2020年小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)進(jìn)城考試模擬試卷

2020年小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)進(jìn)城考試模擬試卷一、填空題。1、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。2、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立（數(shù)感）和符號(hào)意識(shí)，發(fā)展運(yùn)算能力和（推理能力），初步形成模型思想。3、教學(xué)活動(dòng)是（師生參與）、（交往互動(dòng)）、（共同發(fā)展）的過(guò)程。4、列表解決問(wèn)題的策略教學(xué)中，讓學(xué)生會(huì)用列表的方法（整理相關(guān)信息），會(huì)通過(guò)列表的過(guò)程（分析數(shù)量關(guān)系），尋找解決問(wèn)題的（有效方法）。5、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，需要讓學(xué)生經(jīng)歷（統(tǒng)計(jì)的過(guò)程），體驗(yàn)和學(xué)會(huì)（統(tǒng)計(jì)方法），并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行（簡(jiǎn)單分析）。6、在各個(gè)學(xué)段中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。7、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從（知識(shí)技能）、（數(shù)學(xué)思考）、（問(wèn)題解決）、（情感態(tài)度）等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。8、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴機(jī)械的模仿和記憶，（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探索）和合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。第1頁(yè)共1頁(yè)9、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是（學(xué)生學(xué)）與（教師教）的統(tǒng)一，學(xué)生是（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體），教師是（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。10、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要著眼于學(xué)生整體（素質(zhì)）的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、（持續(xù)）、（和諧）發(fā)展。11、乘法是求（若干個(gè)相同加數(shù)相加的和）的簡(jiǎn)便運(yùn)算。12、六角形的內(nèi)角和是（720）度。13、在相距120米的兩樓之間種樹，每隔6米種一棵，共栽（19）樹。14、環(huán)繞公園的湖邊栽著柳樹和楊樹。每相隔兩棵柳樹之間有2棵楊樹，一共有180棵楊樹。柳樹一共有（90）棵。15、把一根木頭鋸成7段，每鋸開一次要4分鐘，一共需要（24）分鐘。16、302路公共汽車從車站每隔5分鐘發(fā)出一輛班車。從早上6時(shí)發(fā)出第一輛班車算起，到早上6時(shí)32分為止，302路公共汽車應(yīng)該發(fā)出（7）輛班車。17、旅游團(tuán)有25位旅客入住酒店，有雙人房和三人房?jī)煞N客房，雙人房160元/間，三人房210元/間。你覺(jué)得安排（2）間雙人房和（7）間三人房最省錢。18、一工廠車間8月份比7月份多生產(chǎn)500噸原料，8月份比7月份增產(chǎn)了，7月份生產(chǎn)了（4500）噸原料。第1頁(yè)共1頁(yè)19、小芳和冬冬原來(lái)共有60張郵票，冬冬給了小芳5張郵票后，兩人的郵票同樣多。小芳原來(lái)有（25）張郵票，冬冬原來(lái)有（35）郵票。20、把46塊水果糖和38塊巧克力分別平均分給一個(gè)組的同學(xué)，結(jié)果水果糖剩1塊，巧克力剩3塊。這個(gè)組最多有（5）位同學(xué)。二、選擇題。1、20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法口算正確率和速度要求是（C）。A、100%10-15題/分B、98%10-12題/分C、95%8-10題/分D、90%8-10題/分2、本次課程改革的核心目標(biāo)是（A）A、實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C、實(shí)行三級(jí)課程管理制度D、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀3、在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（B）人、形成新的教育評(píng)價(jià)制度B、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展第1頁(yè)共1頁(yè)口淡化甄別與選拔的功能D、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念4、“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說(shuō)明新教材。（C）A、為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論B、強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系C、強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的統(tǒng)一D、體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想。5、推理一般包括哪兩種推理。（D）人、合情、猜測(cè)B、歸納、類比C、順推、逆推口、合情、演繹6、用字母表示數(shù)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中關(guān)于（A）的學(xué)習(xí)。A、式與方程B數(shù)的運(yùn)算C數(shù)的認(rèn)識(shí)D探索規(guī)律7、為什么0不能做除數(shù)？（C）人、因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)除以0，商是無(wú)窮大8、因?yàn)?/0是不定式口因?yàn)?做除數(shù)，商無(wú)法確定第1頁(yè)共1頁(yè)口、因?yàn)槿魏螖?shù)乘0都得08、讓學(xué)生估計(jì)1頁(yè)書有多少個(gè)字，一本故事書有多少個(gè)字等，是培養(yǎng)學(xué)生的（B）。