《論語》教案解讀（4篇）

《論語》教案解讀（4篇）教學(xué)目標(biāo)

1、了解《論語》和孔子，把握常用的文言詞語

2、理解前五則內(nèi)容，能流暢地朗讀背誦課文

3、感受古人的思想和才智，感受我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入激趣

由《論語》和孔子直接導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、誦讀感知

1、學(xué)生范讀，讀畢師生評(píng)點(diǎn)，明確文言文的朗讀要求

2、教師范讀

3、學(xué)生齊讀

三、研讀分析

1、“學(xué)而時(shí)習(xí)”章

（1）“學(xué)”指的是孔門弟子要學(xué)的功課——詩、書、禮、樂等，學(xué)這些科目，只懂道理行嗎？

不行，還要“時(shí)習(xí)之”，“習(xí)”是實(shí)踐，是練習(xí)，《〈論語〉十則》簡案，初中一年級(jí)語文教案《《〈論語〉十則》簡案》。拖得太久也不行，還要常常、按時(shí)練習(xí)。這里的“學(xué)”與“習(xí)”有什么區(qū)分？

好比游泳，先學(xué)道理，然后下水，等到學(xué)會(huì)了，會(huì)有什么感覺？（說，快樂，同“悅”）

（2）“朋”就是朋友，有朋友從遠(yuǎn)方來，為什么會(huì)感到歡樂呢？（自由作答，適當(dāng)引導(dǎo)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來）

孔子有門徒三千，來自全國各地，來的時(shí)間也不一樣，有早的有晚的，孔子這句話是對(duì)門徒說的，有什么用意？

（3）“君子”指的什么人？孔子認(rèn)為，什么樣的人才配稱作君子？

（4）這段話都用了“不亦……乎”的句式，翻譯時(shí)要譯做“不也……嗎”

（5）這一則談的是什么問題？

2、“吾日三省”章

（1）這段話是誰說的？“曾子”是什么人？

（2）曾子說，他每天都要屢次反省自己，講了三件事，同學(xué)們能把三句話翻譯一下嗎？（有不懂的地方可以提出來）

（3）學(xué)生翻譯，教師訂正問題

（4）敘述“曾子殺彘”的典故，問，這個(gè)故事大致能照顧哪句話？

七年級(jí)語文上冊《論語》教案篇二

【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

創(chuàng)意說明：此設(shè)計(jì)突出文言文教學(xué)特點(diǎn)，用做學(xué)問積存卡的形式化教師的瑣碎講析為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，變教師灌輸為學(xué)生力量訓(xùn)練，為零碎的文言學(xué)問搭建科學(xué)的學(xué)問體系。

教學(xué)步驟：

一、從孔子入選世界文化名人開頭說起，導(dǎo)入課文。

二、結(jié)合書下解釋，介紹作家作品。學(xué)生做學(xué)問要點(diǎn)分類積存卡一：

作家作品：

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國陬邑（現(xiàn)山東省曲阜東南）人，我國古代宏大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。

