2023年部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)精華版教學(xué)設(shè)計(jì)22　讀不完的大書（教案）

22讀不完的大書語文要素閱讀：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解為什么大自然是一本讀不完的大書。2．感受課文語言的生動(dòng)、感受大自然的樂趣，積累喜歡的語言。3．理解“井然有序、超凡脫俗”等詞語的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。寫作：嘗試用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，描述自己在大自然中感受到的“好玩的東西”。人文主題感受大自然的奇妙，培養(yǎng)熱愛大自然，探索大自然的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受課文生動(dòng)的語言，感受大自然的奇妙。教學(xué)準(zhǔn)備1．《新解新教材》相關(guān)課件。2．課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚，花草樹木，收集有關(guān)的謎語。課時(shí)安排2課時(shí)預(yù)習(xí)要求1．借助講解書，自學(xué)生字新詞，完成《預(yù)習(xí)卡》。2．觀察自然界的飛鳥蟲魚，花草樹木。課時(shí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。2．通過隨文識(shí)字、看圖識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)“麻、旋”等9個(gè)生字。借助圖片，認(rèn)識(shí)“重瓣”“棕櫚”等事物名稱的詞語。3．會(huì)寫“讀、麻、螞”等10個(gè)字。4．感受課文語言的生動(dòng)，感受大自然的樂趣。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)大書1．同學(xué)們喜歡讀書嗎？你們?cè)谀谋緯飳W(xué)到了什么知識(shí)？看到了什么有趣的圖畫呢？2．你們讀的書都蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)，但是有這樣一本書，比你們看過的書神奇多了，知識(shí)豐富多了。它是一本看不完的大畫冊(cè)，一部永遠(yuǎn)讀不完的大書。3．這是一本什么樣的書呢？里面有哪些無窮的奧秘，無盡的樂趣呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第22課《讀不完的大書》，板書課題。4．指導(dǎo)在田字格里寫生字“讀”。指導(dǎo)“讀”的書寫要點(diǎn)：“讠”橫折提的豎與點(diǎn)對(duì)齊；右邊第三筆是橫鉤；“頭”的最后一筆是點(diǎn)。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)大書1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，讀不流利的地方可以多讀幾遍。思考：這本讀不完的大書是什么呢？2．匯報(bào)：這本讀不完的大書就是——大自然。三、隨文識(shí)字，翻閱大書1．學(xué)習(xí)第1自然，感受生動(dòng)的語言指名朗讀第1自然段，課件出示：我五六歲時(shí)，就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，地上的走獸昆蟲，林間的花草樹木，水里的蝦蟹游魚……世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：第1自然段是文章總起段，下文作者介紹的各種“好玩的東西”都始于這一段。尤其第二句，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句話不但生動(dòng)，而且僅用六個(gè)短語就描繪出了一幅包羅天地萬物的宏大畫卷，感受作者語言的準(zhǔn)確精練。另外通過換詞的方式幫助學(xué)生理解關(guān)聯(lián)詞“不僅……還……”，也識(shí)記了“僅”這個(gè)生字。(1)糾正字音：走獸，“走”平舌音，“獸”翹舌音。(2)提問：在這段話里，作者覺得大自然里什么是好玩的東西？(全班齊讀)作者只列舉了這六個(gè)短語，為什么就說是“世界萬物”呢？請(qǐng)同桌一起說一說。教師小結(jié)：首先，作者用了省略號(hào)，說明列舉并沒有結(jié)束，世界上像這樣好玩的事物還有許多，所以說是“世界萬物”。另外，這六個(gè)短語非常具有概括性，從天空到大地，又按照“空中”“地上”“林間”“水里”這樣的類別進(jìn)行列舉，包含了各處各類事物，所以說是“世界萬物”。(3)將“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想”句子中“不僅……還……”，換一組意思相近的詞語。(如：不但……而且……，不但……還，不僅……而且……)使學(xué)生明確，這組關(guān)聯(lián)詞表明世界萬物，在好玩有趣的基礎(chǔ)上，更能引起人們的沉思和遐想。2．指三名學(xué)生分段朗讀第2～4自然段，隨文識(shí)字。學(xué)生逐段朗讀，教師相機(jī)糾正下列字詞讀音：盤旋(xuán)對(duì)壘(Iěi)那番(fān)忠貞(zhēn)敬佩(pèi)螞蟻，“螞”字為三聲mǎ，在詞語里與“蟻”相連，發(fā)生變調(diào)，讀成二聲。