語文培訓(xùn)心得體會

語文培訓(xùn)心得體會語文培訓(xùn)心得體會范文1

20xx年3月1日，我們?nèi)w語文教師參與了由區(qū)教研中心舉辦的一、二年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有半天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財寶。傾聽了曹龍老師、鞏曉君老師對新教材的分析及具體指導(dǎo)，自己對新教材有了更進一步的認識，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：

1、在本次培訓(xùn)中，曹龍老師、鞏曉君老師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)提出了很好的建議，使我對新教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將依據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

2、鞏曉君老師講到：授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，有哪些改良，教法上有哪些改變，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，曹龍老師指出：教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。老師只有真正地“放手〞了，課堂才會充滿生機。

總之，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本轉(zhuǎn)變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我們會仔細學(xué)習(xí)，結(jié)合實際，把本期工作開展得更好。

語文培訓(xùn)心得體會范文2

一、略讀課文教學(xué)不等于略讀

相對精讀課文而言，略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨立閱讀的實踐機會。正如葉圣陶先生指出的那樣：“略讀不再需要教師的細致指導(dǎo)，并不等于說不需要教師的指導(dǎo)。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。略讀是國文課程標準里面規(guī)定的正項工作，哪有不需要教師指導(dǎo)之理？〞“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會的東西，教師完全可以不講。學(xué)生了解不透、領(lǐng)會不深的地方，才需要教師給以指教和引導(dǎo)。〞也就是說，當學(xué)生的思維處于“憤悱〞的求知狀態(tài)時，教師要做到“要言不煩，啟發(fā)幾句〞，使學(xué)生茅塞頓開；對于那些攻不破的“堡壘〞的內(nèi)容，教師還必需進行“纖屑不遺，發(fā)揮凈盡〞，特殊是在難點的地方，教師若能擅長點撥，那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。

二、自主閱讀不等于自學(xué)

略讀課文教學(xué)課上，學(xué)生應(yīng)當有更多的自主閱讀探究的時機，把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運用，還應(yīng)當有更多的溝通自己讀書心得的機會。當略讀成為一項教學(xué)活動的時候，作為教師勢必應(yīng)當發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。學(xué)生有自主實踐的空間，教師需要恰到好處的引導(dǎo)。

三、略讀課文的教學(xué)目標不等于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標

在平常的教學(xué)過程中，我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接，然后把問題明確化，讓學(xué)生帶著這些問題去讀課文，只要把這些問題解決了，我們這篇課文也就學(xué)完了。通過這次學(xué)習(xí)我們才真正的認識到：這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標等同于教師的教學(xué)目標了！那樣必定是膚淺的！這是我通過這次學(xué)習(xí)對略讀課文比較粗線的理解，當然對于其它課型的收獲也許多，只是需要時間漸漸進行消化理解。信任在以后的教學(xué)過程中，我們會不斷地向課題組學(xué)習(xí)、溝通，讓這些課型越來越深入到教師的教學(xué)過程之中。

語文培訓(xùn)心得體會范文3

今年暑假參與了職高語文90學(xué)時研修課的培訓(xùn)，在這7月4日——7月15日的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。

在這將近10天的培訓(xùn)中，最讓我感動的就是班主任楊老師，她不顧天氣的酷熱，天天到學(xué)校與我們一同學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)期間多媒體出現(xiàn)的一些問題，總在第一時間想方法解決，為我們營造一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，真是一位值得我們大家學(xué)習(xí)的盡職盡責(zé)的老師。還有每天的小班長，他們發(fā)揮自己的特長，妙語連珠、盡心盡職做好主持工作，使得每個講座有精彩的開場白又有完善的結(jié)束語，給我們的學(xué)習(xí)生活增加了很多樂趣。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，有十六個模塊，授課的形式多樣，理論和互動相結(jié)合，那些為我們授課、與我們一起探討文本的專家和一線優(yōu)秀教師，他們有從慈溪趕過來的、有從富陽和杭州趕過來的，雖然天氣酷熱、路途又遙遠，但他們遵守授課時間，用杰出的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責(zé)任感。這些無不讓我感到敬佩，并將時刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。

這10天，既勞碌又充實，既疲乏又緊急。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐富的。我們進一步把握了新課標的精神，領(lǐng)會了教材特色，增添了解決題目的能力，強化了我們的專業(yè)意識。在這里，我傾聽了各類專題講座，這讓我們開拓了新視野，使我們改正了一些曾經(jīng)出現(xiàn)的錯誤觀念，使我們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充。

