腫瘤科護(hù)士長(zhǎng)工作總結(jié)課件

腫瘤科護(hù)士長(zhǎng)工作總結(jié)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。腫瘤科護(hù)士長(zhǎng)工作總結(jié)腫瘤科護(hù)士長(zhǎng)工作總結(jié)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。2019年度護(hù)理工作總結(jié)匯報(bào)人:內(nèi)九典區(qū)時(shí)8錄完善護(hù)理質(zhì)量落實(shí)護(hù)理人才培養(yǎng)計(jì)劃2019年取得成績(jī)及管理體系品管圈科研活動(dòng)保障護(hù)理質(zhì)量和安全?49全面深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理內(nèi)涵專(zhuān)科特色服務(wù)2019年工作中的不足打造護(hù)理品牌開(kāi)設(shè)思想品德教學(xué)的目的，實(shí)質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生在思想和心理上能夠朝著健康、正確的方向發(fā)展，還能促使學(xué)生的整體和綜合素質(zhì)得到發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)和國(guó)家主要教學(xué)目的是培育出擁有德智體美綜合性的人才，而思想品德教學(xué)的開(kāi)設(shè)是滿(mǎn)足了對(duì)德的需求。至此，在初中教學(xué)過(guò)程中，思想品德教學(xué)是不可缺少的核心部分之一，而這就需要教師在初中思想品德教學(xué)上投入更多的注意。在初中思想品德的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師一般都會(huì)遇到課堂教學(xué)問(wèn)題，這是任何教師回避不了的問(wèn)題。那么，該怎么應(yīng)對(duì)思想品德課堂中產(chǎn)生的問(wèn)題呢？一、初三思想品德復(fù)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題初三學(xué)生即將面臨中考，在課堂復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師通常會(huì)使用課件對(duì)學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理和歸納，一般教師通過(guò)課件進(jìn)行授課，會(huì)激發(fā)到學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)的興趣。但是在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)多地運(yùn)用課件進(jìn)行授課復(fù)習(xí)，會(huì)造成學(xué)生的集中力很難匯集在重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶上，教學(xué)成效不是很好。在教學(xué)復(fù)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)以下幾點(diǎn)問(wèn)題：（一）復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向不夠明確在準(zhǔn)備中考考試而開(kāi)始復(fù)習(xí)期間，它主要目的是，為幫助讓學(xué)生能夠更加深刻而又更加全面地去學(xué)習(xí)掌握從課本內(nèi)容中所學(xué)過(guò)的道德知識(shí)。教師在復(fù)習(xí)計(jì)劃制定目標(biāo)一定要明確，以幫助學(xué)生提高他們的應(yīng)試能力，從而考取到優(yōu)異成績(jī)。所以，要想知道考試范圍，就必須參照《考試說(shuō)明》來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，它是在應(yīng)對(duì)中考考試時(shí)唯一可以參考的根據(jù)。教師不僅要特別有針對(duì)性地增減內(nèi)容外，同時(shí)還要針對(duì)性的去研究分析歷年來(lái)已考的中考試卷，總結(jié)歷年考過(guò)試卷，找出命題的規(guī)律。但是，很多教師都沒(méi)有對(duì)《考試說(shuō)明》分析給予足夠的重視，從而導(dǎo)致教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)指導(dǎo)模糊不清的問(wèn)題。（二）復(fù)習(xí)資料質(zhì)量差，指導(dǎo)方法不對(duì)雖然還有一些教師會(huì)關(guān)注歷年真題，學(xué)生也做往年大量的真題，但是在復(fù)習(xí)過(guò)程中缺少原創(chuàng)性地復(fù)習(xí)題來(lái)進(jìn)行練習(xí)。復(fù)習(xí)的范圍是非常廣，但是復(fù)習(xí)過(guò)程毫無(wú)針對(duì)性，復(fù)習(xí)結(jié)果成效不大。很多老師在課堂復(fù)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中，一般都不太注重引導(dǎo)學(xué)生培育系統(tǒng)審題的解題思路和擁有深入規(guī)范答題的方法。更讓人不解的是，很多老師會(huì)把一場(chǎng)原本該是習(xí)題訓(xùn)練和考試解析的課堂演變成一場(chǎng)批判會(huì)；甚至只單單的宣布其答案沒(méi)有講解，而這些都使得在課堂教學(xué)復(fù)習(xí)中，沒(méi)能取得好的成效。（三）復(fù)習(xí)規(guī)劃不合理，不能因材施教在思想品德復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，初中教師都存在的問(wèn)題有三個(gè)：首先，認(rèn)為學(xué)習(xí)效果與復(fù)習(xí)時(shí)間是成正比的，通常他們會(huì)很倉(cāng)促地授予完新課程；其次，一堂課下來(lái)老師不停地講課，而讓學(xué)生練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，但是這樣做一般是得不償失，這給學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)的溫習(xí)鞏固造成了阻礙。最后，不能很好地因材施教。