讀班主任工作漫談心得體會范本10篇

讀班主任工作漫談心得體會范本10篇

讀班主任工作漫談心得體會范本1

這是我擔當班主任工作的第一屆，所以利用空閑時間，我仔細學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》一書。這是一部語言懇切、樸實平實的書，讀完此書，感覺有很大收獲。這部書是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書，更是一部有關(guān)于學校管理和教學藝術(shù)的書，值得每一位訓練工去仔細的研讀。書中沒有魏老師的任何豪言壯語，有的只是真誠與樸實的話語，可就是這樸實無華的語言，一次次深深地打動著我，從中我深刻的領(lǐng)會到了作為一名訓練工的驕傲與歡樂……

讀完之后，不僅使我想到了從事班主任工作的這段時間，班主任工作千頭萬緒，要當好班主任，管理好班級，訓練好同學，真是很不簡單，感受頗深。

從事班主任工作，班風建設(shè)是“中心”。這是班級管理的關(guān)鍵。一個班級，假如班風學風端正，全班同學能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學，使同學之間形成比、學、趕、幫、超的良性互動局面。如何建設(shè)良好的班風?首先對同學提出明確要求，比如要求孩子要誠懇、勤奮、好學等;其次，也是最重要的就是要建立完善班級規(guī)章制度，“沒有制度，無以成方圓”，同學依懶性強、自覺行為意識差，他們的行為要依靠外力的監(jiān)督。因此，班主任必需要為他們建立起看的見、摸得著、可以仿效的參照系，比如可以指定公約，如《課堂公約》、《衛(wèi)生公約》等;接著要做好檢查評比，結(jié)合學校德育處的檢查評比，制定班級檢查評比制度;最終獎其當獎，罰其當罰，該表揚時，絕不吝嗇;該批判時，絕不姑息。對后進生多鼓舞，少批判，在實施過程中講分寸，講藝術(shù)，但又不能濫用。

從事班主任工作，巡察觀看要“細心”。“細心”觀看，擅長發(fā)覺狀況，擅長處理問題。深化學習、生活、多與同學溝通，制定出合乎訓練規(guī)律的班級規(guī)章制度。

從事班主任工作，隊伍建設(shè)是“核心”。一個班的班風學風如何，在很大程度上取決于班干部隊伍建設(shè)的成敗如何。作為班主任，把好選拔關(guān)、訓練培育關(guān)、使用監(jiān)督關(guān)，建設(shè)一支良好的班干部隊伍，切實保證各項規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行。

從事班主任工作，日常管理需“恒心”。新的班主任了解班級狀況，建設(shè)一支班干部隊伍要有個過程，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個過程，良好的班風的形成要有個過程。因此，日常管理要持之以恒。

總之，作為一名班主任要有責任心，真正做一個有“心”人。

讀班主任工作漫談心得體會范本2

這個假期，我再次拜讀《魏書生班主任工作漫談》一書，把我引領(lǐng)一個“到處都是發(fā)覺，到處都是人生感悟”的奇妙境界。在魏老師的世界里，訓練是享受，更絕妙的是書里面有很多有用的班主任工作方法，值得我去學習借鑒。

班級像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。同學走出家庭，通過在這個小社會實習，才具有了肯定的適應(yīng)大社會的力量。培育適應(yīng)社會的人才，應(yīng)從小抓起，而培育同學力量更會落到班主任的肩上。

此書所寫“我像個埋頭種地的農(nóng)夫，我喜愛在自己班級的田地里耕作，但又不能不到別的地里去干活，這自然擠占了我原來可以用于班級管理的時間?！?，我有同感。班主任工作千頭萬緒，加上自己的所從事各項教學工作，比較繁重。有的時候?qū)τ诎嗉壒芾聿橇Σ粡男模詴形豪蠋煂θ绾巫龊冒嘀魅喂ぷ魈岢隽撕芎玫慕ㄗh，令人耳目一新。這也是我讀這本書百讀不厭的緣由。“科學”、“民主”是魏老師管理班級的兩大法寶。例如：“一料瓜子殼1000字說明書”，寫說明書成為他的民主科學管理班級的一大特色。我的班級同學人數(shù)較多，衛(wèi)生成了頭等大事，學校沒有垃圾池，要求同學不許扔垃圾。教室就變成里一個垃圾場。我想各種方法，收效甚微。我覺得魏老師的做法很值得學習。實際上，魏書生在科學管理班級方面的理念凸現(xiàn)他關(guān)注同學將來進展的意識。正如他講的：“干部不覺得自己總是處于管理者的位置，同學們也不認為自己總是處于被管理者的位置。管理者和被管理者，常常有轉(zhuǎn)換的機會，這也是現(xiàn)代社會的一個特點。同學從小多次受這樣的角色轉(zhuǎn)換，長大后，便簡單適應(yīng)社會?！笔聦嵣?，魏書生在班級管理機構(gòu)設(shè)置上，從選好常務(wù)班長、值周班長、值日班長，都反映了他始終實踐科學管理的理念。我想這也正是他比別人宏大的地方。