指導(dǎo)在田字格里寫生字“螞”“蟻”：請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在書寫時(shí)有哪些相同點(diǎn)？教師講解：都是蟲字旁，蟲字旁的第四筆豎都高于右邊部分。右邊部分都有一個(gè)筆畫——“馬”的橫畫，“義”的撇畫，伸到蟲字旁的下方。重瓣，chóng；是指有多層(兩層以上)花瓣的花朵，相對(duì)于單瓣來說具有相對(duì)高的觀賞價(jià)值。圖片展示，使學(xué)生區(qū)別重瓣與單瓣，感受花朵的多樣性。結(jié)子，結(jié)不同的果：“結(jié)”為多音字，“結(jié)jié果”與“結(jié)jiē果”分別表示什么不同意思呢？學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥：“結(jié)(jiē)果”，動(dòng)詞，表示長出(果實(shí)或種子)。而“結(jié)(jié)果”有結(jié)束之意，表示在某一階段，事物發(fā)展所達(dá)到的最后的狀態(tài)。所以課文中兩個(gè)詞里都讀jiē。橘子，jú。與“桔”同義，“橘”俗作“桔”。圖片展示，便于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)“橘”。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：在“隨文識(shí)字，翻閱大書”這一環(huán)節(jié)，一邊指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，一邊隨文學(xué)習(xí)生字詞。重點(diǎn)學(xué)習(xí)總起段第1自然段和生字詞較集中的第5自然段。通過擴(kuò)詞、比較、加一加、換偏旁、據(jù)義辨音、看圖學(xué)詞等方法，掃清生字詞障礙，掃清讀文障礙，為下節(jié)課感受大自然的美妙神奇，感受語言的韻味作鋪墊。3.學(xué)習(xí)第5自然段，學(xué)習(xí)運(yùn)用量詞。指名朗讀第5自然段，課件出示段落，隨文糾正字音，學(xué)習(xí)詞語。(1)“我”最喜愛的是屋后的什么？兩叢竹子：“叢”在這里是量詞，用于聚集生長在一起的草木。我們還可以說一叢什么，兩叢什么呢？學(xué)生嘗試使用量詞“叢”：如一叢野草，兩叢菊花。一株棕櫚：“櫚”字讀音為“l(fā)ǘ”。圖片展示棕櫚樹和蒲扇，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“棕櫚”這種葉子特別大，像蒲扇一樣的植物。(2)棕櫚長在屋后的哪里？——池塘。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)部首區(qū)別塘與溏、糖，再分別組詞。指導(dǎo)在田字格中書寫“塘”字：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，兩部分頂部平齊。右邊廣字旁的長撇伸到“土”下邊。(3)棕櫚展現(xiàn)了一副超凡脫俗的樣子。“副”與“幅”要注意區(qū)別。兩字讀音不同，意思不同。請(qǐng)分別組詞。(4)用加一加的方法識(shí)記“秋高氣爽”的“爽”字。4．學(xué)習(xí)第6自然段中的“冊(cè)”。指名朗讀最后一自然段。強(qiáng)調(diào)“冊(cè)”的讀音為平舌音cè，不要讀成翹舌音。練習(xí)讀詞：畫冊(cè)練習(xí)冊(cè)上冊(cè)下冊(cè)手冊(cè)指導(dǎo)在田字格中書寫“冊(cè)”字：主筆長橫左低右高，起筆在橫中線上。5．集中寫字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)出示要寫的字：梨、柔。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是上下結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)的字首先要比較上下兩部分的大小。學(xué)生觀察比較后匯報(bào)：梨、柔——上下兩部分的大小基本相同，“梨”中上半部分的第三筆豎、第四筆撇、第七筆豎鉤的收筆均在橫中線上?！叭帷钡牡谒墓P豎鉤、第五筆撇的收筆均在橫中線上。觀察，“梨”與“柔”都是木字底。木字作底要注意什么呢？學(xué)生觀察匯報(bào)后，教師總結(jié)：木字旁的橫略長，拖住上邊部分；豎略短。(3)在書上先描紅，再分別寫兩個(gè)字。四、再讀課文，梳理大書設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，親自像作者一樣去觀察大自然，親自感受大自然中蘊(yùn)藏的無窮樂趣。下節(jié)課再讓學(xué)生嘗試用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，描述自己在大自然中感受到的“好玩的東西”。1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽課文第2～5自然段；找一找課文介紹了哪些“好玩的東西”？圈出來。2．學(xué)生匯報(bào)后，課件出示詞語，并一一配上圖片：小麻雀、老鷹、螞蟻、花兒、草的葉子、果樹(桃樹、梨樹、橘子樹、柚子樹)、竹子(春筍)、棕櫚(大蒲扇)3．全班認(rèn)讀詞語。五、走出教室，觀察大書大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書。