老師的教學(xué)方式是化個(gè)體為統(tǒng)一，沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度之間的差異，教師只是根據(jù)全班平均水平，來(lái)統(tǒng)一制定復(fù)習(xí)規(guī)劃，對(duì)于有的學(xué)生已掌握的知識(shí)，老師還仔細(xì)去說(shuō)明，就會(huì)造成了一部分的學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間被浪費(fèi)掉了。（四）過(guò)度迷信“命題專(zhuān)家”的資料有些教師過(guò)于熱衷市面上的“命題專(zhuān)家”的資料和一些小道消息，總是思考著壓題和猜題，沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)生能夠掌握全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。二、針對(duì)教學(xué)復(fù)習(xí)產(chǎn)生問(wèn)題的解決對(duì)策（一）按照既定綱要穩(wěn)步推進(jìn)臨近中考之際，有很多學(xué)生都出現(xiàn)了煩躁的情緒。大部分的學(xué)生都是在初一、初二初期學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)能好好的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，因此也就造成了他們現(xiàn)在不能好的掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。而這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生恐慌心理，他們就會(huì)不管遇到什么樣的知識(shí)都要花時(shí)間重新去學(xué)習(xí)理解，很是麻煩的。但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是很差，很脆弱的，如果學(xué)生想在跟隨老師復(fù)習(xí)的過(guò)程中重新打基礎(chǔ)，而且還要很牢很堅(jiān)固，但是又跟不上復(fù)習(xí)的速度，不能盡快的吸收和理解知識(shí)。在遇到這樣的情況時(shí)，老師要發(fā)揮很大的作用。老師要做到的是，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的掌握程度，嚴(yán)格縝密的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中一步一個(gè)腳印的推進(jìn)課程。在?拖敖萄У墓?程中一定會(huì)遇到一些問(wèn)題，老師在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)千萬(wàn)不可以急躁，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)受這樣不好的情緒的影響。在即將要升學(xué)考試，在復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己就是非常焦慮的，而老師這樣的表現(xiàn)會(huì)使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中更加急躁的，這樣大大降低了復(fù)習(xí)效率。所以，在中考考試快要來(lái)之時(shí)，老師可以在學(xué)校內(nèi)舉行一系列的教師研討會(huì)議，老師們要制定明確而又有針對(duì)性的復(fù)習(xí)大綱，幫助學(xué)生可以更加全面綜合的進(jìn)行復(fù)習(xí)。在制定大綱時(shí)要考慮好一些知識(shí)必須熟練地掌握，一些知識(shí)只要理解就行，這些都是要老師心里有桿秤，自己去衡量。只有這樣做才能幫助學(xué)生的復(fù)習(xí)更有成效。老師應(yīng)該選用正確的教學(xué)方式，在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)要明確重點(diǎn)知識(shí)。只有明朗知識(shí)要點(diǎn)，才能夠幫助學(xué)生更有效率地去復(fù)習(xí)。（二）解題思路和手段明確中考就是升學(xué)考試，考試其實(shí)就是一張卷子。而卷子中的考題就是對(duì)學(xué)生這三年來(lái)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)的集中展示和總結(jié)。就中考試卷的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，它包括選擇題和材料分析題兩個(gè)主要方面，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要注意的是，一定要熟練的學(xué)習(xí)并掌握特別是主觀題方面做題思路和技巧，要想擁有并靈活的運(yùn)用這些方法，就需要老師在教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中慢慢的教授，在引導(dǎo)學(xué)生去慢慢掌握和運(yùn)用，這樣才能達(dá)到理想效果。在教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中還要注意的是，有一些很年輕質(zhì)歷還很淺的老師，他們有的擔(dān)任初三學(xué)生升學(xué)考試的輔導(dǎo)，因?yàn)樗麄儧](méi)有經(jīng)歷中考教學(xué)復(fù)習(xí)，大多時(shí)候都是不能很好地去應(yīng)對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題。這就需要學(xué)校來(lái)幫助他們和有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行交流活動(dòng)。在中考考試的試卷中，思想品德考題中對(duì)于學(xué)生而言最難的就是，主觀類(lèi)型材料的分析，而這樣的考題就是要考察學(xué)生對(duì)材料的審題能力，確定出題的目的，找出相應(yīng)的問(wèn)答。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，首先，要認(rèn)真仔細(xì)通讀和分析考題材料；其次，在平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中所學(xué)到的思想品德知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行穿插審題，最后答題。