部編版三年級語文下冊 蜜蜂 (第二課時)

蜜蜂14第二課時

通過上一節(jié)課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。激趣導入品讀釋疑帶著問題，聽錄音回顧課文。核心問題：讓我們走進課文，看看作者是怎樣通過實驗確定蜜蜂有辨認方向的能力的？串珠問題：1.作者做了一個什么試驗、為什么要做這個試驗？2.試驗的過程是怎樣的？3.試驗的結果是怎樣的？4.這個試驗告訴了我們什么？從作者身上你學到了什么？作者做了一個什么試驗、為什么要做這個試驗？(串珠問題1)聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。交代了做實驗的原因。作者只是“聽說”蜜蜂有辨認方向的能力,是“聽說”的就不一定真實可靠，這是做試驗的原因;從中可以體會到作者不輕信盲從、求實的科學態(tài)度。作者為什么想做個試驗?從中可以體會到什么?讓我們走進課文，看看作者是怎樣通過實驗確定蜜蜂有辨認方向的能力的？(核心問題)試驗的過程是怎樣的？(串珠問題2)這是課后第1題哦！捉蜜蜂做記號放飛蜜蜂檢查蜂窩一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。這是實驗的第一步：捉蜜蜂。第一步

我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。第二步作者叫小女兒等在蜂窩旁,是為了掌握蜜蜂飛回來的時間。“我”走出四公里路,是因為路稍遠一點兒,更能說明問題。這充分體現(xiàn)了作者做事嚴謹?shù)钠焚|。這是實驗的第二步：做記號放飛蜜蜂。捉自家花園里的蜜蜂,為的是便于觀察，這是試驗的第一步;給蜜蜂做上記號,是為了便于與其他蜜蜂區(qū)分,證明是作者放飛的。說明他不僅觀察得認真,而且用心思考。這是實驗的第二步:做記號放飛?！拔摇睘槭裁醋阶约一▓@里的蜜蜂?還要做上記號?二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。寫作者細致觀察后的推測，說明作者非常善于觀察與思考?！岸蛔笥摇薄昂孟瘛薄按蟾拧倍急硎敬蟾诺奶摂?shù)，這樣用更準確地說明這是作者的推測，體現(xiàn)了用詞的準確性。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？這句心理描寫表現(xiàn)出作者是一個善于思考的人。反問句，強調了作者擔心蜜蜂找不到家。

概念：通過剖析人物的心理活動(如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。作用：揭示人物內心，刻畫人物性格。答題模式：……詞語寫出了人物的……思想，刻畫了人物的……性格(品質)。運用：第二自然段中我的想法，寫出作者的做事風格。品析心理描寫的手法在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！边^渡句過渡句，起承上啟下的作用。推測蜜蜂找不到家是因為作者在蜜蜂完全看不見路，還把它們帶到那么遠的陌生地方，再加上當時又起風了，蜜蜂飛不高，增加了難度的情況下而做出的判斷。作者為什么推測蜜蜂可能找不到家了呢？從小女兒的動作、神態(tài)及語言的描寫中，只能初步斷定蜜蜂具有辨認方向的能力，不能據此就得出結論，畢竟二十只蜜蜂中只有兩只飛回來了。想一想：兩只蜜蜂飛回來能不能斷定蜜蜂具有辨認方向的能力，為什么？我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。我對蜜蜂飛行時間的分析。傍晚時，我親眼看到另外三只飛了回來，身上也都帶著花粉。第二天我檢查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號的蜜蜂。第三步作者進行試驗的第三步：檢查蜂窩，了解蜜蜂飛回的實際情況。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。此處運用列數(shù)字的方法交代了試驗結果，用事實證明了蜜蜂具有辨認方向的能力。能，超過了總數(shù)的四分之三。可能風大，蜜蜂折斷了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到傷害，出于自衛(wèi)，蜇人后死了!想象：二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。能說明蜜蜂有辨認方向的能力嗎？另外五只哪去了？

盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了?！氨M管……但……”這組關聯(lián)詞語，表達了作者對蜜蜂認路本領的贊嘆之情?！按_確實實”說明作者的試驗成功了。示例：盡管幫媽媽干活很累，但是我很開心。積累：用“盡管……但……”關聯(lián)詞，寫一個句子。試驗的結果是怎樣的？(串珠問題3)蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。作者試驗得出的結論有明確肯定的地方(不是超常的記憶力)，也有模糊存疑的地方(我無法解釋的本能)。這不奇怪，科學史上這種現(xiàn)象很多。我們學習這篇課文，重要的不是要找到一個明確肯定的答案，而是要學習作者滲透在試驗過程中的探究精神。作者坦然說出自己無法解釋的結論，更進一步說明他是一個嚴肅對待科學、實事求是的人。想一想：作者得出明確的結論了嗎？讀課后“資料袋”，然后討論，你從作者身上學習到什么？這個試驗告訴了我們什么？從作者身上你學到了什么？(串珠問題4)這個試驗告訴了我們蜜蜂具有辨認方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，而是一種作者無法解釋的本能。從作者身上我學到了遇到事情要善于觀察，善于思考；不輕信、不盲從，要具有求真、求實的科學態(tài)度。這篇文章記敘了一次試驗的全過程。你在生活中肯定也遇到很多的問題，這段時間我們也來通過試驗來驗證一下。建議：先想想理出你的研究目的(為什么試驗)和試驗過程，然后認真試驗，記錄試驗的結果。然后在班里組織一次“我的試驗”主題交流活動。主題延伸一課一法一練把實驗的過程寫清楚本課把實驗的步驟和觀察的細節(jié)介紹得很清楚。實驗的過程是按照事情發(fā)展的順序寫的，把事情發(fā)展的順序敘述清楚，實驗的過程也就寫清楚了。一課一法一練把實驗的過程寫清楚如何把實驗的過程寫清楚呢？1.把實驗目的，怎樣實驗的、后來怎樣發(fā)展、結果怎樣一步一步安排好。2.把重要的地方寫詳細，寫具體，其他地方簡單敘述。練一練：學習運用事情發(fā)展的順序寫一次實驗的過程。研究目的：夏初鼻炎發(fā)病率高與椿樹開花有關嗎？實驗過程：1.提前找到10個每年夏初鼻炎發(fā)作的同學或老師；2.夏初(5月20日——6月20日)椿樹開花時，每天去調查這10人的表現(xiàn)，并記錄；3.分析記錄的數(shù)據，看看結果。試驗結論：夏初鼻炎發(fā)病率高與椿樹開花有密切的關系，但也不是唯一的原因。本文通過寫“我”驗證蜜蜂有無辨認方向能力的經過，驗證了蜜蜂特有的本能,表現(xiàn)了“我”嚴謹、求實的科學態(tài)度,也告訴了我們凡事要多動腦筋、勤于實踐,“實踐出真知”的道理。

本課小結課文敘述線索清楚，情節(jié)完整，以第一人稱方式寫了法布爾所做的一個試驗,即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的作風值得我們去學習。課堂小結試驗嚴謹求實實事求是目的：蜜蜂有無辨認方向的能力過程：捉、放、記、等、帶、走、放結果：二十只蜜蜂中的十五只飛回蜜蜂結構圖示一次成功的實驗

一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個游戲。這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人?！闭f完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了?！蓖卣寡由旖逃夷闷鸩璞颉熬崩锕嗨?，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>

“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。教育家問這個女孩：“你剛才跟他倆說了什么？”女孩如實地告訴了他。

“你為什么要這樣做呢？”教育家又問。女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！?/p>

這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。”思考：1.第二自然段中描寫教育家動作的詞語有哪些？2.讀短文，用上“先……接著……然后……最后……”說說教育家的游戲過程。聽診器的由來一百多年以前，法國有位名叫雷奈克的醫(yī)生，他看到許多患肺結核的病人，由于沒有得到及時的診斷和治療而痛苦地死去，心里非常難過。他一直在想：怎樣才能及早發(fā)現(xiàn)人體內出現(xiàn)的異常變化呢？有一天，雷奈克緩步從一個花園走過，突然被兩個正在玩蹺蹺板的男孩兒吸引住了。只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。雷奈克很好奇，就問他們在干什么。一個男孩兒告訴他，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音。雷奈克試了試，果然，聲音沿著木板傳了過來。他高興極了，趕緊跑回醫(yī)院，找了一根小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。從此，雷奈克每次都用小木棍仔細聽病人內臟的聲音，然后分析研究，作出診斷。后來，雷奈克又發(fā)現(xiàn)用空心木管聽診效果更好。于是，他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，制造出世界上第一個聽診器。思考：1. 聽診器有什么作用？2. 雷奈克為什么會制造出世界上第一個聽診器？一、讀一讀，兩個句子哪句更好？為什么？①這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。②這樣，二十只蜜蜂，有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。第①句更好。第①句比第②句表達得更準確。第①句比第②句多了“左右的”“至少”，意思發(fā)生了很大的變化，第①句是虛指，可能二十只，可能十八九只，也可能是二十一二只，都屬于“二十只左右”的范圍；“至少有十五只”中“十五只”是底線，可能十五只以上，第②句是確定的數(shù)字，不可能多一只或少一只。作業(yè)布置二、讀課文第2自然段，完成練習。1.這段話中表示“我”的動作的詞語有_________________________。（寫出五個即可）2.用“先……接著……然后……最后……”的句式重新寫一下這個實驗的過程。3.從這段話中你能體會出“我”是一個______________________的人。做事有條不紊、嚴謹捉、放、叫、帶著、走一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，(先)把它們放在紙袋里。(接著)我叫小女兒在蜂窩旁等著，(然后)自己帶著蜜蜂，走了四公里路，(最后)打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。(答案不唯一)蜜蜂14第一課時

