期中復(fù)習(xí)迎考主題班會(huì)課件

期中復(fù)習(xí)迎考主題班會(huì)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。期中復(fù)習(xí)迎考主題班會(huì)期中復(fù)習(xí)迎考主題班會(huì)6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。為學(xué)習(xí)加油!!期中考試動(dòng)員分析在前一階段的學(xué)習(xí)可看出一我班學(xué)習(xí)上京在的間題。心,:各米跳新課程改革倡導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)的單向授課方式，構(gòu)建有利于學(xué)生終身發(fā)展的高效課堂教學(xué)新模式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。為貫徹落實(shí)高效課堂改革宗旨，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，2013年下半年以來，我校全體教師在實(shí)踐中不斷探索、優(yōu)化和創(chuàng)新，推出了“四自”高效課堂教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)課堂真正意義上“質(zhì)”的提升――課堂即成長(zhǎng)，既成長(zhǎng)知識(shí)與能力，也成長(zhǎng)情感與創(chuàng)造力。目前，我校語文、數(shù)學(xué)、英語各科教師均能熟練運(yùn)用“四自”高效課堂模式組織課堂教學(xué)，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，以學(xué)定教，學(xué)與教相得益彰，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。我校高效課堂“四自”教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)中以“自我準(zhǔn)備―鋪墊導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)―導(dǎo)學(xué)探究、自主檢測(cè)―鞏固內(nèi)化、自我提升―總結(jié)評(píng)價(jià)”為主要環(huán)節(jié)的高效課堂教學(xué)模式，四大模塊的時(shí)間大致分配為：5分鐘+20分鐘+10分鐘+5分鐘。本模式總的設(shè)計(jì)理念為：課堂教學(xué)必須以學(xué)生為本，注重學(xué)生自身學(xué)習(xí)的意識(shí)、情感、方法、態(tài)度的培養(yǎng)，課堂教學(xué)方式要從傳統(tǒng)的關(guān)注教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)交流為主，課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展為根本目標(biāo)?！八淖浴蹦Ｊ降膬?nèi)涵旨在以學(xué)生為中心，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流并存的探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。高效課堂“四自”教學(xué)模式基本環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)理念闡釋如下：一、自我準(zhǔn)備―鋪墊導(dǎo)入自我準(zhǔn)備環(huán)節(jié)包括教師教的準(zhǔn)備和學(xué)生學(xué)的準(zhǔn)備兩個(gè)方面。教師教的準(zhǔn)備是指教師根據(jù)高效課堂的教學(xué)理念和本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，認(rèn)真鉆研文本，設(shè)計(jì)最合適的導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)路建議或?qū)W法指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況作適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到最佳的導(dǎo)學(xué)效果。學(xué)生學(xué)的準(zhǔn)備是指學(xué)生在課前根據(jù)教師要求充分復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，情緒飽滿，準(zhǔn)備好學(xué)具、知識(shí)、學(xué)習(xí)方法等。學(xué)生要在復(fù)習(xí)舊知和以往掌握的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新能力奠定基礎(chǔ)。自我準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要求教師通過檢測(cè)了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)與重難點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境與氛圍;學(xué)生要通過溫故知新做好思考和探究的準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性并快速融入到學(xué)習(xí)情境中。此環(huán)節(jié)是對(duì)師生課前準(zhǔn)備情況的檢測(cè)，旨在貫徹落實(shí)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的高效課堂教學(xué)理念，使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性和指向性。二、自主學(xué)習(xí)―導(dǎo)學(xué)探究自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體，旨在通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)中，通過獨(dú)立自學(xué)、小組交流和全班交流評(píng)價(jià)等方式促使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能。