護理管理及醫(yī)療衛(wèi)生課件

護理管理及醫(yī)療衛(wèi)生6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。護理管理及醫(yī)療衛(wèi)生護理管理及醫(yī)療衛(wèi)生6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。護理管理學護理管理與醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)第一節(jié)與護理管理相關的法律法規(guī)衛(wèi)生法體系與護理法規(guī)()我國的生法體系1、法律憲法婚姻法刑法勞動法民法民事訴訟法多媒體教學能使學生更易于學習，加深理解內容，拓寬學習空間，降低學習難度，有利于提高課堂教學質量。內科護理學是一門理論與實踐相結合的重要護理醫(yī)學學科，教學內容抽象，操作性較強，對于基礎和理解能力較差的學生往往會產生厭學心理，不利于理論知識和操作技能的掌握。在內科護理學教學中，適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖形圖像、文本、聲音、動畫和視頻”來創(chuàng)造性地開展理論和實踐教學，實現人機交互式運用，能具體化、清晰化抽象的護理理論知識和技能，學生學習興趣盎然，思維活躍，能夠充分發(fā)揮學習的主觀能動性，有利于培養(yǎng)和提高學生自主創(chuàng)新和思維能力，全面提高學生素質。1多媒體教學的優(yōu)點1.1提供交互式學習環(huán)境文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫等是多媒體教學的信息符號，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的，通過計算機集成處理形成媒體信息結合體，充分調動學生各種感官獲取知識的能力，提高學習興趣，充分體現并發(fā)揮“以學生為中心”教學模式的積極作用。在實驗教學中，多媒體反示教系統(tǒng)效果更是突出，多媒體視頻演示后，老師示教，然后請學生進行實際操作，學生操作結束后，通過反示教系統(tǒng)播放，師生共同總結經驗和教訓，課堂氣氛活躍，在輕松愉快的環(huán)境中學生能很快記住操作步驟及其注意事項。1.2激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師。興趣是學生的內驅動力，無形中增加了學生的學習動力。可想而知，坐在教室里學生沒有學習興趣，思想也在教室外。其實學生的好奇心是很強的，在內科護理學教學中運用多媒體輔助教學，能激發(fā)學生學習興趣，提高認知和思維能力，獲得的感性知識生動形象。對于內科護理學中的前瞻性新知識、新技術，學生完全沒有概念，有時老師無法用語言描述具體過程，這需要借助媒體教學來幫助學生理解和掌握。1.3培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和實踐能力，勇于探索，不斷提高學生的思考、分析和解決問題的能力，是提高護理專業(yè)學生綜合素質的關鍵。其中，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力是重中之重。恰當運用多媒體教學，能引發(fā)學生積極思考、分析和解決問題，學生的創(chuàng)新能力也可以不斷得到提高，學生具有一定的成就感，具有成功學習的歸屬感。1.4提高學習效率多媒體可通過優(yōu)化教學信息、增加教學量來增強內科護理學教學效果，提高教學效率。在教學過程中，運用多媒體技術及教學取得很好的教學效果。但單一媒體教學不能滿足現代教學需要，要認識并掌握每種教學方法的優(yōu)缺點，并結合其他教學方法開展內科護理學教學，不斷提高教學整體水平。2多媒體教學的弊端2.1直接呈現，限制思維在內科護理學教學過程中，如機械地將由學生頭腦想象的知識均以多媒體形式予以展現，將應以文本形式出現的知識一味地以畫面、聲音替代，將直接弱化學生的理解能力，不利于培養(yǎng)學生的抽象思維能力，影響教學效果。