部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 誰(shuí)是最可愛(ài)的人 教育課件(第2課時(shí))

誰(shuí)是最可愛(ài)的人魏巍第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.根據(jù)表達(dá)需要和語(yǔ)言環(huán)境選用人稱(chēng)、詞語(yǔ)、句式和修辭方法。2.學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。一、三個(gè)小故事的順序能不能調(diào)整一下？不能調(diào)整。①因?yàn)橹驹杠姵鰢?guó)作戰(zhàn)，首要使命是打擊侵略者，“松骨峰戰(zhàn)斗”理應(yīng)放在首位。②狠狠打擊敵人是因?yàn)橥?、熱?ài)朝鮮人民，“火海救小孩”是這層意義更直接的體現(xiàn)，因此放在第二位。③防空洞訪(fǎng)談的故事揭示了對(duì)敵“狠”，對(duì)朝鮮人民“愛(ài)”的根本原因，即來(lái)源于深厚的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這個(gè)故事應(yīng)放在最后。重難點(diǎn)知識(shí)精講

1.這篇文章關(guān)于松骨峰戰(zhàn)斗的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，具有很強(qiáng)的畫(huà)面感，也具有強(qiáng)烈的抒情色彩，請(qǐng)閱讀相關(guān)文字，結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行賞析。參考句式：我覺(jué)得

句子寫(xiě)得好，其中

（從用詞/修辭角度），表現(xiàn)了/烘托了

。這支部隊(duì)的先頭邊就匆匆占領(lǐng)了汽車(chē)路邊一個(gè)很低的光光的小山岡，阻住敵人?！按掖摇薄ⅰ昂艿偷摹?、“光光的”等修飾成分有什么表達(dá)作用？“匆匆”表示時(shí)間緊迫，準(zhǔn)備不足；“很低的”、“光光的”寫(xiě)出地形不利。這些修飾詞語(yǔ)預(yù)示著戰(zhàn)斗的激烈、艱苦，烘托了戰(zhàn)士們不顧個(gè)人安危的英雄主義精神。敵人為了逃命，用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來(lái)，整個(gè)山頂?shù)耐炼急淮蚍耍蛷椀幕鹧姘堰@個(gè)陣地?zé)t了。松骨峰戰(zhàn)斗，著重刻畫(huà)了志愿軍戰(zhàn)士的英雄群像，表現(xiàn)了他們同敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。寫(xiě)敵人“用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來(lái)……汽油彈的火焰把這個(gè)陣地?zé)t了”，意圖是什么？表現(xiàn)敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱，烘托志愿軍戰(zhàn)士的英雄主義精神。誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！排比句：句式整齊，給人一氣呵成之感，感染力很強(qiáng)。運(yùn)用了排比，高度概括和熱情贊頌志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)，給人一氣呵成之感，感情強(qiáng)烈，感染力很強(qiáng)。設(shè)問(wèn)，間接點(diǎn)題;呼應(yīng)開(kāi)頭親愛(ài)的朋友們......排比，激起讀者的聯(lián)想，把感情推向高潮。一、結(jié)尾一段的抒情、議論有什么作用？

結(jié)尾把祖國(guó)人民的幸福生活和志愿軍在朝鮮奮不顧身地殺敵聯(lián)系起來(lái)，再次強(qiáng)調(diào)我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人，并且號(hào)召我們熱愛(ài)我們的戰(zhàn)士。以抒情結(jié)合議論作結(jié)，既照應(yīng)了開(kāi)頭和文題，又升華了主題，使主題更突出。重難點(diǎn)分層運(yùn)用二、作者在敘述事件時(shí)，既用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，又不時(shí)引用受訪(fǎng)者的話(huà)。結(jié)合文中相關(guān)例子，體會(huì)這種寫(xiě)法的表達(dá)效果。第1個(gè)事件，用作者的話(huà)敘述描寫(xiě)戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)等內(nèi)容，便于集中筆墨描寫(xiě)壯烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。引用營(yíng)長(zhǎng)的話(huà)使人感到更真實(shí)可信，也使文章富于變化，避免行文的單一和呆板。第2個(gè)事件，作者的敘述描寫(xiě)便于介紹和刻畫(huà)人物，使文章內(nèi)容簡(jiǎn)潔；直接引用馬玉祥談話(huà)的內(nèi)容，讓讀者感到真實(shí)可信，更便于表現(xiàn)戰(zhàn)士崇高的內(nèi)心世界。第3個(gè)事件，直接引用戰(zhàn)士對(duì)作者所提的三個(gè)問(wèn)題的回答，中間穿插描寫(xiě)戰(zhàn)士的音容笑貌、舉止神態(tài)，這樣綜合敘述，既便于直接表現(xiàn)戰(zhàn)士的幸福觀(guān)和他們美麗寬廣的胸懷及愛(ài)國(guó)主義精神，使讀者有如聞其聲，如見(jiàn)其人之感。課堂小結(jié)

文章選取典型事例來(lái)表達(dá)中心思想。三個(gè)故事（松骨峰戰(zhàn)斗、勇救朝鮮兒童、吃雪），分別選取最有代表性的生動(dòng)事例，從不同側(cè)面提示志愿軍戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)--