部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第16課《貓》教案

部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第16課《貓》教案教材是死的，不能隨便更改。但教案是活的，課怎么上全憑老師的才智和才能.盡管寫(xiě)教案要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽(tīng)取名家的教導(dǎo)，吸取同行閱歷。下面是由我給大家?guī)?lái)的部編版七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第16課《貓》教案，一起來(lái)看看吧!

《貓》課文原文

我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。三妹是最喜愛(ài)貓的，她常在課后回家時(shí)，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一只新生的貓來(lái)?；ò椎拿?，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。三妹經(jīng)常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回的拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖的照著，心上感著生命的新奇與歡樂(lè)。后來(lái)這只貓不知怎地突然消瘦了，也不愿吃東西，光澤的毛也污澀了，終日躺在廳上的椅下，不愿出來(lái)。三妹想著種種方法逗它，它都不理睬。我們都很替它愁?lèi)?。三妹特地買(mǎi)了一個(gè)很小很小的銅鈴，用紅綾帶穿了，掛在它頸下，但只顯得不相稱(chēng)，它只是毫無(wú)生意的，懶散的，郁悶的躺著。有一天中午，我從編譯所回來(lái)，三妹很難受的說(shuō)道：“哥哥，小貓死了!”

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!當(dāng)時(shí)只得勸慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你。”

隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來(lái)，她道，舅舅那里有三四只小貓，很好玩，剛要送給人家。三妹便慫恿著她去拿一只來(lái)。禮拜天，母親回來(lái)了，卻帶了一只渾身黃色的小貓同來(lái)。立即三妹一部分的留意，又被這只黃色小貓吸引去了。這只小貓較第一只更好玩、更活潑。它在園中亂跑，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。它好像太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢?小貓呢?”查問(wèn)得好幾次。每次總要查找了一回，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢!”我回家吃中飯，總觀察它坐在鐵門(mén)外邊，一見(jiàn)我進(jìn)門(mén)，便飛也似地跑進(jìn)去了。飯后的消遣，是看它在爬樹(shù)。隱身在陽(yáng)光模糊里的綠葉中，似乎在等待著要捉捕什么似的。把它抱了下來(lái)。一放手，又極快地爬上去了。過(guò)了二三個(gè)月，它會(huì)捉鼠了。有一次，竟然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽(tīng)見(jiàn)厭煩的吱吱的聲了。

某一日早晨，我起床來(lái)，披了衣下樓，沒(méi)有觀察小貓，在小園里找了一遍，也不見(jiàn)。心里便有些亡失的預(yù)警。

“三妹，小貓呢?”

她慌張地跑下樓來(lái)，答道：“我剛才也尋了一遍，沒(méi)有觀察?！?/p>

家里的人都忙亂的在查找，但最終不見(jiàn)。

李嫂道;“我一早起來(lái)開(kāi)門(mén)，還見(jiàn)它在廳上。燒飯時(shí)，才不見(jiàn)了它?！?/p>

大家都不興奮，似乎亡失了一個(gè)友愛(ài)的同伴，連一直不大喜愛(ài)它的張嬸也說(shuō);“惋惜，惋惜，這樣好的一只小貓?！?/p>

我心里還有一線盼望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，或許會(huì)認(rèn)得歸途的。

午飯時(shí)，張嬸訴說(shuō)道：“剛才遇到隔壁周家的丫頭，她說(shuō)，早上觀察我家的小貓?jiān)陂T(mén)外，被一個(gè)過(guò)路的人捉去了?！?/p>

于是這個(gè)亡失證明了。三妹很不興奮的咕嚕著道：“他們觀察了，為什么不出來(lái)阻擋?他們明曉得它是我家的!”