2.2局限預設，課堂僵化“教學有法，教無定法?！眱瓤谱o理學教學有其固有的規(guī)律，但護理知識和教學方法改革使課堂教學內容和教學過程處于動態(tài)變化之中，甚或難以預測和控制教學過程。教師根據授課內容預先設計制作多媒體課件，一旦制成并得到應用，說明已經固化了演示內容和演示過程，教師必須按照既定步驟開展教學活動，教學過程僵化，有時可限制學生思維能力的發(fā)揮。2.3不求實效，為用而用表現在多媒體教學評價標準形式化，不論何種教學內容，也不管學生實際盲目應用多媒體技術開展教學活動，有時會分散學生的注意力，學生可能知其然不知所以然，甚或暈頭轉向，難以提高課堂教學效果。2.4花里胡哨，喧賓奪主盲目追求視聽效果制作的多媒體課件，可能出現畫面背景復雜，不當選擇字體、字號和顏色，應用奇形怪狀指向不明的按鈕，圖標活動或翻轉等形式不同的缺陷，給人以花里胡哨、喧賓奪主之感，這可分散學生注意力，難以明確重點和難點，不利于知識和技能的理解和掌握，難以收到應有的教學效果。3多媒體教學的合理應用3.1遵循有效性和整合性原則，活化課堂教學有效性原則。通過視聽等手段的多媒體教學能刺激并活躍學生的思維活動，但要精選具有實效性和針對性、有明確目標的有效刺激，促進問題解決。整合性原則：教學方式必須為教學內容服務。在教學過程中，應將教學內容和教學方式有機結合并保持協(xié)調一致，通過整合聚集并發(fā)揮系統(tǒng)的整體性，來提高教學效果。3.2講求實效，避免形式主義教師要利用多媒體課件，創(chuàng)設學習情境，縮短時空限制。3.3注重學科特點，切勿喧賓奪主內科護理學乃至護理專業(yè)教學的最終任務是使學生掌握嫻熟的護理理論知識和護理操作技術，培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)提高的能力，適應臨床護理崗位的需要。不根據學科特點合理運用多媒體教學，或出現直接呈現、局限預設、不求實效、為用而用、花里胡哨等缺陷，可導致課堂僵化，喧賓奪主，難以培養(yǎng)和提高學生的思維能力。4討論傳統(tǒng)教學模式忽視護生對知識的反饋，教師作為主導地位，護生缺乏學習主體性和主動性，束縛護生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。在傳統(tǒng)教學中，由于教師知識有限，不能及時更新護理前瞻性知識，導致護生并不了解新的護理理論和技能，缺乏臨床護理中的實際應用能力，動手水平差，不能直觀認識護理知識，降低護生學習的積極性；同時傳統(tǒng)教學不能直觀生動地反映教學內容，深層次護理知識探討匱乏，課堂氣氛并不活躍，有時也很難表達并完成具體的護理操作，降低教學效率。所以，教師要正確處理并認清教學內容與教學形式之間的密切聯(lián)系。教師應根據教學內容、師生特點以及教學資源的不同來制作圖文并茂、內容豐富的多媒體課件，并完成教學實踐。教學過程中，應化繁為簡，變抽象為具體，充分調動學生學習的積極性和主動性，充分體現學生的主體地位，激發(fā)學習興趣，促進學生理解和掌握護理理論知識和技能，不斷提高綜合能力和素質，促進其職業(yè)能力的發(fā)展。綜上所述，多媒體教學具有圖、文、聲、像并茂的特點，能夠提供生動、新穎的圖片與影像，將其應用于教學中不但可大大縮短課堂時間，留出部分時間以讓學生提問題，教師當堂解疑，以確保學生及時解決問題，快速消化課堂知識；同時還可讓學生將注意力集中于豐富多彩的畫面上，提高學習興趣，活躍課堂氛圍，厘清學習思路，積極參與教學。應用多媒體教學能將枯燥的護理知識變得更加生動形象，能將復雜內容簡單化，通過清晰的圖像表達加深學生印象，使其進一步理解護理知識和技能。復習既是學科教育的重要環(huán)節(jié)，又是學生進一步完善意義構建的重要舉措。初中“歷史與社會”這門學科具有較強的綜合性，復習應貫穿于每一單元和每個章節(jié)。那么，尋求復習策略就顯得意義重大。本文旨在從四方面探討初中“歷史與社會”的復習策略，最終提高復習實效。