高考物理(全國(guó)版)大一輪復(fù)習(xí)(考點(diǎn)考法探究)課件：第四章-曲線運(yùn)動(dòng)-

11第四章曲線運(yùn)動(dòng)22第四章曲線運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的合成與分解平拋運(yùn)動(dòng)考點(diǎn)12圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律與應(yīng)用圓周運(yùn)動(dòng)的臨界問題考點(diǎn)13專題433考點(diǎn)12運(yùn)動(dòng)的合成與分解平拋運(yùn)動(dòng)高考考法突破考法1

合運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)與軌跡判斷應(yīng)試基礎(chǔ)必備考法2

對(duì)運(yùn)動(dòng)的合成與分解的考查考法3

對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的考查考法4

斜拋運(yùn)動(dòng)的求解方法（近幾年高考很少涉及）4考點(diǎn)12運(yùn)動(dòng)的合成與分解平拋運(yùn)動(dòng)1．物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件和特點(diǎn)合外力的方向跟運(yùn)動(dòng)方向不在同一直線上物體做曲線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng)的物體的瞬時(shí)速度方向沿曲線的切線方向曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向時(shí)刻在改變2.運(yùn)動(dòng)的合成與分解(1)合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)關(guān)系獨(dú)立性：各分運(yùn)動(dòng)獨(dú)立進(jìn)行，互不干擾等時(shí)性：合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)同時(shí)發(fā)生、同時(shí)進(jìn)行、同時(shí)結(jié)束等效性：合運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的效果是各分運(yùn)動(dòng)分別產(chǎn)生的效果的總效果(2)運(yùn)動(dòng)的合成與分解的運(yùn)算法則運(yùn)動(dòng)的合成與分解包含了位移、速度、加速度的合成與分解53．平拋運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)加速度恒為重力加速度g【關(guān)鍵點(diǎn)撥】速度的變化量Δv＝gΔt，方向恒為豎直向下任意相同時(shí)間內(nèi)的Δv都相同

6考法1合運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)與軌跡判斷2．合力方向與速率變化的關(guān)系(1)合力方向與速度方向夾角為銳角時(shí)，物體速率增大．(2)合力方向與速度方向夾角為鈍角時(shí)，物體速率減?。?3)合力方向與速度方向垂直時(shí)，物體速率不變．1．合力的方向與軌跡的關(guān)系運(yùn)動(dòng)軌跡夾在合外力與速度方向之間速度方向與軌跡相切，合外力方向指向軌跡的“凹側(cè)”7考法2對(duì)運(yùn)動(dòng)的合成與分解的考查1．對(duì)運(yùn)動(dòng)獨(dú)立性、運(yùn)動(dòng)合成與分解的考查以小船渡河或空中落下雨滴等情景考查（1）小船渡河兩類經(jīng)典問題v船＞v水，合速度v垂直于河岸，渡河有最短位移x短＝d，cosθ＝

v船＜v水，船頭與運(yùn)動(dòng)軌跡垂直時(shí)，路程最短小船渡河的時(shí)間問題僅與小船自身的速度有關(guān)小船渡河的路程問題由小船運(yùn)動(dòng)的實(shí)際軌跡決定，實(shí)際軌跡由船速和水速共同決定8(2)思路與方法合運(yùn)動(dòng)→繩拉物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng)速度v分運(yùn)動(dòng)→(3)解題的原則實(shí)際速度分解為垂直于繩(桿)和平行于繩(桿)的兩個(gè)分量沿繩(桿)方向的分速度大小相等求解常見模型如圖2．對(duì)關(guān)聯(lián)物體速度關(guān)系的考查(1)模型特點(diǎn)沿繩(或桿)方向的速度分量大小相等910方法2從分解速度的角度進(jìn)行解題（重點(diǎn)）分解速度，構(gòu)建速度三角形，確定飛行時(shí)間，確定位移方法3從分解位移的角度進(jìn)行解題（重點(diǎn)）平拋運(yùn)動(dòng)的物體，知道某時(shí)刻位移方向位移分解到水平方向和豎直方向考法3對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的考查

11方法4利用等效法求解類平拋運(yùn)動(dòng)（重點(diǎn)）初速度方向垂直于恒定的合外力時(shí)，其軌跡與平拋運(yùn)動(dòng)相似，簡(jiǎn)稱類平拋運(yùn)動(dòng)將運(yùn)動(dòng)分解為沿初速度方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和垂直于初速度方向的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，找到等效加速度.【關(guān)鍵點(diǎn)撥】物體做類平拋運(yùn)動(dòng)的條件是：物體受到與初速度方向垂直的恒力作用.12方法5運(yùn)用推論法求解（重點(diǎn)）推論Ⅰ：平拋(或類平拋)運(yùn)動(dòng)瞬時(shí)速度方向反向延長(zhǎng)線通過此時(shí)水平位移的中點(diǎn)推論Ⅱ：平拋(或類平拋)運(yùn)動(dòng)的物體在任一時(shí)刻任一位置，速度方向與水平方向的夾角為θ，位移與水平方向的夾角為φ，則tanθ＝2tanφ．【關(guān)鍵點(diǎn)撥】平拋運(yùn)動(dòng)物體的合位移與合速度的方向并不一致.速度和位移與水平方向的夾角關(guān)系為tanθ＝2tanφ，但不能誤認(rèn)為θ＝2φ.【特別說明】若運(yùn)動(dòng)過程中不涉及運(yùn)動(dòng)時(shí)間，只需確定初速度、末速度、高度等，利用機(jī)械能守恒定律或動(dòng)能定理解題更方便.13考法4斜拋運(yùn)動(dòng)的求解方法(近幾年高考很少涉及)斜拋物體在豎直方向上的初速度不為零水平方向上以水平分速度v0x做勻速直線運(yùn)動(dòng)豎直方向上以初速度為v0y的豎直上拋運(yùn)動(dòng)．1414考點(diǎn)13圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律及應(yīng)用高考考法突破考法5