放學(xué)后，就請(qǐng)同學(xué)們走到大自然中去尋找好玩的東西吧，明天我們課上交流。課時(shí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句。2．感受大自然的奇妙，理解為什么大自然是一本讀不完的大書。3．理解“井然有序、超凡脫俗”等詞語的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。4．嘗試用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，描述自己在大自然中感受到的“好玩的東西”。教學(xué)過程一、原文導(dǎo)入，借助生動(dòng)語言上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第22課《讀不完的大書》，第1自然段結(jié)尾有這樣一句話“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想”?！板谙搿笔鞘裁匆馑寄?？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：借助第1自然段結(jié)尾句子，借助原文中這一生動(dòng)語言，簡單自然地導(dǎo)入新課，并理解新詞“遐想”。遐想就是悠遠(yuǎn)地思索或想象。那么大自然中那些好玩的東西讓作者產(chǎn)生了什么樣的沉思與遐想呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《讀不完的大書》。二、落實(shí)要素，感受生動(dòng)語言1．回顧課文，你覺得作者介紹的什么東西最好玩呢？課件出示要求：用橫線畫出相關(guān)句子，有感情地朗讀，再用自己的話說一說。2．學(xué)生自由回顧課文后，按要求匯報(bào)。對(duì)于學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評(píng)與學(xué)生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，從以下兩方面進(jìn)行解答：朗讀：關(guān)注學(xué)生是否讀出了詞句表達(dá)的意思，關(guān)注學(xué)生能否通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解句子，嘗試用自己的話對(duì)這一事物展開適當(dāng)?shù)南胂蟆?．學(xué)生匯報(bào)過程中，重點(diǎn)關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下生動(dòng)句子的理解和感悟。小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。學(xué)生朗讀句子，說一說自己的理解后，教師引導(dǎo)有感情的朗讀：作者連用兩個(gè)疊詞生動(dòng)地表現(xiàn)了小麻雀的活潑可愛，請(qǐng)學(xué)生也用輕快、活潑的語調(diào)讀出這令人愉悅的小麻雀。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。學(xué)生朗讀句子，說一說自己的理解后，教師引導(dǎo)感悟語句的生動(dòng)：讓學(xué)生通過做一做老鷹“在高空盤旋”“展翅滑翔”“猛撲而下”的動(dòng)作，理解這些詞語的意思。體會(huì)正是這三個(gè)詞，生動(dòng)恰當(dāng)?shù)孛鑼懗隽死销棥靶劢∮旅汀钡奶攸c(diǎn)。出示老鷹翱翔天空的視頻，觀看后，請(qǐng)學(xué)生練讀句子，教師指導(dǎo)讀出“雄健勇猛的感覺”！螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。學(xué)生朗讀句子，說一說自己的理解后，教師引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語：請(qǐng)學(xué)生講一講自己看過的螞蟻搬食物或兩軍對(duì)壘的景象。再出示螞蟻搬家、兩軍對(duì)壘的短視頻。通過學(xué)生講述、觀看視頻，學(xué)生討論理解“井然有序”“兩軍對(duì)壘”“勇敢忠貞”三個(gè)詞語的意思?！熬挥行颉毙稳莺苷R有秩序的樣子?！皟绍妼?duì)壘”，指兩軍相持，排好陣勢(shì)，即將開戰(zhàn)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)本課最重要的環(huán)節(jié)，也是切實(shí)有效地落實(shí)單元語文要素的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2～5自然段，以“你覺得作者介紹的什么東西最好玩呢？”這個(gè)大問題，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)還給學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受。感受課文生動(dòng)的語言是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。所以在學(xué)生有獨(dú)特感受的匯報(bào)中，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，對(duì)可以關(guān)注哪些生動(dòng)的語言進(jìn)行引導(dǎo)。