一、創(chuàng)設復習情景1.制定復習目標在復習初中“歷史與社會”這門課程時，制定復習目標尤為重要。只有找到正確的方向，復習才能有的放矢。例如，“人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展”這一內容涉及世界和中國的PRED問題。在此，以復習中國的PRED問題為例，制定相應的復習目標。具體有三點：一是利用表格歸納中國人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問題的現狀、原因、影響及對策；二是舉例說明人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問題之間相互影響、相互作用的復雜關系；三是嘗試分析熱點時事新聞材料，不僅關注中國的PRED問題，更感悟這些問題的嚴峻性和解決它們的迫切性，最終形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。2.創(chuàng)設復習情景在復習課上，學生接觸的是已學知識，由于缺乏新鮮感，所以學生學習的積極性不高。此時，如果教師能根據相關的復習內容，靈活地引入熱點時事新聞，就能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如，九年級“歷史與社會”第一單元的內容可分為兩個部分（一是二戰(zhàn)后的世界，二是新中國的歷史）進行復習。在復習第一部分中的“和平與發(fā)展”主題時，教師可引入最近發(fā)生的肯尼亞商場恐怖襲擊事件。2013年9月21日上午，一群蒙面武裝分子進入肯尼亞首都內畢羅豪華的“西門”購物中心，并投擲手榴彈、開槍掃射和劫持人質。當晚，索馬里伊斯蘭激進組織青年黨（2012年宣布效忠基地組織）宣布為此次襲擊事件負責。61名平民在持續(xù)了四天的襲擊事件中喪生。其中包括：英國人，法國人、加拿大人、荷蘭人、澳大利亞人、秘魯人、印度人、加納人、南非人和中國人。另有200多人受傷。請問：這則熱點時事新聞反映了當今世界存在的什么問題？索馬里青年黨為什么要襲擊肯尼亞的商場？其實，多數學生都能明確這則熱點時事新聞涉及恐怖主義影響世界和平的內容?？傊绻處熌馨褵狳c時事新聞與復習課上的相關知識相結合，便能引起學生的共鳴，增強他們的學習興趣，從而加深他們對知識的理解。二、構建知識網絡1.小組合作，整理知識復習要關注的三大因素（基礎知識、解題方法和素材載體）必須結合恰當的教學方法，融入相應的教學情景?；A知識的復習可讓學生組成學習小組，進行“小組合作學習”，以便大家討論，多感官參與學習，最終提高復習實效。在“小組合作學習”過程中，特別是學生整理知識時，需要運用與此相適宜的方法，即把大量繁雜的知識有機地組織起來，以便理解和記憶。例如，在復習“共和國的發(fā)展歷程”這一內容時，學生可在教師的指導下編制分類型的知識結構圖（如圖1）。在復習課的“小組合作學習”中，學生既溫習已學知識，又認識和體驗學習方法，既不斷內化知識，又為自己的可持續(xù)發(fā)展打下基礎。此外，教師必須走到學生中去，不僅觀察他們的學習動態(tài)，更解答相關問題，并及時糾正錯誤。2.鏈接知識，構建網絡復習就是師生一起對所學知識進行橫向和縱向的聯(lián)系，并找出新舊知識點之間的內在關系，然后進行分析、比較與綜合，以使知識系統(tǒng)化、條理化，最終培養(yǎng)學生的分析能力、綜合能力與思維能力。例如，在復習“新中國成立以來我國的土地政策變化”這一內容時，在經濟方面有一條縱向的知識鏈，可列表整理（見表1）。而橫向的知識聯(lián)系在于鞏固新生政權的措施，可從政治、經濟和軍事方面歸納。又如，在復習“中美關系演變的原因”這一內容時，可聯(lián)系二戰(zhàn)后的冷戰(zhàn)背景。還有，在復習“東方紅一號的發(fā)射”這一內容時，可聯(lián)系神舟飛船、天宮一號和登月工程等相關內容。三、滲透解題方法復習的另一個重要目標是發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)他們解決問題的能力，而習題檢測恰好是達到這一目標的重要途徑。