這次培訓(xùn)即將結(jié)束，我看一看自己記錄的聽課筆記，翻一翻自己順手記下的的批注，心中感到十分興奮和充實。本次培訓(xùn)老師們的“點化〞和“引領(lǐng)〞，就像我們教師成長道

路上的那一盞盞明燈，引領(lǐng)著我們向更光明的方向前進。

語文培訓(xùn)心得體會范文4

這次培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行溝通的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗〞變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。

理論學(xué)問，為已充電;時代在進步，教育在進展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工不斷進行自我充電。我的工作必將比本來得心應(yīng)手些。

每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動，需要好玩的東西來吸引他，帶好玩味性的語言更能吸引他的留意力，學(xué)生的留意力集中了，才能更好地進行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要擅長提問，還要擅長啟發(fā)學(xué)生自己提出問。

每一次的講座都是那么珍貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在提倡課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時到處滲透著教師的教育機靈之強，教師的教學(xué)基本功之扎實?！昂喖s語文〞那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)〞凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文學(xué)問、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生把握系統(tǒng)學(xué)問放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感看法的培育、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參加社會生活的熱情、培育學(xué)生具有劇烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生看法放在首位。同時，還要培育學(xué)生感受、觀看、體驗、參加社會生活的能力，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標到達之后，學(xué)問的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動力和參加欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取學(xué)問。在生活中，讓學(xué)生去穩(wěn)固學(xué)問。

傾聽了特級教師的講座，反思自己平常的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改良的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好預(yù)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會用學(xué)到的東西來改良我的教育教學(xué)。特殊是一些教育教學(xué)的方法讓我在實踐中體驗到了勝利的喜悅。

通過參與小學(xué)語文培訓(xùn)會,使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓(xùn)開得特別的好,對我這個小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標,好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，

把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有小學(xué)語文教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。

作為語文教師，自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)當加強自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增添自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的學(xué)問視野，讓自己不再閉塞；最終，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡潔粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉〞：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人寵愛；修煉自己的獨特，讓他鮮亮唯美；修煉自己的心靈，讓他平和秀麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光美好。

漢語言所特有的表意特征，給予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。假如沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須〞的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味〞。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就猶如咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個勝利的語文教師，應(yīng)當有著自己鮮亮的教學(xué)獨特。所以，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)〞給我們創(chuàng)造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力查找最利于自身進展的道路，形成自身鮮亮的教學(xué)獨特。

語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思索和探究，讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主進展；有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情〞，是“清泉石上流〞；是李清照的“人比黃花瘦〞，是蘇東坡的“千里共嬋娟〞；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……〞喜愛語文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中，汲取養(yǎng)分，收獲歡樂！

語文培訓(xùn)心得體會范文5

特別榮幸能參與這次培訓(xùn)，我代表我們xxx的初中語文教師向大家問好。歡迎你們到圣地xx來做客。

感謝省教育廳、教育學(xué)院對農(nóng)村中小學(xué)教育的重視，為我們農(nóng)村教師提供了這樣好的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)條件。說到閱歷溝通，我感覺經(jīng)過這次培訓(xùn)我原有的那點閱歷實在是微乎其微，甚至還有一些認識上的偏差，我只想談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一點膚淺體會。

記得培訓(xùn)的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓(xùn)是一種喚起、激發(fā)教師自我進展的愿望。確實是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、學(xué)問閱歷、談吐風(fēng)度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思索著，理解著，驚嘆著。xx主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時重新更換它的外在，才能再次搏擊長空，而教師要自我進展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶散思想，拋棄消極的職業(yè)倦怠感。

幾日的學(xué)習(xí)，勝過十幾年的盲目工作。感謝培訓(xùn)部為這次培訓(xùn)所做的細心支配，培訓(xùn)涵蓋了語文教師所應(yīng)把握的各個方面。使我對教師的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)，語文課程標準、課堂教學(xué)、初學(xué)生的心理特點等有了進一步的、更加系統(tǒng)的、清楚的認識。同時，培訓(xùn)為我打開了一扇窗子，讓我知道了那么多教育名家，教育專著，為我今后的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