該環(huán)節(jié)是根據(jù)新課標(biāo)提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的課程”這一基本理念設(shè)計(jì)的，它將學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、學(xué)習(xí)小組和全班學(xué)生合作互學(xué)、交流釋疑、總結(jié)評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方式有機(jī)融為一體，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的目的，主要包括獨(dú)立自學(xué)與交流釋疑兩個(gè)環(huán)節(jié)。獨(dú)立自學(xué)環(huán)節(jié)是指學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)好的導(dǎo)學(xué)問題或?qū)W路建議，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)充分感知教材、理解教材，并提出自己的疑問，形成初步的思考結(jié)果。這一過程屬于思維的最佳狀態(tài)，教師一般不宜打斷學(xué)生的思維，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)問題或?qū)W路建議自己動(dòng)腦動(dòng)手獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題。教師可巡視，督促自學(xué)，掌握學(xué)生的自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的薄弱環(huán)節(jié)，為下一步探究搜集素材。交流釋疑環(huán)節(jié)包含討論、互教、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、解惑等活動(dòng)，主要表現(xiàn)在學(xué)生遇到自己不能解決的問題時(shí)向小組同學(xué)請(qǐng)教，小組共同探討;在課堂上小組匯報(bào)展示解決問題的過程、方法和結(jié)果，或者質(zhì)疑討論不了的問題;教師鼓勵(lì)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)或者答疑，從而讓更多同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)方法和成效。在這一過程中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤癥結(jié)，適時(shí)點(diǎn)撥，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)及困惑點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，提煉方法，使知識(shí)系統(tǒng)化。教師也可以采用質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)問題的方法引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有效探究，對(duì)于學(xué)生可以獨(dú)立完成的導(dǎo)學(xué)問題，教師只需在提問、討論過程中明確肯定學(xué)生的自學(xué)結(jié)果并給予表揚(yáng)鼓勵(lì)即可。有一定難度的問題可以提問于中等偏上的學(xué)生，使各層次的學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)都有受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，通過肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)等方式讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而體驗(yàn)成功的喜悅，認(rèn)為學(xué)習(xí)是“樂事”而非“苦差”，更加激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在提問、討論的過程中，教師應(yīng)特別關(guān)注有待激勵(lì)的學(xué)生，把導(dǎo)學(xué)問題中簡(jiǎn)單的問題留給他們，鼓勵(lì)學(xué)困生變依賴觀望為積極投入，跳一跳也能品嘗到甘甜的知識(shí)之果。三、自主檢測(cè)―鞏固內(nèi)化自主檢測(cè)環(huán)節(jié)是指教師針對(duì)本堂課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)形式多樣、螺旋上升的檢測(cè)題當(dāng)堂考查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，并進(jìn)行及時(shí)反饋。檢測(cè)題的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，在質(zhì)與量?jī)煞矫嫦鹿し?，進(jìn)行嚴(yán)格篩選。教師所設(shè)計(jì)的檢測(cè)題可以是例題的變型題、課本上的練習(xí)題或改造題、練習(xí)冊(cè)上的原題或改選題，也可以是課堂知識(shí)的小測(cè)試、聽寫、背誦、競(jìng)賽等，內(nèi)容多樣化，形式多元化。檢測(cè)題可分為必做題與選做題，必做題側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重在鞏固強(qiáng)化課堂知識(shí)信息的識(shí)記、理解與運(yùn)用，屬基礎(chǔ)題。選做題側(cè)重于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化運(yùn)用，難度、靈活度較大，這是對(duì)學(xué)有余力同學(xué)的培優(yōu)，重在培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的鉆研精神。自主檢測(cè)環(huán)節(jié)要求教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況以鞏固性練習(xí)題和拓展性練習(xí)題對(duì)自己進(jìn)行檢測(cè)，在自主檢測(cè)中進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)、提升能力。