解剖生理學課件-神經(jīng)系統(tǒng)

解剖生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。解剖生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)解剖生理學課件神經(jīng)系統(tǒng)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。大體解剖學課件湖南中醫(yī)藥大學李亮圣系組成snapemembrane元。膠質(zhì)細胞Postynapticten切e突觸超微結(jié)構(gòu)模式Schemeshowingtheuitrastructure極神經(jīng)元單極神UnipolarneuronMultipo.aneuronofasynaptN組織F的神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖合作學習法作為一種順應(yīng)潮流發(fā)展的新式教學法在初中語文教學課堂中飽受歡迎，然而，我國初中語文課堂教學中的合作學習仍然存在著許多問題，例如教師的引導不積極、學生興致不高、合作效率低下等。這些問題嚴重影響了學生在語文課堂上的分工合作，共同學習，使合作學習法不能達到提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生團體意識、合作能力的初衷。一、初中語文課堂中合作學習的問題（一）教師定位不正確雖然合作學習模式以學生自主學習為主，但是初中生仍然是心智不成熟的未成年人，不管是專業(yè)知識，還是人際關(guān)系都是不成熟，因此教師應(yīng)該擔當好自己組織者和引導者的角色，在學生遇到難題，或發(fā)生矛盾的時候，告知正確的解決方式。然而在目前的合作學習模式中，有的教師急于卸下自己的教學擔子，不主動參與學生的合作學習過程，對學生的錯誤或困惑聽之任之，導致合作學習變成放任自流，嚴重影響了合作學習教學模式的效果，打擊了學生學習的主動性和積極性，導致初中語文課堂教學質(zhì)量低下。（二）合作學習流于形式在部分初中語文教學課堂上，教師僅僅將合作學習模式當做一種噱頭，頻頻在公開課，展示課上使用，所謂合作學習小組也是臨時根據(jù)座位形成的，教師不注重合作學習中講述的語文知識和實際問題，只追求合作的形式及探究的氛圍，導致合作學習模式往往流于形式，沒有實際意義，白白耗費學生時間和精力。學生對這種表演式的合作學習興趣低下，參與度不高，大多將自己擺在觀眾的位子上，完全沒有體現(xiàn)出合作學習法的優(yōu)勢。（三）兩級分化嚴重部分課堂確實認真實施合作學習方法，然而由于學生的基礎(chǔ)知識、學習能力存在差異性，在組內(nèi)討論時，學習成績優(yōu)秀，反應(yīng)力快的同學往往成為小組核心，一些成績不理想的同學就會被邊緣化，而表現(xiàn)中等的同學則更容易人云亦云，缺乏自己的見解。另一方面，小組成員之間缺乏有效的溝通，平等的交流，個體責任得不到明確的體現(xiàn)，能力強的覺得其他同學說的都不對，能力欠缺的則覺得能力強的過于高傲，漸漸無所事事。長此以往，合作學習模式會加重初中語文課堂的兩極分化現(xiàn)象，造成學習小組內(nèi)部，甚至班級內(nèi)部的矛盾。二、初中語文高校課堂教學中的合作學習策略（一）合理設(shè)置小組成員，培養(yǎng)內(nèi)部團結(jié)教師在進行合作學習教學模式時，不能僅僅貪圖省事，就將鄰座的同學強行拉到一個組內(nèi)，在分組時往往要考慮到學生的興趣愛好，學生基礎(chǔ)的差異性，學生之間的感情等多方面的因素，本著組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則，力圖減少組內(nèi)矛盾，使每個同學都在組內(nèi)找到自己的位置；平衡每個小組的競爭力，在組間形成良好的競爭關(guān)系，激發(fā)學生的學習動力。同時，為減少在合作學習中出現(xiàn)兩極分化，責任分配不均的問題，教師組織小組對組長進行一個評選，并著重培養(yǎng)組長們的協(xié)調(diào)合作能力，矛盾調(diào)節(jié)能力等。