統(tǒng)編版高中語文必修二 燭之武退秦師 公開課教學(xué)課件(第1課時)

第一單元第2課燭之武退秦師

選自《左傳》第1課時

學(xué)習目標語言素養(yǎng)目標：掌握文章中出現(xiàn)的古漢語知識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。并訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力。思維素養(yǎng)目標：了解燭之武說服秦伯的方法--善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。文化素養(yǎng)目標：了解《左傳》的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。審美素養(yǎng)目標：學(xué)習燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，維護國家安全的愛國主義精神。先秦縱橫捭闔的時代早已過去，但先賢們?yōu)槊裾堅?、為國獻身的人生之路，至今還啟示著今天的我們，在平凡的崗位上，應(yīng)該愛崗敬業(yè);即使暫處逆境，也應(yīng)該不斷磨礪自己，以至終成大器!同時昭示我們應(yīng)該心懷國難當頭、不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。今天就讓我們一起走近那個動亂的年代，認識一位名為“燭之武”的老者。趣味導(dǎo)入燭之武，鄭國的大夫?！爸苯橛谛蘸兔g的語助詞。退：使……撤退。秦師：秦軍解題《鄭通志氏族略》：“鄭人燭之武不得氏，以其居于燭地故，言燭之者，尤言介之推，佚之狐”。古代姓名的由來1.以祖先祖號或廟號為姓——唐堯虞舜夏商周2.以國別地名為姓——國別：齊魯韓趙魏秦楚3.以官職或職務(wù)為姓——官職：司馬司徒帥尉4.以動植物為姓——牛馬龍楊柳5.以數(shù)字為姓——伍陸萬6.少數(shù)民族的姓——金翦薩慕容資料卡場景設(shè)想：燭之武退秦師左丘明（前502年~前422年），姜姓，左氏，名明，魯國都君莊（今山東省肥城市石橫鎮(zhèn)東衡魚村）人。春秋末期史學(xué)家、文學(xué)家、思想家、散文家、軍事家。師尚父姜子牙二十一世孫，魯國太史丘成之子。繼承父位，擔任魯國太史，推薦孔子位國相，撰寫《左傳》（又稱《左氏春秋》）和《國語》，生動記錄西周和春秋時期的重要史事，詳細保存了具有很高價值的原始資料，成為中國傳統(tǒng)史學(xué)的創(chuàng)始人和開山鼻祖，尊為“百家文字之宗、萬世古文之祖”。作者介紹《左傳》是我國第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。以《春秋》的記事為綱，以時間先后為序，記敘了上起魯隱公元年（公元前722年），下迄魯哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的歷史，詳細地記述了春秋時期各國內(nèi)政外交等大小事實?！蹲髠鳌芬卜Q《左氏春秋》、《春秋左氏傳》，與《公羊傳》、《谷粱傳》合稱“春秋三傳”。作品介紹史書體例①通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。②編年體：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》。③國別體：以國家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國策》。④斷代史：記錄某一時期或某一朝代的歷史，如《漢書》。⑤紀事本末體：以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的《通鑒紀事本末》。⑥紀傳體：通過記敘人物活動反映歷史事件，如《史記》。資料卡公元前632年4月，晉楚爭霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公尊周攘夷，成為春秋霸主之一。當時，鄭國處四戰(zhàn)之地，無險可據(jù)，又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到楚國慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派大夫子人九到晉國請罪求和。五月，晉侯、鄭伯盟于衡雍(今河南原陽西)。晉文公受周天子冊命與四方諸侯盟于踐土(在衡雍之西)，晉文公為盟主，鄭參與踐土之盟，但晉、鄭間的隔閡并未消除。鄭既慫恿楚國出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言“且貳于楚也”之“貳”。

《燭之武退秦師》發(fā)生在公元前630年，與城濮之戰(zhàn)僅隔兩年。因此，秦、晉圍鄭可以說是城濮之戰(zhàn)的余波。寫作背景文本初讀-查看字音函(

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)(人名逢孫)hánfányìzhuìjuézhāopáng朗讀要求：注意標劃出語句停頓，注意生僻字字音；感受燭之武“曉之以理，動之以情”的游說技巧。任務(wù)活動一：初讀課文通讀要求：結(jié)合手頭的工具書和課下注釋，整理本文的重點實虛詞、特殊句式、詞類活用等文言知識，并標劃出存疑點，小組整理后寫在黑板上，共同討論。任務(wù)活動二：疏通全文（一）實詞：1.貳①其內(nèi)任卿貳以上。梁啟超《少年中國說》副職②貳則疑惑?！盾髯?解蔽》

不專一知識梳理（一）實詞：1.貳③夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳?！蹲髠鳌冯x心，背叛④不遷怒，不貳過?！墩撜Z?雍也》再，重復(fù)⑤以其無禮于晉，且貳于楚也從屬二主知識梳理2.鄙①《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧?！边呥h的地方②《左傳?莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠謀?！庇顾祝陕邸蹲髠?昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我?！笨床黄?，輕視知識梳理3.敝①方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨。”壞，破舊②敝人謙詞