本次學(xué)習(xí)最大的收獲是明確了教師自我進展的方法：反思、讀書、溝通。

為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成果斐然，聽他們的講座是一種享受。感嘆之余，我在想，為什么會有這么大的差距呢?認真查找，信任大家已經(jīng)知道，他們都有寫日記、好讀書的好習(xí)慣。xxx在他講座的最終一段寫道：“閱歷型—→學(xué)者型。〞橫線上寫著“反思〞二字。這句話點醒了我。我想，我每天都在工作著，有著寬闊的實踐基地，卻很少去思索。就猶如一頭老牛，只知“低頭拉車〞，不知“抬頭向前看〞。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看〞，卻很少“回頭看自己留下的腳印〞是什么樣的。不擅長總結(jié)反思，使我們即使發(fā)覺問題，也懶得去分析問題，解決問題。所以長時間以來我們只能是原地踏步。一名教師只有擅長反思，才能在實踐中發(fā)覺問題，分析問題的成因，查找解決問題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的閱歷型教師成長為理性的學(xué)者型教師。才能促進學(xué)生的成長和教師的自我進展。xx教授說：“心在哪，智慧就在哪〞。是的，心里想什么，就會留意什么，就會琢磨什么，最近看了一個故事，對我很有啟發(fā)。說在相鄰的兩座山上住著兩個和尚，他們每天在同一時刻到山下的同一條河里去挑水。日子久了，他們成了朋友。轉(zhuǎn)瞬五年過去了。一天，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒有遇到右邊山上的和尚，他想：他肯定是睡過頭了。可是第二天、第三天，一個星期過去了，他還是沒有觀察右邊山上的和尚。他想：我的老友也許病了，我要去看他。于是他來到右邊山上，他驚異地觀察老友正在廟前悠然地打太極拳，那樣子一點也不象一星期沒喝水，他很驚奇。老友把他帶到院子里的一口井旁，井水清亮甘甜。老友說，五年來他始終在挖這口井，每天做完功課他都要挖一會，即使有時很忙，他也要挖一點，能挖多少就挖多少。這不，最終挖成了，以后就不用下山去挑水了，他可以有時間打他喜愛的太極拳了。我期望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來，讓我的學(xué)生，我自己，我四周的人都能喝到甘甜的井水。

讀書的作用我們都知道，只有讀書，有選擇地讀書，才能博識，才能在迷茫時找到方向，在苦痛時汲取力量，在浮華喧囂中保持一份安靜。讀書是提升語文教師人格魅力的最正確方式，而為師者，更肩負著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重任。所以我們語文教師要讀書，更要讀語文教學(xué)的相關(guān)書籍。我是個愛讀閑書的人，所以專業(yè)學(xué)問才這樣匱乏，很是慚愧。我要向?qū)O世梅學(xué)習(xí)，牢記：忙，不是不讀書的理由;讀書不能等，就在如今;有書相伴，是美好，引領(lǐng)學(xué)生在書海中遨游更是美好。

新課標提倡培育學(xué)生合作溝通的能力，這就要求我們教師首先要有這種能力。這是時代的需要，也是我們教師自我進展的需要。只有溝通，與學(xué)生的溝通，與家長的溝通，與同行的溝通，與領(lǐng)導(dǎo)的溝通，與網(wǎng)絡(luò)的溝通等等，才能增進理解，才能教學(xué)相長，才能少走彎路，“聽君一席話，勝讀十年書〞啊!

我不去想想是否能夠勝利

既然選擇了校內(nèi)

便只顧辛勤耕耘

我不去想能否贏得掌聲

既然鐘情于學(xué)生

就悄悄奉獻深情

我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨

既然目標是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想將來是平坦還是泥濘

只要喜愛生命

一切盡在意料之中

附：此次培訓(xùn)于我是一次精神的洗禮，讓我重新思索自己的人生。生命是條單行線，可以懊悔，但無法返回。從如今開始，或許還不晚。這段日子雖累，但充實的感覺真好。與其他學(xué)員相比，他們是站在臺階上，我是在階下，離臺階還有幾步的距離。尼采說，人的精神有三變，一變駱駝，二變獅子，三變嬰兒。于我來說，只有多學(xué)，多思，多練，多寫，才能爭取第一變。這是個艱苦而好玩的歷程，更是一個充滿生機令人愉悅的歷程。

語文培訓(xùn)心得體會范文6

4月11日，我有幸參與了安康市組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)中，我聽了3位教師的講課，他們精湛的教學(xué)藝術(shù)讓我印象深刻，我從中也有頗多收獲。我將在這次培訓(xùn)中的體會總結(jié)如下：

