痛證的針灸治療課件

痛證的針灸治療范圣華511525129痛證的針灸治療痛證的針灸治療范圣華511525129取穴與機(jī)理1、阿是穴2、反阿是穴-攢竹、正營■3、移動阿是穴-以痛為腧,隱性痛點,循經(jīng)取穴?！?、疼痛原始點療法-乳突、頸椎旁■5、董氏奇穴■6、經(jīng)穴取穴方法簡介興趣是人們從事活動的強(qiáng)大動力,人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上,在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。因此體育教師更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)的精神,及時更新觀念,挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好,為學(xué)生終身體育觀的形成奉獻(xiàn)出自己應(yīng)有的勞動。一、對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以正確認(rèn)識興趣是最好的老師。要想使學(xué)生主動積極地獲取知識,把新課程改革落到實處,就必須從多方面引起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,把社會和新課程提出的具體要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,經(jīng)過教育,把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。小學(xué)體育工作肩負(fù)著全面發(fā)展學(xué)生的身體、培養(yǎng)學(xué)生各種基本能力、打好基礎(chǔ)的任務(wù)。因此,在小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。1.從思想上端正學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)生學(xué)習(xí)體育的思想態(tài)度,就是在教學(xué)過程中通過各種有效的途徑和方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的各種不正確態(tài)度,使體育成為學(xué)生自覺的行動和生活中的一項重要內(nèi)容。目前,很多學(xué)校教育中普遍存在著只注重學(xué)校的升學(xué),而忽視學(xué)生體育知識和技能教育,致使不少學(xué)生認(rèn)為只要文化科成績好,體育成績及格就行了。從而使得許多學(xué)生對體育缺乏正確的認(rèn)識,對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高,而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。為此,作為學(xué)校的體育教師,在體育教學(xué)中首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生思想,提高學(xué)生對體育的認(rèn)識,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣。2.要使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)有明確的目的小學(xué)生年齡小,理解能力有限,在學(xué)習(xí)過程中他們不可能,也不會對所學(xué)內(nèi)容的意義、作用、價值有完全正確的認(rèn)識,達(dá)到有目的學(xué)習(xí)。因此,教師要根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,揭示體育學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義,使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,把體育學(xué)習(xí)與實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來;使學(xué)生明確認(rèn)識身體好、學(xué)習(xí)好與將來終身受益的關(guān)系;把體育課的學(xué)習(xí)與其他文化課的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生明白,沒有好的身體素質(zhì)就難以完成學(xué)習(xí)任務(wù),將來走向社會,難以發(fā)揮應(yīng)有才能的道理。激發(fā)學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時積極鍛煉,打好身體基礎(chǔ)。不僅如此,教師還要對學(xué)生的興趣加以正確引導(dǎo),防止學(xué)生單純從興趣出發(fā)進(jìn)行鍛煉。對那些學(xué)生不喜愛而對身體的全面發(fā)展又十分重要的項目,教師要耐心教育,講明學(xué)習(xí)意義,采取有效的措施引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),利用興趣遷移規(guī)律把學(xué)生對某一學(xué)科或項目的興趣遷移到體育學(xué)習(xí)上來。3.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的自主性教學(xué)過程是師生雙方相互結(jié)合,相互影響的雙邊活動,它包含著教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自主性(主體作用)兩個方面。這兩者的結(jié)合是教學(xué)過程賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在能不能為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生“全面、自主、探究、合作”地發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,啟發(fā)學(xué)生的探究精神,建立一種互相尊重,互相愛護(hù)的平等的師生關(guān)系,使學(xué)生有快樂的學(xué)習(xí)情緒。