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千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《擺的秘密》教學設計帶反思青島版六年級科學下冊

6.《擺的隱秘》教學設計

山東省濰坊市

壽光市古城街道北洛學校

郭月娥

6擺的隱秘

教學目標：

1、能運用對照試驗的辦法熟悉單擺擺動的邏輯；能將自己的試驗結果與猜想假設舉行比較并得出精確?????的試驗結論。

2、在小組探索試驗活動中能夠樂于和樂觀參加探索活動,敢于大膽想象并提出問題。

3、通過合作探索試驗，了解影響擺擺動快慢的因素是擺長。

教學重點：

知道同一個擺，擺動的快慢是一定的。

教學難點：不同的擺，擺動的快慢與擺線的長短有關，而與擺的輕重無關；擺線越短，擺擺動得越快；擺線越長，擺擺動得越慢。

教學預備：

不同分量的砝碼、長短不同的細線、直尺、秒表、鐵架臺、試驗記錄單、多

媒體課件。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1．播放（伽利略討論擺的隱秘）的視頻，并提出問題：“看了短片后你知道伽利略對什么產(chǎn)生了奇怪???心嗎？”

（同學自主溝通）師：那學生們想不想知道擺的隱秘呢？下面我們一起走入擺的隱秘的課堂。老師板書課題：擺的隱秘

（設計意圖：以科學家伽利略的視頻故事導入新課，可以激發(fā)同學探索隱秘的奇怪???心。同時同學們還可以從伽利略身上學到仔細認真的觀看是發(fā)覺問題、解決問題的重要手段，從而養(yǎng)成仔細觀看的好習慣。）2．通過預習課本熟悉擺的組成和運動方式。

同學用3分鐘的時光探索課本，從中了解擺的組成和運動方式。（同學容易溝通）

師小結：

課件出示擺的組成。

課件出示：怎樣才算擺動一次？

（設計意圖：課本上出示的圖片如蕩秋千是同學們小時候都玩過的嬉戲，通過自主預習，可以讓同學初步了解擺的組成和運動方式,激發(fā)同學探索擺的隱秘的愛好。）

二、探索試驗，自主學習

師：通過剛才的自我探索，學生們了解到了擺的組成及運動方式，那學生們想不想親手制作一個擺，來探索一下它的隱秘呢？

（一）制作一個擺并測量擺擺動的次數(shù)。課件出示試驗一：

1?分小組自選材料制作一個擺，測出10秒內(nèi)擺擺動的次數(shù)并記錄下來。溫馨提醒：課件出示

（1）擺線拉直、自然放手。

（2）擺動時，擺出去，再回來，叫做擺動一次。

（3）記錄10秒鐘擺動的次數(shù)。

（4）為確保測量數(shù)據(jù)的精確?????性，要延續(xù)測3次，測完填好記錄表。

溫馨提示

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