同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的小老師作用，讓小組長(zhǎng)檢查批改組內(nèi)成員的課外作業(yè)或組織成員相互交流、檢查、批改作業(yè)并及時(shí)訂正。作為教師主要是發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生探究具有代表性和共性的疑難問題，精講重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)以及告知學(xué)生解答的方法和技巧，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、內(nèi)化。四、自我提升―總結(jié)評(píng)價(jià)自我提升環(huán)節(jié)體現(xiàn)了將知識(shí)系統(tǒng)化和將學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)理念。此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生梳理本堂課的知識(shí)重點(diǎn)和能力訓(xùn)練要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、基本方法、情感升華或人文思想進(jìn)行梳理總結(jié)，組織學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師亦可對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的個(gè)人和小組給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，也可以布置有意義的拓展延伸實(shí)踐活動(dòng)等，通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，促使學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法，最終學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。任何教學(xué)模式，都是在一定教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架。我校所創(chuàng)新的高效課堂“四自”教學(xué)模式充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)原則，經(jīng)過一年多來的教學(xué)實(shí)踐，證明本模式操作性強(qiáng)，能讓學(xué)生的情感動(dòng)起來，讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來，讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來，讓學(xué)生的大腦動(dòng)起來，確實(shí)是一種頗具推廣價(jià)值的教學(xué)模式。我們堅(jiān)信在這種科學(xué)、合理的模式理念指導(dǎo)下，我校的高效課堂改革之花一定會(huì)盛開得更加絢爛！?一、教師考核制度和新課改實(shí)踐的困惑在課程改革中，有部分的教師不是真正為了貫徹新課改、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育而改，還是為了適應(yīng)考試而改，為新一輪的應(yīng)試而改。由于教師在認(rèn)識(shí)上還有的欠缺，造成了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中急功近利，仍舊追求考試成績(jī)，新課改停滯甚至倒退。解決這個(gè)問題，我認(rèn)為首先要改變現(xiàn)有的各級(jí)考試政策及教師考核制度，特別是后者，涉及教師個(gè)人的切身利益，必須改變，不要再停留在一考定教師成績(jī)的階段，要重視教師在教學(xué)實(shí)踐中的過程，并將新的教學(xué)嘗試和考試成績(jī)一起來計(jì)算教師的考核結(jié)果。其次，反復(fù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，進(jìn)一步理解新課標(biāo)。由于農(nóng)村學(xué)校的硬件條件和學(xué)情差異很大，教師新課程的實(shí)踐困境重重。所以我們必須對(duì)以往的失敗進(jìn)行有效的反思，只有總結(jié)以前經(jīng)驗(yàn)，課程改革才能推向深入、取得成功。因此我解決問題的最好辦法就是再次認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)新課標(biāo)。由于這時(shí)我們已有了教材、有了教學(xué)實(shí)踐，教師在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)積累了一定的成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，此時(shí)重溫新課標(biāo)，定有深刻感受和感悟，對(duì)新課標(biāo)定有更深層次的理解，定能把新的理念、新方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，從而推動(dòng)課程改革向縱深挺進(jìn)。二、農(nóng)村結(jié)構(gòu)布局調(diào)整背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的困惑由于國(guó)家城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)民進(jìn)城，隨親就讀子女成為新時(shí)期的教育必須面對(duì)的問題，我就自己所在學(xué)校存在的困惑闡述一下：近幾年，作者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)因隨親就讀轉(zhuǎn)出學(xué)生平均每年在五十人以上（五十人是我鄉(xiāng)一所普通村小學(xué)的全校學(xué)生數(shù)量），由此產(chǎn)生的農(nóng)村小學(xué)小班額現(xiàn)象十分嚴(yán)重，有的班級(jí)學(xué)生甚至在五人以下，而這樣一個(gè)班要按照國(guó)家要求開足開齊所有課程設(shè)置，由此產(chǎn)生以下問題，首先、教育資源浪費(fèi)極大，特別是教師資源，每一位農(nóng)村村小學(xué)教師要帶三門甚至四門及以上科目，教師基本整天排