大二班下學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)

大二班下學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)大二班下學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)（篇1）

教化是一種特別的服務(wù)行業(yè)，沒有學(xué)生的存在，當(dāng)老師的就沒有這碗飯吃。老師說究竟是為學(xué)生服務(wù)的。服務(wù)業(yè)這一行，講究顧客是上帝，為顧客創(chuàng)建價(jià)值，才能讓自己生存發(fā)展。既然學(xué)生是上帝，那么我們就得盡量扮演好服務(wù)生這個(gè)角色，讓學(xué)生感受到服務(wù)生的熱忱。

使人畏不如使人敬，使人敬不如使人親。老師要變更自己，先得主動(dòng)把學(xué)生當(dāng)摯友。我在自己的教學(xué)中，始終把學(xué)生當(dāng)成好摯友，有時(shí)，我是他們的傾訴者，他們有什么不興奮或麻煩的事情，他們就找我，讓我?guī)退麄兿敕椒ń鉀Q；有時(shí)，我是他們的大姐姐，把自己的好吃的東西分給他們吃，讓他們感覺到姐姐在關(guān)切他們。

有一次，我看到我班的許多的男生手上帶著塑料圈，我暗暗地一數(shù)，發(fā)覺竟然有十一個(gè)男生都帶著，沒收吧，他們確定有怨氣。課堂上，我沒有說什么，就如此不動(dòng)聲色地開心地度過了一節(jié)自習(xí)課。課后，我把這十一個(gè)男生叫到辦公室，我叫他們找共同點(diǎn)，起初他們還稀里糊涂，覺得他們間沒什么相同的地方，過了兩分鐘，聰慧的于紅陽發(fā)覺了，他說老師是不是我們都帶著塑料圈，知趣的幾個(gè)學(xué)生偷偷地把它摘了下來，藏到了口袋里，我就問于紅陽，你們這個(gè)買來多少錢啊？一元一個(gè)。那好吧，這些東西我就跟你們換，每人三顆糖換你們的一個(gè)塑料圈，現(xiàn)在你們還不是戴這種東西的時(shí)候，等到你們畢業(yè)了，你們到我這里來拿吧。一個(gè)個(gè)都明白了，原來老師葫蘆里賣的是這種藥啊，他們都欣然地把塑料圈給了我，然后拿著這三顆糖走了，從今，我再也沒有發(fā)覺班里的學(xué)生戴這種塑料圈了。

上學(xué)期的冬天的某一天，我班的一個(gè)女生來到我的宿舍，我問她怎么了？她說向我借針線，因?yàn)樗拿抟\不當(dāng)心劃破了一道大口子，我一看還真是如此。我問她你會(huì)縫嗎？她支支吾吾，我一猜她確定不會(huì)。我立刻放下自己的午飯，叫她脫下棉襖，把我的棉襖給她披上，我就動(dòng)手給她縫了起來。她驚異地說，老師你怎么會(huì)縫??？我說，我小時(shí)候可沒有你們?nèi)A蜜啊，我要做許多的活的，針線活也是那時(shí)候?qū)W的。過了三四分鐘，我把縫好的棉襖給她，她更驚異了，老師你的手藝怎么這么好啊，竟然沒怎么發(fā)覺啊，似乎沒破的一樣，我笑笑地說，你們現(xiàn)在條件如此好，這些活都不須要干了，要珍惜啊，好好讀書，才能對(duì)得起父母呢！她點(diǎn)了點(diǎn)頭說，老師，你的飯菜都涼了，都是我耽擱你吃飯了。我說沒事，以后有事找老師，我隨時(shí)會(huì)幫助你的啊！她興奮地走了，我雖然吃著冰冷的飯菜，但心里卻是莫大的興奮。正因?yàn)閷W(xué)生信任你，喜愛你，學(xué)生才會(huì)有事找你幫忙，我交代的事情他們才會(huì)不折不扣地完成。

當(dāng)然，敬重學(xué)生，并非無原則地遷就；變更自我，轉(zhuǎn)換角色的同時(shí)，我還要不斷地豐富教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)修養(yǎng)，才能在實(shí)踐中不斷地把握分寸，駕馭自如。師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量，這是新時(shí)代的老師必需不斷地去探討和探究的一個(gè)問題，解決了此問題，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)建性才會(huì)真正發(fā)展起來，我們的教學(xué)才能更好地開展。

