中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案（6篇）

中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案（6篇）

中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按物體的用途分類，并依據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。

2、學(xué)習(xí)有條理地整理、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

按物體的用途進(jìn)展分類，并嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)記

活動(dòng)預(yù)備

1、事物、玩具、服飾三大類物品的圖片若干

2、三個(gè)顏色不一樣的盒子；幼兒人手一張白紙和水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、豆豆家里的東西可真多，我們來(lái)看看都有些什么？

各種物品的圖片，幼兒說(shuō)出物品的名稱。

豆豆不會(huì)整理，想請(qǐng)我們小朋友幫助，該怎么整理呢？

二、物品分類

整理就是把同一類的物品放在一起，哪些屬于是同一類的？

幼兒將圖片依據(jù)用處分成3類

說(shuō)說(shuō)這些物品有什么用處，屬于什么類別？

幼兒把將整理好的物品圖片擺放到3個(gè)盒子里。

三、給物品作標(biāo)記

今日，我們幫豆豆家里吃的、玩的、穿的都整理好了，那怎樣讓豆豆知道盒子里裝著什么呢？

假如盒子里裝著吃的東西，可以畫(huà)什么標(biāo)記？

都是玩的怎么畫(huà)標(biāo)記？

有什么標(biāo)記一看就知道是穿的東西？

請(qǐng)幼兒自選一種物品，發(fā)揮制造想象，畫(huà)出標(biāo)記圖，并把標(biāo)記貼到相應(yīng)的盒子上。

四、幼兒標(biāo)記展現(xiàn)

幼兒相互觀賞同伴設(shè)計(jì)的標(biāo)記，進(jìn)展評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

在這節(jié)課的選材上貼近幼兒的生活，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終處于嬉戲的狀態(tài)，很興奮，因此上課時(shí)我事先設(shè)計(jì)了情境幫豆豆整理家。我先讓幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后讓幼兒動(dòng)手操作。通過(guò)小朋友親自參加整理，讓他們體驗(yàn)到有效整理物品，感受有序地進(jìn)展整理的勝利感和歡樂(lè)感。通過(guò)活動(dòng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量還需要加強(qiáng)訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中在這發(fā)面我要都笑功夫。

中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。

2、學(xué)習(xí)整理自己的房間，能按物品的種類有序地?cái)[放物品。

活動(dòng)預(yù)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)供應(yīng)幼兒房間的照片。

2、有意弄亂的教室或活動(dòng)室。

3、練習(xí)冊(cè)

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)爭(zhēng)論進(jìn)入活動(dòng)主題。

教師：你有自己的小房間嗎?你的房間里有什么?爸爸和媽媽的房間里有什么呢?(教師鼓舞幼兒大膽發(fā)言)。

2、教師出示照片，讓幼兒猜想這些分別是誰(shuí)的房間的照片。

(1)教師：猜猜這是誰(shuí)的房間?照片上的房間讓你有什么感覺(jué)?

(2)幼兒猜想并答復(fù)。教師小結(jié)：照片中的房間有的比擬凌亂，有的比擬整齊。

3、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論使房間整齊的方法。

(1)教師：怎樣才能使我們的小房間整整齊齊呢?

(2)幼兒爭(zhēng)論溝通。

(3)請(qǐng)房間干凈的幼兒說(shuō)說(shuō)自己或父母整理房間的閱歷，如根據(jù)物品歸類，將物品有序地?cái)[放在相對(duì)固定的位置上等等。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)有序的方法整理教師里的用品。

(1)教師：你們看，我們的教師很亂，現(xiàn)在我們就一起來(lái)整理教室吧。

(2)幼兒開(kāi)頭動(dòng)手分區(qū)整理教室。

5、幼兒間溝通將教室整理整齊的方法。

中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案篇3

教育活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)會(huì)正確疊被子，整理床鋪的方法。

2、培育幼兒的生活自理力量。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒自己做事的圖片，小床，床上用品等。

活動(dòng)重點(diǎn)：

把握疊被子整理床鋪的方法的方法。

活動(dòng)過(guò)程：

—、導(dǎo)入活動(dòng)：

現(xiàn)在教師請(qǐng)小朋友看一組圖片，播放錄像。

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你剛剛都看到了什么？（自己穿衣服，自己洗臉，自己吃飯，自己疊被子等）

那么你們平常在家里，都有那些事情是自己做的？讓幼兒暢所欲言。

二、請(qǐng)兩個(gè)在家里自己疊被子的幼兒演示一下，自己在家里是如何疊被子的。

三、教師示范疊被子的正確方法：先將被子鋪開(kāi)，自己站在長(zhǎng)的一邊，將長(zhǎng)的兩邊都向中間對(duì)折，再將短的兩邊對(duì)折，這樣被子就疊好了。

四、嬉戲：比比誰(shuí)最棒

每組選兩個(gè)幼兒進(jìn)展競(jìng)賽，教師進(jìn)展小結(jié)。

五、剛剛我們學(xué)會(huì)了疊被子，那么怎樣讓我們的床鋪?zhàn)兊酶R呢?