一、西安市雁塔航天小學(xué)的.陜西特級教師岳軍榮上的北師大版五年級下冊印度詩人泰戈爾的《對岸》。

岳老師在上這一課時，首先是談話導(dǎo)入課題，讓學(xué)生也許理解題目的意思。介紹，在介紹時，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分去了解一個。學(xué)習(xí)一篇文章之前，認識字詞是基礎(chǔ)。岳老師仔細對學(xué)情進行了分析，而且用這樣的問法“哪些詞語是你第一次見?〞，岳老師利用圖形結(jié)合的方式讓學(xué)生理解了“野鶩〞，而且還從其他的詩句中拓展。對于“豺狼〞這一次，岳老師通過講解“豺狼，耳朵小小的，圓圓的，比狼小一號〞，通讀易懂的語言讓學(xué)生能夠想象豺狼的樣子。散文詩有獨特的魅力，而這種魅力是需要細細品味的。岳老師化難為簡，先讓學(xué)生讀課文，去細細品味散文詩里描述的景色，你喜愛什么景色?喜愛哪一句，就在旁邊坐上批注。這讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做批注。在學(xué)生溝通反饋的同時，岳老師也用生動的語言，帶著大家進入泰戈爾詩歌里自由美妙的世界。學(xué)生感受了秀麗的對岸，再來細細品味，為什么泰戈爾要做這渡船的“船夫〞?此外，岳老師還讓學(xué)生了解了陶淵明筆下的桃源世界。加深了學(xué)生對這種自由美妙世界的憧憬。岳老師的課，讓我印象深刻。至今，讓我久久難以遺忘。岳老師交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，比方說做批注，加強閱讀，怎樣去了解一位;拓展了學(xué)生的學(xué)問面;激發(fā)了學(xué)生閱讀更多要優(yōu)秀作品的欲望，而且還分析了學(xué)情，哪些是學(xué)生不明白的，要講解，哪些是學(xué)生明白的，就不講。這是真正的把學(xué)生放在主體地位，把教師放在主導(dǎo)地位。真正的把課堂換給了學(xué)生。

二、安康培新小學(xué)李老師的導(dǎo)讀課《夏洛的網(wǎng)》，也讓我印象深刻。

這是一節(jié)導(dǎo)入課。其實許多老師都有這樣的感受，孩子其實是愛看書的，但是很難看完一本書，也很難細細體會一本書的精髓。李老師的一些做法，也解決了我許多的困惑。首先，李老師也是深入分析了學(xué)情，對于一本書來說，吸引學(xué)生的首先是書的封面，通過封面上的一些簡短文字，圖畫，可以幫助學(xué)生也許去了解書。其次，通過印刷量，可以了解這本書受歡迎的程度。一本書，首先要理清人物關(guān)系，才能讀懂人物之間發(fā)生的事情。通過內(nèi)容簡介，提出自己想知道的問題，帶著問題去讀書，更有針對性。利用書里的插圖，這種直觀的方式，更能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。選取書中和內(nèi)容簡介相關(guān)的一節(jié)，帶著問題讀一讀，抓住關(guān)鍵詞語去體會。導(dǎo)讀課后，通過一些評論，可以激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。導(dǎo)讀課結(jié)束后，通過定期溝通反饋，讓學(xué)生互相溝通所讀內(nèi)容。在讀完這本書后，學(xué)生互相溝通下書中的人物，說一說你最喜愛的人物，總結(jié)一些好詞好句，給人物頒獎，選取一個片段演一演，每個人寫上3篇心得體會。通過這樣的方式，一本書，學(xué)生不僅讀了，而且在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生還把握了讀書的方法，還把一本書讀的精細，有所收獲。其實結(jié)合我們自己來說，或許家長對于買書并不是很支持。但是我們?nèi)耘f可以利用現(xiàn)有的一些條件，創(chuàng)造機會讓孩子閱讀。我們可以利用《語文閱讀》，選擇精彩的篇目教學(xué)生閱讀?？梢赃x取書架上的書，在網(wǎng)上搜集內(nèi)容復(fù)印給學(xué)生，利用展臺去上導(dǎo)讀課，溝通匯報總結(jié)課。這不僅可行，而且是完全可以做到的。閱讀教學(xué)，其實最重要的，不是所謂的外在條件，而是作為老師是否去做，是否去落到實處，是否專心去教給學(xué)生一些讀書方法和激發(fā)他們的興趣。

三、葉友培老師的《驚弓之鳥》，其簡約的風(fēng)格也是讓我印象頗深。

抓住關(guān)鍵問題，從哪里知道更羸是個神射手?在更羸說的話中，找出觀看、分析、推斷的語句，通過語句，結(jié)合句型，培育了孩子的語言表達能力，結(jié)合朗讀，讓學(xué)生不僅了解了課文內(nèi)容，還能感受到課文中的情感。在我們平常教學(xué)中，由于找不準切入點，往往一堂課上的冗長，效率低下。找準切入點，是我們所學(xué)的。

