初中英語-Module 2 Unit2 They have seen the Pyramids教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教材分析：美國小孩邁克和妹妹隨父親在不同國家生活，先后在德、法、中和埃及生活，他們學(xué)會了不同語言，結(jié)識了很多朋友?，F(xiàn)在快回美國了他們心里非常高興。課時教學(xué)目標：知識目標：掌握重點單詞和短語，靈活運用重點句型。技能目標：初步感知和運用現(xiàn)在完成時（1）能讀懂含有現(xiàn)在完成時談?wù)摻?jīng)歷的文章；（2）能夠從文中獲取關(guān)鍵信息；（3）能根據(jù)給定信息和關(guān)鍵詞向他人介紹旅游經(jīng)歷。情感目標：關(guān)注中西方的自然環(huán)境與文化，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。教學(xué)重點與難點初步感知和運用現(xiàn)在完成時（1）能讀懂含有現(xiàn)在完成時談?wù)摻?jīng)歷的文章；（2）能夠從文中獲取關(guān)鍵信息；（3）能根據(jù)給定信息和關(guān)鍵詞向他人介紹旅游經(jīng)歷。教學(xué)輔助PPT，白板教學(xué)方法PWP，小組合作教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Step1:Warmingup出示單詞，小組不同層次的同學(xué)到黑板上閱讀展示，全班同學(xué)寫記。老師對學(xué)生有個相應(yīng)的評價。根據(jù)我校的實際情況，這一步是為了檢測學(xué)生早讀的達成情況以及預(yù)習(xí)情況。Step2:Leadingin利用地圖，用現(xiàn)在完成時介紹自己的旅游經(jīng)歷，讓學(xué)生仔細傾聽。既是對上節(jié)課的復(fù)習(xí)，又是為了引入新課。Step3:PrereadingReadandWatch。利用外研版教材提供的方便材料，以聽促讀，圖文結(jié)合。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對文章有個總體上的概括和了解。Step4：Reading略讀，細讀相結(jié)合，要求學(xué)生閱讀理解文章，回答問題。通過細讀了解文章的信息，獲取文章信息。Step5：Completewiththecorrectform.再讀課文，深化理解，采取不同形式進行課文的重復(fù)再現(xiàn)，同時了解世界，對學(xué)生進行情感教育的滲透。1.結(jié)合考試形式，學(xué)會運用。2.理解學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)形式。Step6:Summary重點、難點突破，知識的理解匯總，以點帶面。。Step7：Writing根據(jù)所學(xué)知識寫自己真實的經(jīng)歷。根據(jù)提示詞句寫文章，完成知識的實際運用。實現(xiàn)知識向技能的轉(zhuǎn)化Homework1.Interviewyourpartner,writedownhis/herexperience.2.Searchsomefamouspeople’sexperiencesontheInternet.鞏固所學(xué)知識學(xué)情分析本節(jié)課是一節(jié)以美國小孩邁克一家的工作、生活經(jīng)歷為話題的讀寫課。在整個的教學(xué)設(shè)計中，我們主要采取的是任務(wù)型教學(xué)法，旨在指導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中帶著任務(wù)去閱讀文章，獲取信息。為了讓學(xué)生更好地理解文章，在閱讀前，讓學(xué)生看世界地圖，談?wù)摪＜昂徒鹱炙?，從而輕松自然地導(dǎo)入文章的閱讀；在閱讀過程中，由易到難設(shè)計快速閱讀和精讀的問題，層層推進各種閱讀活動，讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容從整體感知到細節(jié)理解，最后深層讀懂整篇文章，理清文章的脈絡(luò)，同時加強閱讀策略的指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都樂于、主動地參與課堂教學(xué)活動，最終達到提高閱讀能力的目的。初二的學(xué)生比較活躍，有表達自己想法的意愿和熱情。他們的智力發(fā)展趨于成熟，大多數(shù)學(xué)生基本能用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題。他們已經(jīng)或正在逐步形成自己的學(xué)習(xí)技能和策略，能夠把語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活和興趣聯(lián)系起來。他們可以從課內(nèi)知識拓展到課外，通過多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源。當然，我們必須面對一部分學(xué)生，由于長期成績不佳，開始失去學(xué)習(xí)英語的興趣。初二正是班級學(xué)生的水平出現(xiàn)參差不齊，差距逐漸拉大的時候。因此在教學(xué)過程中，布置的任務(wù)要兼顧各個層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。