A、符號(hào)感B、數(shù)感C、統(tǒng)計(jì)觀念D、空間觀念9、公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)是屬于（C）的內(nèi)容。A、數(shù)與代數(shù)的數(shù)的運(yùn)算B、數(shù)與代數(shù)的式與方程C、圖形與幾何的測(cè)量D、圖形與幾何的圖形的認(rèn)識(shí)10、用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積是屬于圖形與幾何學(xué)習(xí)領(lǐng)域中關(guān)于（B）的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A、圖形的認(rèn)識(shí)B、圖形的測(cè)量C、圖形的運(yùn)動(dòng)D、圖形的位置11、通過(guò)應(yīng)用和反思，加深對(duì)所有知識(shí)的和方法的理解，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系屬于（B）的范疇。A、數(shù)與代數(shù)B、綜合與實(shí)踐C、幾何與圖形第1頁(yè)共1頁(yè)D、統(tǒng)計(jì)與概率12、摸牌和下棋是屬于（B、）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)校內(nèi)容。A、統(tǒng)計(jì)和概率B、實(shí)踐與綜合應(yīng)用C、空間和圖形D、數(shù)與代數(shù)三、判斷題。1、合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問(wèn)題。（V）2、情感、態(tài)度目標(biāo)與其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一種“滲透”、“融合”的關(guān)系。（V）3、解決問(wèn)題策略的多樣化是要求每個(gè)學(xué)生用不同的方法去解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（）4、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異、師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是有效的課程資源。（V）5、探究學(xué)習(xí)的基本思想是讓學(xué)生在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，它是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、積極投身其中的學(xué)習(xí)方式。第1頁(yè)共1頁(yè)(J)6、“情感與態(tài)度目標(biāo)”是可以預(yù)設(shè)的。（）7、擲兩枚硬幣，它們?nèi)空娉系臋C(jī)會(huì)是1/2。（）8、必須是平均分才能用分?jǐn)?shù)表示。（）9、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程包括收集、整理、敘述、分析這幾個(gè)環(huán)節(jié)。（）10、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)都是有理數(shù)的常用表示方法。（J）11、隨著火車的平移運(yùn)動(dòng)，坐在火車?yán)锏娜艘苍谧銎揭七\(yùn)動(dòng)。（J）12、“一個(gè)數(shù)的個(gè)位是0”是“這個(gè)數(shù)能被2整除”的必要條件。（）四、簡(jiǎn)答題。1、第一學(xué)段和第二學(xué)段關(guān)于“統(tǒng)計(jì)與概率”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和理解，第一學(xué)段和第二學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)有什么不同？并請(qǐng)你根據(jù)這一知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一道題目，考查第二學(xué)段的學(xué)生。答：第一學(xué)段的重點(diǎn)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，并運(yùn)用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息。第二學(xué)段的重點(diǎn)是經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)隨機(jī)事件發(fā)生的等可能性。認(rèn)識(shí)各種統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，用自己的語(yǔ)言解釋統(tǒng)計(jì)量的實(shí)際意義。第1頁(yè)共1頁(yè)2、第一學(xué)段和第二學(xué)段關(guān)于“圖形與位置”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和理解，第一階段和第二階段的教學(xué)重點(diǎn)有什么不同？并請(qǐng)你根據(jù)這一知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一道題目，考查學(xué)生。答：第一學(xué)段的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。給定東、南、西、北四個(gè)方向的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，知道東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描繪所在的方向。第二學(xué)段的重點(diǎn)是了解比例尺，按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。并能根據(jù)相對(duì)參照點(diǎn)的方向和舉例確定其位置。會(huì)繪制與描述簡(jiǎn)單的路線圖，能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置。3、解釋在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)中的“數(shù)感”和“符號(hào)意識(shí)”。答：數(shù)感主要是只關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)、數(shù)量關(guān)系等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表達(dá)具體情境中的數(shù)量關(guān)系。符號(hào)意識(shí)主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道用符號(hào)可以進(jìn)行