班主任需要給同學更多的關(guān)注，陽光般的呵護。我班同學徐志平，課堂上愛做小動作，常常喜愛交頭接耳，作業(yè)馬馬虎虎，要么不完成作業(yè)，成果很不抱負。任課老師常常向我反映，“治”不了他。我想給他“治病”必需找“病根”，才能對癥下藥。于是我通過多方了解，才知道他從小失去父親，母為生活常在為打工，常常處于無人照管的狀態(tài)。在生活和學習比較懶散、怠慢。有了這些了解，我就多次找他談心，給他精神鼓舞，讓他找到學習的目標，生活的信念;生活上給他無微不至的關(guān)心，中午不回家，常常有同學和老師給他打飯，有家的暖和;我還特殊利用課間、午間時間，支配學習關(guān)心小組，輪番給他輔導。放學后我抽出半小時給他輔導家庭作業(yè)，他的成果在大家和自己的努力下越來越好。學期結(jié)束，他竟然取得了優(yōu)異的成果。拿到獎狀時，他的眼神流露著興奮、感動、感謝，還有一份難得的自信。我們用陽光般的呵護，使他真正體會到了大家庭的暖和。再者，通過與家長的準時聯(lián)系，讓老師與家長一起，關(guān)心同學構(gòu)建一個布滿自信的學習氛圍。

在班級管理中，作為班主任的我們只有“細”無止境地努力，讓“陽光”照射到每一個“角落”，讓我們的同學思想品質(zhì)向我們預(yù)期的方向進展，成為社會的棟梁之才。

讀班主任工作漫談心得體會范本3

魏書生，當代大訓練家。作為老師的我，很仰慕。今年暑假有幸拜讀其作品《魏書生班主任工作漫談》，對只有一年班主任工作經(jīng)受的我來說收獲很大。

這部作品包括了班主任素養(yǎng)、同學是仆人、班級科學管理、特別育人方法、提高學習效率、體育美育和旅游、科學管理依靠同學、育人日記摘錄等八個章節(jié)?？梢哉f，論述內(nèi)容涵蓋了班級管理的主體、方法、策略，通過生動的語言，鮮活的案例向讀者再現(xiàn)一到處班級管理場景，啟發(fā)思索，引導實踐。難能珍貴的，整部書到處體現(xiàn)人文精神關(guān)懷。

一、虛懷若谷、樂觀進取的生活理念。

對工作和生活保持正信的思想。成就任何事業(yè)，需要精神力氣的支撐。老師擔當著傳遞人類文明的神圣職責，老師精神世界的充實、歡樂將影響一代人的成長。班集體是學校這個小“社會”中最基礎(chǔ)的細胞，經(jīng)營和維護好這個細胞，為同學創(chuàng)設(shè)適合其健康成長的環(huán)境，是班主任的重要使命。

閱讀魏老師的這部作品，你不能不為他字里行間豁達的情感和正信的思想所震撼。他說：如果真的跟低層次的人斗起來，那不僅會耽擱自己前進的路程，更可悲的，會降低自己的人格。正由于保持正信的思想，他為自己能夠走上訓練崗位而歡欣鼓舞。即使為趕赴重要會議而被迫連夜擠上火車，置身擁擠車廂，他也能以哲學家的思維，愛好昂然體驗社會角色，這種生活磨礪中煥發(fā)的幽默感，令人拍案叫絕。

