《10風(fēng)箏》課時(shí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容

《風(fēng)箏》教課方案第一課時(shí)【教課目的】能借助書(shū)中說(shuō)明、聯(lián)系生活、查詞典等方式，認(rèn)識(shí)“喪”等5個(gè)生字，掌握多音字“奔”“磨”在語(yǔ)句中的正確讀音，培育獨(dú)立識(shí)字的能力。正確認(rèn)讀“精心、希望、依舊、心驚膽戰(zhàn)、千呼萬(wàn)喚、沒(méi)精打采”等詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文或生活實(shí)質(zhì)、查詞典理解詞語(yǔ)的意思。讀通讀順課文，能用一般話正確流暢地朗誦課文，能依據(jù)事情的發(fā)展次序，聯(lián)合課文信息提煉出要點(diǎn)詞，初步掌握文章內(nèi)容。讀懂課文內(nèi)容，找出文中描繪心情的詞語(yǔ)和句子，運(yùn)用角色體驗(yàn)等方法，領(lǐng)會(huì)秋季里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。抓住要點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不一樣心情，能讀出“我們”的感情變化。教課預(yù)設(shè)（教課內(nèi)容）一、講話導(dǎo)入：從古到今，有好多文人墨客寫(xiě)過(guò)相關(guān)風(fēng)箏的文字，我們一同來(lái)讀讀這首詩(shī)（出示《村居》）。這里面沒(méi)有寫(xiě)到風(fēng)箏?。吭趺蠢蠋熣f(shuō)這首詩(shī)也是寫(xiě)風(fēng)箏的呢？（閱讀資料袋）今日我們來(lái)學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就叫《風(fēng)箏》。讓我們走進(jìn)課文中的這一群孩子，去分享他們的快樂(lè)吧！二、初讀課文，整體掌握：自由讀課文，溝通閱讀感覺(jué)。指名讀課文，思慮：這篇文章主要講了一件什么事？三、研讀快樂(lè)，體悟感情：默讀課文，找一找孩子們的心情如何，在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)詞句。全班溝通。1）“我們精心做著，心中充滿了向往和希望?！辈樵~典理解“向往”2）“風(fēng)箏做好了，卻什么都不像了。我們依舊快活，把它叫做‘幸福鳥(niǎo)’，還把我們的名字寫(xiě)在上邊?！奥?lián)系上下文理解“依舊”

教課方法與策略增補(bǔ)資料袋內(nèi)容，拓展學(xué)生視線指引學(xué)生依據(jù)事情的發(fā)展次序提煉出要點(diǎn)詞“做風(fēng)箏——放風(fēng)箏——找風(fēng)箏”來(lái)歸納課文主要內(nèi)容，培育語(yǔ)言歸納能力。角色變換：請(qǐng)問(wèn)你在做著風(fēng)箏，13）“一個(gè)人用手托著風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在野外里拼死地奔跑。”4）“從清晨玩到下午，我們?nèi)允菍?xiě)不下來(lái)，牽著風(fēng)箏在野外里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，仿佛飛到了云彩上。”指導(dǎo)朗誦。四、研讀失意，體悟感情：默讀4—8自然段，圈畫(huà)表現(xiàn)心情的詞句，溝通感受。全班溝通。1）“我們心驚膽戰(zhàn)，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏愈來(lái)愈小，倏地便沒(méi)了蹤跡?！?）“我們都哭了，在野外里四周找尋我們沒(méi)精打采地坐在田埂上”指導(dǎo)朗誦。五、升華感情：你們以為他們找到?jīng)]有？為何？不論有沒(méi)有找到風(fēng)箏，但相信孩子們已經(jīng)找到了寄望在風(fēng)箏身上的——快樂(lè)、幸福、向往和希望。

你心中會(huì)向往什么，希望什么呢？追問(wèn)：為何做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依舊快活？為何我們把風(fēng)箏取名為“幸福鳥(niǎo)”？角色體驗(yàn)：此時(shí)，你的心情怎么樣？追問(wèn)：風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的也飛起來(lái)了。抓住要點(diǎn)詞語(yǔ)“心驚膽戰(zhàn)、千呼萬(wàn)喚、四周、沒(méi)精打采”，想象他們可能去哪找了，如何找的？聯(lián)系全文，深入感情體驗(yàn)。第二課時(shí)【教課目的】經(jīng)過(guò)察看，能給12個(gè)生字按構(gòu)造分類(lèi)。察看“喪”的漢字書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)演示，關(guān)著要點(diǎn)筆畫(huà)及筆順的書(shū)寫(xiě)。運(yùn)用換偏旁等方法，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字，提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)字能力。累積多音字“奔、磨”、四字詞語(yǔ)“心驚膽戰(zhàn)、沒(méi)精打采、千呼萬(wàn)喚”，累積“精心、希望、依舊、向往”等詞語(yǔ)，培育學(xué)生擅長(zhǎng)累積的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓住對(duì)“我們”心情變化的詳細(xì)描繪，累積描繪心情的詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)作者是如何把心情2的變化寫(xiě)詳細(xì)的。累積描繪生動(dòng)的詞語(yǔ)，摘抄自己喜愛(ài)的句子。教課預(yù)設(shè)（教課內(nèi)容）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？二、累積詞句，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：哪些句子寫(xiě)得比較出色，值得我們累積呢？（1）描繪放風(fēng)箏的句子：抓住動(dòng)作寫(xiě)詳細(xì)（2）描繪心情變化的句子同學(xué)們又累積了哪些好的詞語(yǔ)呢？（1）依舊——換詞“仍舊”（2）向往——換詞“希望”三、學(xué)習(xí)字詞：1.字音：向往（chōng)倏地（shū)多音字：奔、磨寫(xiě)字：將生字按構(gòu)造分類(lèi)，要點(diǎn)學(xué)習(xí)“喪”要點(diǎn)筆劃及筆順?biāo)摹⒖偨Y(jié)。

教課方法與策略由學(xué)生閱讀收獲下手，把注意力由寫(xiě)了什么轉(zhuǎn)向怎么寫(xiě)的。聯(lián)系生活、查詞典及課文中的描繪，領(lǐng)會(huì)“依