志能關愛白小在行動

志能關愛白小在行動白洋小學開展特殊群體學生“志能關愛”行動活動綜述特殊群體學生，是校園里一個需要特殊關愛的群體，蘇霍姆林斯基說過：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌艷的花朵?！彼麄円呀?jīng)失去了一些應該得到的東西，我們不能再讓他們失去關愛。白洋小學特殊群體學生近20人，他們分布在一到六年級，情況各異，他們有的是父母在外，一年才能見到父母一次，有著同齡人不該有的成熟；有的是殘疾學生，一生下來就忍受著病痛的折磨……每一個特殊學生都是一張不一樣的空白卷，等著我們用愛心去描繪，白洋小學的師生們沒有忘記他們，志能關愛，我們在行動，現(xiàn)將白洋小學開展特殊群體學生“志能關愛”行動活動綜述如下：一、構建愛心家園首先，學校高度重視特殊群體學生的教育問題，成立特殊群體學生管理領導小組，明確學校各部門及班主任、任課教師的責任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機制。同時，建立學校教育服務制度，發(fā)動老師對特殊群體學生進行定點、定人的幫扶。我們學校也根據(jù)上級部門的有關文件精神指導下，認真開展了一系列的活動：（一）建立特殊群體學生檔案。對特殊群體學生進行問卷調查，了解特殊群體學生各方面存在的問題，每個班級的特殊群體學生了如指掌，每一學期都建立了特殊群體學生檔案，設立了親情電話，建立了親情，為制定特殊群體學生的教育計劃提供便利。（二）一對一幫扶特殊群體學生。“代理家長”結對幫扶特殊群體學生，學校組織班主任和任課老師擔任特殊群體學生的代理媽媽、代理家長，與特殊群體學生結成幫扶對子，專門舉行了結對儀式，要求“代理家長”從細微處著手，用真心、動真情，及時觀察特殊群體學生的情緒波動，對特殊群體學生的心理、學習和生活給予無微不至的關懷和幫助，成為孩子生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。并填寫特殊群體學生的相關檔案。（三）設立心理咨詢室、心理咨詢信箱。專門圍繞特殊群體學生的教育問題成立科研小組，已正式提交申報了《小學生心理健康教育的機制與模式》的科研課題，科研小組教師定期（每周二和四的午休時間定為心理咨詢接待日）與特殊群體學生交流、談心，了解特殊群體學生的心理狀況，及時疏導孩子的不良情緒；科研小組教師一個月組織特殊群體學生開展一次相關的專題知識講座，給留守孩子們從正面進行引導教育。（四）豐富特殊群體學生的課外活動。豐富特殊群體學生的課外活動，學校切實發(fā)揮特殊群體學生之家的作用，注意從特殊群體學生的特點和興趣出發(fā)，定期開放愛心書屋和特殊群體學生之家。通過開展師生籃球聯(lián)誼賽、乒乓球比賽、講故事、知識競賽、唱紅歌、頌經(jīng)典等文體娛樂活動，吸引特殊群體學生積極參與，使他們身體素質、文化素質、心理道德素質都得到提高，增強他們學習的主動性、生活的自信心，在活動中讓特殊群體學生切實感受到親情的溫暖。學校切實履行關愛特殊群體學生職責，發(fā)揮學校在特殊群體學生教育中的主導作用，營造關愛特殊群體學生的氛圍，極力為特殊群體學生構建愛心家園。二、當好愛心媽媽要做好特殊群體學生的教育工作，主要還應靠每位教師（代理家長）的真心付出，特殊群體學生強烈渴望與親人的情感交流，但是父母難以企及，因而大多數(shù)特殊群體學生變得性格內(nèi)向，不善于交流，也不大愿意尋求幫助，從而出現(xiàn)了性格孤僻、自私自利、逆反心理、有攻擊性等不良的身心健康問題。在小學階段，父母和教師是兒童社會化過程中的兩個主要“引路人”。特殊群體學生由于父母長期外出，父母對他們成長起著重要作用的影響權威基本上不存在，從而外在地加強了教師的影響權威對他們的影響。所以在一般情況下特殊群體學生對教師親密程度較高。因此，教師要對“特殊群體學生”給予特殊的關愛，使他們切實感受到來自老師的關愛，以此來彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。