（三）突出熱點(diǎn)時(shí)政在復(fù)習(xí)課程中的作用在思想品德考試的復(fù)習(xí)中一定不要忽略的一個(gè)重要內(nèi)容是時(shí)事政治，它在中招考試中也占據(jù)不小的分量。從歷年的真題發(fā)現(xiàn)，其中考題大多涉及到當(dāng)時(shí)時(shí)政熱點(diǎn)事件。所以，老師向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)時(shí)政學(xué)習(xí)的重要性，讓他們多多關(guān)注全球的時(shí)政熱點(diǎn)新聞，并和全班同學(xué)一起分享、交流。在教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，穿插著時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的幫助是非常大的。對(duì)此，我們?cè)谒枷肫返聫?fù)習(xí)過(guò)程中多關(guān)注社會(huì)實(shí)事是非常有必要的。三、結(jié)論在初三思想品德的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)對(duì)中考考試中是非常重要的。中考是學(xué)生一生所遇到的考試中最重要的考試之一。所以，他們?cè)趶?fù)習(xí)備考的過(guò)程中很容易會(huì)緊張，產(chǎn)生焦慮的心理，這樣的反映是正?，F(xiàn)象。他們需要在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中老師的幫助，老師科學(xué)有效地輔導(dǎo)和同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)總結(jié)，兩者結(jié)合在一起，就一定能提高老師的課堂教學(xué)質(zhì)量，提高思想品德課程的教學(xué)效果。一、分層教學(xué)法的簡(jiǎn)介1.教學(xué)主體方面的分層學(xué)生是教學(xué)的主體，對(duì)于學(xué)生的分層就是和考試的成績(jī)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合來(lái)進(jìn)行劃分。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)該有著不同的教學(xué)方向和目標(biāo)。組織分層指的是在一定的階段內(nèi)根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力（可用數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行參考），分為不同層次的組織類(lèi)型。其目的在于讓學(xué)生可以對(duì)自身有認(rèn)識(shí)，通過(guò)自己的努力達(dá)到提高知識(shí)水平的目的。2.教學(xué)內(nèi)容方面的分層教學(xué)內(nèi)容包含作業(yè)、教學(xué)目的、講課方式等方面的內(nèi)容。（1）作業(yè)的布置要根據(jù)三種不同層次的學(xué)生進(jìn)行，按學(xué)生能力的不同布置相應(yīng)的作業(yè)。（2）要按照一、二、三級(jí)三個(gè)層次的學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)方面的分層。按照教學(xué)大綱和各層學(xué)生的實(shí)際水平制訂出分層的教學(xué)目的。總體而言，可分為：基礎(chǔ)目標(biāo)（最基礎(chǔ)的教學(xué)，適用于低等水平的學(xué)生）；中等目標(biāo)（教學(xué)大綱中所有的教學(xué)要求，適用于中等水平的學(xué)生）；高等目標(biāo)（超越教學(xué)大綱要求，適用于高等水平的學(xué)生）。（3）講課方式以及方法都要按照由簡(jiǎn)至難、循序漸進(jìn)的原則，一步一步調(diào)動(dòng)起不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面的分層評(píng)價(jià)分層的意思是對(duì)于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行不一樣的評(píng)價(jià)。其目的在于全方位地了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，完善教師的教學(xué)方式。所以，評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)就是關(guān)注過(guò)程和發(fā)展，讓不同層次的學(xué)生都可以在發(fā)展中體會(huì)到成功的喜悅。而評(píng)價(jià)的目標(biāo)應(yīng)該是多元化的，評(píng)價(jià)的方法也應(yīng)該是多樣化的，比較常用的有提問(wèn)、考核評(píng)價(jià)、練習(xí)等。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)施分層教學(xué)法的必要性1.分層教學(xué)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并體現(xiàn)了學(xué)生的主體性分層教學(xué)就是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力學(xué)生分為相應(yīng)的層次，然后針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行講課，對(duì)于知識(shí)的講解只是做到點(diǎn)到為止即可，將多數(shù)課堂的時(shí)間交給學(xué)生自己，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納、思考、整理。通過(guò)此過(guò)程把學(xué)到的知識(shí)變成學(xué)生自己的內(nèi)容，讓他們可以主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決在生活中遇到的問(wèn)題。這樣的教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的綜合素質(zhì)。2.