三、認(rèn)讀課文，落實(shí)字音。

1．朗讀課文，標(biāo)記需要留意的字音。

2．聽讀課文，校正字音。做學(xué)問要點(diǎn)分類積存卡二：

生字詞：矣（yǐ）慍（yùn）弘（hóng）柏（bǎi）罔（wǎng）殆（dài）誨（huì）

多音字：論（lún）語三?。▁ǐng）吾身不亦樂（lè）乎傳（chuán）不習(xí)乎任重（zhng）而道遠(yuǎn)曾（zēng）參（shēn）

通假字：①不亦說乎“說”同“悅”，讀yuè，開心。②由，誨女知之乎“女”同“汝”，讀rǔ，你。②是知也“知”通“智”，讀zhì，聰慧，才智。

3．大聲地、流利地朗讀課文。

四、析讀課文，落實(shí)詞意句意。

1．對(duì)比書下解釋，分“則”朗讀課文，弄懂各則大意。不懂的詞句，同學(xué)間爭論解答。

2．做學(xué)問分類積存卡三：

重點(diǎn)詞意（參照課后練習(xí)一）

難句翻譯（依據(jù)自己理解的狀況來定）

成語：學(xué)而不厭誨人不倦溫故知新不恥下問不亦樂乎任重道遠(yuǎn)死而后已擇善而從三人行必有我?guī)熂核挥鹗┯谌?/p>

五、概括各則大意。做學(xué)問分類積存卡三：

關(guān)于學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而時(shí)習(xí)之；吾日三省吾身；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。關(guān)于求知態(tài)度的：知之為知之，不知為不知；見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也；三人行，必有我?guī)熝?。關(guān)于修身做人的：士不行以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)；歲寒，然后知松柏之后凋也；己所不欲，勿施于人。

六、溝通做卡感受，總結(jié)閱歷。

七、背誦全文。

【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

創(chuàng)意說明：誦讀是最古老、最樸實(shí)也是最有效的閱讀文言文的方式。學(xué)習(xí)《論語》這樣語言簡練、含義深遠(yuǎn)的文章，就該是反復(fù)地讀，大聲地讀，搖頭晃腦地讀，氣韻暢達(dá)地讀，讀出“古”味，讀出書聲朗朗的課堂新氣象。

教學(xué)步驟：

一、由“半部《論語》治天下”之事和“書讀百遍，其義自見”之說導(dǎo)入，交代學(xué)法。

二、聽讀，體會(huì)。

1．聽讀第一遍，標(biāo)記字音。

自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

2．聽讀其次遍，標(biāo)記節(jié)奏：句內(nèi)的節(jié)奏、句與句之間的停頓。

結(jié)合文意揣摩練讀，要讀得節(jié)奏鮮亮。

3．聽讀第三遍，標(biāo)記輕重：哪些詞語要重讀，哪些詞語要輕讀。

4．聽讀第四遍，聽氣韻。

學(xué)生仿照讀，體會(huì)讀，自由地讀。

三、表演讀、誦。

要搖頭晃腦地讀，要?jiǎng)尤莸刈x，要?dú)忭崟尺_(dá)地讀，要沉醉地吟誦。

【教學(xué)設(shè)計(jì)C】

創(chuàng)意說明：本設(shè)計(jì)為故事穿插法?！墩撜Z》涉及的人、事許多，在教讀過程中若盡可能結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，穿插有關(guān)故事，對(duì)初識(shí)文言文的學(xué)生來說，無疑是一種鼓勵(lì)，對(duì)愛護(hù)文言文閱讀興趣也會(huì)大有作用。

教學(xué)步驟：

一、由曲阜朝圣之舉和趙普“半部《論語》治天下”一事導(dǎo)入。

二、介紹孔子和《論語》。

三、對(duì)比解釋逐則翻譯，理解大意，不好翻譯和理解的地方提出來，共同探究解答。

在解答過程中可補(bǔ)充說話背景，可穿插相關(guān)故事，可引用《論語》中相近的觀點(diǎn)，也可要學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)受談熟悉。

四、記誦全文。

【資料整合平臺(tái)】

1．課文背景資料

①孔子及《論語》簡介見教師用書。

②《論語》的幾個(gè)“最”：

《論語》共20篇，492章，是《四書》（包括《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》）之一。在我國，它最早提出教學(xué)要“因材施教”，采納“舉一反三”的啟發(fā)式；是現(xiàn)存的最早全部用語錄體記錄的古籍；書中記錄的孔子對(duì)《詩經(jīng)》的評(píng)論，是我國最早的文藝批判。

2．課文擴(kuò)讀材料

子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”（《述而》）

子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也?！保ā缎l(wèi)靈公》）

子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也?！保ā豆遍L》））

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚?/p>

子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”（《學(xué)而》）

子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！保ā妒龆罚?/p>

葉公問孔子于子路。子路不對(duì)。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾。”（《述而》）

【綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

漫游語文世界

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．在活動(dòng)中，要求同學(xué)們做生活的有心人，能關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象，對(duì)“生活到處有語文”有切己的熟悉。

2．要能夠詳細(xì)生動(dòng)地?cái)⑹鲎约旱囊娐?，能依?jù)搜集來的素材自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3．能寫出內(nèi)容充實(shí)、文從字順的作文。

二、活動(dòng)籌劃

課前明確活動(dòng)目的、活動(dòng)安排。完成選題、分組、制定活動(dòng)規(guī)劃、進(jìn)展搜集和調(diào)查、小組合作編冊等工作。

課中主要用于溝通活動(dòng)感受、活動(dòng)成果、訓(xùn)練口語表達(dá)力量和作文指導(dǎo)。課后總結(jié)和評(píng)價(jià)。

三、活動(dòng)指導(dǎo)

1．明確活動(dòng)目的、活動(dòng)整體安排。主題：漫游語文世界／目的：在生活中學(xué)語文／整體安排（見籌劃）

2．選題。根據(jù)教科書供應(yīng)的材料，或師生共同排列生活中常見的語文現(xiàn)象若干，請(qǐng)每一位同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際條件和興趣愛好，選擇一題。

3．分組。依據(jù)選題或調(diào)查途徑把學(xué)生分成若干組，推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動(dòng)時(shí)間表及活動(dòng)詳細(xì)方略，小組要進(jìn)展細(xì)分工，成員之間留意聯(lián)絡(luò)合作。特別狀況可單獨(dú)一人進(jìn)展調(diào)查。

4．以小組為單位開展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。對(duì)搜集的材料做好選材取舍，科學(xué)分類，精當(dāng)說明（點(diǎn)評(píng)），整齊謄抄，匯編成冊、冠名，使之成為集體勞動(dòng)才智的結(jié)晶。

5．課堂溝通：成果展現(xiàn)。各小組召集人向全班口頭匯報(bào)活動(dòng)狀況，“推銷”小組成果。

體驗(yàn)溝通。各小組推選一位同學(xué)詳細(xì)生動(dòng)地口頭陳述活動(dòng)見聞。

自由發(fā)言，說說自己對(duì)生活中語文現(xiàn)象的思索。

6．作文。兩類作文題，任選一題：

①結(jié)合這次語文調(diào)查的經(jīng)受，以“從生活中學(xué)語文”為話題寫一篇記敘文。

②針對(duì)這次調(diào)查中發(fā)覺的

不純潔的語文現(xiàn)象，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。題目自擬。

寫法指導(dǎo)：

①選準(zhǔn)切入點(diǎn)。一般來說，切入點(diǎn)要小一點(diǎn)、新一點(diǎn)，要用別人之所未用的角度和材料，以求文章在“實(shí)”和“新”上有過人之處。

②充分利用手頭資料。寫記敘文，要側(cè)重于生動(dòng)描寫生活中豐富多彩的語文現(xiàn)象；寫談?wù)撐?，要有理有?jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。

③注意語言表達(dá)的共性化?？梢罁?jù)所選語言現(xiàn)象的特點(diǎn)和自己文章的主題來設(shè)計(jì)作文風(fēng)格，要擅長化用鮮活的生活語言。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的積極參加和自主合作要賜予充分的確定?；顒?dòng)評(píng)價(jià)以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。

論語教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過誦讀熟識(shí)文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語，以養(yǎng)成語感。

２、汲取孔子思想精華中有益于自己思想品德修養(yǎng)的局部。

３、采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

４、本課擬用兩課時(shí)教讀。

【教學(xué)步驟】

一、激趣導(dǎo)入

春秋時(shí)期，有一位老人到東方游歷，觀察兩個(gè)小孩在一起爭論。他就走過去問他們爭論什么。一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，中午時(shí)就距離人遠(yuǎn)了。另一個(gè)小孩則認(rèn)為正好相反。第一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠(yuǎn)的顯得小，近的顯得大嗎？”其次個(gè)小孩則說：“太陽剛出來時(shí)清涼爽涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺得熱，遠(yuǎn)的就覺得涼嗎？”對(duì)這個(gè)問題，老人沒有“強(qiáng)不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實(shí)事求是地說不知道。同學(xué)們，你們知道這位老人是誰嗎？