力圖能夠在小組內(nèi)部成員發(fā)生矛盾的時候，將問題及時、有效地解決。其次，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學生的平等意識，鍛煉學生的團體合作精神，在其他同學發(fā)言時，要尊重對方，不能隨便打斷對方的發(fā)言，發(fā)生異議時，可以采取辯論的形式，如果還是得不到解決，最后由組長裁決。（二）教師要明確自身定位正如前文提到的，想要改變目前放任自流的合作學習模式，教師必須承擔起自己的教學責任，教師在學生合作學習的過程中，絕不是清閑的，應(yīng)該及時把握學生的學習動態(tài)，維持合作學習的秩序性和嚴肅性，監(jiān)督學生真正投入到問題的討論中去，而不是在閑談和玩鬧，同時教師還應(yīng)該及時回答學生提出的疑問，指導學生正確的合作方式，激發(fā)學生自主思考的意識，使學生產(chǎn)生合作學習的欲望。為達到合作學習法的最佳效果，教師不僅在課堂上要及時把握學習進度和學生學習狀態(tài)，在課后更是要加強與學生們的交流和溝通，了解學生在自主學習中遇到的難題，建立和諧的師生關(guān)系，給予學生足夠的人文關(guān)懷，創(chuàng)建良好的班級學習氛圍，古人語：親其師而信其道，就是這個道理。（三）教學結(jié)合、以生為本初中語文教學的最終目標是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的文字使用能力。因此教師在教學中應(yīng)該以生為本，以學定教，以學生的需求，語文知識的傳授為第一要旨，切不可將教學重心放在教學模式上，以吸引眼球，舍本逐末。教師在設(shè)計小組討論的問題時要充分考慮到學生的實際情況，與學生的實際生活相聯(lián)系，切合學生的實際需求，例如，在進行“傷仲永”一課的學習時，可以通過仲永的經(jīng)歷提醒學生學習的重要性，連神童不學習，都“泯然眾人矣”，那本來就是“眾人”的我們大家呢？同時，教師要充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，將課堂還給學生，鍛煉學生的自學能力。告訴學生如何去自主學習，培養(yǎng)學生動手動腦的習慣，鼓勵學生在小組討論時積極發(fā)表自己的意見，活躍課堂氣氛，增強學生思維的敏捷性和創(chuàng)造性。例如在學習古詩詞的時候，可以鼓勵學生也創(chuàng)造一首古詩，培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力。三、總結(jié)綜上所述，合作學習法的最終目的依然是追求高效的課堂教學效率，促進學生的全面發(fā)展，教師在使用合作學習法時，一定要以生為本，切不可追求形式，充分鼓勵學生與學生之間，學生與教師之間的溝通交流，提高學生解決問題的積極性和有效性，增強學生的交際能力和組織能力，打造高效初中語文教學課堂?！倦S著社會的工業(yè)化和現(xiàn)代化程度的不斷加大，教育事業(yè)的社會功能日益凸顯，同時社會地位也得到不斷提升。學前教育針對的是幼兒群體，關(guān)系到祖國的未來。而學前教育專業(yè)是培養(yǎng)和輸出學前教育師資力量的主要陣地，學前教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量對學前教育事業(yè)的發(fā)展和國家未來人才的培養(yǎng)都有著重要影響，因此值得重視。一、現(xiàn)狀分析1.學生缺乏學習興趣，有待培養(yǎng)據(jù)調(diào)查顯示，大部分學生對數(shù)學學習持無用論觀點，認為學前教育數(shù)學很簡單，但學生的這種觀點是不正確的，在數(shù)學學習上，會解答幾道題型、掌握幾個公式是遠遠不夠的，其最主要目標是要培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，使學生學會利用數(shù)學思維對生活中的實際問題進行解決?？