在這個環(huán)境中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而不是消極被動的承受者。讓他們在學(xué)會動作的過程中,看到自己的進(jìn)步,體驗到成功的快樂,由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,改變學(xué)習(xí)的被動局面。在這樣的教學(xué)環(huán)境里就能夠充分發(fā)揮兩個積極性的作用,學(xué)生的全面發(fā)展,是在教師有目的、有計劃的設(shè)置、引導(dǎo)和組織之中,而不是單純迎合學(xué)生的興趣愛好。二、設(shè)計新穎教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣任何一門課程要獲得成功,首先在設(shè)計教學(xué)方法上是非常重要的。在教學(xué)過程中,教師如果教學(xué)方法呆板、機(jī)械,學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦。相反,如果教師教學(xué)過程中運用形象生動、精彩而帶有激勵性方法來教,必然會收到事半功倍的效果。例如,在快速跑教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)很多教師總是按“講解――示范――講解――練習(xí)――糾正錯誤”的“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式來教。結(jié)果不單沒有給學(xué)生帶來好的效果,反而這種枯燥無味的教學(xué)模式給學(xué)生帶來了厭學(xué)的負(fù)面影響。那么,教師要根據(jù)教材的特點,靈活運用多種多樣的教學(xué)手段和方法,來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人在“快速跑”教學(xué)中,考慮到小學(xué)生有活潑好動、尋求新穎的特點。于是,在組織教學(xué)上,采用分組“迎面接力跑”和“30米往返接力跑”等競爭性游戲來組織教學(xué),使得課堂氣氛出現(xiàn)你追我趕,爭當(dāng)上游的活潑氣氛,從而使課堂的教學(xué)收到良好的效果。1.教學(xué)中運用表揚與批評調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性小學(xué)生由于年齡少,好動,自制力差等特點,違反紀(jì)律,做錯事情的現(xiàn)象是難免的。所以,教學(xué)中科學(xué)合理地運用表揚、批評結(jié)合德育滲透來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的道理和作用,已被越來越多的教師所重視和應(yīng)用。但要講究方法,注意場合,方式要因人而異,運用得好能鼓舞學(xué)生士氣,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。2.開展課外活動,激發(fā)學(xué)生參與體育的積極性根據(jù)學(xué)生的興趣以及學(xué)校實際情況組建一些體育興趣小組,如籃球隊、足球隊、田徑隊等。適時給予技術(shù)上的指點和引導(dǎo),提高他們的技術(shù)水平,并組織他們平時舉行各種體育友誼賽,讓他們感受和認(rèn)識體育更多的樂趣與意義,同時誘發(fā)更多同學(xué)的積極參與和對各項體育運動的興趣。利用每年舉辦的“校運會”、“籃球賽”、“拔河賽”等比賽項目,促進(jìn)同學(xué)們平時踴躍參與體育鍛煉,樹立終身的體育鍛煉意識觀念。3.充分利用校內(nèi)資源,激發(fā)學(xué)生的求知欲望在教學(xué)中,我有時播放一些有關(guān)體育比賽錄像給學(xué)生觀看,如NBA、世界杯等;同時還組織學(xué)生到圖書館閱讀、收集有關(guān)體育資料。使學(xué)生對體育有更多的了解和認(rèn)識,同時指導(dǎo)學(xué)生做好有關(guān)體育知識小畫報,大力宣傳體育,激發(fā)學(xué)生對體育的興趣和參與欲望。三、建立新型的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生興趣新型的師生關(guān)系是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作關(guān)系。在體育教學(xué)中,平等、親和、融洽的師生關(guān)系,能使學(xué)生對教師產(chǎn)生好感和對體育課產(chǎn)生興趣,從而樂意接受教師的指導(dǎo)。例如在教學(xué)中,作為教師要多在學(xué)生中間參與活動,了解、指導(dǎo)學(xué)生的探索活動,要經(jīng)常用商量的語氣與學(xué)生交流。此外,體育教師還要處處表現(xiàn)出關(guān)懷、尊重、信任學(xué)生的情感,與他們交朋友,幫助學(xué)困生樹立自信心,鼓勵學(xué)生提出不同的見解,從而形成師生的思想交流、情感交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對職業(yè)教育在社會發(fā)展中的地位以及職業(yè)教育的現(xiàn)狀，本文從分層次教學(xué)法入手，根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)實際，面向全體、因材施教，對學(xué)生、目標(biāo)、教學(xué)過程、作業(yè)布置、課后輔導(dǎo)、考核等進(jìn)行分層，讓每個學(xué)生都得到最好的發(fā)展。因此，在日常教學(xué)中確實做到讓每個學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)能致用，就要實行分層次教學(xué)法，以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，才能收到較好的效果。