教師小結(jié)：這句用擬人寫法，把螞蟻寫“活”設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)本課最重要的環(huán)節(jié)，也是切實(shí)有效地落實(shí)單元語文要素的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2～5自然段，以“你覺得作者介紹的什么東西最好玩呢？”這個(gè)大問題，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)還給學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受。感受課文生動(dòng)的語言是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。所以在學(xué)生有獨(dú)特感受的匯報(bào)中，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，對(duì)可以關(guān)注哪些生動(dòng)的語言進(jìn)行引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生再讀一讀這個(gè)句子，讀出自己對(duì)小螞蟻的敬佩之情。微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。學(xué)生朗讀句子，說一說自己的理解后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練：“沙沙”這個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了微風(fēng)中竹葉抖動(dòng)的聲音，并且作者此刻產(chǎn)生遐想，覺得那聲音“如同溫柔的細(xì)語”。這樣的語言充滿詩意。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。學(xué)生朗讀句子，說一說自己的理解后，教師引導(dǎo)有感情的朗讀：在這樣的境界里，你可能想聽一首輕音樂，可能想坐在池塘邊看一本好書，也可能就想站在那里，靜靜地欣賞。帶著這樣的心情，再讀一讀這個(gè)生動(dòng)優(yōu)美的句子。4．教師小結(jié)：剛才我們從這篇文章里找到了許多生動(dòng)的詞語，生動(dòng)的句子。每一句生動(dòng)的語言都如同一顆珍珠在熠熠生輝，請(qǐng)同學(xué)們課后選擇自己感興趣的句子，積累下來。三、拓展實(shí)踐，運(yùn)用生動(dòng)語言1．理解重點(diǎn)句子。出示最后一自然段，提問：學(xué)完了課文，你覺得作者說“大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書”有道理嗎？為什么？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：承接上節(jié)課的課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將大自然中的觀察所見，用生動(dòng)的語言寫下來。并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)大自然中的所見，產(chǎn)生沉思和遐想，積極用筆表達(dá)自己的想法，也為落實(shí)本單元寫作要素“留心生活，把自己的想法記錄下來”作鋪墊。根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)撥：大自然中有萬事萬物，包羅萬象。細(xì)細(xì)欣賞，每一處都是風(fēng)景，慢慢品味，每一處都蘊(yùn)藏知識(shí)。大自然里有太多的奧秘值得我們?nèi)ソ庾x。所以說大自然是看不完的大畫冊(cè)，是永遠(yuǎn)讀不完的大書。相機(jī)板書。2．拓展觀察、表達(dá)訓(xùn)練。在大自然這本《讀不完的大書》中，你還讀到了什么？昨天放學(xué)后你觀察到了什么？產(chǎn)生了什么樣的沉思和遐想呢？用生動(dòng)的語言寫下來，和同學(xué)們交流。3．交流欣賞。請(qǐng)寫好的同學(xué)朗讀自己的片段，全班共同欣賞評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我著重從“讀”“悟”上入手，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)文、讀文、識(shí)文。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生充分朗讀課文，注重激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生以豐富的情感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣既能達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，又能讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，豐富其情感世界。比如引讀的運(yùn)用和教師的換位參與等都起到了激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的作