六、出示一個(gè)比擬亂的床鋪，應(yīng)當(dāng)怎樣讓這個(gè)床鋪?zhàn)兊谜R?請(qǐng)一名幼兒整理并說(shuō)出自己是如何整理的？(玩具放在玩具柜，書(shū)本放在書(shū)架上，衣服疊整齊，被子放在床的一邊，合起來(lái)的一邊朝外，枕頭放上去等）七、那么自己在家里應(yīng)當(dāng)如何做呢？（如：不亂放東西，自己整理自己的床鋪等）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒自己的事情自己做，對(duì)幼兒的進(jìn)步要準(zhǔn)時(shí)的表?yè)P(yáng)。

對(duì)力量較差的.幼兒，要多鼓舞。并讓力量強(qiáng)的幼兒幫忙力量差的，讓幼兒自己體驗(yàn)整理床鋪。

中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能分清衣服的正面和反面，會(huì)將衣服翻正、有序放入衣柜中。

2、通過(guò)主動(dòng)探究、同伴學(xué)習(xí)等方式，查找整理服裝的方法。

3、在嬉戲的情景中體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

4、進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

衣柜一個(gè)、幼兒服裝若干（開(kāi)衫、套頭衫、褲子）、卡片、等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景體驗(yàn)，自如呈現(xiàn)自己整理服裝的力量。

1、“教師這里有許多衣服，誰(shuí)情愿幫忙教師把這些衣服疊整齊，放進(jìn)衣柜里？”

2、幼兒自選一件服裝進(jìn)展整理，并放進(jìn)衣柜里。

二、閱歷共享，區(qū)分不同服裝正、反面，探尋翻正服裝、整理服裝的方法。

1、師生共同查找服裝正、反面的不同。

“你覺(jué)得這條褲子整理得好？為什么？”

（沒(méi)有將褲子翻正、褲子是反的）

“褲子的正面和反面有什么不同呢？”

（口袋、小花、毛毛的邊，……）

“這件開(kāi)衫的正面和反面有什么不同呢？”

（口袋、小花、毛毛的邊，……）

“這件套頭上衣的正面和反面有什么不同呢？”

（口袋、小花、毛毛的邊，……）

2、師生共同探討將服裝翻正的方法。

“這些衣服都是反的，誰(shuí)來(lái)想方法把它們翻正呢？”

“怎樣將褲子翻正呢？”

（將手從褲腰進(jìn)去，到褲腳處伸出手，抓住褲腳，將手從褲管里退出。）

“我們可以用什么方法把它翻過(guò)來(lái)？”

（自主探究將開(kāi)衫和套頭衫翻正的不同方法。）

3、師生共同總結(jié)整理服裝的方法。

“我們應(yīng)當(dāng)怎樣整理衣服呢？”（翻正，扣紐扣、拉拉鏈，疊整齊）

三、動(dòng)手實(shí)踐，自主嘗試翻正服裝的方法，并有序放入衣柜中。

1、幼兒整理服裝，并放進(jìn)衣柜。

“教師這里還有一筐衣服，你們情愿幫忙我嗎？”

“請(qǐng)小朋友幫忙教師把這筐衣服整理好、放進(jìn)衣柜，再把原來(lái)放進(jìn)衣柜的衣服檢查一下，看看這些衣服整理好沒(méi)有?！?/p>

2、幼兒相互檢查，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

“請(qǐng)小朋友檢查衣柜里的衣服整理的好嗎？”

活動(dòng)連續(xù)：

1、在日常生活中鼓舞幼兒每天自己穿脫衣褲、整理服裝。

2、在班級(jí)安康區(qū)設(shè)立“整理小衣柜”嬉戲，讓幼兒在嬉戲中練習(xí)整理服裝。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒的已有閱歷，大大促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們大膽想，英勇做，氣氛輕松活潑，玩得盡興，表達(dá)了教師的歡樂(lè)教學(xué)與幼兒的歡樂(lè)學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，身心也得到了安康進(jìn)展。

中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，并按自定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。