年輕老師都或多或少歷過這樣一種經(jīng)受：學校領(lǐng)導支配自己擔當一個行為習慣或?qū)W習基礎(chǔ)薄弱班級的班主任。于是，我們便開頭猜想，假如我做得精彩，我會淪為“特色”班主任。假如我失敗，證明我沒有起碼的班級管理力量。由于受到這種思想影響，難免心情急躁，遇到挫折便失去自信。魏老師開導讀者說：“人的力量強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的……搶著當比較亂的班級的班主任，他便搶到了一個增長力量、熬煉自己、顯示自己才能的舞臺?！?/p>

所以，假如你曾經(jīng)為這樣一個問題而苦惱，請一笑了之。假如你正在為這樣一個問題而苦惱，請鼓起干勁，全情投入。把得失看淡，只要專心，將來的某一天，你將收獲勝利的喜悅。

二、規(guī)范高效同學自主管理工作格局。

客觀分析魏老師班級管理系統(tǒng)，可以得出“民主管理”和“責任傳遞”兩大特征。并且每次訓練方法都淡化了訓練痕跡，這種方法對當今孩子的訓練是很重要的。

以杜絕同學在班級隨便吃零食現(xiàn)象為例，他制造性地提出了“一粒瓜子殼1000字說明書”的方法。首先，同學共同界定什么是零食，怎樣的行為“觸犯”班規(guī)，這個環(huán)節(jié)不行或缺，集體決策才能得到順當有效實施。其次，支配同學公認問題比較嚴峻的同學擔當紀律檢查工作，這促使該名同學及全體同學自律意識的增加。第三，假如消失同學違紀現(xiàn)象，必需嚴格執(zhí)行班級懲處措施。同學的感受是：的確利大于弊，不只節(jié)省了錢，更重要的是學習心靜了，節(jié)約了精力，節(jié)約了時間。

年輕班主任或多或少還面臨過一個問題：如何切實提高同學自修課學習效率，如何真正削減同學說話現(xiàn)象。二期課改的今日，注意培育同學學習的主體意識，同學自我訓練、自我管理、自我完善成為訓練進展的必定趨勢。然而，為什么在提倡同學自主管理的今日，同學相應(yīng)素養(yǎng)卻停滯不前呢?為了維持良好秩序，班主任常無奈選擇班級“蹲點”。魏老師制定的“說話接力本”制度，對于加強自修課紀律建設(shè)具有明顯的效果。說話接力本由一位同學承包，打上格，分成姓名、說話時間、接力人姓名、懲處方式等四個我。凡有同學在自修課隨便說話，則承包同學將接力本交送至說話的同學，伴隨有500字到1000字說明書。之后，被懲處同學便開頭期盼其他同學“犯規(guī)”。自然，沒有同學盼望接受處理，自律作用開頭生效。另一個角度，魏老師還強調(diào)協(xié)作班干部監(jiān)督、同學互助、集體抽檢等方法綜合應(yīng)用于維持自修課紀律。魏老師還提出了“寫心理病歷”、“唱歌”、“做好事”等操作性強的方法，引導同學剖析思想，開展內(nèi)心“善”與“惡”對話，使同學熟悉到問題的實質(zhì)，漸漸訂正錯誤行為。

早在八、九十年月，魏老師就提倡提高學習效率，他發(fā)起開展“高效學習日”競賽，得到同學喜愛。他提出了四個觀點：削減遲疑時間，明確任務(wù);持之以恒，形成習慣;利用生物鐘規(guī)律;訂方案，做總結(jié)。為了削減無效勞動，他還建議激發(fā)同學對勞動的愛好;用意志約束留意力;利用好勝心理，形成競爭氛圍。甚至于，魏老師自己也制造了一小時鋼板刻蠟紙2200字的輝煌。

當然，猶如魏老師在“三言兩語談育人——日記摘抄”中提到的：別人的管理方法不肯定適合此地的同學;從前的措施原封不動地搬來教今日的同學，也有可能碰壁。青年班主任應(yīng)扎根于管理實踐，仔細反思，把握規(guī)律，從而把握班級管理行之有效的管理技巧及方法。應(yīng)仔細討論訓練對象，理解同學，順應(yīng)同學，最終轉(zhuǎn)變同學成長的欲望。應(yīng)適應(yīng)時代進展需要，豐富內(nèi)涵，創(chuàng)新形式，使班集體建設(shè)工作煥發(fā)蓬勃生氣。