這時教師就應該承擔起“代理家長”的責任，將自己的真情付出，把這些特殊群體學生當作自己的孩子對待，如在課堂教學中靈活多樣地加強生存、安全和法制等方面的教育，以強化他們知法、守法的意識，提高他們自尊、自立的能力；多與“留守學生”談心交心，了解他們內(nèi)心的真實想法與需求，幫助他們走出困境，讓他們完全沒有離開父母的孤獨無助，經(jīng)常與他們交流，使老師成為特殊群體學生最信任的朋友；多開展一些充滿人文關懷的集體活動（如在傳統(tǒng)節(jié)日和留守學生生日時送給他們禮物、開展相應活動）等等。不僅要從生活上、學習上關心他們，更要從心理需求、思想感情等方面給予他們更多更細的關愛，以使他們的親情饑渴之類的心理需求能在教師身上得到緩解，讓特殊群體學生切實感受到親情的溫暖。三、建立手足親情由于特殊群體學生的學習和生活中，最離不開的是同學，并且現(xiàn)在很多學生都是獨生子女，因此創(chuàng)建良好的班集體，營造和諧的班風，開展班級活動，建立同學間的手足親情，這一點是至關重要的。作為學生學習生活以及教育的主陣地，良好的班風和輿論導向，對學生的品格發(fā)展起著潛移默化的作用。班風的好壞直接對學生尤其是“特殊群體學生”起決定性作用。因此，要充分改變“特殊群體學生”孤僻、壓抑、自我封閉等不良心理狀態(tài)，教師一定要營造一個和諧向上的班級環(huán)境，讓學生形成強烈的上進心和集體榮譽感。要設法讓班集體更加溫暖，學生之間更團結更融洽，這樣可以讓“特殊群體學生”更好的融入班級，感受到集體的關愛，同學的友情。并且要創(chuàng)造一個良好的活動環(huán)境，積極鼓勵特殊群體學生參加班集體的各項活動，對有一定組織能力的特殊群體學生，可以有意識地把活動中最重要的任務交給他們，培養(yǎng)他們的責任感；對能力弱的學生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，可以有意識地讓他們?yōu)橥瑢W們做一些力所能及的事，以增強他們的自信心。他們在活動中，在班集體的生活中體會到相互幫助的快樂、團結協(xié)作的幸福、手足親情的溫暖。當然，特殊群體學生的教育問題需要多方面力量的共同努力，需要長時間的堅持，需要實在而漫長的探索，但作為一名教師，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，相信在大家的共同努力之下，定能為特殊群體學生們共同撐起一片愛的藍天。第二篇：關愛學生，重在行動二00四年十一月二日，中央教育部發(fā)出“向開縣搶險救災、保護學生優(yōu)秀教師群體學習”的號召，開縣教育委員會也隨即發(fā)出通知：“全國學開縣，我們怎么辦”，由此全縣拉開了師德師風集中教育活動的序幕。通過本期幾個月的集中學習與自學，我的靈魂受到了一次徹底的洗禮。我深深被開縣搶險救災中一幕幕事跡感動著。我深切地感受到，只有我們對學生充滿愛心，我們的教育才有希望，教育也才能為社會培養(yǎng)出人格健全、德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬??；叵胱陨淼膹慕躺?，我做到了工作勤勤懇懇，教學一絲不茍，但傳統(tǒng)的師道尊嚴思想老是令我放不下架子，授課時居高臨下，總是把學生看成被動接受知識的機器，課堂上學生稍有異動，我都會覺得是學生不聽話，擾亂了我教學的思路，擾亂了課堂的“紀律”。久而久之，學生的主動性被抑制了，生動活潑的個性被扼殺了，學生沒有了靈氣，沒有了創(chuàng)新，沒有了個性，教室很容易的變成了一潭死水，教師的一言堂。學生成績也不能有效提高，兩極分化加劇，班級整體水平下滑。我多次深深的悲哀于自己勞而無功的失敗中。課程改革的春風吹綠了校園，新的教育理念不斷滌蕩著我的頭腦。在師德師風集中教育活動中，我思索著，探索著，我認為，要全面實施素質教育，就必須一愛心做向導，落實“以人為本”思想，面向全體學生，使每個學生都能得到全面發(fā)展，要落實“一人為本”，必須做好以下幾點：一、關愛沒一個學生，不忽視‘歧視任何一個學生，尊重學生人格，張揚學生良好個性。二、落實課堂民主，矯正師生的角色，教師不再是高高在上，而應該是學生的朋友和帖心人。