《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略的研究》課題方案

《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略的研究》課題方案《提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略的研究》課題方案一、課題的提出1、社會發(fā)展需要數(shù)學(xué)教育改革在我們之前的數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)在某些方面成了封閉的系社會的需要。2、課程改革對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了要求學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)課堂教學(xué)，提高其有效性勢在必行。3、我校目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及時需要改變方面：目前有部分教師缺乏理論支撐，在教育教學(xué)觀念上，往往還停留在“講授——接受”不能結(jié)合實際，因材施教，照搬照抄一些優(yōu)秀教師的態(tài)生成，呈現(xiàn)一種教學(xué)形式化的趨向。給學(xué)生加重了課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時也使得教師陷于繁重的批改任務(wù)之中，很少有時間靜下心來，反思自己的教學(xué)，研究自己的教學(xué)，提高教學(xué)效率，形成一種教師越忙、學(xué)生越苦的現(xiàn)象。綜上所述，開展提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略的研負(fù)擔(dān)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實踐意義。二、研究的目的促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，最終達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。三、實施的原則1、理論與實踐相結(jié)合的原則。以理論指導(dǎo)實踐，以實踐豐2、科學(xué)性原則。研究中所探索的提高課堂教學(xué)有效性的策略必須是符合學(xué)生心理、認(rèn)知規(guī)律的科學(xué)的方法。3、整合性原則。新課改理念下的有效教學(xué)策略，必須對各技術(shù)進(jìn)行整合等。4、主體性原則。有效教學(xué)策略的研究與實踐必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。5、可操作性原則。有效教學(xué)策略必須具有可操作性。四、課題研究的內(nèi)容1、概念的界定：教學(xué)：按師生關(guān)系的角度來說，有兩種觀點，一種認(rèn)為教學(xué)交互過程。教學(xué)也是一套策略。學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗理念服務(wù)，是教師為了實現(xiàn)這個理念而采取的教學(xué)措施。2、研究的內(nèi)容：有效的情境創(chuàng)設(shè)策略有效的課堂提問策略有效的活動教學(xué)策略有效的課堂練習(xí)策略五、研究方法立課題實驗的現(xiàn)實基礎(chǔ)。料、成果，進(jìn)行驗證和實踐。學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評價。方法模式,其目的是把實踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實在新課程優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上。對比法：設(shè)定實驗班級,進(jìn)行過程性與終結(jié)性的對比。經(jīng)驗總結(jié)法：運(yùn)用經(jīng)驗總結(jié)法來構(gòu)建開放的、多元化的實施方案。案例分析法：通過對案例的分析來構(gòu)建具有本學(xué)科特研究經(jīng)驗。六、課題研究的步驟和措施第一階段（20XX年9月～20XX年10月方案階段閱讀有關(guān)資料，提出研究的目標(biāo)和任務(wù)，設(shè)計研究方法、研第（20XX年11月～20XX年4月實施階段加強(qiáng)學(xué)習(xí)，建立健全學(xué)習(xí)研究制度。應(yīng)健全學(xué)習(xí)研究制度，制定好每學(xué)期的課題研究工作計劃。認(rèn)真做好搜集、積累和整理資料工作。3．加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，切實提高研究質(zhì)量。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育最基本的、最有效的教學(xué)形式，是驗教學(xué)的備課工作，努力上好每一節(jié)研究課。4