書讀完了，我回味很久，深深佩服魏老師的思想。無論是現(xiàn)在還是過去，誰走在我的前面，誰就是我的老師，包括同學，尤其是那些老老師──敬業(yè)，博學，鉆研，激情，嚴謹，刻苦等訓練傳家寶，已經(jīng)成為我“通向現(xiàn)在和將來美妙訓練境界的階梯”，把我引領(lǐng)到當今課程改革的風口浪尖上。我心中永久牢記他們，并在今后的工作中時時記得向四周的老師學習。

讀班主任工作漫談心得體會范本4

最近，我仔細閱讀了魏老師的《班主任工作漫談》，被他那超群的班級管理力量和獨到的管理方法深深吸引，我不禁感嘆他的工作藝術(shù)有太多的東西值得我學習。

魏老師說過：“我是屬于情愿當班主任的那類老師。做老師而不去當班主任，那真失去了增長力量的機會，吃了大虧?！睆奈豪蠋煹脑捳Z中，我看到了他的樂觀樂觀的態(tài)度。是啊，做班主任就應(yīng)當覺得是一個熬煉自己力量的一個好機會，做班主任就應(yīng)當做個歡樂的班主任。

我自參與工作十六年來，始終擔當班主任工作。每天早來晚走，和孩子們朝夕相處，師生之間建立了深厚的感情。但是，學校班主任的工作是瑣碎的，每天自從進了校門就要不停地說，要求同學守紀律，指導同學做值日，批判不講文明的同學，督促同學完成作業(yè)，處理同學之間發(fā)生的摩擦……眼睛里都是同學，心里想的也都是同學。

雖然累是累了點，間或也報怨有的孩子怎么這么不聽話，現(xiàn)在的同學怎么這么難教，有時也為某個同學給班級扣分而苦惱……但說心里話，從沒有厭煩過班主任這個工作，由于我覺得這是我的職業(yè)，我就應(yīng)當盡我的職責。讀了魏老師的書后，我更加深刻地熟悉到，不僅要做個盡職的班主任，更應(yīng)當做個歡樂的班主任。當早晨走進教室，同學高聲問候“老師好!”時，我是歡樂的;當孩子有興奮的事，第一個和我共享時，我是歡樂的;當孩子心里有小隱秘，當面不好意思說，而在上向我吐露心聲，我的回答讓她滿足時，我是歡樂的：當調(diào)皮的孩子突然想到為同學們做件好事，得到表揚而露出得意的笑容時，我是歡樂的……是啊，做班主任有太多的歡樂。既然做了，為什么不高興奮興地去做呢?從今日起，就面帶笑容去工作，即使有的孩子不聽話，由于他還是孩子;即使有的孩子犯錯誤，他究竟還是孩子;即使有的孩子不完成作業(yè)，他是孩子嘛!還有什么苦惱可言呢?

做個歡樂的班主任，還應(yīng)向魏老師學習更多的管理班級的方法。魏老師的管理理念就是民主公平，他把同學看作公平的人，對于學習內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀和集體活動等等，他都與同學“商議?”著辦;他的管理方法很科學。與他相比，我的班級管理方法不能成系統(tǒng)，也無法對同學形成長期的、有效的訓練效果。今后的工作中，我肯定實行科學有效的管理方法，多給同學制造管理班級的機會，制定長期有效的管理機制，讓我這個班主任從瑣碎的工作中抽出一部分時間，多監(jiān)督小干部的工作，讓同學得到熬煉，自己也變得輕松起來。

魏老師說：“班主任是在寬闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)當是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的同學，以使我們的同學無愧于生命長河中的這段歷史?！笔前。铱隙ㄒ蛭豪蠋煂W習，學習他敬業(yè)精神和班級管理上的創(chuàng)新精神，在今后的工作中高興奮興、認仔細真、踏踏實實，做個歡樂的班主任，做個講藝術(shù)的班主任!