對(duì)。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、一生培育了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國教科文組織評(píng)為世界第一文化偉人的孔圣人──孔子。今日，就讓我們來領(lǐng)會(huì)孔子思想的`博大與精深吧！

二、整體感悟

１、默讀課文，把握以下字詞：

慍曾子三省罔殆女凋

２、朗讀成誦：

要求學(xué)生用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑴各自練讀。

⑵檢查背誦狀況。

３、從文章中找出自己喜愛的句子，說出其大體意思，并說出喜愛的緣由。

三、品嘗探究

要求學(xué)生四人一組，逐章逐句翻譯，品嘗探究。每小組派１—２名代表參加全班溝通。

例１：“人不知而不慍”這句話講的是為人的態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍，告知我們對(duì)人要懂得寬容和理解。

例２：第四則講的是學(xué)習(xí)方法，闡述了學(xué)習(xí)與思索的辨證關(guān)系，認(rèn)為二者不行偏廢。學(xué)習(xí)是根底是前提，思索能使學(xué)習(xí)更深刻。

四、質(zhì)疑問難

鼓舞學(xué)生提出翻譯上或內(nèi)容理解上的難點(diǎn)，教師在黑板上匯總，師生共同爭論解決。

例如：“溫故而知新，可以為師矣”這一則講的是學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思索的必要性?！皽毓省笔菑?fù)習(xí)穩(wěn)固舊學(xué)問，是手段，“知新”則是獵取新學(xué)問，是目的。只能記誦一些學(xué)問，而不能將學(xué)問融會(huì)貫穿，不能在溫習(xí)舊學(xué)問中有所新發(fā)覺的人，是不行以為師的。

五、拓展延長

１、再次檢查背誦狀況。

２、教師讀《論語》中的局部章節(jié)，學(xué)生從中找出常見的成語、格言和警句來。

⑴巧言亂德，小不忍則亂大謀。（小不忍則亂大謀）

⑵三軍可奪帥也，匹夫不行奪志。（三軍可以奪帥，匹夫不行奪志）

⑶質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。（文質(zhì)彬彬）

⑷性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。（性相近，習(xí)相遠(yuǎn)）

⑸君子以文會(huì)友，以友輔仁。（以文會(huì)友）

⑹道聽而途說，德之棄也。（道聽途說）

⑺飽食終日，無所專心，難矣哉。（飽食終日，無所專心）

⑻不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。（舉一反三）

⑼名不正，則言不順。言不順，則事不成。（名不正，言不順）

⑽發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。（發(fā)憤忘食）

其他，如：當(dāng)仁不讓；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人無遠(yuǎn)慮，必有近憂；君子坦蕩蕩，小人長戚戚，等。

六、布置作業(yè)

１、能嫻熟背誦全文，并把有關(guān)成語、格言、警句摘抄在筆記本上。

２、看解釋，查工具書，書面翻譯全文。

《論語》教案解讀篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）把握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

（二）理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。

（三）積存成語、格言、警句。

二、課時(shí)安排

2課時(shí)

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

課前預(yù)備

①搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說的概況；了解《論語》的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。

②借助工具書，通讀全文，把握內(nèi)容梗概。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說出有關(guān)做人道德修養(yǎng)的格言諺語來，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情。

（二）依據(jù)事前的充分預(yù)備，介紹孔子的相關(guān)學(xué)問

1．學(xué)生在四人小組內(nèi)溝通。

2．班上溝通：每個(gè)學(xué)問點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。

3．師生溝通：教師用多媒體展現(xiàn)自己搜集整理的資料。

孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)