你對蜜蜂了解多少？激趣導入法國有個昆蟲學家叫法布爾，他對蜜蜂進行了大量的研究，下面就讓我們去看看她筆下的蜜蜂吧!法布爾：(1823~1915)他是一個著名的法國昆蟲學家、動物行為學家、作家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾”。他童年時代就迷上了大自然中的花草蟲鳥。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。主要作品:《昆蟲記》等。走近作者

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考課文講了什么內容。同時認準字音，理解詞語意思。初讀感知自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文寫了什么？檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。說一說：課文主要寫了什么內容？概論一概而論gài大概逆流忠言逆耳nì逆風概逆識字寫字我會認超過才華超眾chāo超長超悶mēn(悶熱)mèn(愁悶)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。.讀一讀：三伏天，走到哪都感到悶(mēn)熱難耐，何況是工作在悶(mèn)罐車里的工作人員。..注意加點字的讀音！多音字

蜜蜂書寫指導：上下緊湊，寬窄適當，中間必字要扁、上有一撇，蟲字末筆點要有力。蜜mì結構：上下組詞：蜜餞

甜言蜜語造句：媽媽特別愛喝蜂蜜。音序：M部首：蟲我會寫

蜜蜂書寫指導：左短右長，右上邊是夂不是攵，下邊三橫要緊湊、下橫要長。蜂fēng結構：左右組詞：雄蜂

蜂擁而至造句：棗花上飛著好多的小蜜蜂。音序：F部首：蟲辨認書寫指導：左邊辛字三橫要短、中橫稍長、都稍向上拉、下豎變?yōu)橐黄?，右邊有小點。辨biàn結構：左右組詞：辨別明辨是非造句：經過老師的仔細辨認，認定這件東西是小明的。音序：B部首：辛

阻力書寫指導：阝在左不在右、要窄長，且字里邊是兩短橫。阻zǔ結構：左右組詞：阻擋

推三阻四造句：頂風騎車有很大的阻力。音序：Z部首：阝跨進書寫指導：足旁窄小，大字要扁、撇和捺外展，虧字首豎要短、折豎要長、都向左拉。跨kuà結構：左右組詞：跨過

移山跨海造句：小明飛跑著跨進了家門。音序：K部首：足包括書寫指導：扌旁要細長，舌字要寬、首撇短平、下橫要長、下邊口字扁窄。括kuò結構：左右組詞：概括

括約肌造句：包括我在內，參賽的同學都得獎了。音序：K部首：扌

檢查書寫指導：中間短豎不能丟，右上邊是夂、稍扁、橫撇是一筆，下邊三撇依次漸長。檢jiǎn結構：左右組詞：檢測檢討造句：每當做完作業(yè)我都認真檢

查一遍。音序：X部首：木查驗書寫指導：木字要扁寬、撇和捺舒展，日字扁窄，最下橫要長、平直有力。查chá結構：上下組詞：檢查查無實據造句：監(jiān)考老師正在仔細查驗學生

證件。音序：C部首：木正確書寫指導：石字窄小、上橫要短撇稍長，角字下框要寬、里邊是兩橫一豎確què結構：左右組詞：確實確有其事造句：小明這樣回答是正確的。音序：Q部首：石

準確無誤書寫指導：左窄右寬，口字窄小，天字扁寬、下橫要長、撇和捺舒展。誤wù結構：左右組詞：錯誤一誤再誤造句：小芳能夠準確無誤地回答出

這道難題。音序：X部首：讠沿途書寫指導：辶的橫折折撇要窄，捺要長、稍平，右邊人字稍扁、撇和捺相接靠上。途tú結構：半包圍組詞：途徑半途而廢造句：我被山路沿途的風景迷住