初中美術-【課堂實錄】情景交融的中國山水畫教學設計學情分析教材分析課后反思

教學內容情景交融的中國山水畫教學目標知識目標：通過對作品的欣賞與討論，進一步學習客觀地賞析山水畫的方法。能力目標：嘗試運用專業(yè)術語來表達自己對山水畫的獨特感受。情感目標：在優(yōu)秀山水畫范例作品的賞析的同時，進行藝術形式的情感教育，

激發(fā)學生熱愛祖國的情懷。重點難點重點：運用所學知識客觀準確地認識、評價山水畫作品。難點：通過賞析中國山水畫作品，體會山水畫情景交融的意境表現(xiàn)，理解人類與大自然的和諧共生關系。

教學方法展示法、講授法、討論法、比較法。教具準備課本、備課本、ppt課件課時1課型欣賞評述教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖組織教學導入新課新課講授名作賞析欣賞評述課堂小結課后拓展板書設計師生問好！欣賞一組風光攝影作品。同時思考：描繪山山川美景的詩詞佳句有哪些。提問：除了剛才欣賞的攝影作品和描寫山川美景的詩詞佳句，還有什么形式能夠表達山河大地的美呢？觀看畫家筆下的大自然——山水畫，導出課題——情景交融的中國山水畫一、了解山水畫1、山水畫的概念2、山水畫的表現(xiàn)形式及形制。二、欣賞一組山水畫與自然景色的對比圖片，思考山水畫與現(xiàn)實中的自然景色有怎樣的不同？師小結：中國山水畫對自然的描繪，不是對客觀景物的簡單再現(xiàn)，而是蘊含著畫家對自然的理解，承載著畫家的情感與愿望。三、欣賞古今山水畫名作，從構圖、筆墨、立意三方面來領略中國山水畫的藝術特色。1、中國山水畫之構圖賞析作品：北宋王希孟《千里江山圖》賞析點：青綠山水，長卷形制，構圖充分利用了“三遠法“的相互結合，散點透視的藝術手法。作品意境：描繪了北宋的錦繡河山，充滿了其對美好生活境界的向往。師小結：中國山水畫可以根據表現(xiàn)內容和主題的需要，將天南地北的景物融合為一體；將春夏秋冬的景色置于一圖，因此中國山水畫具有超越時空的博大氣派。2、中國山水畫之筆墨賞析作品：現(xiàn)代李可染《萬山紅遍》、《漓江勝景》賞析點：墨色具有強烈的個人主觀情感的表達，一紅一黑，形成鮮明的對比?！度f山紅遍》中，以濃重的積墨法畫出山的渾厚，用了大量的朱砂色來層層點滿畫面，畫面呈現(xiàn)出秋天的迷人景色，歌頌了祖國欣欣向榮的時代。師小結：中國山水畫重視筆墨情趣，行筆講究勾皴點染擦，用墨講究焦?jié)庵氐?。筆墨不僅是畫家表現(xiàn)自然物象的媒介，還是畫家抒情達意的載體。3、中國山水畫之立意賞析作品：南宋馬遠《寒江獨釣圖》提問：看到這幅畫，你能聯(lián)想到哪首有相似意境的古詩詞？提問：哪位同學能結合《江雪》這首詩分析一下該畫所表達的意境？師小結：一幅優(yōu)秀的山水畫作品，絕不僅僅是單純的技法堆積，筆墨渲染，意境的創(chuàng)造非常重要。4、依詩作畫巧立意情景設計：北宋徽宗時期，皇家畫院每年都要招收一名畫師，“深山藏古寺”為題來構思一幅畫。師小結：第二幅畫立意巧妙，雖然畫面上絲毫沒有古寺的痕跡，但僅一個挑水的老和尚，卻讓人實實在在地感受到古寺就“藏”在深山里。欣賞課本中的古今山水畫作品，并思考：1、你喜歡課本中哪幅山水畫作品？它描繪了怎樣的內容？傳達出怎樣的情感？2、從立意、構圖、用筆等角度評述一幅你喜歡的山水畫作品，并寫一篇賞析短文。學生交流，教師點評。本節(jié)課我們欣賞了情景交融的山水畫作品，感受了人類與大自然共同奏響的一曲曲“交響樂畫”。讓我們再一次徜徉在山水之間，感受中國山水畫的獨特魅力。播放山水動畫《山水清音》。情景交融的中國山水畫山水畫表現(xiàn)形式藝術特色構圖“三遠法”“散點透視”筆墨立意“意境”觀看風光攝影作品，并交流描寫山川美景的詩詞佳句。學生回答。看課本。觀看幻燈片。學生交流回答。欣賞作品師生互動交流欣賞作品，并參與畫作賞析。生回答：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”。思考并回答。模擬北宋畫院主考官，根據畫面選擇錄取的對象，并說明理由。學生欣賞并書寫賞析短文。觀看山水動畫《山水清音》。創(chuàng)設情境，自然導出課題，激發(fā)學生對山水畫的興趣。讓學生在對比賞析的過程中，感受自然美與藝術美的差異，從而進一步認識藝術美源于生活又高于生活的特點。通過引導學生欣賞古今名家山水畫名作，深入了解中國山水畫的造型特點、筆墨特點、空間處理、意境意趣等相關知識，感受中國山水畫的藝術特色。讓學生在畫面中讀出詩意，感受山水畫在意境表達上的獨特之處。通過情景模擬，讓學生輕松理解山水畫的意境表達。以教材中文字及圖片為基礎，引導學生根據自己的生活經驗討論交流相關問題，深入理解山水畫與自然風光、社會生活的關系。【學情分析】中學生普遍對自然景色有濃厚的興趣，他們也同樣喜歡山水畫。他們對中國畫也有了初步的認識與理解，但還不夠深入。本課通過欣賞優(yōu)秀的山水畫，同時介紹山水畫的基本技法，讓學生在課堂上運用筆墨紙硯的工具材料學習、體會、感受山水畫。深入了解、感受中國傳統(tǒng)繪畫的魅力。另外要讓學生感受到“情”來源于自然，來源于生活，藝術可以傳情達意，可以抒情，從而激發(fā)學生更加熱愛自然，熱愛祖國，熱愛藝術的情感?！拘Ч治觥勘竟?jié)課學生在教師的引導下基本能夠掌握欣賞山水畫作品的方法。在教師的引領下感受山水畫與自然景觀的異同，并從構圖、筆墨、立意三方面逐步感受山水畫的藝術特色。特別在“山水畫之立意”環(huán)節(jié)，讓學生積極主動地參與“看畫想詩”、“依詩巧立意”里去，從而輕松解決了本課的難點，讓學生深入理解了山水畫情景交融的意境表現(xiàn)，理解人類與大自然的和諧共生關系。在課堂交流評述環(huán)節(jié)，大部分學生都能夠運用比較專業(yè)的美術語言來表達自己對山水畫的獨特感受。