三、充分了解學生個性心理特點，因材施教，開發(fā)每一個學生的潛能。四、從學生的認知規(guī)律出發(fā)研究課堂教學，中知識的內(nèi)化而不是知識的傳授。五、關愛與引導相結合，合理消除學生的不良習慣。第三篇：關愛殘疾人，文明在行動關愛殘疾人，文明在行動子曰：“身體發(fā)膚，受之父母?！痹谶@五彩斑斕的世界中，并非每個人都能夠像我們一樣從出生的那一刻起，開始自己美麗的人生旅程，體驗著生活帶給我們的無限美好。卻有部分殘疾人看不見大自然美麗的風光，聽不清大自然悅耳的歌聲，體會不了大自然的勃勃生機??也許絕大多數(shù)人眼里，殘疾人是十分卑微的。甚至在路上看到殘疾人，還會去嘲笑他們。說真的，也有一些殘疾人是值得我去贊揚，去歌頌，去學習。開學初，我收看了《開學第一課》這個節(jié)目，令我印象十分地深刻。今年的主題是：幸福。幸福是什么。里面講述了一個小男孩名叫劉浩，今年10歲，4歲開始學電子琴，7歲開始學鋼琴，也許你覺得這沒什么稀奇，但是，劉浩，看不見。雖然是個盲童，但是他相當自信、自強不息、不自卑，他這么堅強是因為有個堅強的媽媽。劉浩的媽媽每次都要刻到凌晨4、5點鐘起來把五線譜翻譯成盲譜，在這一針一針中詮釋出母愛的偉大。其中最讓我感動的是10歲盲童榮獲鋼琴國際獎，舞臺上響起一段優(yōu)美的旋律，但這卻出自一個年僅10歲的男孩劉浩之手。他曾經(jīng)參加過德國舒曼國際青少年鋼琴大賽，并且獲得了總決賽的第三名。但劉浩是盲童，看不見那些黑白鍵，更看不見自己面前的五線譜。2007年，劉浩的母親帶著200元和電子琴，與劉浩一起到北京尋找鋼琴老師，可是，所有的老師一看見劉浩失明就拒絕了。一連被40多個老師拒絕，讓母子二人陷入困境。但是，在這世上總是會有好心人的幫助。終于在2007年5月，北京愛心組織幫助下，劉浩上了盲校，也終于有了鋼琴老師。德國的一位偉大的音樂家貝多芬雖然出生在一個貧窮的家庭中，并且晚年時失聰，但是他并不放棄作曲，克服種種困難。經(jīng)過他的努力，他一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，深受世界各國人民的喜愛，他的成就對同時代及以后歐洲音樂藝術發(fā)展都有巨大的影響。有的人，就因身體殘疾而自暴自棄，但最終受傷害的還是自己，自己的心靈也因此受到傷害。他們應該將那股阻力化成為前進的動力，而不是成為絆腳繩。我們必須做到為殘疾人做貢獻，不歧視他們，不排斥他們，從而使他們走出心中的陰影，回到“陽光”下，我相信，只要世上有真愛，世上會變的更美好。社會的愛，對于殘疾人來說就像疲倦的人得以依，就像迷路的人，找到一盞指路明燈；就像炎熱的人，找到濃濃的綠蔭；就像心靈干枯的人，找到一泓清澈山泉。但是他們身上那種精神——堅持不懈，永不退縮，勇敢面對身體上的殘疾是值得我們?nèi)W習的。高一（8）班韓斌夏衍中學第四篇：關愛老人我們在行動關愛老人我們在行動一、活動背景。在我們身邊，有許多的爺爺、奶奶，他們由于種種的原因，不得不生活在敬老院中，他們內(nèi)心充滿了孤獨，他們渴望社會的關心與幫助。經(jīng)濟的飛速發(fā)展雖然給我們的生活帶來了便捷，但又將“空巢老人”這個問題擺在人們面前，曾經(jīng)“百事孝為先”，可如今卻要將“?；丶铱纯础睂懭肜夏攴?，靠法律來給那些孤獨的老人一些精神的慰藉。這是值得我們深思的問題。該是我們行動起來的時候了。老吾老以及人之老，把我們對自己親人的關愛分出來一小部分給那些內(nèi)心孤獨的老人們，把春天送進他們的心靈，用我們的實際行動，讓那些爺爺奶奶，老有所養(yǎng)，老有所依，心中溫暖如春。二、活動內(nèi)容。在2016年11月，由國際學院學院院學生會舉辦以“關愛老人我們在行動”為主題的活動.走進老人的生活，關注關愛老人，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。三、活動時間：2016年11月四、舉辦單位：貴州財經(jīng)大學國際學院黨建中心五：活動目的：希望通過學生們的努力，不僅可以確保老人們的身體健康，豐富老人們的精神生活，給老人以溫暖和關心。同時充分發(fā)揮同學們了解社會、關愛社會、奉獻社會的熱情。