21 青蛙賣泥塘（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

21青蛙賣泥塘教材解析《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過(guò)程中，它認(rèn)真聽取每一位來(lái)買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課“賣、爛、牌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“蛙、賣、搬、倒”等8個(gè)生字；2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色表演這個(gè)故事；3．理解課文內(nèi)容，了解青蛙不再賣泥塘的原因，感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)1．識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思；2．能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。教學(xué)難點(diǎn)了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，從而感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入1．同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意再繼續(xù)住在他的泥塘里，于是發(fā)布了廣告。2．出示廣告：本蛙現(xiàn)有一泥塘，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養(yǎng)身的好地方，如有想買者，請(qǐng)速與本蛙聯(lián)系。3．這么好的一泥塘，為什么最后沒有賣出去呢？我們一起去看看發(fā)生什么事了吧？4．板書課題：青蛙賣泥塘。5．出示“賣——買”，“蛙——娃”進(jìn)行區(qū)分。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中孩子們經(jīng)常會(huì)接觸到的廣告，讓孩子們預(yù)測(cè)賣池塘的情況，以此激發(fā)他們主動(dòng)閱讀文本，找出原因的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀故事，識(shí)記生字1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。2．檢查自學(xué)情況。（1）朗讀糾音。青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開應(yīng)該①正確讀出這些詞語(yǔ)。②小組之間讀一讀、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）③誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語(yǔ)？（生個(gè)別讀）強(qiáng)調(diào)“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)，“應(yīng)”是后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）記憶生字。①你有什么好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說(shuō)一說(shuō)。②全班交流展示。加一加：般—搬到—倒子—籽白—泉換一換：潑—破（3）去掉拼音，還能讀好這些詞語(yǔ)嗎？出示：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹游泳愣?、僦该麕ёx，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）②學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“綠茵茵”的意思。③開火車讀，齊讀詞語(yǔ)。（4）詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，下面的兩個(gè)長(zhǎng)句子能讀好嗎？于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開，一根/一根/接起來(lái)，用它們/把水/引到/泥塘/里來(lái)。師示范讀，指名生練讀。小結(jié)方法：對(duì)于長(zhǎng)句子，讀的時(shí)候不僅要注意逗號(hào)的停頓，還要注意句子中間的停頓。（5）指名分段讀課文，師生共同糾正評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練和詞語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合，適時(shí)的總結(jié)學(xué)習(xí)方法，更能讓激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。三、觀察字詞，規(guī)范書寫1．出示生字，指導(dǎo)書寫。（1）生觀察生字重點(diǎn)筆畫、重點(diǎn)部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？（2）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“搬、泉、破”三個(gè)生字。搬：左中右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意穿插和避讓?！爸邸钡囊粰M變成提，且不露出頭來(lái)。泉：上下結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫時(shí)要安排勻稱。破：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺2．生描紅生字，在練習(xí)本上仿寫，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生正確握筆，端正書寫）3．示學(xué)生書寫，師生共同評(píng)價(jià)。四、再讀課文，感知文本讀課文，想一想：青蛙的泥塘是什么樣子的？為什么他要賣掉泥塘呢？根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的填空。青蛙為了賣掉泥塘，聽了的話，在泥塘周圍，又聽了的話，給泥塘；接著，，又修了路，蓋起來(lái)房子，最后，發(fā)現(xiàn)泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初步理解課文，提取文中關(guān)鍵信息，能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。五、課堂小結(jié)孩子們，你們知道青蛙為什么要賣泥塘嗎？它后來(lái)為什么又不賣泥塘了呢？相信下節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)后，你們一定會(huì)解開心中的謎團(tuán)。