滿課程并累于寫教案，無法真正將盡力投入到教研教改中去，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師極其認(rèn)真設(shè)計(jì)備課，博引最新教學(xué)方式方法，太多的課程和教案寫作，嚴(yán)重分散教師精力，無暇顧及教研教改和課堂教學(xué)水平的提升；其次，小班額現(xiàn)象無法滿足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的開展，數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力培養(yǎng)，注重學(xué)生通過小組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之間存在的本質(zhì)聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生思維邏輯，形成自己的知識(shí)體系，而班級(jí)人數(shù)太少，不能很好組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究；解決辦法，加大學(xué)校結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校，我認(rèn)為要解決現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的很多問題，比如留守兒童問題，教育資源浪費(fèi)問題等，只有通過學(xué)校結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，將學(xué)生集中到有條件的寄宿制學(xué)校，讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源。三、農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)與教、學(xué)具缺少的困惑新課標(biāo)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)能很好的培養(yǎng)學(xué)生立體感，實(shí)物感，引導(dǎo)學(xué)生邏輯思維，幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，形成學(xué)生獨(dú)立的知識(shí)體系。然而，在我們農(nóng)村地區(qū)，大部分學(xué)校沒有計(jì)算機(jī)房和多媒體設(shè)備，甚至有部分教師根本不懂得操作計(jì)算機(jī)，教師利用多媒體輔助教學(xué)成為空談。其次，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)器具嚴(yán)重短缺，很多學(xué)校因教育投資，設(shè)備管理等各方面原因，數(shù)學(xué)教具基本只有三角板和直尺。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)很不方便。解決辦法，首先，教育部門要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)村小學(xué)基礎(chǔ)教育的投資，保證每年有專項(xiàng)投入，讓農(nóng)村孩子上課有教具、學(xué)具。其次，學(xué)校要加強(qiáng)教具管理，專人專管，確保學(xué)?，F(xiàn)有教具的正常使用；再次，鼓勵(lì)教師自制簡(jiǎn)單的教學(xué)用具，并應(yīng)用于日常教學(xué)。四、留守兒童學(xué)生家庭學(xué)習(xí)的困惑大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，隨之產(chǎn)生的留守兒童教育問題真真實(shí)實(shí)的擺在我們農(nóng)村教師面前?，F(xiàn)在的教材內(nèi)容較淺，而且取消了原來教材上的知識(shí)分類，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的整合、學(xué)科的整合，尤其是解決實(shí)際問題，由于應(yīng)用題教學(xué)不分類型，學(xué)生在面臨解決實(shí)際問題時(shí)無規(guī)律可循，學(xué)生弄懂這種題目，卻不會(huì)做另一種類型的題目，所以在解決問題時(shí)也就感到束手無策、無從下手，為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的問題就要增加課時(shí)，但是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要增加課時(shí)，實(shí)際上又不可能有那么多的時(shí)間，所以學(xué)生的課外題只會(huì)做很少的一部分，另一部分則要家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，沒有了指導(dǎo)就無法完成，而留守兒童家庭一般由爺爺奶奶照顧孩子學(xué)習(xí)，根本無法滿足學(xué)生家庭學(xué)習(xí)需要。結(jié)束語：面對(duì)教學(xué)中的諸多困惑，一線教師們也都知道，課程改革不可能是一帆風(fēng)順的，但只要我們直面困惑、迎接挑戰(zhàn)，通過不斷的嘗試、探索，最終是能夠克服困難、解決問題，把課改實(shí)驗(yàn)推向深入。為學(xué)習(xí)加油!!期中考試動(dòng)員分析在前一階段的學(xué)習(xí)可看出一我班學(xué)習(xí)上京在的間題。心,:各米跳探究園●你是否也有類似找題的這些“小●找問題射門!的世界真精平G們有興,們學(xué)碼為什名學(xué)習(xí)仍然不人意?我的學(xué)習(xí)分析項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果原因分析語文70分左右分析:1、學(xué)習(xí)效果好壞通常跟什么因親有關(guān)?2、興趣是提高學(xué)習(xí)效果的唯條件嗎?昨天是一張作廢的支票,明天是二張需今天如是你惟一擁有的現(xiàn)金一階聰明地把握。訂立目標(biāo)孔子的話取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,則無所得矣。做事要作最充分的準(zhǔn)備,要付出高于目標(biāo)的努力來達(dá)到目標(biāo)。最高目標(biāo)(各科)最低目標(biāo)(各科)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手(班里或年級(jí))接