激勵同學們關愛老人，用我們的聲音給他們帶去快樂，用我們的行動為他們帶去喜悅。讓更多的人可以做到尊老愛幼，更可以弘揚民族文化和中華民族的傳統(tǒng)美德。在這次愛心行動中，我相信我們能夠體會到關愛的力量是那么的偉大，它既可以使老人們感到快樂，同時也可以讓自己感到快樂。我們能給老人家?guī)С鲆环蓐P愛，使他們感到有人關心他們，更重要的是能讓他們感到溫暖，舒適和愛心六：活動簡介：本次以“關愛老人我們在行動”為主題的活動，是國際學院黨建中心舉辦的，幫老人清潔衛(wèi)生、為老人表演節(jié)目和陪老人聊天等形式為主要活動內(nèi)容。讓老人感受來自大學生帶來的的關愛，同時借此擴大身邊人對老人的關注度。七、活動準備：1、相關人員聯(lián)系敬老院和組織部一起做好活動策劃2、宣傳部做好前期和后期的活動宣傳工作，和活動期間的拍照3、選取主持人，主持當天活動流程4、部長收集節(jié)目表演和游戲5、部長做好后期的活動總結。八、活動流程：1、在校集合出發(fā)前集中志愿者清點人數(shù)，交代細節(jié)2、依據(jù)自愿原則，志愿者可以自帶禮物送給老人3、到敬老院后把我們的禮物送給老人（在院長的帶領下）4、各位志愿者按照既定安排展開工作。5、活動尾聲參與學生和老人們合影留念。九、注意事項：1、行為舉止要大方，注意措辭用語2、切記在敬老院不要大聲喧嘩，注意老人的情緒變化3、準備好活動的道具4、帶好志愿者工作證穿戴整齊5、遵守紀律，聽從指揮，注意安全第五篇：關愛留守兒童在行動關愛留守兒童在行動隨著經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的父母為了謀生外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但卻把他們的幼小子女卻留在了家里，導致孩子與父母相伴的時間甚少，成為兒童中一個特殊的弱勢群體———留守兒童。關愛留守兒童的問題，是今年我們社區(qū)計劃生育工作的重中之重，工作中如何關愛留守兒童呢。這個現(xiàn)實問題擺在我們面前。。。。。。興華街道南廠宅社區(qū)居民孟凡強夫妻倆為了生計到韓國打工，而同時，留下15歲孩子孟堯寄養(yǎng)在孩子姑姑家，孩子學習成績下滑，跟社會上不三不四的小男孩來往，這個孩子牽動著社區(qū)工作人員的心。對于這個孩子的現(xiàn)狀，社區(qū)人員發(fā)現(xiàn)以下幾方面問題：1、留守兒童孟堯缺乏自我保護意識和自我保護能力。父母不在身邊，缺少直接的關愛與監(jiān)護，很可能會成為不法分子的侵害對象，易產(chǎn)生安全隱患。自己行為失控能力差，走上違法犯罪之路，危及自己的人身和生命。2、由于長期與父母分離，使堯堯的性格變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。家長原來對孩子放縱溺愛，孩子姑姑管不了，不敢管，不會管，助長了其自私任性，霸道蠻橫，逆反心理重。3、堯堯是生性好動，自制力差的孩子。在遠離父母的日子里，使得孩子出現(xiàn)學習觀念淡薄，尤其是在學習上碰到困難，沒人輔導，加之作業(yè)本上不斷出現(xiàn)的紅色“×”，嚴重影響了他學習的積極性，對學習缺乏熱情和自信，進取性、自覺性不夠強，作業(yè)不能按時完成，大都應付了事。這就使厭學、逃學、甚至輟學現(xiàn)象時有發(fā)生，學習成績明顯下降。4、因為堯堯父母一年到頭忙于打工，沒有時間與精力過問孩子，對孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無法關注。也很少給孩子打電話或經(jīng)?；丶铱春⒆?，造成了孩子道德教育上的真空。而處于身心迅速發(fā)展時期的兒童，缺乏對事物正確與否的判斷能力，從父母那里得不到的教育，孩子很容易從其他渠道獲取。根據(jù)孩子存在問題，社區(qū)書記和工作人員著手幫助孩子。深入了解堯堯的需求和困難，及時給予力所能及的幫助；引導、幫助他給不能回家的父母寫信，匯報自己的學習、生活情況，講述在少先隊組織和小伙伴及社會各界的關懷幫