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入1．看，泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會(huì)讀嗎？2．指名讀，開火車讀。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧課文的字詞，喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶，自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、精讀課文，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。1．輕聲讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)，青蛙為什么要賣泥塘？引導(dǎo)學(xué)生想象，什么樣的泥塘讓青蛙覺得“不怎么樣”？學(xué)生充分想象青蛙所住的泥塘的環(huán)境，自由匯報(bào)（沒有花、沒有草……）。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀第1自然段，注意讀出青蛙想賣泥塘的急切心情。（二）學(xué)習(xí)課文第2—5自然段。1．出示文中插圖，讓學(xué)生模仿青蛙叫賣的樣子吆喝。說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)最先來(lái)買泥塘的？它對(duì)這個(gè)泥塘有什么看法？學(xué)生交流后匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答，出示老牛說(shuō)的話：這個(gè)水坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周圍有些草就更好了。讀這兩句話，說(shuō)一說(shuō)，老牛對(duì)這個(gè)泥塘滿意嗎？它覺得泥塘缺少點(diǎn)什么？根據(jù)學(xué)生的回答，突出顯示“打打滾倒挺舒服”“周圍有些草就更好了”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出老牛的不滿意。2．引導(dǎo)：青蛙聽取了老牛的意見，于是它開始行動(dòng)了。它是怎么做的呢？讀一讀第5自然段，找一找。（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第5自然段，找出青蛙聽了老牛的建議后做了哪些事，并回答。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。齊讀這句話，想一想，青蛙是怎么采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上的呢？想象青蛙的動(dòng)作。（2）指名學(xué)生模仿青蛙采集草籽的動(dòng)作，如：摘、撿、捧……（3）時(shí)間一天天過(guò)去了，經(jīng)過(guò)青蛙的辛勤勞動(dòng)，泥塘周圍有了什么變化？引讀：到了春天。（三）自主學(xué)習(xí)課文第6～8自然段。1．過(guò)渡：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這次，青蛙這響亮的吆喝聲又把哪個(gè)小動(dòng)物引來(lái)了？他買泥塘了嗎？為什么？青蛙又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)第2～5自然段的方法，學(xué)習(xí)第6～8自然段。2．學(xué)生自由讀課文。3．檢查學(xué)生自學(xué)的情況。（四）學(xué)習(xí)課文第9、10自然段。讀一讀第9、10自然段，說(shuō)一說(shuō)，青蛙給泥塘引入水后，泥塘賣出去了嗎？為什么？匯報(bào)交流：（預(yù)設(shè)）生：青蛙雖然把水引到了泥塘里，可是泥塘還是沒有賣出去。師：為什么沒賣出去？生：小鳥飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹。師：小鳥為什么說(shuō)這里缺樹？生：因?yàn)樾▲B喜歡在樹上唱歌。師：還有哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)了？生：蝴蝶飛來(lái)了，說(shuō)這里缺點(diǎn)兒花。師：蝴蝶為什么說(shuō)這里缺點(diǎn)花？生：因?yàn)楹矚g在花叢中飛舞。師：還有誰(shuí)來(lái)了？它們?cè)趺凑f(shuō)的？生：小兔跑來(lái)說(shuō)，這里還缺條路；小猴跑來(lái)說(shuō)，這兒應(yīng)該蓋所房子。師：小兔為什么說(shuō)這里缺條路？小猴為什么說(shuō)這里應(yīng)該蓋所房子？生：因?yàn)樾⊥眯凶咝枰?，小猴想住在房子里。師：是呀，小?dòng)物們都各自有各自的需求，所以對(duì)泥塘都不滿意。那青蛙聽了小動(dòng)物們的話，是怎么想的？怎么做的呢？教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引讀：青蛙想：于是就照著他們的話去做。（五）學(xué)習(xí)課文第11、12自然段。1．讀第11、12自然段，把青蛙吆喝的句子畫出來(lái)，多讀幾遍。引導(dǎo)探究，青蛙不賣泥塘的原因。（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現(xiàn)在在說(shuō)什么？（2）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（4）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧?。ㄗ杂勺x第5段）指名吆喝，然后齊讀。（5）你們吆喝的真不錯(cuò)，連老師都想買下這個(gè)泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會(huì)怎么想？（6）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。（7）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會(huì)怎么想？2．師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。3．如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）4．相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更美麗。三、復(fù)述課文，角色扮演1．想一想老牛、野鴨等小動(dòng)物的語(yǔ)言特點(diǎn)和神態(tài)、動(dòng)作，先獨(dú)自模仿，再在小組內(nèi)演一演。2．選擇演得較好的同學(xué)上臺(tái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取朗讀指導(dǎo)法和表演法，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和表演能力。四、拓展閱讀1．有一只小老鼠，因?yàn)橥祽?，都餓了好