分層教學(xué)體現(xiàn)了因材施教的教育觀點(diǎn)在分層教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，教師在上課的前后都要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異有所分析，以此對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、作業(yè)、評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行分層。讓不同層次的學(xué)生與相應(yīng)的層次相對(duì)應(yīng)，讓教學(xué)可以針對(duì)不同的學(xué)生執(zhí)行，保證每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)具有延展性。3.分層教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心及學(xué)習(xí)興趣分層教學(xué)是針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地減少學(xué)困生的自卑感，由此來(lái)提高這部分學(xué)生的自信心及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有很大的提高，可以形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好循環(huán)。三、分層教學(xué)法的具體實(shí)施方法1.對(duì)學(xué)生要進(jìn)行分層，多了解學(xué)生（1）要告知學(xué)生分層的意義和目的所在，向?qū)W生公布分層的結(jié)果，統(tǒng)一教師與學(xué)生的意見(jiàn)。（2）教師應(yīng)該指導(dǎo)每一位學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，由學(xué)生來(lái)選擇適合自己的層次。（3）教師要在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)、合理的分析，如果有需要改變可以在詢(xún)問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)后進(jìn)行個(gè)別的調(diào)整，然后展示出分層的結(jié)果。這樣不但可以讓學(xué)生分到合適的層次，而且可以最大限度地保護(hù)學(xué)生的自尊心，并且這些層次也不是一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。2.對(duì)教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行分層一級(jí)層次的學(xué)生基礎(chǔ)好，主要是要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，考試的成績(jī)一定要合格并有所提升。二級(jí)層次的學(xué)生要在保證基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三級(jí)層次的學(xué)生主要是打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及興趣，最大限度地保證考試成績(jī)?yōu)榧案瘛Ｃ恳还?jié)課都要做好上、下限的目標(biāo)，上限的目的是讓基礎(chǔ)達(dá)到最基本的要求，全體都要達(dá)到；下限的目標(biāo)是完成教學(xué)后保證學(xué)生要有發(fā)揮的余地。綜上所述，分層教學(xué)在實(shí)踐數(shù)學(xué)的教學(xué)中有利于提高教師的教學(xué)能力，提高教學(xué)成果。分層教學(xué)不單單順應(yīng)了教學(xué)大綱的要求，有利于教學(xué)方面的創(chuàng)新，同時(shí)也是社會(huì)和學(xué)習(xí)發(fā)展和進(jìn)步的必要保證。要想使分層教學(xué)可以達(dá)到教學(xué)的效果，就一定要從實(shí)際角度出發(fā)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。2019年度護(hù)理工作總結(jié)匯報(bào)人:內(nèi)九典區(qū)時(shí)8錄完善護(hù)理質(zhì)量落實(shí)護(hù)理人才培養(yǎng)計(jì)劃2019年取得成績(jī)及管理體系品管圈科研活動(dòng)保障護(hù)理質(zhì)量和安全?49全面深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理內(nèi)涵專(zhuān)科特色服務(wù)2019年工作中的不足打造護(hù)理品牌01(完善護(hù)理質(zhì)量體系保障護(hù)理質(zhì)量和安全完善護(hù)理質(zhì)量管理體系,保障護(hù)理質(zhì)量和安全2019年度各項(xiàng)質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)合格率與實(shí)際合格率對(duì)比圖分級(jí)護(hù)理健康教育護(hù)理文書(shū)病房管理護(hù)理安全消毒隔離搶救藥品責(zé)任制■實(shí)際合格率■標(biāo)準(zhǔn)合格率02(全面深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理內(nèi)涵全面深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理內(nèi)涵01提高本科質(zhì)控水2、堅(jiān)持以病人為中3、增加便民措施平,組成以,全科護(hù)心,以質(zhì)量為核提供愛(ài)心盒(內(nèi)放小士組成的質(zhì)控組,達(dá)為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)別針、針線(xiàn)、多功能到人人參與質(zhì)控。充電器、剪刀全面深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理內(nèi)涵04=4、定期發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查5、大力提高護(hù)理人6、保證護(hù)理安全表,征求患者意見(jiàn),評(píng)員業(yè)務(wù)素質(zhì)。(每月堅(jiān)持每月月初的護(hù)理科內(nèi)“患者最滿(mǎn)意護(hù)護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)技術(shù)安全教育,月末的安士”“靜脈穿刺針操作