我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。

自此，我家好久不養(yǎng)貓。

冬天的早晨，門(mén)口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗?lái)留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進(jìn)來(lái)，每天給它飯吃。但大家都不大喜愛(ài)它，它不活潑，也不像別的小貓之喜愛(ài)頑游，似乎是具著天生的愁?lèi)炐运频?，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它也不加留意。如此的，過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。它慢慢的肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽(yáng)閑談著時(shí)，它也常來(lái)蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時(shí)也逗著它玩，但沒(méi)有對(duì)于前幾只小貓那樣感愛(ài)好。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺(jué)得難看了。

春天來(lái)了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的愁?lèi)炐?，也不去捉鼠，終日懶散的伏著，吃得胖胖的。

這時(shí)，妻買(mǎi)了一對(duì)黃色的芙蓉鳥(niǎo)來(lái)，掛在廊前，叫得很好聽(tīng)。妻經(jīng)常囑咐著張嬸換水，加鳥(niǎo)糧，洗刷籠子。那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，好像也特殊留意，經(jīng)常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝視著。

妻道：“張嬸，留心貓，它會(huì)吃鳥(niǎo)呢?！?/p>

張嬸便跑來(lái)把貓捉了去。隔一會(huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥(niǎo)籠凝視著了。

一天，我下樓時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)張嬸在叫道：“鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去了，籠扳上都是血。是什么東西把它咬死的?”

我匆忙跑下去看，果真一只鳥(niǎo)是死了，羽毛松散著，似乎它曾與它的敵人掙扎了許久。

我很生氣，叫道：“肯定是貓，肯定是貓!”于是立即便去找它。

妻聽(tīng)見(jiàn)了，也匆忙地跑下來(lái)，看了死鳥(niǎo)，很難受，便道：“不是這貓咬死的還有誰(shuí)?它經(jīng)常對(duì)鳥(niǎo)籠望著，我早就叫張嬸要當(dāng)心了。張嬸!你為什么不當(dāng)心?”

張嬸悄悄無(wú)言，不能有什么話來(lái)辯護(hù)。

于是貓的罪狀證明了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒(méi)找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。

三妹在樓上叫道：“貓?jiān)谶@里了。”

它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它肯定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。

我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒(méi)有快意。

隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓!又來(lái)吃鳥(niǎo)了?！蓖瑫r(shí)我觀察一只黑貓飛速的逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)。我開(kāi)頭覺(jué)得我是錯(cuò)了!

我心里非常的難受，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有推斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)反抗的躲避，益使我感到我的暴怒，我的良心，都是針，刺我的良心的針!

我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣的對(duì)它表白我的誤會(huì)呢?

兩個(gè)月后，我們的貓突然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難受得多。

我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了!

自此，我家永不養(yǎng)貓。

《貓》語(yǔ)文教案

教學(xué)重點(diǎn)：

1、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣。

2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

3、了解及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)受中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。

4、體會(huì)對(duì)第三只貓之死的懊悔之情，思索其中蘊(yùn)含的人生哲理。

5、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命、敬重生命的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)第三只貓之死的懊悔之情，思索其中蘊(yùn)含的人生哲理。

教法：對(duì)話法情境法

學(xué)法：默讀法圈點(diǎn)勾畫(huà)法

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課了解

二、默讀課文，做好圈點(diǎn)、勾畫(huà)，整體感知。(老師出示生字詞)

1、用一句話概括文章內(nèi)容。

2、一共養(yǎng)了幾只貓?

3、這幾只貓的形狀和性格各有什么特點(diǎn)?

4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?

5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?

明確：課文寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。

第一部分：1一2段寫(xiě)第一只貓的故事。

其次部分：3一14段寫(xiě)活潑可愛(ài)的其次只貓亡失的故事。

第三部分：15一34段寫(xiě)第三只貓的亡失讓我難受自責(zé)。

三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)受，其中前兩只活潑好玩，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。

提問(wèn)：1、總共寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)受，哪一次是詳寫(xiě)?為什么兩只可愛(ài)貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長(zhǎng)，究竟發(fā)生了什么事情?

2、我家三只貓最終結(jié)局都是亡失，為什么我對(duì)第三只的亡失，比前兩只貓的亡失，更難受得多?