【教材分析】本課屬于“欣賞.評述”學習領域。教材采用了14幅古今山水畫名作，從造型、筆墨、空間以及意境創(chuàng)造幾個層面，闡述了中國山水畫特有的藝術表現(xiàn)形式，引導學生在了解山水畫知識的基礎上感受作品、分析作品?；顒右皇恰案惺芘c思考”，引導學生根據自己的生活經驗，思考面對自然風光和山水畫作品時的不同視覺感受，思考欣賞山水畫的方法和視角?；顒佣恰坝懻撆c交流”，引導學生從立意、構圖、用墨等角度評述一幅中國山水畫作品，展示學生對山水畫某種創(chuàng)作特征的深入、獨特的理解，激發(fā)學生求知和探索的欲望。課堂觀察記錄表單（1）任職學校觀水中學任教學科美術任教年級初二姓名曲愛華觀察視角一、教什么？觀察記錄觀察視點1、教學目標：是否明確恰當？教學目標明確、具體，符合《美術課程課標》理念，符合美術學科特點，并聯(lián)系學生實際，落實在教學全過程。面向全體學生關注情感、能力、知識技能、過程與方法的整合。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？

這節(jié)課呈現(xiàn)以下幾個方面：

體現(xiàn)美術的審美性，激發(fā)學生對美術的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展其能力。

教學民主營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教。

2、師生互動，提供學生自主學習和選擇的機會，教學生動，氣氛活躍。

3、教學方式多樣化，有啟發(fā)性和激勵性指導及時、靈活、有效，立足學生發(fā)展。

4、恰當運用現(xiàn)代教學手段，教學有特色。

5、充分體現(xiàn)引導者、組織者、合作者、促進者的角色地位。3.內在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？1、全員是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析全方位參與學習活動(認知、行為、情感)積極思考踴躍發(fā)言。2、虛心聽取他人意見，友好分工與合作。課堂氣氛民主、和諧、活躍。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質？

體現(xiàn)的符合《美術課程課標》理念，符合美術學科特點。

5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？做到了易懂、詳細講解，主次分明。6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？

合理使用教材和校內外教學資源，發(fā)揮自己的能動性，創(chuàng)編與知識擴展與學生互動提供學生自主學習和選擇的機會，教學生動，氣氛活躍。學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？有良好的美術素質及綜合修養(yǎng)，理念先進，教法出新，示范嫻熟。教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語言規(guī)范、準確、有感染力教學應變能力強。補充視點：有良好的美術素質及綜合修養(yǎng)理念先進教法出新示范嫻熟。教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語言規(guī)范、準確、有感染力，教學應變能力強。教學改進建議：