大二班下學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)（篇2）

初二的的學(xué)生正處于青春期鼎盛部分，自我意識(shí)高漲，他們正急迫的想相識(shí)自我，更想確定自我，傲岸又自卑。而在學(xué)校學(xué)習(xí)又是他們青春期階段重要的部分，因此，學(xué)習(xí)的狀況會(huì)給學(xué)生帶來很大的影響。對(duì)于敏感的學(xué)生，有一道題不會(huì)或者一個(gè)學(xué)問點(diǎn)沒太聽懂，就可能否定自己，腦補(bǔ)了許多自己不行的戲碼。

此時(shí)，初二的學(xué)生跟物理剛剛熟識(shí)，遠(yuǎn)不如語數(shù)外親切，相互了解深透。這就給了物理老師們一個(gè)能引起學(xué)生留意，讓學(xué)生獲得成就感的機(jī)會(huì)。對(duì)于簇新的事物學(xué)生總是充溢了新奇，在課堂上更簡(jiǎn)單引起學(xué)生留意，當(dāng)然被吸引的學(xué)生心中也是充溢期盼。伴隨著這份期盼，假如學(xué)生能夠?qū)W好物理，這將是一份對(duì)自己實(shí)力的認(rèn)可，充滿在他們頭頂上的烏云也就散開了。表面的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的小技巧可能只是短暫的，并不能許久的支持學(xué)生將留意力集中在學(xué)生上。假如，抓住學(xué)生對(duì)自己實(shí)力確定的憧憬的點(diǎn)，在按部就班的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，也是引導(dǎo)學(xué)生走向歡樂學(xué)習(xí)的方法之一。

課堂上提問問題時(shí)由簡(jiǎn)潔遞進(jìn)，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)情賜予部分提示，回答上來了后就要夸獎(jiǎng)學(xué)生，回答不出來也要表示理解和激勵(lì)。在課堂上提問，讓學(xué)生體會(huì)到成就感的最佳場(chǎng)所。因?yàn)樵谥v課時(shí)，老師和學(xué)生能夠剛好的溝通來引導(dǎo)學(xué)生獲得成就感。此時(shí)學(xué)習(xí)狀況不好的學(xué)生回答出一個(gè)問題，會(huì)讓他對(duì)學(xué)習(xí)的愛好大增。對(duì)于學(xué)習(xí)成果中等的學(xué)生來說，回答出問題就是有一個(gè)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的理由。所以，回答不出問題就尤其重要，首先確定不能責(zé)罵指責(zé)，我們要做的就是給一點(diǎn)提示，假如還是回答不出來告知全班同學(xué)這個(gè)問題有點(diǎn)難度的表示理解，并賜予激勵(lì)的眼神。

僅僅是課堂上的提問是不夠的?，F(xiàn)階段，對(duì)于學(xué)生來說，最能表現(xiàn)出他們學(xué)習(xí)效果的就是是否會(huì)做題了。平常學(xué)生的題已經(jīng)夠多了，這么多的題不肯定能滿意學(xué)生的成就感，反而會(huì)引起學(xué)生的抗拒。作為“專業(yè)”的老師，可以給學(xué)生簡(jiǎn)練出能夠提升學(xué)生成就感的題。比如，進(jìn)行試驗(yàn)探究題的專題訓(xùn)練，重復(fù)的試驗(yàn)探究題型，伴隨著老師的引導(dǎo)，提高實(shí)力的同時(shí)，一下子出現(xiàn)這么多會(huì)做的題讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。

青春期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，提高學(xué)習(xí)上的自我認(rèn)同，幫助學(xué)生擁有自信陽光歡樂的校內(nèi)生活。

大二班下學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)（篇3）

本學(xué)期我們學(xué)校組織了幾次教研活動(dòng)，我也聽了幾位老師的課，我從中學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧，通過集體教研也有許多收獲，下面簡(jiǎn)潔說說我的心得體會(huì)。

首先，我們要學(xué)會(huì)借助《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）對(duì)教材進(jìn)行分類。針對(duì)于五年數(shù)學(xué)大致分為四類。數(shù)與代數(shù)：數(shù)的相識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式子與方程、探究規(guī)律；圖形與幾何：圖形的相識(shí)、圖形運(yùn)動(dòng)、圖形與位置；統(tǒng)計(jì)與概率：簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性；綜合與實(shí)踐：擲一擲—活動(dòng)課、數(shù)學(xué)廣角。