③資治通鑒》：“曹操之眾，遠來疲敝?！逼v④因人之力以敝之。損害，衰敗。知識梳理①以其無禮于晉(因為，連詞)②敢以煩執(zhí)事(拿，用，介詞)③越國以鄙遠(表順承，連詞)④焉用亡鄭以陪鄰？(表順承，連詞)⑤若舍鄭以為東道主(把，介詞)知識梳理1.以（二）虛詞①今急而求子(才，連詞，表順承)②夜縋而出(表修飾，連詞)③若亡鄭而有利于君(表順承，連詞)④朝濟而夕設(shè)版焉。(表轉(zhuǎn)折，連詞)知識梳理2.而（二）虛詞①子亦有不利焉。(語氣詞，表陳述)②焉用亡鄭以陪鄰？(疑問副詞，為什么)③若不闕秦，將焉取之(疑問副詞，怎么能)④且焉置土石(疑問代詞，哪里)知識梳理3.焉（二）虛詞（三）詞類活用①晉軍函陵(名詞作動詞)②若亡鄭而有益于君。(使鄭亡，動詞使動用法)③鄰之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)知識梳理（三）詞類活用④越國以鄙遠(鄙，名詞的意動用法，以……為鄙；遠，形容詞用作名詞，遠地)⑤朝濟而夕設(shè)版焉(“朝”、“夕”，名詞活用作時間副詞)⑥既東封鄭，又欲肆其西封。(“東”、“西”均為方位名詞作狀語；封，名詞活用作動詞，作疆界。)知識梳理（四）通假字①焉用亡鄭以陪鄰？②共其乏困(陪，通“倍”)

(共，通“供”)③何厭之有？④秦伯說(厭，通“饜”，滿足)

(說，通“悅”)⑤失其所與，不知(知，通“智”)知識梳理（五）古今異義：①行李之往來(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)②若舍鄭以為東道主(以為，古義：把……作為；今義：認為)③微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)④亦去之(去，古義：離開；今義：往，到)知識梳理（六）文言句式①以其無禮于晉介詞結(jié)構(gòu)后置②佚之狐言于鄭伯曰介詞結(jié)構(gòu)后置③夫晉，何厭之有？賓語前置，“有何厭”。④是寡人之過也。判斷句。知識梳理文言文的學(xué)習過程中，我們不光要學(xué)習重點的實虛詞、詞類活用、古今異義等圍繞詞出現(xiàn)的語言現(xiàn)象，有時候要了解關(guān)于文言句法的一些知識。下面我們圍繞“狀語后置”這樣一個句法現(xiàn)象給大家做一個系統(tǒng)的梳理和學(xué)習。任務(wù)活動三：探究句法概念：在現(xiàn)代漢語中狀語置于謂語之前，若置于謂語之后便是補語。但在文言文中，處于補語的成分往往要以狀語來理解，即狀語后置。狀語后置是倒裝句的一種，翻譯的時候需要適當調(diào)整句子的語序。知識卡：狀語后置句狀語后置句的類型：（1）格式：動＋以＋賓（2）格式：動＋于（乎，相當“于”）＋賓（3）格式：形＋于＋賓（1）格式：動＋以＋賓①覆之以掌（《促織》）譯文：“用手掌覆蓋（蟋蟀）”②還矢先王，而告以成功（《伶官傳序》）譯文：“把箭放回先王靈位之前，稟告大功告成”③請其矢，盛以錦囊（《伶官傳序》）譯文：“并請出那三枝箭，裝進錦囊”④方其系燕父子以組，（《伶官傳序》）譯文：“當莊宗用繩索捆綁燕王父子”⑤申之以孝悌之義（《齊桓晉文之事》）譯文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他們反復(fù)講述”知識卡：狀語后置句（2）格式：動＋于（乎，相當“于”）＋賓①使歸就求救于孫將軍（《赤壁之戰(zhàn)》）譯文：“讓他回去向?qū)O將軍求救”②能謗譏于市朝（《鄒忌諷齊王納諫》）譯文：“能夠在集市上指出我的過錯的人”③且立石于其墓之門（《五人墓碑記》）譯文：“并且在他們的墓門前建立石碑”④生乎吾前（《師說》）譯文：“生在我的前面”⑤風乎舞雩（《四子侍坐》）譯文：“在舞雩臺上吹風”知識卡：狀語后置句（3）格式：形＋于＋賓①長于臣（《鴻門宴》）譯文：“（他，指項伯）比我長（大）”②雖才高于世，而無驕尚之情（《張衡傳》）譯文：“雖然才能比世人高，但卻沒有驕傲的情緒”知識卡：狀語后置句【破解辦法】第一：找出句子當中的關(guān)鍵詞：謂語動詞為什么要找出動詞？原因很簡單，這是因為狀語是專門用來修飾謂語（動詞）的。所以只要把謂語（動詞）找出來了，剩下的問題就迎刃而解了。知識卡：狀語后置句實戰(zhàn)練習：①得雙石于潭上（《石鐘山記》）②師不必賢于弟子。（《師說》）③趙嘗五戰(zhàn)于秦（《六國論》）④申之以孝悌之義。（《寡人之于國也》）上面四個句子的關(guān)鍵動詞分別為：①得②賢③戰(zhàn)④申知識卡：狀語后置句第二：掌握介詞結(jié)構(gòu)（狀語）后置的規(guī)律在這里的“介詞結(jié)構(gòu)”的出現(xiàn)語序一般為“謂（動）+（賓）+介+名”知識卡：狀語后置句實戰(zhàn)練習：①得