對于學生的回答，教師要認真聽取。對回答中正確的部分，有獨到見解的觀點，要給予肯定、表揚和鼓勵。對于回答中的錯誤，要及時給以糾正。否則，正確的得不到肯定，錯誤的得不到糾正，學生得不到正確反饋，就可能把錯誤的當成正確的記憶下來。一個學生回答不完善，其他學生補充后，教師必須小結。這不僅是使答案正確和完善，重要的是使學生獲得完整而系統(tǒng)的知識，獲得對自己有益的信息。注重學生個性的培養(yǎng)，找出學生的散光點，給差的學生更多的鼓勵和學習的信心

。

課堂觀察記錄表單（2）任職學校觀水中學任教學科美術任教年級初三姓名周彩紅觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？能通提問暴露出學生存在的學習問題,預習后方便在教學中解決這些問題2.以學定教：能否針對學生存在的問題進行有效的課堂教學能很好地針對學生存在的問題進行有效的課堂教學,個別學困生也會有所顧及。

3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？一節(jié)課中教師所提問題基本都是啟發(fā)式提問，無效提問的次數(shù)是很少的4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？

教師能很熟練的示范高水平操作行為，幾乎不存在失誤等其他問題。5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？

分層次設計變式訓練是訓練的最基本的原則，這一點教師能很好地做到

。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？在交流評述環(huán)節(jié)通過交流賞析心得檢測學習效果，能很好的做到及時反饋。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？每一節(jié)新課教師都能做到探究式教學與有意義接受式教學相結合

。補充視點：語言規(guī)范、準確、有感染力教學應變能力強。教學改進建議：

教學中的難點部分在解決的時候，盡量采取多種形式。課堂觀察記錄表單（3）任職學校觀水中學任教學科音樂任教年級初四姓名李善榮觀察視角三、怎么學觀察記錄觀察視點1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？教師設置教學情境，引導學生預習和思考

。2.學思結合：是否引導學生思考教能通過多媒體課件引導學生思考教學內容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？能通過多媒體課件引導學生思考教學內容，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？小組合作學習形式多樣，能有效解決問題。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？教師能細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應，以解決問題。

5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？教師通過創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內容、效果，活動的交流與指導

學生能根據教師的指導進行相應的活動。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況通過賞析山水畫作品短文的形式，展示學習的內容。補充視點：可以嘗試多形式賞析。教學改進建議：

教師應細致地指點學生正確的賞析?！驹u課記錄】一、曲愛華老師：1、教學重點突出，讓學生在體驗中感受山水畫情景交融的意境表現(xiàn)。2、能在教學過程中讓學生通過專業(yè)的語言來表達自己對山水畫的獨特感受。3、劉老師在備課時還注意到就本節(jié)課所進行的延伸拓展，選取一些與本節(jié)課有關的美術視頻進行對比欣賞，拓展了學生的視野?？傮w來說，本節(jié)課在教學過程中能體現(xiàn)教者把握教材的重點與難點的能力，注意調動學生的積極性和參與熱情，課堂教學重點突出，分析思路清晰，學生從“知”到“行”，有講有練，具有可操作性。二、周彩紅老師：本節(jié)課劉老師希望調動學生的積極性，課堂上不斷提問學生，但學生的表現(xiàn)令人尚欠滿意，原因固然有學生閱讀力、理解力、語言表現(xiàn)水平的問題，但教師在設問上還不夠清晰明了，思維的啟發(fā)性不強，只有巧問才會妙答。訓練不僅僅是題目的表象練習，更重要的是對學生的思維訓練。當然，要做到這一點，就不是一日之功了，需要教師不斷修煉才行。三、李善榮老師：親和力強,語言流暢,有一定的個性特點.發(fā)揮了多媒體的輔助功能課堂教學采用了一定的探究性教學的理念,但在問題的設置,情境的創(chuàng)設,設問的正確性,設問后學生的思維要求等方面還有待提高.教師本身素養(yǎng)較好,儀表大方并有一定親和力,教學很有激情。【評測練習】1﹑中國山水畫顯示出的、流動式的空間觀念，不受時間和空間限制，沒有的視點，畫家可以將不同時間、不同觀點觀察到的物象同時組合在畫幅中。2﹑從立意、構圖、用墨等角度評述一幅你喜歡的山水畫作品，寫一篇賞析短文.【課后反思】《情景交融的中國山水畫》是一節(jié)欣賞.評述課，教材從造型、筆墨、空間以及意境創(chuàng)造幾個層面，闡述了中國山水畫特有的藝術表現(xiàn)形式，引導學生在了解山水畫知識的基礎上感受作品、分析作品。其中的意境表現(xiàn)是欣賞山水畫的重點，意境是山水畫的靈魂，對意境的創(chuàng)造是山水畫