四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問(wèn)題：

1、案發(fā)覺(jué)場(chǎng)：鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。

2、犯罪嫌疑人：那只丑貓

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：

(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥(niǎo)好像特殊留意，經(jīng)常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝視著。

(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里似乎還在吃著什么。

4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲處方式：拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒得不夠。

5、我的懷疑是正確的嗎?

事實(shí)：鳥(niǎo)被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓!

6、案件定性：冤案!

7、案件反思：

(1)在知道事情的經(jīng)過(guò)之后，“我”的心情是怎樣的，從我的懺悔中，可以看出我是個(gè)怎樣的人?(2)為什么會(huì)造成冤案，我的過(guò)失是什么?

老師小結(jié)：根本緣由就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見(jiàn)!

明確：對(duì)三只貓，我和家人的感情是有區(qū)分的。正由于我的偏見(jiàn)，導(dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加難受。

8、其次只貓丟失后，寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，又寫(xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系文中的描寫(xiě)，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同?

五、拓展延長(zhǎng)：感悟

六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛(ài)弱小勿主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

家里養(yǎng)過(guò)三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)受給帶來(lái)了不同的感受：有歡樂(lè)、有心酸、有憤恨，甚至有無(wú)盡的后悔。如何表達(dá)自己的的這種人生感悟的呢?

二、合作探究

1、找出描寫(xiě)的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句，品析其表達(dá)效果。

明確：描寫(xiě)：生動(dòng)形象地寫(xiě)出被描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。

耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊(yùn)含著不愿言表又更為豐富的情感和思想。

2、寫(xiě)法探究：本文在寫(xiě)作技巧方面有那些特點(diǎn)?

情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推動(dòng)。

首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開(kāi)頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓收篇，開(kāi)拓新意，照應(yīng)開(kāi)頭。伏筆的表現(xiàn)：寫(xiě)第一只貓突然消瘦預(yù)示其病死;寫(xiě)其次只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走;寫(xiě)第三只貓凝視?shū)B(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致死?？芍^連珠綴玉、渾然天成。

3、鮮亮的對(duì)比：之前我們特別寵愛(ài)前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮亮的對(duì)比，襯托后者的命運(yùn)更加凄慘，以引起人們的深切憐憫，更加突出“我”過(guò)失之大，懊悔之深，有力地突出文章中心。

4、第一人稱(chēng)：文中的“我”是貓的仆人，喜愛(ài)前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得劇烈的藝術(shù)表達(dá)效果。

三、課外練筆：以“我最寵愛(ài)的小動(dòng)物”為題寫(xiě)一篇500字的作文。

《貓》作品鑒賞

清爽樸實(shí)的文筆和“寫(xiě)實(shí)主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說(shuō)是這方面的代表作。文章敘述一家養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)，真實(shí)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)單的內(nèi)心情感，文筆細(xì)膩委婉，清爽動(dòng)人。

行文緊扣“貓”這一題目，細(xì)針密線，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它特別活潑，“常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”，“在太陽(yáng)光暖暖的照耀下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過(guò)來(lái)?yè)溥^(guò)去的情景”“心上感著生命的新奇與歡樂(lè)”。的敘述描寫(xiě)自然而形象，毫無(wú)雕飾之感，字里行間滲透著歡愉、喜悅之情?？捎幸惶?，小貓不知為何死去了。的心里也感到一縷縷的酸辛。的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>

其次次家又抱養(yǎng)了一只黃色小貓，比第一只更好玩、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后消遣的心肝珍寶”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來(lái)不快，的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>

由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給及其一家?guī)?lái)了很多苦惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象從前那兩只活潑、好玩，所以全家都不大喜愛(ài)它。小貓長(zhǎng)大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥(niǎo)，卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了，于是不問(wèn)青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來(lái)貓死在鄰居的屋脊上。對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更犯難過(guò)得多。由于是自己推斷的過(guò)失，冤枉了一只不會(huì)說(shuō)話、不能辯訴的小生靈。因此，的良心受到了刺激，對(duì)自己的暴怒、進(jìn)行了自我責(zé)備。此時(shí)