2.與同伴合作整理嬉戲區(qū)，培育整理玩具的習(xí)慣。

3.培育幼兒比擬和推斷的力量。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備

1.事先確定要整理的嬉戲區(qū)，如：建構(gòu)區(qū)、娃娃家。

2.籃子。

活動(dòng)過(guò)程

1.與幼兒一起檢查嬉戲區(qū)是否整齊，提議整理嬉戲區(qū)，把玩具分類放好。

2.與幼兒爭(zhēng)論怎樣把玩具分類，例如：

按顏色分類；

按類別分類；

按玩法分類。

3.與幼兒達(dá)成共識(shí)后，教師幫助在籃子外貼上標(biāo)志或指示語(yǔ)，如“洋娃娃”或“紅色的玩具”等。

4.幼兒自愿組合分成幾組，分別負(fù)責(zé)整理不同類別的玩具，請(qǐng)幼兒分工合作把玩具分類放好。

5.玩具分類整理后，教師帶著幼兒一起檢查各個(gè)籃子，看玩具分類是否正確，表?yè)P(yáng)幼兒將嬉戲區(qū)整理得特別潔凈整齊，并感謝幼兒的幫忙。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

能把嬉戲區(qū)的玩具分類放好。

能與同伴合作整理嬉戲區(qū)。

活動(dòng)反思

數(shù)學(xué)是與生活嚴(yán)密聯(lián)系的，幼兒通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以去解決日常生活和嬉戲中的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題，同時(shí)它又具有規(guī)律性和嚴(yán)謹(jǐn)性，我們要注意幼兒動(dòng)手動(dòng)腦力量的培育，手腦結(jié)合，才能讓他們更易理解和承受。

中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案篇6

設(shè)計(jì)思路：

在生活中，人們常需要將一些材料、物品進(jìn)展整理、整理，而學(xué)習(xí)整理、整理物品對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)就是一個(gè)學(xué)習(xí)分類的過(guò)程。讓幼兒為分類并整理好的物品制作標(biāo)記，能使幼兒對(duì)標(biāo)記的含義的熟悉詳細(xì)化。結(jié)合新年給弟弟、妹妹送禮物設(shè)計(jì)了此次按物品特征及用途歸類的活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒按物品特征逐級(jí)歸類的過(guò)程中，幼兒有序整理物品的力量和習(xí)慣也得到了很好的培育。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將物品按用途進(jìn)展歸類，并依據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。

2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)有條理的整理、整理物品。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。

5、主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)及勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒有按標(biāo)記或用途分類的根底。

2、教學(xué)具預(yù)備：

（1）實(shí)物10種：薯片、餅干、果凍、兒童衣服、褲子、圍巾、帽子、小汽車、油泥、萬(wàn)花筒。（數(shù)量從4-10不等）。

（2）大小一樣的塑料簍10只、塑料袋10只、紙箱3只。

（3）黑色水彩筆（同幼兒數(shù)）、白紙若干張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以整理禮物為情景，引導(dǎo)幼兒將物品按種類擺放在一起。

（1）各種物品散放在桌上?！巴袃核牡艿苊妹檬盏胶芏嗟男履甓Y物，但他們不會(huì)整理，送來(lái)想請(qǐng)你們幫他們整理。先看看有哪能些禮物?！薄霸鯓诱聿耪R呢？”（把果凍和果凍放在一起……）“這有很多簍子可以把一樣的東西放進(jìn)一個(gè)簍子里，要擺放整齊?！?/p>

（2）依據(jù)幼兒整理的狀況分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)簍子里放的是什么禮物？有什么用？

2、學(xué)習(xí)按用途歸類：

（1）爭(zhēng)論歸類的標(biāo)準(zhǔn)：

“托兒所給了我們?nèi)齻€(gè)紙箱讓我們把禮物裝進(jìn)去，你們看看可以把哪幾種禮物放進(jìn)一個(gè)箱子里?！薄盀槭裁催@幾樣禮物可以放進(jìn)一個(gè)箱子里？”

爭(zhēng)論結(jié)果：按這些禮物的用途（吃、穿、玩）分別裝箱。

（2）分別將物品放進(jìn)塑料袋

“怎樣將這樣禮物放進(jìn)箱里才不會(huì)放亂和碰壞它們呢？這里的塑料袋能用嗎？”（幼兒分工合作將禮物裝入袋中，分別放進(jìn)三個(gè)紙箱里）說(shuō)說(shuō)三個(gè)紙箱里都放的是什么禮物。

3、為禮物設(shè)計(jì)標(biāo)記：

（1）啟發(fā)幼兒制作物品標(biāo)記

“這三箱禮物運(yùn)到托兒所怎樣讓弟弟妹妹知道箱子里裝的是什么禮物？”

（2）幼兒自己設(shè)計(jì)與制作標(biāo)記

教師展