讀班主任工作漫談心得體會范本5

魏書生老師的《班主任工作漫談》就猶如一盞指路明燈，引領(lǐng)著我連續(xù)在訓練的道路上前行，在魏老師的帶領(lǐng)下，訓練成了一種藝術(shù)，訓練成了一種享受。我讀這本書，收獲了魏老師的豐富的珍貴的閱歷，還讓我領(lǐng)悟到了做人做事的準則。下面我談?wù)勎业淖x書心得。

一、多轉(zhuǎn)變自己，調(diào)整到最佳狀態(tài)

通過讀書，我體會到作為班主任老師，帶領(lǐng)孩子們學習成長，自己首先要不斷地適應(yīng)同學，適應(yīng)學校環(huán)境，要能轉(zhuǎn)變自己的，時刻嚴格要求自己，到處為人師表，注意自己的言行，做同學的楷模，用自己的一言一行帶動同學轉(zhuǎn)變。以前總是埋怨自己的同學不好，讀魏老師的書后，我做了一些新的嘗試，我更進一步熟悉到，我的孩子們渴望得到理解，渴望得到相信。作為他們的老師，要學會親近他們，在學習和生活熱心關(guān)懷他們，常常同他們交談，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓舞，多給他們制造改錯的機會，樹立自信念，使他們感受到成長的歡樂，學習的歡樂!對每一個孩子要嚴格要求，不卑視，不挖苦，對他們要急躁訓練，發(fā)覺孩子們身上的閃光點，這一切的轉(zhuǎn)變從轉(zhuǎn)變自己開頭。

二、科學管理班級，提高效率

俗話說：“好的方法，事半功倍”，的確如此，魏書生老師的《班主任工作漫談》，在第三章，科學管理班集體中，有兩件法寶：民主、科學。在他的班級中形成了一種互助、互動模式，全員參加，相互制衡，人人既是管理者，同時又是被管理者，做到了人人有事做，事事有人做。在班級管理中，開頭我學者關(guān)注每一位同學的仆人翁意識。以前全部的事我都要自己過問，自己做，我覺得交給孩子們不放心。讀完書后，我著手嘗試著每一次的管理都教權(quán)給孩子們，把班級的每一項工作都分包給每一個孩子去做，慢慢地我發(fā)覺，我們班的紀律，我們班的衛(wèi)生要比在我自己管理下有了明顯的進步。班級管理正朝著健康、有序的方向進展。

魏書生老師的《班主任工作漫談》用勝利的閱歷指導著我，努力成為一名優(yōu)秀的老師。作為班主任，我要為每一位同學搭建一個展現(xiàn)自我的平臺，讓每一名同學都能得到進展。

讀班主任工作漫談心得體會范本6

本學期班主任討論室支配了讀書活動，給我們供應(yīng)了讀書的好機會，我仔細學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是打算班主任工作的關(guān)鍵。工作十幾年，我始終擔當班主任工作，常常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在同學心目中是至高無上的，班主任的話對同學是最具號召力的。在眾多任課老師中，同學對班主任老師是最崇拜的、最相信的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會。

一、通過讀書感到老師必需做到以身作則，為人師表通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要到處為人師表，注意自己的一言一行，做同學的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動同學。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會消失事半功倍的效果。要學會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)覺和培育孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。老師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的訓練家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求同學做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為同學樹立榜樣。

尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著同學。同學是極具仿照力的一個群體，他們時時刻刻觀看著老師的一舉一動。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學都能仔細、負責地完成任務(wù)，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干潔凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和同學一塊打掃教室的衛(wèi)生。我班同學王雷愛遲到，有時候來到看到老師在打掃衛(wèi)生，自己不好意思的說：“老師我來完了，沒有打掃衛(wèi)生，真對不起，明天我肯定早來?！钡搅嗣魈欤易叩叫?nèi)的時候，已經(jīng)看到這個同學在草地上揀樹葉了。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起同學的勞動樂觀性，他們都自覺地根據(jù)老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。

事實證明，在訓練工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做同學的表率。如：訓練同學遵紀守法，老師就不能有違法亂紀行為;訓練同學不怕臟、不怕累，老師就必需做到親自動手，吃苦在前，做好同學的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不留意自身修養(yǎng)，也不會收到滿足的效果。

二、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生劇烈的事業(yè)心和責任感訓練事業(yè)的工必需有劇烈的事業(yè)心、責任心，時時到處嚴格要求自己，堅固樹立了老師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感受，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必需做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、急躁、細心”，去關(guān)懷每一位同學，用愛心去感化、去關(guān)懷、去訓練，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些同學既要愛又要嚴。既要學學問又要學做自食其力的人，全面關(guān)懷同學的進步，時刻把同學放在第一位，是作為一名班主任必需擔當?shù)呢熑魏土x務(wù)。

