眼球腫瘤與繼發(fā)性視網(wǎng)膜脫離的影像學表現(xiàn)特征課件整理

眼球腫瘤與繼發(fā)性視網(wǎng)膜脫離的影像學表現(xiàn)特征36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生眼球腫瘤與繼發(fā)性視網(wǎng)膜脫離的影像學表現(xiàn)特征眼球腫瘤與繼發(fā)性視網(wǎng)膜脫離的影像學表現(xiàn)特征36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生眼球腫瘤與繼發(fā)性視網(wǎng)膜脫離的影像學表現(xiàn)特征眼球的解剖生理■眼球是由眼球壁及其內(nèi)容物所組成。眼球壁分為外、中、內(nèi)3層。外層:由堅韌的纖維結(jié)締組織構(gòu)成,包括角膜和鞏膜。中層:包括脈絡(luò)膜、睫狀體和虹膜■內(nèi)層:視網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)。眼球的內(nèi)容物:晶狀體、玻璃體和房水。所謂“有效教學”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。實施有效教學就是要擺脫低效教學、無效教學、負效教學。那么怎樣在音樂課中實施“有效教學”呢？一、創(chuàng)設(shè)“美”的情境，感染學生愛美之心人皆有之，而學生所喜愛的美是直觀的、外露的、最易引起主觀心靈感應(yīng)的。因此在創(chuàng)設(shè)“美”的情境時要注意投其所好，學生們喜歡什么，教師就給他們創(chuàng)設(shè)什么。學生從感受美的樂趣中感知教材，情不自禁地投入教育教學活動中，潛在的熱情就容易被激發(fā)。教室是學生學習音樂的重要場所，教室布置得如何往往能影響學生的興趣。教師可以根據(jù)音樂教學的內(nèi)容來布置教室，如在學唱歌曲《愛我中華》時，可以在教室里掛各個民族的人物和各地風景圖片，這樣學生一進教室就被吸引住了，從而激發(fā)起學生的好奇心和求知欲。二、創(chuàng)設(shè)“問題”情境，激發(fā)學生興趣愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！闭n堂教學中的提問，是師生之間進行教學信息交流的過程，也是教師了解學生、掌握教學情況的一種反饋方法。學生提問是學生的思維過程和吸取知識、感受、體味音樂的一種反應(yīng)。教師提問是啟發(fā)學生、誘導學生的過程。教師的提問是為了引導學生實現(xiàn)某一教學目標。教師有目的、有計劃、有層次地精心設(shè)計問題并進一步激疑、導疑、釋疑，誘導學生分析、思考、探求問題的解答，這便構(gòu)成了問題情境。要讓學生無疑而生疑，有疑而思疑，思疑而解疑，解疑而心喜。而這一關(guān)鍵在于設(shè)置的問題必須鮮明生動、重點突出、富有啟發(fā)性。像這類問題情境的設(shè)計方法比較多，如：激發(fā)學生產(chǎn)生懸念后提問、從已有問題中提出問，等等，其共性是通過一系列問題情境的設(shè)置，引起學生興趣，讓學生通過感知、思索后，尋求問題的答案。誘發(fā)興趣后設(shè)問。其理論根據(jù)為：學生的思維有可導性，教學應(yīng)從誘發(fā)興趣和激發(fā)求知欲開始。在音樂教學中注意從學生所熟悉的事物中創(chuàng)設(shè)一種與音樂情境相和諧的環(huán)境、氣氛。只有這樣，才能使學生很快地進入音樂，把自己的理解、感覺用多種形式表達出來，從新舊交替事物的聯(lián)系中找到“激發(fā)點”，提出能激發(fā)學生興趣的問題。