老年人的心理衛(wèi)生與精神護(hù)理課件

老年人的心理衛(wèi)生與精神護(hù)理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。老年人的心理衛(wèi)生與精神護(hù)理老年人的心理衛(wèi)生與精神護(hù)理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。第五章老年人的心理衛(wèi)生與精神護(hù)理學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)老年人的心理衛(wèi)生認(rèn)識(shí)老年人心理變化的影響因素了解老年人心理發(fā)展的主要矛盾熟悉維護(hù)和增進(jìn)心理健康的原則熟記老年人心理特點(diǎn),焦慮、抑郁的表現(xiàn),老年人心理健康的概念、標(biāo)準(zhǔn),老年人空巢綜合征的預(yù)防和護(hù)理要點(diǎn)學(xué)會(huì)應(yīng)用維護(hù)和促進(jìn)老年人心理健康的護(hù)理措施第二節(jié)老年期常見(jiàn)精神障礙患者的護(hù)理了解老年期抑郁癥及癡呆癥的病因熟悉老年期抑郁癥及癡呆癥的臨床表現(xiàn)掌握老年期抑郁癥及癡呆癥的護(hù)理一、中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中英傳統(tǒng)文化在政治特點(diǎn)上不同，張道真教授在評(píng)論我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)說(shuō)過(guò)“有許多人在我國(guó)取得了英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)，還有許多人學(xué)了10年英語(yǔ)，都聽(tīng)不懂外國(guó)人講的英語(yǔ)，他們學(xué)的是‘聾啞’英語(yǔ)，也不能開(kāi)口講英語(yǔ)，這是我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)所造成的尷尬”。在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革中，張道真教授就是先行者之一。思維也有很大的不同，比如，見(jiàn)面西方人和東方人也不同，西方人不會(huì)問(wèn)“你吃飯了嗎”來(lái)顯示親切，而東方人卻會(huì)這樣問(wèn)，所以，我們?yōu)榱四軌蚝芎玫貐^(qū)分中西方文化，能夠自由的進(jìn)行跨文化交際，就要很好的把握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。教師忽視其跨文化交際和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，只注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)。張道真教授針對(duì)這一現(xiàn)象的出現(xiàn)進(jìn)行了一下總結(jié)：一是授課教師在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有滲入英語(yǔ)國(guó)家的文化，只是教授語(yǔ)言點(diǎn)，主要是按傳統(tǒng)的教學(xué)方法。二是在我國(guó)，其語(yǔ)言環(huán)境和英語(yǔ)教學(xué)完全處于脫離狀態(tài)。這個(gè)現(xiàn)象在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中，尤為明顯。二、英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的主要內(nèi)容隨著社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、文化語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)的研究和發(fā)展，在外語(yǔ)教學(xué)中人們已普遍意識(shí)到文化教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)的重要性和可能性，是不可分離，相輔相成的。在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，外語(yǔ)教育界的一種共識(shí)，就是要導(dǎo)入目的語(yǔ)有關(guān)的文化內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，片面認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)的外語(yǔ)教育界，認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)常常忽視與之相關(guān)的文化內(nèi)容，主要是解決學(xué)生掌握外語(yǔ)知識(shí)和外語(yǔ)技能的問(wèn)題，要準(zhǔn)確掌握并運(yùn)用該民族語(yǔ)言，離開(kāi)一個(gè)民族的文化是不可能做到的。綜合現(xiàn)有的語(yǔ)言文化研究成果來(lái)看，胡文仲教授把文化內(nèi)容分為以下4個(gè)方面：第一，交際習(xí)俗和禮儀；第二，語(yǔ)言交際；第三；非語(yǔ)言交際等。三、文化導(dǎo)入在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用（一）力口深學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的能力通過(guò)不斷的實(shí)踐證明，首先要充分了解英語(yǔ)文化背景，才能充分掌握好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，是通過(guò)英語(yǔ)考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平，而其中英語(yǔ)閱讀占最大的比重。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，錯(cuò)題較多的原因是雖然能夠翻譯整篇文章，但不知道如何解題。英文閱讀的選材較為廣泛，其主要考查學(xué)生的綜合能力。分析其原因主要是習(xí)慣用自己的文化情況來(lái)思考問(wèn)題，了解英語(yǔ)文化背景，因此就造成了錯(cuò)誤地理解題意。（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣中專(zhuān)生英語(yǔ)水平低，在授課的過(guò)程中，如果每次一開(kāi)始都是將新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，必然會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)基本沒(méi)多少知識(shí)。作者以為，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，只有將文化導(dǎo)入作為一種教學(xué)手段，使英語(yǔ)教學(xué)中的趣味性知識(shí)性結(jié)合在一起，使語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)真正結(jié)合起來(lái)，才能真正將文化融入教學(xué)的核心。