這次培訓(xùn)，拓展了我的視野，給我教學(xué)也帶來了一些新的思路，也轉(zhuǎn)變了我的教育觀念。我會再接再厲，從三位名師身上所學(xué)的點滴閱歷，與自己的教學(xué)相融合，爭取早日讓自己的課堂有效，到達高效。

語文培訓(xùn)心得體會范文7

語文作為一門學(xué)科，首先在于教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的“不行替代性〞。課堂教學(xué)目標是語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它是教與學(xué)雙方通過一系列的教學(xué)活動奮力到達的目標，同時也是檢查、評定教學(xué)活動效果的參照物，它制約著教學(xué)設(shè)計及實施的方向，制約著教師對教材的使用，對教學(xué)程序確實定，對教學(xué)方法的選擇，是教學(xué)設(shè)計、實施和評價的重要根據(jù)。目標是課堂教學(xué)的主宰，用怎樣的方法教，師生之間的活動怎樣開展，怎樣組織，都要緊緊圍繞教學(xué)目標，為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)，科學(xué)合理地制定課堂教學(xué)目標是提高教學(xué)實效性的有力保證。通過讀培訓(xùn)，讓我對與中高年級語文閱讀教學(xué)又有了新的認識,在這里,我想依據(jù)自己的感覺談三點個人的看法：

一、圍繞“維度〞確定目標

新的課程標準明確提出：“課程目標依據(jù)學(xué)問與能力、過程與方法、情感看法和價值觀這三個維度設(shè)計的，三個方面相互滲透、融合，注重語文素養(yǎng)的整體提高〞，從而實現(xiàn)“三維目標〞的整體融合?！皩W(xué)問與能力〞目標指的是語文學(xué)問與語文能力，包括字、詞、句、段、篇的理解，聽、說、讀、寫的能力，以及與之相關(guān)的學(xué)問和能力，這是語文教學(xué)的最基本的目標，對一個人的進展起著基石作用，也是另外兩個維度目標實現(xiàn)的依托。

“過程、方法〞這一目標提倡語文教學(xué)不能只重結(jié)論，而要注重學(xué)習(xí)的過程和方法，在學(xué)習(xí)的過程中，把握方法，獲取學(xué)問，形成能力，這對于促進學(xué)生的進展，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)有著極為重要的意義，

“情感、看法、價值觀〞：我們在教學(xué)中要重視語文課程對學(xué)生“思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣〞的培育，形成正確的價值觀和主動的人生看法，這也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。為了培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)當在“情感、看法、價值觀〞的這個維度所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)氣氛下應(yīng)留意得是，“情感、看法、價值觀〞“學(xué)問、能力〞“過程、方法〞這三個維度有其獨立性，但卻不是孤立存在的，因此，確定教學(xué)目標時要留意三維目標的有機整合，三維語文教學(xué)目標如一盞明燈照亮了我們的語文課堂教學(xué)。

二、從學(xué)生實際和課文實際出發(fā)確定教學(xué)目標

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)最終也是要服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生有所收獲。教學(xué)想取得成效，肯定要了解學(xué)生，認識學(xué)生。確立教學(xué)目標必需既立足實際，又要走在學(xué)生進展的前面，素養(yǎng)教育的課堂教學(xué)目標既要考慮認知目標，又要將學(xué)生在諸多能力、情感和社會化方面的進展列入教學(xué)目標范疇。否則，教學(xué)目標定得高，脫離實際，無法實現(xiàn)；教學(xué)目標定得低，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響進展。除了考慮學(xué)生實際，制定教學(xué)目標還要考慮教材實際。教材是課程標準的具體表達，教學(xué)目標要通過具體的課堂教學(xué)才能實現(xiàn)。每一篇課文的教學(xué)目標不是千篇一律的，不同的課型、不同的內(nèi)容，教學(xué)目標也會不同，即使是同一類型的課文，其需把握的字詞、需體會的具體內(nèi)容和情感也會因課文的不同而有差異。