其次，關(guān)注課本學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系。課本上每一單元的主題圖從一個(gè)情境引發(fā)了對(duì)多個(gè)問題的探討，所以要注意學(xué)問之間的關(guān)聯(lián)，講解時(shí)要關(guān)注情境之間的創(chuàng)設(shè)。解決問題的情境豐富多樣，問題在情境中產(chǎn)生，相近內(nèi)容的編排及問題串形式一樣。做一做緊跟新課，要充分利用對(duì)新課的練習(xí)和提升。

仔細(xì)學(xué)習(xí)老師用書，仔細(xì)學(xué)習(xí)教材并結(jié)合老師用書。老師用書上的教學(xué)建議及編寫意圖，對(duì)我們這些新老師幫助很大。上面具體地講了教學(xué)方法、易錯(cuò)易混學(xué)問點(diǎn)、學(xué)問遷移、如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、培育學(xué)生哪些方面的實(shí)力等；編寫意圖更是詳細(xì)到某些練習(xí)題的相關(guān)學(xué)問點(diǎn)、學(xué)問聯(lián)系、側(cè)重點(diǎn)等。所以今后更要好好利用老師用書。

再次，重視計(jì)算法則的概括與體現(xiàn)，要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納；計(jì)算與應(yīng)用相結(jié)合，達(dá)到嫻熟應(yīng)用；解決問題思路分析，要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，提高學(xué)生解決問題的實(shí)力。規(guī)范學(xué)生的書寫、思路、步驟等，所以我們要規(guī)范引領(lǐng)步驟的展示，落實(shí)“四能”。

最終，要設(shè)置并重視過程性評(píng)價(jià)。實(shí)行目標(biāo)與過程并重的價(jià)值取向，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果、過程以及與學(xué)習(xí)親密相關(guān)的非智力因素進(jìn)行全面而剛好的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，找出存在問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行主動(dòng)的反思，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的提升。作為老師要正確地評(píng)價(jià)學(xué)生激發(fā)學(xué)生主體性的發(fā)揮，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，精確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過這幾次的教研活動(dòng)，的確學(xué)到了不少的東西。雖然只是淺顯的一部分，但對(duì)于我的教學(xué)工作的確有很大的幫助。今后的教學(xué)教研活動(dòng)，我會(huì)主動(dòng)參加、仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力提升自己的教化教學(xué)水平。

大二班下學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)（篇4）

在寒假中，根據(jù)學(xué)校要求并結(jié)合自己的讀書安排，我對(duì)《教化新理念》和《給老師的`一百零一條新建議》進(jìn)行了細(xì)致的拜讀，感覺收獲頗豐。作者在文章中所體現(xiàn)出來的文筆通俗而美麗，事例典型吸引人，猶如熱浪之下吹來了陣陣涼快之風(fēng)，使人頓覺醒悟很多，從而大受啟發(fā)。

當(dāng)時(shí)間老人的腳步邁入21世紀(jì)，傳統(tǒng)理論與教化模式須要有一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的全面更新。作為一個(gè)能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新世紀(jì)的幸運(yùn)的中學(xué)老師，深深地感覺到學(xué)習(xí)新的教化理論、更新教化理念的必要和迫切。時(shí)代對(duì)教化提出了更高的要求：必需變應(yīng)試教化為素養(yǎng)教化，融合東西方教化模式，培育既具有西方人才模式特點(diǎn)：學(xué)問面寬、有創(chuàng)建力、有適應(yīng)性、有獨(dú)立性、有較強(qiáng)的實(shí)踐實(shí)力；又具有東方人才模式特點(diǎn)：有較強(qiáng)的邏輯思維、較高的學(xué)問深度、較強(qiáng)的理解水平以及統(tǒng)一規(guī)范和集體主義觀念的“T”型人才。

過去在應(yīng)試教化的指揮棒下，培育出了相當(dāng)一部分的高分低能的所謂“人才”。經(jīng)過對(duì)中西方人才的比較，我們發(fā)覺，應(yīng)汲取傳統(tǒng)和西方教化理論中的精華。既要確定原有傳統(tǒng)理念中的優(yōu)秀的部分，又要相識(shí)到自己的不足；既要相識(shí)到西方教化理念中的精髓，又能去蕪存菁，運(yùn)用“拿來主義”。這樣才能培育教化出21世紀(jì)的將來的強(qiáng)者，使我們的民族更豪邁地矗立于世界。