而之前有同行們研究英語(yǔ)文化導(dǎo)入課題，沒(méi)有將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，僅限于在理論上，文化教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性總是難于體現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)導(dǎo)入法是指，導(dǎo)入文化內(nèi)容在先，是挖掘語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，通過(guò)文化導(dǎo)入講解單詞、教授課文、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和開(kāi)展交際活動(dòng)等，它作為一種補(bǔ)充的傳統(tǒng)操作方法打破將文化導(dǎo)入英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中。（三）平衡語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)的關(guān)系目前，我國(guó)的語(yǔ)言對(duì)文化教學(xué)沒(méi)有具體的規(guī)定，但已形成體系。對(duì)于改革中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的不良現(xiàn)象，教師首先要轉(zhuǎn)變目前的英語(yǔ)教學(xué)方法。一些學(xué)者針對(duì)正確處理語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)的關(guān)系，提出了文化融入式、導(dǎo)入式、結(jié)合式、揭示式等四種假設(shè)。英語(yǔ)老師了解文化教學(xué)的重要性因此就造成了，但是在實(shí)際教學(xué)中也無(wú)可奈何。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的提高，可通過(guò)文化導(dǎo)入法的引用來(lái)傳遞語(yǔ)言知識(shí)及文化來(lái)實(shí)現(xiàn)。四、結(jié)束語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的無(wú)外乎為了更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值或者是就業(yè)，交際能力的培養(yǎng)就更為重要。在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中，中專(zhuān)目前的教育并沒(méi)有得到基本的重視。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，將語(yǔ)言文化方面的學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用到恰到好處的運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)榕囵B(yǎng)交際能力僅僅靠語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果得到顯著的提高，增加對(duì)英語(yǔ)文章的理解能力和閱讀能力，讓中專(zhuān)生能夠自由的進(jìn)行跨文化交流，能夠很好地掌握英語(yǔ)，就要進(jìn)行文化導(dǎo)人。目前，雖然我國(guó)許多中小學(xué)都普及了信息技術(shù)這門(mén)課程，但仍然存在很多的問(wèn)題，例如，教師教學(xué)方法陳舊落后、學(xué)校配套設(shè)施不完善以及學(xué)生對(duì)課程的不重視等。而隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對(duì)信息技術(shù)的課堂教學(xué)也提出了新的要求與目標(biāo)，不僅要傳授學(xué)生信息技術(shù)理論知識(shí)，使其掌握信息技術(shù)處理能力，而且還需要提高教學(xué)效率。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，如何通過(guò)有效教學(xué)策略來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，成為廣大信息技術(shù)教師亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。一、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率才會(huì)有所提高。因此，要想提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，在實(shí)踐教學(xué)中，作為教師，應(yīng)該改變傳統(tǒng)單一的填鴨式教學(xué)方法，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容以及初中生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)借助豐富的教學(xué)手段和資源，創(chuàng)設(shè)有效的信息技術(shù)問(wèn)題情境，充分激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，只有這樣才能提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)《制作電子小報(bào)》的內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞精美的小報(bào)作品，然后提問(wèn)：同學(xué)們想不想嘗試自己動(dòng)手制作一份電子小報(bào)？有沒(méi)有信心？當(dāng)學(xué)生得知這些吸引人的作品是用我們所熟悉的Word軟件制作出來(lái)的之后，更加點(diǎn)燃了對(duì)電子小報(bào)制作的渴望，然后教師再引出課堂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生介紹電子小報(bào)的制作流程。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心與興趣，并且成功地轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地去思考、去實(shí)踐，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)闃?lè)于去學(xué)習(xí)，并愛(ài)上信息技術(shù)這門(mén)課程，從而為初中信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。二、巧妙運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求樹(shù)立“以學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)思想，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究知識(shí)的能力。