譬如，在學習《送別》這首作品時，教師請學生閉眼聽這段描繪送別時情景的音樂。悠揚的旋律一下子把學生帶到依依不舍的畫面中，腦海中漸漸會浮現(xiàn)出熟悉的分別情境……這時教師問道：“你愿意讓我們知道你與家人、朋友分別的故事，告訴我你在當時的心情嗎？”學生會充滿興趣地回憶曾發(fā)生過的一幕幕離別的場景。接著，教師運用電腦多媒體展示一組配有音樂并極富詩意和傷感氣息的畫面――分別。教師提問：“你們覺得哪些音樂配得比較好？能給這些符合離別主題的音樂起個名字嗎？”學生對樂曲的感受不同，其所取的名字也不同?？梢哉f，成功的課堂提問是激發(fā)學生創(chuàng)新意識，促使學生不斷實踐的催化劑。三、創(chuàng)設(shè)“生活”情境，激勵學生參與課堂教學夸美紐斯曾說：“應(yīng)該采用一切可能的方法，激發(fā)孩子身上的求知與求學的欲望。”音樂學習來自于生活，所有生活中所能引起學生的美感的事物都為我所用。為了喚起學生的學習激情，給予學生真實的生活體驗，教師在音樂教學中還要注重為學生提供優(yōu)化的情境空間，渲染一種美的、智慧的、學生倍感親切貼近的氛圍。如果說音樂教育是師生與課本的對話，那么我們要搭建的就是彼此之間溝通的橋梁。教學不能只把學生局限于室內(nèi)的學習，應(yīng)當讓他們回歸生活，走進自然，在大自然中體味音樂的存在。比如：假日清晨，教師可以帶領(lǐng)同學們在野外感受樹葉沙沙作響，小溪歡快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎？在不知不覺中，學生都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，曲調(diào)清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂的存在、生活的美好。四、創(chuàng)設(shè)“協(xié)作學習”情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識新“課標”明確指出：“要培養(yǎng)學生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。”因而音樂課的教學過程，必須是師生的身心完全投入的過程，是師生的心靈、激情、愿望等活動展現(xiàn)與豐富的過程，也是學生同音符旋律、老師、同伴進行接觸的過程。所以我們在教學過程中要有意識地加入了交流情境的設(shè)計。例如在“看圖片編旋律”這個環(huán)節(jié)中，教師可以把學生進行分組，讓他們自己用所學的知識來創(chuàng)編。于是學生展開了積極的合作交流。在合作學習中，能力強的學生充當小老師，給大家分配學習任務(wù)，出謀獻策；能力弱的學生在同伴的幫助下逐漸進步。老師的適當參與，則使小組的討論學習事半功倍。在合作交流中，學生解決了一個個的難題，想像力、思維能力、創(chuàng)造力在鍛煉中得到提高?？傊?，教師要努力創(chuàng)設(shè)各種情境，利用學生好奇、好動、好問的心理特點，并緊密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣的學習情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中激發(fā)積極的情感共鳴，使學生能主動參與創(chuàng)造，以飽滿的熱情，投入到課堂學習中。（責編覃亮生）前言高中物理包含諸多概念與規(guī)律。并且相對較為抽象，因此，大部分學生在進入高中后，對于適應(yīng)高中物理學習存在一定難度，尤其是在考試成績下發(fā)后，自信心遭受較為嚴重的打擊，出現(xiàn)了厭學的心理。