v觀近年來的招生情況，學生的數(shù)學學科入學成績普遍偏低，學生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，其思維理解力和運算能力均有嚴重欠缺，影響學生學習好數(shù)學的自信心，最終使學生形成排斥、畏懼心理，對數(shù)學的學習更加被動。此外，入學后課程較多，使學生難以抽出更多的時間精力在抽象數(shù)學的興趣學習上，這也是學生成績偏低的原因之一。2.教師素質(zhì)低下，有待提高現(xiàn)階段，數(shù)學課堂上仍然實行較為單一的教學方法，純理論教授模式依然占主流地位，并且在教學輔助手段上有明顯的欠缺。在這樣枯燥的?n堂氛圍下，教師授課使用慣用的數(shù)學用語，而學生對此類數(shù)學術(shù)語存有很大理解難度，久而久之，就形成教師積極授課、學生消極學習甚至呼呼大睡的現(xiàn)象。此外，數(shù)學教師在教學中往往將關(guān)注點集中在理論知識上，對聯(lián)系實際有所忽略，這也使得數(shù)學教學更為枯燥，影響學生的學習興趣，而為了實現(xiàn)教學任務(wù)的有效完成，教師只好對學生盡心灌輸教育，長此以往，數(shù)學教學便會落入惡性循環(huán)，即學生被動學習，教師強行灌輸。二、改進教學方式1.合理選擇教學內(nèi)容學前教育專業(yè)當前使用的數(shù)學教材種類繁多，既有高中教材，又有職業(yè)教材，未突出任何的專業(yè)特點，因此數(shù)學授課教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點以及學生的知識水平，對課程進度和內(nèi)容難度進行合理調(diào)整，可在注重與現(xiàn)實相聯(lián)系、與學前教育專業(yè)相聯(lián)系的基礎(chǔ)上，以教師資格證的考試情況為切入點，對教學內(nèi)容適當擴充，例如邏輯性和命題類的內(nèi)容，都可以加入授課內(nèi)容。另一方面，授課教師在備課時，要對幼兒數(shù)學給予一定關(guān)注，努力發(fā)掘當前所學同幼兒數(shù)學間的內(nèi)在聯(lián)系，例如集合內(nèi)容可與幼兒園數(shù)學中的分類問題相關(guān)聯(lián)及幼兒園實際數(shù)列問題等，經(jīng)過教師對教材的用心和適當選取，并聯(lián)系實際，就能在很大程度上促使學生產(chǎn)生愉快的學習心理，使其保持高度的學習熱情和學習興趣。2.合理改進教學方法大量實際調(diào)查表明，原有的“滿堂灌”教學方式已經(jīng)不再適合當前的數(shù)學教學，為了教學任務(wù)能夠又好又快完成，教師需要對原有授課方式進行合理改進。首先，教師在數(shù)學授課上，要做到深入淺出、聯(lián)系實際，在教學過程中盡量避免過多而繁瑣的純理論推導，需要對概念及結(jié)論性應(yīng)用都給予重視。其次，在數(shù)學知識講解中，教師要盡可能多地與實際案例相結(jié)合，例如前文提到的數(shù)學集合、分類問題、實際數(shù)列問題等，使學生能夠真正認識到所學知識的實際應(yīng)用價值和應(yīng)用方法，從而也緩解了枯燥、嚴謹?shù)臄?shù)學課堂氣氛。再次，教師要使學生參與到數(shù)學教學中來，而非單方理論授課，例如可以提出問題，設(shè)立問題情境，使學生提出疑問，盡量讓學生積極主動參與到數(shù)學教學活動中來，比如身邊的數(shù)學概率問題無處不在，抽獎、商業(yè)促銷及各種游戲等都與概率相關(guān)。通過所學數(shù)學知識解釋生活現(xiàn)象和解決生活問題，對學生學習主動性有著良好促進作用。最后，分小組教學也不失為一個好的教學方式，教師可對學生安排課前小組任務(wù)，令學生自行查找資料，并在小組討論后進行歸納整理，最終由教師進行總結(jié)。這是兼顧到每一個學生的新型教學方式，對學生的獨立思考和合作探索能力都有著良好的培養(yǎng)作用。3.對評價方式進行合理完善現(xiàn)有的學生評價以考試結(jié)果為主要基準，限制了學生的綜合提升與全面發(fā)展。