三、力求遵循整體性、可行性、層次性

教學(xué)目標的制定要力求做到整體性、可行性、層次性?！罢w性〞是指教學(xué)目標的設(shè)計要從語文學(xué)科的整體要求出發(fā)，必需以科學(xué)文化為前提，一切具體目標都不能與總目標相悖，要充分考慮到課程標準要求、年段要求、單元要求、教材要求、學(xué)生實際要求等。“可行性〞指小學(xué)語文教學(xué)目標要適度、恰當、可行，符合小學(xué)生實際，以促進學(xué)生全面進展的需求為出發(fā)點。小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，脫離小學(xué)生實際的教學(xué)目標沒有任何有用價值。在設(shè)計教學(xué)目標時應(yīng)對小學(xué)生年齡特點和實際學(xué)習(xí)能力必需予以充分考慮，一切從課堂教學(xué)的實際出發(fā)，為學(xué)生提供適合他們最正確進展的教學(xué)條件，這樣才有利于目標的落實。

“層次性〞是指不同班級、同一班級的不同學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)、理解能力、認知水平存在著差異。國家課程標準制定的是某學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求，是絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)到達的標準，因此，教學(xué)目標的設(shè)計要考慮到學(xué)生個體的學(xué)習(xí)差異。教學(xué)目標的層次性，也是因材施教教學(xué)原則的要求。

語文培訓(xùn)心得體會范文8

如今“語紋新課標〞十分強調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式。如今凡是進行語紋課改的課堂教學(xué)學(xué)生強烈商量的場面比比皆是。課堂商量活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時還培育了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作討論的習(xí)貫。在學(xué)生的思維相互碰撞之后，課堂上每每出現(xiàn)出富有杰出見地的思想火花。我以為，課堂上主要時間應(yīng)當要留給學(xué)生自主悅讀思索，當學(xué)生有問題而自己不能解決的時候，再讓學(xué)生商量解決，老師也應(yīng)是參加商量與解決問題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進行的商量才是孕效果的。而且，進行商量老師還要注重對時間和內(nèi)容進行合理恰當?shù)陌操胶驼{(diào)控。因為“教師是學(xué)習(xí)活動(huo2dong4)的組織者和引導(dǎo)者〞。(《語紋課程標準》)再者，毫無邊際的課堂商量是沒有休止，也是很難有結(jié)果的。當然，通過大家的商量，能得相對較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問題督要有個結(jié)果，存疑也可以，過程有時比結(jié)果更重要。

帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了昌樂二中的培訓(xùn)課堂。是專家們的杰出講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的語紋教學(xué)返思。在這種理論紅盞踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。傾聽了著名語紋教育家于余淆老師的徒弟——青州云門書院的張云杰的講座《讓語紋教育煥發(fā)生命的光彩》，使我感受頗深，受益良多，特別是他講的“鷹的一生〞的故事，讓我感受很深，感受良多，觸動很大?？y區(qū)美好街小學(xué)的王安存老師對“經(jīng)典誦讀〞的講解更是“經(jīng)典〞，對“走近《嫩語》〞部噸印象最深。王老師指出了：君子之道——風(fēng)度，有德，博學(xué)，重行。告知我們什么才是“真人不露相〞。在說說笑笑中，大家督融入到了輕松舒服的課堂氣氛中。講座中王老師聯(lián)系自己學(xué)校、聯(lián)系中外的教育現(xiàn)狀發(fā)表自己獨到的見解，讓我們督從и眼界，備受鼓舞。特別在談到詩歌方面，抉蔭噎典，字字精髓，他讓我們知道讀書的重要，明白寫作的真諦，她說“13歲以前的語紋是種子的語紋，是經(jīng)典的語紋，是記憶的語紋，是讓孩子終身返縐的語紋，是為人生奠基的語紋。〞說得多好阿，她眷漲憶■能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的大家。他的講座，她的大家風(fēng)范督讓我們特別觀賞。

而壽光市圣城街辦西關(guān)小學(xué)的張麗老師的《我與“三點一線〞識字教學(xué)法》更是讓我這個從沒教過低年級的老師大大的收獲了一筆財寶，知道了一年級識字教學(xué)的重要性和如何教孩子在短時間內(nèi)更有效地學(xué)會識字，以及如何的把識字教學(xué)運用到現(xiàn)實生活中來，真所謂“授人以魚，不如授人以漁〞也眷漲這個道理。

在兩天的培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，懂得了要提高孩子們的語紋素養(yǎng)，就必需讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典〞，“詩歌經(jīng)典〞，“兒童紋學(xué)經(jīng)典〞的引領(lǐng)下飛揚。我異樣珍惜這樣的機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)查找差距，返復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的返思和總結(jié)。對我來說，不管從理論還是教學(xué)上，這督是憶■讓我進步的有效良機。鄖位流過程中，我也能主動參加溝通商量，傾聽感言，溝通自己的心得。讓我對教學(xué)布滿了信念和期望。