因此，需要調(diào)整好心態(tài)，更好的適應(yīng)高中物理的學習。以下是筆者自身在日常的學習中，總結(jié)的物理學習的方法，愿對相關(guān)人員有一定的參考價值。一、高中物理學習的難點高中物理的增加了很多抽象性內(nèi)容，需要去理解甚至歸納，從簡單到復雜的轉(zhuǎn)換，很多同學沒有完全適應(yīng)，所以學習方法也沒有轉(zhuǎn)換，導致高中物理學習比較困難。另外，高中物理學習涉及到的數(shù)學知識很多也很復雜，在力的方面以及方程的運算等等。所以這在要求同學們在學好物理的同時，也要有良好的數(shù)學基礎(chǔ)，由于同學們存在數(shù)學不好或者數(shù)學與物理相互應(yīng)用結(jié)合能力比較不好，導致高中物理復雜的學習中出現(xiàn)問題。還有一些同學在學習學習過程中沒有做到察實踐與理論相結(jié)合的問題。下面我來結(jié)合常見的“相遇問題”做一些分享。二、相遇問題高中物理的難點之一就是相遇問題，相遇問題簡單來說就是指兩個運動的物體從不同的地方出發(fā)，相向而行，當物體運動一段時間后，會在特定的時間點上相遇，類似于這樣的物理題型我們就稱之為相遇問題。相遇問題無非是研究路程、速度和時間三者數(shù)量之間的關(guān)系，只要將這三者之間的關(guān)系研究透徹，就可以在整體上掌握相遇問題的類型。在物理學習過程中相遇問題的解決，我們可以看出當兩個物體同時從不同地點進行運動時，如果是相向而行，那么經(jīng)過一段時間后，他們總會在某一個時間點相遇。相遇問題不可以當做一般的物體運動問題來解決，因為他不是一個物體在做運動，當多個物體同時做運動時，我們需要考慮物體的重量、加速度、初始速度和位移。相遇問題的關(guān)系式是：速度和×相遇時間=路程；路程÷速度和=相遇時間；路程÷相遇時間=速度和。在物理學習過程中相遇問題的解題思路和方法，如果是簡單的題目我們可以直接利用公式，如果是較為復雜的相遇問題，我們就需要將題目中的物理知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學知識，然后運用數(shù)學計算技巧，再結(jié)合物理相遇問題的公式，這樣就可以解決物理學習中的相遇問題。三、相遇問題中常見解決方法（一）極值問題的處理1.物理方法物理學習的過程中處理相遇問題時經(jīng)常出現(xiàn)棘手的時候，對于處理相遇問題極值問題，我們需要采用物理方法進行求解。在所有的物理相遇問題中我們不難看出，所有的相遇極值問題求解的思路基本上是相同的，這些極值大體上具有相同的特點，我們只有將這些特點總結(jié)起來找出極值，才可以更好的解決物理中的相遇問題。2.數(shù)學方法處理物理學習中相遇問題的另一個方法就是數(shù)學方法，如果我們根據(jù)題型的特點將物理問題轉(zhuǎn)化成簡單的數(shù)學問題，這樣在一定程度上就會降低物理相遇問題的難度。轉(zhuǎn)換成數(shù)學問題后，我們就可以輕而易舉地求出極值，數(shù)學工具頻繁的運用到求極值問題上，如果再加上圖像分析和數(shù)學計算，這樣，物理學中的相遇問題就迎刃而解了。（二）物理學習中相遇問題處理方法1.相對運動法對于解決高中物理學習中相遇問題，最常用到的就是相對運動法，一般情況下我們對運動的物體進行觀察，都是把地面作為運動物體的參考系。如果我們是在解決物體相遇問題，就不可以把地面作為參考系，而是要選擇其中的一個物體作為相遇問題運動中參考系。這樣在一定程度上就會簡化問題，在求解的過程中也會省去許多繁瑣的步驟，這種方法就是相對運動法。2.物理分析法物理分析法首先需要通過例題來進行講解，我們通過一個簡單的例題對物理分析法進行詳細的講解。