高二理科學生怎樣提高數(shù)學

高二理科學生怎樣提高數(shù)學1高二理科學生怎樣提高數(shù)學記數(shù)學筆記，特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學規(guī)律，教師在課堂中拓展的課外知識。記錄下來本章你覺得最有價值的思想或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。熟記一些數(shù)學規(guī)律和數(shù)學小結(jié)論，經(jīng)常對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實行“整體集裝”，如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然;經(jīng)常對習題進行類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一;使幾類問題歸納于同一知識方法。學會從多角度、多層次地進行歸類。比如：從數(shù)學思想分類;從解題方法歸類;從知識應用上分類等，使所學的知識系統(tǒng)化、條理化、專題化、網(wǎng)絡化。經(jīng)常在做題后進行一定的“”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解問題時，是否也用到過。建立數(shù)學糾錯本。把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥;解答問題完整、推理嚴密。2激發(fā)學習數(shù)學熱情一、充分利用師愛效應，建立和諧融洽的師生關(guān)系數(shù)學是一門知識體系嚴謹?shù)膶W科，數(shù)學教師因受其數(shù)行規(guī)律和邏輯關(guān)系的嚴密性特點的影響，很容易在學生心中形成呆板、嚴厲的印象，部分學生往往會覺得學數(shù)學很乏味。因此，數(shù)學教師在平時應多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學生進行一些集體活動，同時，教師要利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，使學生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系，讓學生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，學生才會“親其師”，“信其道”，達到“愛屋及烏”的程度，進而喜歡數(shù)學這門課程。對一些后進生的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓斥，應該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時肯定，這樣才能使他們從怕上數(shù)學課直至愛上數(shù)學課，對數(shù)學這門課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣在教學中，創(chuàng)設(shè)一些問題型、活動型、探究型、信息型情境，能有效地激起學生的學習興趣，極大的提高課堂教學的效率。教學“圖案設(shè)計”時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師利用多媒體、投影片展現(xiàn)豐富的幾何圖案，讓學生欣賞這些美麗圖案后，告訴學生，“這些圖案我只要用一個圓規(guī)就可以畫出來，你想學會嗎?”然后，師生一起探究這些圖案的畫法，并激勵學生大膽創(chuàng)新與設(shè)計。通過圖案設(shè)計，學生進一步熟悉了圓規(guī)的使用技能，了解了將圓六等份、三等份的方法。在這個過程中，學生不僅體驗到數(shù)學在實際生活中的作用，而且品嘗到應用數(shù)學知識解決實際問題的成功喜悅，提高了學習數(shù)學的興趣。三、聯(lián)系實際，培植學習興趣要在數(shù)學教學中，選取典型的生活材料導入新課，能激起學生的求知欲和學習興趣。講三角形的穩(wěn)定性時，我提出這樣一個問題：大家看，教室的門由于年久，變成了平行四邊形，不能關(guān)閉，誰能用一個最簡單的辦法既能修好，又能再不變形?很明顯，這是一個三角形穩(wěn)定性的例子，很簡單，同學想出了很多辦法，然后，我就給學生演示了我的做法，就這樣，學生懷著極大的興趣投入了新課的學習，教學效果極佳。3提高學生的學習興趣引導學生觀察，激發(fā)學生學習的熱情“興趣是最好的導師”，心理學研究也表明，人在情緒高漲時的思維水平是情緒低落時的2倍。因此，充分激發(fā)學生熱情，在興趣情境中體驗、接收新知識，是一節(jié)成功課的關(guān)鍵。引導學生觀察事物應從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的關(guān)系，樹立數(shù)學不孤立，不神秘，學數(shù)學有用的觀念，激發(fā)學數(shù)學的積極性。在課堂中，用生活中熟悉的事例作為引入或從大量生動的事例中概括、抽象出數(shù)學知識，而不再進行單純乏味的說教。引導學生操作，發(fā)展學生思維實踐操作是少年智力活動的源泉。心理學中說過：“兒童的思維是從動作開始的?！睌?shù)學具有很大的抽象性，而初中學生的認識水平仍以形象思維為主，要解決二者之間的矛盾，必須多組織學生動手操作，獲得直接，活躍思維，發(fā)展思維。如在研究在同圓或等圓，一條弧所對的圓周角與它所對的圓心角之間的關(guān)系時，可以讓學生自己每個人都畫一個圓周角，在學生畫圖過程中，教師可以深入到學生之中，引導學生、啟發(fā)學生觀察所畫的圖中圓心與圓周角的位置關(guān)系，了解到圓周角與圓心有三中位置關(guān)系：圓心在圓周角的外面、內(nèi)部、圓心在圓周角的邊上)。引導學生討論、培養(yǎng)學生合作能力合作學習的倡導者們認為，學習是滿足個體內(nèi)部需要的過程。對于學習來講，他們的假定是：只有愿意學，才能學得好?？刂评碚摳嬖V我們，教師不可能強迫任何學生做他們不愿意做的事情，試圖強迫學生學習總是難以奏效的。只有創(chuàng)造條件滿足學生對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學習是有意義的，才會愿意學習，才能學得更好?；谶@種認識，合作學習把教學建立在滿足學生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學活動自然地帶有濃厚的情誼色彩。學生合作在小組中進行學習，小組成員之間可以相互交流、相互尊重，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助和競賽。同學之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時，又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。4樹立學生學好數(shù)學的信心創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)展的數(shù)學問題情境新的數(shù)學課程《標準》指出：“數(shù)學應該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。”“從學生自己熟悉的生活世界中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握數(shù)學和運用數(shù)學，在過程中體驗數(shù)學與周圍世界的聯(lián)系，以及數(shù)學在社會生活中的作用和意義，逐步領(lǐng)悟?qū)W習數(shù)學與個人成長之間的關(guān)系，感受成功，增進自信?！蓖怀隽诵抡n程的核心理念——關(guān)注學生的發(fā)展。數(shù)學新課程《標準》提倡：讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學知識的理解。其中問題情景放在首位，因而在數(shù)學教學中要精心設(shè)計數(shù)學問題情境，挖掘新教材中所蘊含的豐富人文素養(yǎng)，注重學生知情意的全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、生動有趣、貼近學生生活實際的數(shù)學問題，使學生處于一種“能看到但必須跳一下才能夠著，得到了又有新目標出現(xiàn)”的情境中，讓學生數(shù)學學習空間逐步擴大的過程中思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展。用“愛心”為學生設(shè)置成功的體驗熱愛學生是師德的精髓.是愛的共鳴，是心與心的溝通，教師只有愛學生，才能教育好學生，親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的空氣，對孩子們的學習與發(fā)展具有不可估量的作用，現(xiàn)階段的學生是敏感的,只有真愛學生才能得到學生的信任,正所謂“親其師，信其道”.但要學生親其師，信其道，首先教師要尊重、相信每一位學生，不放棄任何一個學生.尤其是學困生，要及時幫助學困生彌補數(shù)學知識上的缺陷，使他們有了對學習數(shù)學的勝任感，才能產(chǎn)生學習興趣.其次教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學習的自信心.再次教師應以精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛.從