我特別清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香〞。要想成為一名合胳的語紋教師，就要努力提高自身素養(yǎng)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我缺乏和欠缺的。通過今日的學(xué)習(xí)，我明白了，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華〞，何來縱橫捭闔，駕輕眷偵。

語文培訓(xùn)心得體會范文9

8月19日---10月14日，我很幸運參與了由海寧市教研室組織的“小學(xué)語文〔90學(xué)時〕培訓(xùn)〞，這次集中培訓(xùn)培訓(xùn)的時間雖然很短暫，通過傾聽智者的教導(dǎo)，同時反思自己的語文教學(xué)之路，給我?guī)碓S多心靈的震撼和教育理念的收獲。讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認識。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些具體的心得體會。

一、專家引領(lǐng)，提升解讀，讓我的學(xué)問更豐富了

本次培訓(xùn)，我們有幸聽取了多位專家、名師的講座，都是獲益良多。虞哲中老師作的《語文評價改革與教學(xué)改革的策略》的講座，從語文評價改革的本質(zhì)、教育的功能向我們陳述了專家眼中的教育觀；又從高效的教學(xué)組織、教育的智慧引導(dǎo)我們反省自身的教育教學(xué)工作，幫助我們從主觀上轉(zhuǎn)變自身專業(yè)成長中存在的幾個阻礙因素；更是從教師專業(yè)成長的必備技能和教師理應(yīng)扮演的角色，為我們提供實際可行的專業(yè)進展方法策略。

劉晶老師的《基于文體特點的語用型課堂構(gòu)建》的講座，從新舊課標的改變，向我們解釋新課標下我們語文教師需要教什么和怎么教的問題，并用生動的事例指導(dǎo)我們。何方芳老師的關(guān)于閱讀教學(xué)的講座，從小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)的總目標、年段目標向我們闡述小學(xué)語文的閱讀教學(xué)要教什么，又從不同年段的課堂實例為我們剖析語文閱讀教學(xué)要怎么教。

這些講座把整個小學(xué)階段語文教學(xué)的學(xué)問體系清楚地呈如今我們面前，把名師名家對語文課程的解讀呈現(xiàn)在我們面前。這些講座把小學(xué)語文從識字寫字——文本閱讀——交際作文在當前教學(xué)中存在的誤區(qū)與問題暴露在我們眼前，讓我們得以反??；又把名師名家討論得來得解決我們自身問題的方法策略介紹給我們，為我們在短期內(nèi)提升自己的專業(yè)提供幫助。

假如說以上的理論學(xué)習(xí)是從面上破解我們專業(yè)成長的瓶頸，為我們專業(yè)成長提供指引，那么王愛民老師的《深入解讀教材有效實施教學(xué)》和江惠紅老師的《從語言形式談?wù)Z用落實》、和徐曉紅老師作的《新課標下的小學(xué)語文課堂》則是點面結(jié)合、以點為主地為我們剖析了語文教學(xué)的現(xiàn)狀，利用一個個生動的案例解決我們在解讀文本、把握文本、設(shè)計教學(xué)上存在的問題，提供我們務(wù)實語文教學(xué)的方法。幾位專家是手把手地教會我們從的角度、編者的角度、讀者的角度和教師的角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材；教會我們挖掘教材中言和意的方法；教會我們實現(xiàn)言意兼得的課堂教學(xué)的設(shè)計流程。

二、內(nèi)化理論，付之實踐

為期5天的理論培訓(xùn)一結(jié)束，9月份馬上進入實踐培訓(xùn)。我們的實踐培訓(xùn)在紫微小學(xué)汪英老師的指導(dǎo)下有序開展。實踐課指導(dǎo)老師汪英老師全程傾聽并指導(dǎo)了我們們小組學(xué)員沈新茵的實踐課，并和我們每位學(xué)員一起備課，作出了精彩的點評，這也是我們本次培訓(xùn)的一個學(xué)習(xí)亮點。汪老師每次的指導(dǎo)都是先從教學(xué)理論入手，然后借機切入教學(xué)過程，給每一位學(xué)員做了很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓我收獲著語文教學(xué)思想的精髓、理論的精華，讓我進一步明確了小學(xué)語文課堂教學(xué)的方向，讓我對語文教學(xué)充滿了信念和期望，讓我收獲滿滿。我的收獲主要有以下幾點：