同時此階段的學生無需面對升學壓力，致使學生將學習重點都放在了專業(yè)課程的學習上，導致數(shù)學的重視程度和教學內(nèi)容難度一再降低，同時數(shù)學考試難度也隨之降低，在這樣的環(huán)境里，學生僅需做到了解概念、會代公式計算簡單題目即可。由此可見，當前的數(shù)學教學急需建立一個滿足學科需要的評價體系。評價內(nèi)容除原有的考試評價外，還應(yīng)將學習評價納入到評價體系。學習評價包括作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、課堂紀律情況、合作學習效果以及個人學習習慣等。而考試評價則包括數(shù)學單元考試結(jié)果、期中考試結(jié)果和期末考試結(jié)果。建立新的評價體系的目的在于對學生的學習效果和學習歷程進行了解，為學生的學習方式和教師的教學方式提供及時參考與指導。三、結(jié)語總而言之，數(shù)學教師應(yīng)結(jié)合學前教育專業(yè)特點和學生知識水平，對教學內(nèi)容進行合理調(diào)整，并對課堂教學方式與評價方式給予合理改進，使理論教學聯(lián)系于實際，在豐富學生的學識的同時，促進其數(shù)學思維的培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)的提升。大體解剖學課件湖南中醫(yī)藥大學李亮圣系組成snapemembrane元。膠質(zhì)細胞Postynapticten切e突觸超微結(jié)構(gòu)模式Schemeshowingtheuitrastructure極神經(jīng)元單極神UnipolarneuronMultipo.aneuronofasynaptN組織F的神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖區(qū)按位中樞NS:腦、脊髓及功能(周圍NS:腦N、脊按分布「軀體NS區(qū)域(內(nèi)臟NS感覺f、運動f活動方式—一反射反射弧:感受器→傳入N→中樞→傳出N效應(yīng)器下額神經(jīng)上種經(jīng)問神經(jīng)皮神經(jīng)arachipeprachmedalis內(nèi)皮時c外側(cè)皮irsanteorauntlaterals舞上皮神經(jīng)R,瓷…界中皮FlesusaeratN下造神terrorslateralslemonspostenR,她aemedals揚外判皮經(jīng)predrawnN.totanussaelaterais前角Cornuventrale運動纖維Motorfiber感覺纖維Sensoryfiberriiventralsdorsales四、常用術(shù)語位置構(gòu)成舉例灰質(zhì)中樞NS胞體、樹突脊髓灰質(zhì)白質(zhì)中樞NS軸突脊髓白質(zhì)神經(jīng)核中樞NS胞體豆狀核神經(jīng)節(jié)周圍NS胞體脊神經(jīng)節(jié)纖維東中樞NS神經(jīng)纖維楔束神經(jīng)周圍NS神經(jīng)纖維尺N第二節(jié)脊髓位置:椎管內(nèi)。上連延髓,下平LI下緣頸膨大2個膨大腰骶膨大6條淺單一:前正中裂、后正中溝成對:前/后外側(cè)溝態(tài)「脊髓圓錐終絲馬尾第上一胸仲經(jīng)脊黼國錐第十二狗神經(jīng)第一腰神經(jīng)FilumterminaleCaudaequina第一骶神經(jīng)N.sacralis第五骶鈐N,sacralisv質(zhì)Substantiagrisea脊神經(jīng)節(jié)Ganglionspinale質(zhì)SubstantiaalbaRadixpos前正中裂前根ISSuramedianaventralis(anteriorRadixanterior構(gòu)前角柱)運動神經(jīng)元灰質(zhì){后角(柱):聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元側(cè)