一、層次、目標(biāo)明確我們通過學(xué)生的入學(xué)成績和摸底考試，以及對學(xué)生深入觀察、全面了解他們的真實情況，科學(xué)地把一個班級的學(xué)生劃分成A、B、C三個層次。教師做到從備課、授課、練習(xí)和課外輔導(dǎo)等各方面與他們有機(jī)結(jié)合起來，因材施教，對癥下藥。A類同學(xué)，在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，側(cè)重知識的靈活運用，培養(yǎng)獨立思考的能力，引導(dǎo)知識創(chuàng)新；B類同學(xué)要理解掌握基本知識，注重知識的掌握運用；C類同學(xué)則側(cè)重基本知識、基礎(chǔ)內(nèi)容的理解和掌握。這樣就讓每個學(xué)生都看清了自己的優(yōu)勢和不足，以競爭為手段，來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、課堂操作靈活多樣每堂課，根據(jù)不同層次學(xué)生的知識能力水平確定不同的教學(xué)方法。首先，要課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確該堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對于A類同學(xué)，通過提問，摸清學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，在講解中突出重點，精講點撥，有的放矢地啟發(fā)引導(dǎo)，給學(xué)生留有較多的獨立思考余地，拓寬學(xué)生思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；對于B類同學(xué)，在老師講解新知識后，要求他們通過練習(xí)鞏固新知識，做到迅速掌握，課堂上力求多提問、多演示，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；對于C類同學(xué)，在聽老師講解后，再試著進(jìn)行操練，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，逐步達(dá)到掌握。在課堂上，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點、天賦和潛質(zhì)，特別是后進(jìn)生的閃光點，并及時予以表揚，這有利于增強(qiáng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，爭取達(dá)到班級內(nèi)學(xué)生之間的層次上浮。在課堂這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)控制由易到難，由慢到快，循序漸進(jìn)，層層加碼，保持學(xué)生注意力的集中，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、作業(yè)設(shè)置有區(qū)別每次課前把作業(yè)有區(qū)別的分開，不同層次的學(xué)生題量、題的難易程度也有所不同。對于A類同學(xué)，作業(yè)多側(cè)重靈活性和實用性較強(qiáng)的題目；B類同學(xué)側(cè)重課后練習(xí)和同步訓(xùn)練的保質(zhì)保量；C類同學(xué)則要反復(fù)進(jìn)行基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固。四、課后輔導(dǎo)有側(cè)重課后輔導(dǎo)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是針對學(xué)生課上學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況及時進(jìn)行的一種補(bǔ)救和鞏固措施。對于A類同學(xué)主要是答疑解惑，B類同學(xué)側(cè)重對課堂上以及作業(yè)情況進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，對于C類同學(xué)則要掌握基礎(chǔ)知識，同時傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法并做到及時指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提高自信心。通過課后輔導(dǎo)，使全班同學(xué)共同進(jìn)步，盡量縮小各層次間的差距，把經(jīng)過努力而學(xué)習(xí)質(zhì)量上有提高的學(xué)生及時上浮到上一層次，起到競爭和鼓勵作用。五、分層次考核為在考試中不打擊后進(jìn)生的積極性，我們對于不同層次的學(xué)生采用不同的考核方法，考試命題分為兩部分，必做題和選做題，各占一定比例。A類同學(xué)達(dá)到本班平均成績即及格，B類同學(xué)的及格成績?yōu)槠骄煽兿赂?0分，C類同學(xué)則下浮15分。這樣便大大減少了補(bǔ)考人數(shù)，考查出了學(xué)生真實水平，既能體現(xiàn)出優(yōu)秀，又保護(hù)了后進(jìn)生的積極性，使學(xué)生增強(qiáng)了克服學(xué)習(xí)困難的信心，積極進(jìn)取，盡快縮小與上一層次學(xué)生的差距。在職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量有明顯差異、職校招生以及管理難度加大的情況下，要想讓學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好、出得去，實施分層次教學(xué)法是提高職校教學(xué)質(zhì)量和辦好“雙元制”模式教育的有效途徑。它解決了傳統(tǒng)教育中的弊端，充分發(fā)揮了學(xué)生的個人潛質(zhì)，以競爭為手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，