1、“好課〞是從課堂實踐中熔煉出來的，“寶劍鋒從磨礪出，沒有任何捷徑可行。在活動中，我對于備課有了新的認識，對于課堂設(shè)計有了許多收獲，尤其是觀課，自己有了很深刻的體會。和小組成員坐在一起，共同探討課堂教學(xué)的得失，共同溝通自己的感悟，感覺受益匪淺。1．磨課中自己不是課堂的旁觀者，而是課堂

的設(shè)計者。以前聽課，總感覺自己是課堂的旁觀者，課設(shè)計得如何與自己關(guān)系不大，有一種無所謂的看法，所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動，自己主動參加其中，參加全過程點評，讓自己成了課堂的主角，無論是聽課還是評課，我都是主動主動，讓自己時刻以一名設(shè)計者的角色出現(xiàn)，這樣教學(xué)的靈感就不斷出現(xiàn)，受益也在不斷增加。

2．聽評課讓自己學(xué)會了調(diào)動學(xué)生，學(xué)會了自我反思。

在活動過程中，我深受啟發(fā)的是各位老師對學(xué)生的調(diào)動和細致入微的引領(lǐng)。從課堂問題設(shè)計到整個教學(xué)流程的優(yōu)化，從教學(xué)難點的突破到課堂訓(xùn)練的實施，每個環(huán)節(jié)都讓我們細致地探討，這著實讓我感到教學(xué)的深入，這一切又都滲透著學(xué)生興趣的培育，讓我意識到調(diào)動學(xué)生參加課堂的重要性，我的教學(xué)技巧也得以不斷提升。

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)當有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的學(xué)問才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的歡樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。通過這次90學(xué)時的集中培訓(xùn)，我收獲了很多，反思了很多，信任這樣的培訓(xùn)對我以后的教學(xué)生涯肯定有很多的裨益。期望以后能有機會多參與這樣的教師培訓(xùn)活動。

語文培訓(xùn)心得體會范文10

作為一名人民教師，肩負著培育祖國接班人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水。〞正如竇桂梅老師所說：“讀書一生〞、“海納百川。〞教師這一行業(yè)更需要有擠的精神!擠時間思索、擠時間看書、擠時間學(xué)習(xí)、擠時間寫作!擠時間總結(jié)。只有在不斷總結(jié)、不斷反省、不斷修正的努力下，教師的各項水平才能得到提高。經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得教師肯定不是一桶水這么簡潔，它應(yīng)當是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老〞的終身教育思想，才能跟上時代前進和學(xué)問進展的步伐，才能勝任冗雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來。〞只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己的學(xué)問，不斷更新自己的教育觀念，不斷否認自己，才能不斷進步，擁有的學(xué)問才能像‘泉水〞般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水〞了。得到通知，我們參與了teta—20xx年的教師培訓(xùn)，問問老師朋友們：為什么教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)簡稱teta?是英文簡稱吧？t-teachers教師；e-education教育；t-technology技術(shù)；ａ－是什么？或許是ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ軟件〔培訓(xùn)的意思吧？〕

培訓(xùn)活動帶給我的收獲卻是無限的。我參與的是小學(xué)語文的培訓(xùn)，整個培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示，出名師與培訓(xùn)教師的在線輔導(dǎo)、答疑和專家講評。也有學(xué)員的互動商量，更有專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場教學(xué)片段的觀摩，使學(xué)員們從學(xué)問到理論到實踐都來了一次觀念的洗禮。因此，對我們許多老師來講，這次培訓(xùn)既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。對我們今后的教學(xué)工作是一個很好的引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學(xué)工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信念缺乏的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我許多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會：

一、對課堂教學(xué)行為的重新認識與思索

課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。

〔一〕要準時反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參加度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后準時反思自己的教學(xué)，不斷改良教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，到達準時調(diào)控學(xué)生的心情，引導(dǎo)學(xué)生主動參加課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的進展。

〔二〕要留給學(xué)生思索的空間和時間

學(xué)生獲取學(xué)問的結(jié)果，遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)覺，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和討論學(xué)問的過程中主動思索與主動探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是美好而自信的。如：“小組合作學(xué)習(xí)〞、“讓學(xué)生親歷閱讀過程〞等。

〔三〕要學(xué)會觀賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思索、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得勝利體驗的機會。做到這一點，教師要學(xué)會觀賞每一位學(xué)生，發(fā)覺每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜愛老師，喜愛上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上主動表現(xiàn)，歡樂開心地去學(xué)習(xí)。

二、提升了理論水平，認識到科研的重要性

作為新教師，我們沒有