通過導(dǎo)入，幫助學(xué)生對話題進行感知，讓學(xué)生了解在這一單元中學(xué)習(xí)的中心是什么；同時還要讓他們知道在本課中我們要運用所學(xué)的知識做什么。閱讀前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對材料中可能引起學(xué)生理解障礙的生詞和句型進行預(yù)教，這樣一方面可以為學(xué)生順利開展閱讀活動搭建臺階，另一方面使詞匯、句型的學(xué)習(xí)具有層次性，為有效的語言知識學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。呈現(xiàn)地圖，為細讀羅賓遜一家的經(jīng)歷做準備。閱讀課文，把握文章脈絡(luò)，理清文章線索，即父親的工作經(jīng)歷決定著家人，特別是孩子的生活經(jīng)歷。幫助學(xué)生關(guān)注和提取細節(jié)信息。信息提取后，通過問答，檢查所提取的信息的準確性及理解程度。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀描述經(jīng)歷的文章時，總結(jié)規(guī)律，為學(xué)生今后閱讀類似的文章和寫作類似話題做好鋪墊。讓學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容進行綜合運用的過程，也是檢驗教師教學(xué)目標是否達成的一個途徑。通過此話題，讓學(xué)生用所學(xué)的描述自己或他人經(jīng)歷的方法，去與大家共同分享。嘗試使用現(xiàn)在完成時結(jié)構(gòu)，即訓(xùn)練了語法的正確使用，又加深了這個時態(tài)強調(diào)發(fā)生在過去的事情對現(xiàn)在所產(chǎn)生影響這一層含義。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展學(xué)生的思維。本模塊以個人經(jīng)歷為話題，主要談?wù)撆c旅游相關(guān)的經(jīng)歷，分設(shè)三個課時進行學(xué)習(xí)。本節(jié)課是這個模塊中的第二課時，是一節(jié)讀寫課型的新授課。作為模塊的第課，它為第二、三單元不僅提供了話題和語境，同時也為學(xué)生們后來的學(xué)習(xí)掃清語言和文化的障礙。本單元的閱讀內(nèi)容講述的是美國小孩邁克.羅賓遜和妹妹隨父親在不同國家生活，所獲得的生活見聞和收獲的事情。內(nèi)容與學(xué)生們的實際生活息息相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語言實踐活動也比較好開展。本單元的重點是在語境中理解現(xiàn)在完成時的含義，并熟練掌握用現(xiàn)在完成時表達詢問他人經(jīng)歷和向他人介紹自己的經(jīng)歷。難點是在特定語境下理解現(xiàn)在完成時的含義并能正確運用這一時態(tài)，使語法知識的學(xué)習(xí)融入生活實踐，培養(yǎng)用語言做事的能力。一、選擇填空：1.—Haveyou _______beentoLondon?—No.Ihaven’t.A.just B.ever C.never D.even2.Henry______thiscarforayear.A.hasboughtB.havehadC.haveboughtD.hashad3.Theywere_____aboutthis____footballmatch.A.excited;excited B.exciting;excitedC.excited:exciting D.exciting;exciting4.—Ihaven'tseenJaneforalongtime.Whereisshe?—She____toNewYork.A.wentB.goes C.hasgoneD.willgo5.—When______you____toseeyourgrandpa?—Lastweekend.A.do;goB.did;goC.have;goneD.have;be二、根據(jù)句意和漢語或首字母提示完成句子1.Haveyoueverheardofthe_____(塔)ofLondon?2.Ihaven’tbeento__________ (法國).3.Longlongago.Therewasakinganda_____(王后)livinginabeautifulcastle.4.BeethovenwasborninG_______ .5.WecanseethePyramidsinE______.6.Doesshehavemuche____________ofteaching?閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，是一個長期的復(fù)雜的教學(xué)過程。有效的閱讀課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)間應(yīng)該互相滲透，相互影響，因此我們要在重新審視閱讀教學(xué)本質(zhì)的視野下，關(guān)注教學(xué)目標、教學(xué)過程與教學(xué)方法的統(tǒng)一，從導(dǎo)學(xué)、學(xué)會、會學(xué)的角度關(guān)注閱讀教學(xué)細節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。本課的設(shè)計中注重了對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在分析文章細節(jié)時，通過設(shè)計問題，層層遞進，讓學(xué)生清楚文章的結(jié)構(gòu)，并關(guān)注每個子話題下的細節(jié)信息。原文錄音有效地解決了學(xué)生在朗讀，復(fù)述中所出現(xiàn)的語音、語調(diào)問題，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，充分發(fā)揮了現(xiàn)代技術(shù)在英語教學(xué)中所起的輔助作用。1．語言知識目標(1)學(xué)會詞匯：send,way,mix,count,countdown(2)理解詞匯：move,Germany,France,tower,ancient,king,queen,Arabic(3)復(fù)習(xí)詞匯：company,palace,pronounce,sofar2．技能目標(1)能讀懂有關(guān)旅行地點和旅行活動的描述并提取相關(guān)信息。（2）能理解和復(fù)述課文語篇。(3)能完成語篇理解到運用的提升。