例：甲、乙兩個小車在同一豎直線上進行運動，甲小車從距地面高a處自由下落，與此同時乙小車從地面以初速度b豎直上拋，不計空氣阻力，試求在下述要求下，乙小車初速度B的取值范圍。（1）乙小車在上升階段中與甲小車相遇（2）乙小車在下落階段且未落到初始拋點之前與甲小車相遇。首先我們需要先求出甲、乙兩小車相遇所需要的時間：甲：a甲=1/2gt2乙：a乙=BT-1/2gt2相遇時：a甲+a乙=a聯(lián)立之后我們就可以得出相遇的時間了，再加上我們知道甲、乙兩個小車的加速度，推導后得知兩個小車的加速度為零，所以兩個小車相遇的時間也就不難求出了。3.圖像法解決物理相遇題，圖像法也是最佳的解決方法，圖像可以使我們在做題的時候更加直觀的理解題意，一般做題我們會將矢量坐標正向定為豎直向下，這樣就將向上運動物體的上升速度定為負值。4.特殊情況在解決相遇問題過程中，有可能會出現(xiàn)，一個運動物體在相遇前已經(jīng)停止運動，這時上述的部分公式和技巧不再適用，而直接套用會導致最終結(jié)果錯誤，此時，應(yīng)該先計算出某個物體運動了多遠的路程停止運動，然后，再運動公式計算出另外一個物體在總路程減去物體停止運動時所運動的路程差，此時得出的結(jié)果才是正確的。四、結(jié)束語總之，高中物理知識具有一定的實踐性，其包含諸多概念與規(guī)律，并且相對較為抽象，因此，大部分學生在進入高中后，對于適應(yīng)高中物理學習存在一定難度，因此學習過程中應(yīng)充分利用課堂時間學習相關(guān)知識，從而不斷提升自己的思維能力和動手操作能力，提高學習水平，因此進一步加強對其的研究非常有必要。在這些相遇問題中無非是一個臨界條件和兩個等量關(guān)系，首先一個臨界條件就是速度相等，兩個物體在運動過程中往往會存在著一個臨界條件。在做題之前要對問題進行整體的分析和判斷，找出相遇問題解決的切入點，然后再找出其中存在的等量關(guān)系。眼球腫瘤與繼發(fā)性視網(wǎng)膜脫離的影像學表現(xiàn)特征眼球的解剖生理■眼球是由眼球壁及其內(nèi)容物所組成。眼球壁分為外、中、內(nèi)3層。外層:由堅韌的纖維結(jié)締組織構(gòu)成,包括角膜和鞏膜。中層:包括脈絡(luò)膜、睫狀體和虹膜■內(nèi)層:視網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)。眼球的內(nèi)容物:晶狀體、玻璃體和房水。上直肌淚腺排出管結(jié)膜囊前房角睫狀突上眼瞼后房前房玻璃體角膜晶狀體視神經(jīng)乳頭瞳孔虹膜睫狀體懸韌帶視網(wǎng)膜中央靜脈睫狀體見網(wǎng)膜中央動脈Schlemm管下眼臉脈絡(luò)膜瞼結(jié)膜球結(jié)膜下直肌眼球好發(fā)的占位性病變包括:視網(wǎng)膜母細胞瘤Coats病■黑色素瘤■轉(zhuǎn)移瘤脈絡(luò)膜血管瘤等。視網(wǎng)膜母細胞瘤小兒最常見的眼球內(nèi)原發(fā)惡性腫瘤,多在3歲內(nèi)發(fā)病。n臨床典型表現(xiàn):白瞳癥,眼底表現(xiàn)為灰白色或黃白色半球形腫物視網(wǎng)膜母細胞瘤分為眼內(nèi)期、青光眼期、一般單側(cè)眼球發(fā)病,少數(shù)雙側(cè)眼球發(fā)病三側(cè)性視網(wǎng)膜母細胞瘤(極少數(shù)):雙側(cè)眼球和松果體區(qū)或鞍旁視網(wǎng)膜母細胞瘤視網(wǎng)膜母細胞瘤典型CT表現(xiàn):眼球內(nèi)含有鈣化的腫塊■侵犯眼球外的表現(xiàn):眼球外軟組織腫塊可沿視神經(jīng)蔓延侵入顱內(nèi)MRl:T1W呈中信號,T2W呈高信號,但腫瘤內(nèi)鈣斑在TW和T2W