在限定的時間內，學生完成教師精選的習題，不僅能反饋對知識的掌握情況，更能提高運用所學知識解決實際問題的能力。當學生做題時，教師要不停地巡視，并努力記住是哪些學生寫下的錯誤答案。做完習題后，專門讓寫下錯誤答案的學生回答問題，并要求其他學生判斷、糾正和詳細說明解題步驟。如果其他學生在說明解題步驟的過程中有錯誤或不全面，教師必須細致講解。四、自主設題解答初中“歷史與社會”這門課程注重培養(yǎng)學生參與社會生活、解決實際問題的能力，因此，復習內容應緊密聯(lián)系社會生活，即結合熱點時事新聞夯實基礎知識。例如，在復習“中國的人口、資源和環(huán)境問題”這一內容時，可引入《越界捕撈，何以成“常態(tài)”》這一熱點時事新聞，旨在讓學生通過“小組合作學習”的方式自主設題解答。具體有三點：一是緊密聯(lián)系材料設計題目；二是一組學生設計并提問，其他組學生回答；三是生生互評和教師評價。接下來，展示材料并選取學生編寫的部分題目和答案。越界捕撈，何以成“常態(tài)”媒體稱我國近海污染嚴重，捕撈過度。近來，韓國海警扣押我國漁船的事件時有發(fā)生。漁民屢闖禁區(qū)的背后是我國近海無魚可捕的現實。污染嚴重和過度捕撈是導致漁業(yè)資源減少的重要原因，但相關部門的執(zhí)法不嚴，也難辭其咎。船主紛紛抱怨：每年6月20日到8月20日的休漁期，當地仍有漁船在捕撈，但漁業(yè)部門坐視不理?！浴跺X江晚報》2011年12月13日問題一：材料中所說的“禁區(qū)”指的是什么海域？（黃海）問題二：上述材料反映了我國存在的哪些問題？（資源問題、環(huán)境問題、人口問題和執(zhí)法不嚴問題）問題三：結合材料和所學知識分析我國近海為什么無魚可捕？（一是我國人口眾多，對漁業(yè)資源需求量大，導致過度捕撈；二是沿海地區(qū)經濟發(fā)展快，廢水排放使近海污染嚴重，導致漁業(yè)資源減少；三是部分漁民法律意識淡??；四是有關部門執(zhí)法不嚴。）問題四：面對日益枯竭的漁業(yè)資源，你認為我國政府應采取哪些措施？（一是堅持計劃生育的基本國策；二是加強對沿海地區(qū)工廠廢水排放的監(jiān)管；三是加大宣傳休漁期保護漁業(yè)資源的力度；四是堅持依法治國，相關部門應做到執(zhí)法必嚴。）在設計題目的過程中，學生積極參與，把知識放到具體的情景中思考，不僅訓練思維，更升華情感。這種以問題為載體，創(chuàng)設探究性、開放性和生活化情景的復習方法，既能激發(fā)學生積極思考，又能培養(yǎng)他們的問題意識和探究能力。在上述四個復習環(huán)節(jié)中，基礎知識完善了意義的建構，學生的自主學習能力、審題能力和解題能力均得到發(fā)展，復習的實效明顯提高。護理管理學護理管理與醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)第一節(jié)與護理管理相關的法律法規(guī)衛(wèi)生法體系與護理法規(guī)()我國的生法體系1、法律憲法婚姻法刑法勞動法民法民事訴訟法)我國的衛(wèi)生法體系2、衛(wèi)生法體系:公共衛(wèi)生與疾病防治法醫(yī)政法藥政法婦幼衛(wèi)生法醫(yī)政法特點:保護公民健康權2)跨越衛(wèi)生法和行政法兩個法律體系3)社會管理功能顯著4)技術規(guī)范多衛(wèi)生法體系與護理法規(guī)二)護理法定義是由國家制定的用以規(guī)范護理活動(護理教育,護理注冊和護理服務)及調整這些活動而產生的各種社會關系的法律法規(guī)總和。二)護理法發(fā)展始于20世紀美國1919年《英國護理學》1984年WH調查:歐洲18國,西太區(qū)12國,中東20國,東亞10國,均與制定了護理法規(guī)。二我國與護理管理相關的法律法規(guī)和政策1、《醫(yī)療機構管理條例》194年9月1日施行,中華人民共和國國務院第149號頒布。2、《醫(yī)療事故處理條例》2002年9月1日起實施,中華人民