時(shí)代對(duì)老師也提出了更高的要求。新世紀(jì)的老師須要有更高的師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。提高師德修養(yǎng)要做到“師愛為魂”、“學(xué)高為師”、“身正為范”。更高的專業(yè)素養(yǎng)不僅包括要有與時(shí)代精神相通的教化理念，而且在學(xué)問結(jié)構(gòu)上不再局限于“學(xué)科學(xué)問+教化學(xué)學(xué)問”的傳統(tǒng)模式，強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征，還要有較強(qiáng)的人際交往實(shí)力、管理實(shí)力、教化探討實(shí)力。老師應(yīng)具有與時(shí)代精神相通的教化理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點(diǎn)。還要有對(duì)人類的酷愛和博大的胸懷，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷和敬業(yè)奉行的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，復(fù)合的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

大二班下學(xué)期教學(xué)心得體會(huì)（篇5）

在《常見的天氣系統(tǒng)》這堂課的教學(xué)中，學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)是通過對(duì)冷鋒的案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育學(xué)生學(xué)問遷移實(shí)力，從而駕馭“常見天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)及其與天氣的關(guān)系”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，克服“理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

本課主要通過案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，參加活動(dòng)，達(dá)到自主建構(gòu)學(xué)問的目的。

(1)本課的設(shè)計(jì)中，在冷鋒、暖鋒的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)要讓學(xué)生知道我們所講的冷、暖都是相對(duì)而言的，都是與該氣團(tuán)與所經(jīng)過地區(qū)溫度相比較而得出的原委是冷鋒還是暖鋒;在詳細(xì)講解它們與天氣的時(shí)候，分了幾部分講解并描述，分別是：符號(hào)表示、雨區(qū)范圍、對(duì)應(yīng)的天氣特征(過境前、過境時(shí)、過境后)、對(duì)應(yīng)的我國(guó)的天氣實(shí)例，冷鋒主要由老師講解，暖鋒由學(xué)生歸納，在學(xué)生歸納過程中出現(xiàn)的問題由學(xué)生自主探討解決，最終老師進(jìn)行總結(jié)。最終的教學(xué)效果良好。

(2)培育學(xué)生應(yīng)用列表比較學(xué)習(xí)法，所列出的表格我并沒有事先列好對(duì)比指標(biāo)，而是在學(xué)習(xí)的過程中，師生共同列出對(duì)比指標(biāo)，這樣更有利于學(xué)生建構(gòu)學(xué)問，順當(dāng)進(jìn)行學(xué)問遷移。例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣。通過列表比較，歸納共同性，區(qū)分差異性，使學(xué)生深刻把握各種事物的本質(zhì)特征。

(3)通過小組探討來促進(jìn)學(xué)生學(xué)問的對(duì)比和遷移。

(4)教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。

自己在本節(jié)授課過程中還存在很多不足，并對(duì)今后的教學(xué)提出一些改進(jìn)的方法。

第一：自己與學(xué)生的互動(dòng)方式須要改進(jìn)。本節(jié)課中，學(xué)生單獨(dú)演示、回答講解雖然比較多，但是學(xué)生集體回答的比重仍舊偏大。讓學(xué)生集體回答問題，不簡(jiǎn)單剛好發(fā)覺個(gè)別學(xué)生存在的問題，使得原本很有代表性的問題被掩蓋。今后的教學(xué)中我要激勵(lì)學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題，發(fā)表自己的見解，提出自己存在的問題;

其次點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系還不夠。我應(yīng)當(dāng)把今年以來的簡(jiǎn)單被學(xué)生關(guān)的不同天氣現(xiàn)象聯(lián)系進(jìn)來，讓學(xué)生分析推斷，來提高理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力。也可以借助學(xué)生熟知的古詩詞，感受地理學(xué)問對(duì)生活的影響。如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是什么鋒過境?“黃梅季節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙”又是哪類鋒的天氣?這些詩句原來就很美，學(xué)生又都特殊熟識(shí)，現(xiàn)在他們發(fā)覺原來古詩中