風(fēng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

風(fēng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

漢之星《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

一、教材說明

《風(fēng)》這首小詩是聞名作家葉圣陶所寫的一首三小節(jié)的小詩，分別從樹葉抖動、林木點頭、河水起波三方面感受到那看不見，摸不著的風(fēng)。詩歌通過布滿童趣的語言引導(dǎo)同學(xué)明白大自然中的風(fēng)雖然看不見，但只要認真觀看風(fēng)過后四周事物的變化，就能發(fā)覺它的蹤跡。全詩以第一人稱，從兒童的視角去觀看、描寫生活中的風(fēng)，讓同學(xué)初步感知風(fēng)的特性，受到美的熏陶。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)會本課的生字，能流利有感請的朗讀課文。

2、鞏固左右結(jié)構(gòu)漢字的輸入方法，學(xué)習(xí)左中右結(jié)構(gòu)漢字的輸入方法。

3、在讀中體驗課文所表達的感情，激起同學(xué)喜愛自然，感受生活的情感。

三、教學(xué)重難點

1、學(xué)會易錯字“游”，初步把握左中右結(jié)構(gòu)漢字的輸入方法。

2、體驗課文所表達的感情，仿寫詩歌。

四、教學(xué)過程

（一）由詞到詩引入風(fēng)

1、聽，是什么聲音？（風(fēng)）

風(fēng)和我們的生活親密相關(guān)，漢語中有很多描寫風(fēng)的詞語，誰知道？在詩人的眼中風(fēng)也別有一番情趣，還記得唐代詩人李橋《風(fēng)》嗎？齊背李嶠的《風(fēng)》。

2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首詩歌《風(fēng)》板書課題，指導(dǎo)朗讀。

3、這首小詩是我國聞名作家、訓(xùn)練家葉圣陶爺爺寫的。課件出示葉圣陶簡介。一班級的時候我們學(xué)過葉爺爺?shù)囊皇醉嵨摹缎⌒〉拇罚?/p>

將來我們還要學(xué)習(xí)許多他的作品。

（二）由認到寫做鋪墊

1、自由認讀

1）、現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本87頁，自己試著讀一讀課文，要求讀準字音、讀通句子，不熟悉的字可以查看課后生字表。

2）、看大家都讀得那么起勁，詩歌里的字詞都熟悉了嗎？現(xiàn)在我來考考大家。

A開火車認讀帶拼音的詞語。

B一陣風(fēng)吹來，把詞語寶寶拼音帽子吹走了，你還熟悉他嗎？指名認讀。相機熟悉顫的結(jié)構(gòu)部首（左右結(jié)構(gòu)頁字旁，左邊的字念dǎn）

2、認字

1）、紅色的字不但要熟悉還要會寫，請同學(xué)們先自學(xué)一下，說說字的結(jié)構(gòu)部首，給它找個好伴侶。

2)、同學(xué)溝通：（以漢之星教學(xué)）

A波：左右結(jié)構(gòu)三點水，右邊是皮，共8畫。波浪、波紋。

提問：聲母、部首、右邊是什么？在同學(xué)的回答中板書讀音、漢字。

B戲：左右結(jié)構(gòu)又字旁，右邊是戈，共6畫。嬉戲、戲曲。

提問：聲母、部首、右邊部件。在同學(xué)的回答中板書讀音、漢字。并選一個詞造句。

波、戲是左右結(jié)構(gòu)的漢字，我們已經(jīng)學(xué)過它的輸入方法，誰能說說它們的編碼？同學(xué)回答，老師把編碼板書在黑板，在鍵盤上輸入。

C游：左中右結(jié)構(gòu)三點水，共12畫。嬉戲、游泳。

提問：聲母、部首。板書讀音。

師:那么左中右結(jié)構(gòu)的字又該怎么輸入呢？請大家看大屏幕，聽老師讀一讀輸入方法。你有什么發(fā)覺？在輸“游”字時你有什么問題嗎？我們一起來看這道填空題，試著說一說“游”字的編碼。重點講解尾

筆畫的成字部件。板書游得編碼并在鍵盤上試一試。

3）師：游字筆畫較多，有什么好方法能記住這個游字，不寫錯呢？

生：一群小孩子來到方形游泳池里游泳，池水清清，你瞧他們正在仰泳呢！

師：這個方法不錯，老師也有一個好方法，請看大屏幕，這是從古至今游字的演化，請大家觀看：這幾個“游”字有什么相同的部件。大家觀看的很認真，“游”右邊下方是“子”去游玩記得帶上孩子。

3、寫字（過渡：漢字不光要寫對，還要寫美觀）

1）、請大家跟隨漢之星書空這三個字，留意觀看每個部件寫在什么格上？有沒有關(guān)鍵筆畫？

依據(jù)同學(xué)發(fā)言老師強調(diào)波、戲的重點筆畫，范寫游字。

2）、對比大屏幕調(diào)整坐姿。同學(xué)仿寫，老師巡察指導(dǎo)。

過渡：大家寫的真棒！說明你們學(xué)的仔細。風(fēng)娃娃興奮地笑了。

（三）朗讀感悟捕獲風(fēng)

1、風(fēng)娃娃說：我看不見，摸不著，從哪里感受到我呢？請同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思索，找到關(guān)鍵詞把它畫下來，幫風(fēng)娃娃解決這個問題。

2、溝通：

（1）、第一小節(jié)中從樹葉抖動感受到了風(fēng)。

（板：樹葉抖動）請個同學(xué)來讀一下這個詞。

1）、什么是“抖動”

A換詞法：抖動

B同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片小樹葉，預(yù)備好，風(fēng)來了，呼——哦，一片片樹葉在風(fēng)中微微地、不停地動起來，就是抖動。我來采訪幾片樹葉：風(fēng)來和你干什么了？

2）、想象真豐富啊，短短四個字讓我們看到了這么豐富的畫面，請

同學(xué)們帶著你的想象，把這又細又弱的微風(fēng)表現(xiàn)出來。

（2）其次個小節(jié)中從哪里感受到了風(fēng)？

生：從林木點頭感受到了風(fēng)。

1）、（板：林木點頭）看插圖，此時的風(fēng)勁兒大了一些，林木點頭的樣子像在干嘛?。浚ㄗ鰟幼鳎?/p>

生：林木點頭的樣子像在敬禮。

2）、在微風(fēng)的吹拂下，成排的林木向風(fēng)兒致敬。多么彬彬有禮啊。來讀一讀吧。（生齊讀。指名讀。）

（3）風(fēng)娃娃很淘氣，處處跑，第三小節(jié)中又從哪里感受到了風(fēng)？

生：從河水起波感受到了風(fēng)。

1）、師相機板書“河水起波”。

2）、看，河面上波光粼粼，層層波紋像花朵綻放，風(fēng)孩子和河水你追我趕，共同玩耍（板畫波浪）。我們一起來美美地讀讀吧。

3）、全班齊讀第三小節(jié)。

3、同學(xué)們讀的真好，老師也想和你一起讀一讀，我來讀每小節(jié)的第一句，你們來讀其次句好嗎？

4、從風(fēng)過后四周事物的微小變化感受到了風(fēng)，可以看出——（觀看細致、喜愛生活）

（四）由眼入心創(chuàng)作風(fēng)

1、你們喜愛大自然的風(fēng)嗎？我們一起來看一看吧。播放課件。

2、想做一回小