三、通過讀書體會到老師必需做到相信同學、敬重同學、鼓舞同學通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步熟悉到，渴望理解，渴望相信是人們的一種正常需要。作為班主任，對于同學，首先是親近他們，敬重他們，在學習上急躁引導，生活中熱心關(guān)懷，常常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓舞，多給他們改錯的機會，樹立自信念，使他們感受到在歡樂中成長，在歡樂中學習。

讀班主任工作漫談心得體會范本7

我讀了魏先生的《班主任工作漫談》這本書后的感受頗深，在這里談?wù)勛约旱捏w會：

一、魏樹生先生仔細、敬業(yè)、致力于訓練事業(yè)。

他的典型事跡告知我們：只要我們專心做訓練，就能把腐朽變成奇妙，就能制造奇跡。

我最喜愛的是他的話：許多事情是不行能選擇的，但你可以選擇你的態(tài)度。做老師的不能選擇同學，什么同學進來了，你必需接受，但只要我們努力，問心無愧，樂觀面對同學的實際狀況，總有一天，同學肯定會提高，肯定會進步。

二、民主科學的管理機制。

一個班級就像一個大家庭，同學們像兄弟姐妹一樣相互關(guān)愛，相互關(guān)心，團結(jié)全都，離開了家庭就進入了社會。

一個班集體更像是一個小社會，社會擁有什么，班集就沒擁有什么。既然是一個小社會，管理上就應(yīng)當有些問題。而魏樹生老師管理班級，靠的是兩大點，一小點。兩點：一是民主，二是科學。一個小點是引導同學保持強身健體。

在這兩點上，民主是基本的指導原則：公平的對待每一個孩子，不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。建立兒童公平參加機制，促進兒童健康、歡樂、和諧、樂觀進展。

在書中，魏老師在課堂上講過每個人的參加管理，我認為這是特別有用的，工作中，我們習慣讓班干部來管理班級紀律，我發(fā)覺效果不好，課堂管理應(yīng)發(fā)揮集體的作用，讓每個同學參加班級管理，這樣每個同學在管理和被管理狀態(tài)，發(fā)揮班級管理的主動性。

三、懂得觀賞同學。

在同學訓練中，對同學的觀賞和批判，效果是不同的。在表揚同學時，同學能顯示出友好的態(tài)度，學習的成果有了顯著的提高，我們應(yīng)當在日常工作中細心發(fā)覺同學的優(yōu)點，多留意同學的特長，并真誠地表揚他們，同學的自信念就能得到提高。

總而言之，讀完魏老師《班主任工作的漫談》后，帶領(lǐng)我們走進了一個處處都是發(fā)覺，處處都是感悟生活的美妙境界，在他的世界里，訓練就是享受。

他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質(zhì)，讓人贊美不已。在開闊視野的同時，我也學到了一些可以依據(jù)實際狀況借鑒的實踐閱歷。

讀班主任工作漫談心得體會范本8

班主任的我感慨良多。特級老師魏書生教書令人驚異：他擔當試驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，擔當兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了;他不批作業(yè)，不改作文，但他的同學在升學成果卻能比重點中學平均高7。8分?面對這一切，我贊美不已。魏老師用通俗易懂的語言，豐富的事例，敘述了他在班主任工作中的舉措，即民主加科學。魏老師認為師生之間的關(guān)系要融洽，使同學樂于接受你的訓練，進展每一位同學的人性、善性，其實就是因材施教，用他的話說就是“在學習上、課堂上不搞齊步走。”細細品嘗之后，有以下收獲。

一、班主任必需做到以身作則，為人師表

通過讀書，我體會到作為班主任老師，必需要到處為人師表，注意自己的言行，做同學的楷模，用自己的言行去感染和帶動同學。班主任不經(jīng)意間的一個動作和一句話，可能會消失事半功倍的效果。要學會關(guān)注每一個同學，用“真愛”去發(fā)覺和培育孩子的閃光點，使他們發(fā)揮出自己的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特殊是殘疾孩子。老師的言行直接對每個同學起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說：“老師把同學造成什么人，自己就應(yīng)當是這種人。”我盼望我的同學成為樂觀向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有憐憫心和責任感，有肯定心理承受力的全面進展的有用人才，我首先就要

使自己成為這樣的人。因此，要求同學做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為同學樹立榜樣。同學是極具仿照力的一個群體，他們時時刻刻觀看著老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必需牢牢謹記。事實證明，在訓練工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做同學的表率。如：訓練同學遵紀守法，老師就不能有違法亂紀行為;訓練同學不怕臟、不怕累，老師就必需做到親自動手，吃苦在前，做好同學的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不留意自身修養(yǎng)，也不會收到滿足的效果。