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，通過(guò)精心設(shè)置課堂教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入任務(wù)中，讓學(xué)生在上機(jī)操作的過(guò)程中，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新的技能操作方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，從而完成課堂教學(xué)任務(wù)。這樣有效地提高了教學(xué)效率，符合新課程改革發(fā)展的實(shí)際需求。例如，在學(xué)習(xí)《搜索引擎》內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提問(wèn)：小軍一家“五一”準(zhǔn)備去上海迪士尼樂(lè)園游玩，你們能幫小軍制定一下出行計(jì)劃嗎？你們知道通過(guò)哪些方式能夠了解旅游嗎？在學(xué)生回答后，教師通過(guò)歸納總結(jié)，可以導(dǎo)入課堂教學(xué)的搜索引擎內(nèi)容上，那么搜索引擎是什么呢？具有哪些功能？你所知道的搜索引擎又有哪些？如何通過(guò)搜索引擎獲得你想要的信息與資料呢？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行自主探究，同時(shí)完成以下的教學(xué)任務(wù)。①查找上海迪士尼樂(lè)園的具體背景與資料。（請(qǐng)運(yùn)用你們熟悉的搜索引擎來(lái)查找相關(guān)信息，如搜狗、百度、Google，等等。）②迪士尼樂(lè)園游玩費(fèi)用是多少？住宿費(fèi)用是多少？③通過(guò)對(duì)比分析，制定出最經(jīng)濟(jì)劃算的出行計(jì)劃。由于學(xué)生對(duì)旅游特別感興趣，通過(guò)巧妙設(shè)定有關(guān)旅游的教學(xué)任務(wù)，有效激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，進(jìn)而也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。三、合理實(shí)施分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的理解水平與實(shí)踐操作能力不一樣，采用統(tǒng)一的教學(xué)策略無(wú)法充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格差異、學(xué)習(xí)能力以及興趣特點(diǎn)，合理地實(shí)施分層教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)中，使信息技術(shù)水平有所提高。例如，在學(xué)習(xí)《電子相冊(cè)的制作》內(nèi)容時(shí)，教師首先可以根據(jù)全班學(xué)生掌握信息技術(shù)的程度，將其分為三個(gè)層次。A層學(xué)生對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)悟能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力；B層學(xué)生對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)悟能力一般，實(shí)踐操作能力也一般；C層學(xué)生對(duì)信息技術(shù)領(lǐng)悟能力比較差，實(shí)踐操作能力也比較弱。在完成課堂理論知識(shí)的教學(xué)后，對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生按照一定的比例進(jìn)行小組分配，然后?小組通過(guò)討論明確電子相冊(cè)的主題、版面的設(shè)計(jì)、相片的收集，在教師進(jìn)行審查后，確定小組成員分工。綜上所述，在當(dāng)今快速發(fā)展的信息時(shí)代，信息技術(shù)是人們生活、工作中必不可少的輔助工具，也是初中教學(xué)的重要組成部分。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，作為教師應(yīng)該根據(jù)初中生的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，善于運(yùn)用各種教學(xué)方式與手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第五章老年人的心理衛(wèi)生與精神護(hù)理學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)老年人的心理衛(wèi)生認(rèn)識(shí)老年人心理變化的影響因素了解老年人心理發(fā)展的主要矛盾熟悉維護(hù)和增進(jìn)心理健康的原則熟記老年人心理特點(diǎn),焦慮、抑郁的表現(xiàn),老年人心理健康的概念、標(biāo)準(zhǔn),老年人空巢綜合征的預(yù)防和護(hù)理要點(diǎn)學(xué)會(huì)應(yīng)用維護(hù)和促進(jìn)老年人心理健康的護(hù)理措施第二節(jié)老年期常見(jiàn)精神障礙患者的護(hù)理了解老年期抑郁癥及癡呆癥的病因熟悉老年期抑郁癥及癡呆癥的臨床表現(xiàn)掌握老年期抑郁癥及癡呆癥的護(hù)理案例李某,男,78歲,已婚,漢族,初中文化,工人。1年前因兒子飛機(jī)失事后郁郁寡歡,食欲下降,神差。無(wú)論家人朋友還是醫(yī)生護(hù)士,心理疏導(dǎo)后都無(wú)法改變其自閉性思維,最近,家人發(fā)現(xiàn)老人特別喜歡收藏水果刀,有時(shí)藏在床頭柜里,有時(shí)放在褲兜里,老人都以各種理由搪塞過(guò)去了,家人沒(méi)再追究,因?yàn)榧胰撕苊?老人就直接交給小保姆照顧。問(wèn)題:該老人主要存在哪些護(hù)理問(wèn)題?該老人存在哪些安全風(fēng)險(xiǎn)?雖然老年人的不良心理健康,尤其是抑郁,已經(jīng)被認(rèn)為是公共事件中缺乏處理的一個(gè)領(lǐng)域,但應(yīng)該公認(rèn)的是,大多數(shù)老年人并沒(méi)惠有需要精神護(hù)理的心理疾病。-Craing和Mnde2007第一節(jié)老年人的心理衛(wèi)生老年人的心理特點(diǎn)及影響因素、老年人常見(jiàn)的心理問(wèn)題與護(hù)理老年人心理健康的維護(hù)與促進(jìn)、老年人的心理特點(diǎn)及影響因素(一)老年人的心理特點(diǎn)感知覺(jué)的變化智力的變化記憶的變化·思維的變化人格的變化情感與意志的變化感知覺(jué)的變化易誤聽(tīng)、誤解辨別方向、時(shí)間、人物等能力下降導(dǎo)致敏感多疑記憶的變化易于發(fā)現(xiàn),較敏感的指標(biāo)有意記憶為主,無(wú)意記憶為輔遠(yuǎn)事記憶>近事記憶·再認(rèn)丶回憶·邏輯記憶機(jī)械記憶智力的變化智力的生理性老化1液態(tài)智力:獲得新觀念,洞察復(fù)雜關(guān)系的能力健康成年人老年人√2晶體智力:與后天知識(shí)、文化經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)健康成年人個(gè)老年人相對(duì)穩(wěn)定,80歲↓智力的病理性老化老年癡呆思維的變化無(wú)論在概念形成