考查傳動(dòng)裝置線速度與角速度的關(guān)系應(yīng)試基礎(chǔ)必備考法6

考查圓周運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)力學(xué)問題考法7

圓周運(yùn)動(dòng)模型及其應(yīng)用15考點(diǎn)13圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律及應(yīng)用1．描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量線速度v、角速度ω、周期T、頻率f、轉(zhuǎn)速n2．圓周運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)力學(xué)分析向心力只改變線速度方向，不改變其大小勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體的向心力由合外力提供[關(guān)鍵點(diǎn)撥]勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變加速曲線運(yùn)動(dòng)．16考法5考查傳動(dòng)裝置線速度與角速度的關(guān)系1．共軸轉(zhuǎn)動(dòng)各點(diǎn)角速度相同線速度、向心加速度都與半徑成正比圓周運(yùn)動(dòng)考查一般有兩類一、傳動(dòng)裝置為情景，考查圓周運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律二、細(xì)繩、輕桿、轉(zhuǎn)臺(tái)、軌道為情景，考查受力分析、向心力公式和動(dòng)力學(xué)方程2．皮帶傳動(dòng)邊緣上各點(diǎn)線速度大小相等角速度、向心加速度都與半徑成反比1718考法6考查圓周運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)力學(xué)問題1．向心力的來源向心力可以是重力、彈力、摩擦力等各種力也可以是幾個(gè)力的合力或某個(gè)力的分力向心力的作用效果是改變物體的速度方向，不改變速度的大小2．解決圓周運(yùn)動(dòng)動(dòng)力學(xué)問題的思路確定研究對(duì)象，分析物體的受力情況，畫出受力示意圖，確定向心力分析物體的運(yùn)動(dòng)情況據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律、向心力公式或機(jī)械能守恒定律等列方程①圓周運(yùn)動(dòng)過程某一狀態(tài)點(diǎn)，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和向心力公式建立方程②圓周運(yùn)動(dòng)的過程，只能用機(jī)械能守恒定律或動(dòng)能定理建立初末態(tài)聯(lián)系193.物體做圓周運(yùn)動(dòng)、離心運(yùn)動(dòng)和近心運(yùn)動(dòng)的判斷提供的向心力

指向圓心的合力，提供的向心力①F供＝F需，物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)(2)物體做圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力物體做圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力用運(yùn)動(dòng)學(xué)表達(dá)式表示③F供＞F需，物體做近心運(yùn)動(dòng)②F供＜F需，物體做離心運(yùn)動(dòng)2021考法7圓周運(yùn)動(dòng)模型及其應(yīng)用222323專題4圓周運(yùn)動(dòng)到的臨界問題高考考法突破考法8

水平面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)的臨界問題考法9

輕繩模型與輕桿模型的臨界情況24專題4圓周運(yùn)動(dòng)的臨界問題一、在某特殊位置，存在臨界速度，小于(或大于)此速度，物體不再做圓周運(yùn)動(dòng)二、物體受力變化，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化，出現(xiàn)相應(yīng)臨界狀態(tài)考法8水平面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)的臨界問題

1．靜摩擦力產(chǎn)生的臨界情況水平轉(zhuǎn)臺(tái)上做圓周運(yùn)動(dòng)的物體，靜摩擦力f=fmax，有臨界角速度解決這類問題要牢記“靜摩擦力大小有個(gè)范圍，方向可以改變”2．與彈簧或繩連接的物體的臨界情況關(guān)鍵是分析彈力的大小和方向的改變有摩擦力參與的問題需要和靜摩擦力的特點(diǎn)相結(jié)合，彈簧連接的物體的圓周運(yùn)動(dòng)，明確半徑是否改變、什么情況下改變、伸長(zhǎng)還是縮短253．圓錐面上的臨界問題

（4）涉及繩子拉力的臨界問題①小球已經(jīng)或恰好離開錐面繩長(zhǎng)固定，繩子張力達(dá)到最大值對(duì)應(yīng)的繩與軸線的夾角為β小球做圓周運(yùn)動(dòng)的最大線速度②小球仍在錐面上，不會(huì)考查

26考法9輕繩模型與輕桿模型產(chǎn)生的臨界情況遇到圓周運(yùn)動(dòng)的臨界問題判定屬于哪一類情況通過受力分析確定臨界狀態(tài)和條件列動(dòng)力學(xué)方程求解【關(guān)鍵點(diǎn)撥】有“剛好”“恰好”“正好”等，表明題述的過程中存在著臨界點(diǎn)有“取值范圍”“多長(zhǎng)時(shí)間”“多大距離”等，表明題述的過程中存在著“起止點(diǎn)”，起止點(diǎn)一般是臨界狀態(tài)有“最大”“最小”“至多”“至少”等，表明題述的過程中存在著極值，極值點(diǎn)一般是臨界狀態(tài)2727敬請(qǐng)期待下一章TheEnd部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材。“部編本”除了語文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級(jí)語文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！闭Z文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉砣私贪?，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”