二、科學民主的班級管理

其中感受最深的是魏老師所說的民主科學的管理思想。魏老師常常說這樣一句話凡是同學能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長不要干;凡是班長能干的事，班主任不干。從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了同學對管理的熟悉最大程度地調(diào)動了同學參加管理的樂觀性，解決了同學聽從管理、投入管理的問題。依靠同學，而不是僅僅依靠班主任本人，把同學當助手，而不是當對手。同學才是一個班級真正的仆人。從民主這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我經(jīng)常努力把許多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少同學來管，各管一項，負責究竟。這樣形成了由班主任、班級干部、同學組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參加管理，同時便于人人接受管理。

三、是對后進生的訓練

我對魏老師說過的一句話特別感動：我不會教書，是同學教會我教書;我不會轉(zhuǎn)變后進同學，是后進同學幫我教會了怎樣教后進同學。聽了這句話，真覺得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重復(fù)的事情，磨滅了我的急躁，我對同學尤其是后進生缺少了太多的關(guān)懷，我的`目光更多的去關(guān)注那些成果優(yōu)異、多才多藝的孩子了，那么后進生就會永久處在一個被遺忘的角落。后進生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進生學習態(tài)度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓斥一通，批判、懲處，這樣不僅沒有起到訓練人的作用，反而使同學產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把同學當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動進展個體。勝利管理的前提是敬重他們的意愿，敬重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。”魏老師認為盡管有的同學很氣人，好像是鐵板一塊、頑石一塊，但后進生內(nèi)心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的同學寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”——《兩個自我》。魏老師的同學也深有體會：過去調(diào)皮了要寫檢討書，那時越寫越恨老師;現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。同學打心底知道自己錯了，下次自然會改正。

四、用“責任心”成就同學將來

“責任重于泰山。”班主任對工作要有責任心。一個負責的人，也是一個工作仔細的人;一個不負責的人對同學就會旅途自流，那么必定是班風差，同學沒有團隊精神，關(guān)鍵的是同學也不會形成責任心的概念，甚至將影響其終生。由于，即使一個力量極強的人，假如沒有責任心也不行能成就大事。訓練事業(yè)的工必需有劇烈的事業(yè)心、責任心，時時處于嚴格要求自己，堅固樹立了老師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感受，發(fā)覺自己還有肯定的差距。用愛心去感化、去關(guān)懷、去訓練，讓他們感覺到在學校里跟家里一樣幸福，對我們這些同學既要愛，又要嚴。

總之，訓練是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們的同學在各方面有所進步、有所進展。在今后的訓練教學及班級管理中，我要不斷借鑒學習一些先進閱歷，在實踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套行之有效的方法，來進一步提高自己的力量。

讀班主任工作漫談心得體會范本9

魏老師管理班級主要靠兩大點，一小點。兩大點，一是民主，二是科學;一小點就是引導同學強身健體。

班主任主要是在同學的寬闊的心靈中耕耘。人們常說老師這一職業(yè)是神圣的，那么我們老師尤其是班主任老師要以一種神圣的態(tài)度去對待。在這個神圣的花園里，我們要用我們的熱忱與愛心去澆灌每個花朵，要對得起每位同學。

班主任工作辛苦尤其是學校一班級的班主任更辛苦。對著剛進入學校大門的孩子來說，一切都是那么的新穎。班主任老師要領(lǐng)著孩子參觀新的校內(nèi)，了解學校生活，尤其要抓孩子的平安問題。孩子究竟小，奇怪???心又特強，孩子的平安問題成了班主任老師的最關(guān)懷的話題。我剛跨入訓練這一神圣的職業(yè)，對著那每一張可愛的笑臉，我布滿了激情，一上班我就擔當了一班級的班主任工作，工作之后才知道做老師有多么的辛苦，后來我讀了魏老師的《班主任工作漫談》，我收獲許多。

一、多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境

埋怨、灰心、等待的結(jié)果，是同學越來越難教，自己的脾氣也變得更槽糕，一事當前，不是千方百計想方法戰(zhàn)勝困難，而是先指責埋怨一番。用黃金般珍貴的光陰，換來一大堆無用的指責埋怨，這真是人生最悲傷的事情。

我體會到，比較有效、比較實際的做法，還是先從轉(zhuǎn)變自己做起。用七分力氣去埋怨、指責環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來轉(zhuǎn)變自己，就能使自己發(fā)生變化。

人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能轉(zhuǎn)變環(huán)境。

二、選擇樂觀角色進入生活

在火車上對乘客而言。我是擠火車者。對全人類而言，我只是五十億分之一，微不足道的一粒沙子。換個角度，有什么不微小呢?地球在太陽系還算個東西，太陽像西瓜那樣大，地球究竟有豆粒那么大。到銀河系呢?還有豆粒那么大嗎?不也成了一粒塵埃了嗎?

變換角度思索問題，選擇樂觀的角色進入生活，簡單成為一個勝利者。

三、多互助

堅信每位同學的心靈深處都有你的助手，你也是每位同學的助手。

咱們不要埋怨同學難教，老師埋怨同學難教，就像醫(yī)生理怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高。老師的訓練水平也是在把難教的同學教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進同學關(guān)心了咱們，幫咱提高了訓練水平。當然咱們也關(guān)心同學提高了自我訓練力量，所以咱們這個組織叫互助組。

四、多學習，少批判

假如總是忙著去查找別人的缺點，自然無暇顧及人家的特長。自然就失去了學習汲取別人的優(yōu)點特長。汲取養(yǎng)分的機會。

與人交往時，從汲取的角度動身，好處也許多。一位班主任有什么樣的觀念，經(jīng)常影響到同學。

五、。多搶挑重擔，少推卸責任

平常多槍挑重擔，少推卸責任，多干活，少閑著，這樣，體力就好，適應(yīng)力量就強

人的力量強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的。

為了適應(yīng)明天的需要，我們今日就該儲備力量，增長力量，而增長力量的有效途徑便是：多搶挑重擔，少推卸責任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今日活得有價值，活得少一點后悔，多一分驕傲，我們也該多搶桃重擔，少推卸責任。

六、提高笑對人生的力量

人在一件又一件地不斷做實事的過程中，心里會產(chǎn)生驕傲感，歡樂感。至少在忙著做實事的時候，沒有時間苦惱憂慮。能助人時且助人。沒有力量相助時，也決不貶低人，決不稱贊人。

人生苦短，人好不簡單才獲得一次在地球上生活七八十年的機會，人生值得興奮的事情又這么多，假如不學會笑對人生，那真是永久無法挽回的損失!

讀班主任工作漫談心得體會范本10

我讀了魏書生的《班主任工作漫談》，真正感受到了魏書生的魅力。他給我的印象是：幽默，機敏，瀟灑，平易近人，他用亦莊亦諧的語言讓我明白了許多做人與做事的道理。我敬佩他的超脫，慚愧自己的渺小與狹隘。

下面是我一點膚淺的熟悉。

一、歡樂育人

魏書生說：“人應(yīng)當歡樂的活著，確定好自己的舞臺，遇到什么事情都不要焦急上火，別給自己挖陷阱，捆綁自己?！彼倪@一觀點使我立刻從困惑中解脫了出來，我常常會為同學的不學習而生氣，每當我看到同學犯錯誤的時候，總是掌握不好自己的心情，把同學叫來批判一頓，然后搞得自己一天乃至幾天都很難過，我總是在問自己，為什么同學連這點小事都做不好?為什么他們總會犯這樣或者那樣的小錯誤呢?甚至也丟失過信念，莫非后進生就真的教不好嗎?”但魏書生讓我明白了批判與懲處也要走進同學的心靈，由于批判與懲處的目的不僅僅在于讓同學可怕，而在于樹立起同學的尊嚴。一個有尊嚴的人是不需要大聲呵斥的。一個眼色、一個示意就可以解決問題。最終要讓同學對你是又愛又敬又怕才是一個老師的勝利。

而受同學寵愛是勝利的重要因素，樂觀寬容則是受人寵愛的重要條件。不能有：與人“斗”其樂無窮的想法，應(yīng)當時刻牢記與人“互助”才其樂無窮。兩斗結(jié)仇，兩和結(jié)友。以硬碰硬，應(yīng)當以柔克剛，而且現(xiàn)在我也明白了，我們應(yīng)當允許同學犯錯誤，也相信只要我們捧