初中歷史-第12課蒙古的興起和元朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE第12課蒙古的興起和元朝的建立主編：班級(jí)姓名

學(xué)習(xí)目標(biāo)：▲1.掌握成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭(zhēng)、元世祖的重農(nóng)措施及新開運(yùn)河、中外交往，行省制度的建立、民族融合的發(fā)展的基本史實(shí)。2.思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)，了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)綜合歸納歷史科知識(shí)的能力。重點(diǎn)：蒙古族的興起和元朝的建立，行省制度，民族融合。難點(diǎn)：行省制度【課前延伸】兩宋期間，與之并立的有哪幾個(gè)少數(shù)民族建立的政權(quán)？【課內(nèi)探究】自主學(xué)習(xí)（一）“一代天驕”統(tǒng)一蒙古閱讀課本P66－P67，完成下列問題：(我學(xué)習(xí)，我快樂，我思考，我收獲)1.12世紀(jì)時(shí)，蒙古草原是一種怎樣的情形？2.假如你是一位生活在當(dāng)時(shí)的牧民，你此時(shí)最大的心愿是什么？▲3.12世紀(jì)時(shí),__________統(tǒng)一蒙古。____________年,蒙古族召開大會(huì),推舉他為大汗,尊稱他為____________,蒙古國建立。從此,蒙古草原結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面。自主學(xué)習(xí)（二）忽必烈建立元朝▲（一）元朝的建立: 1.成吉思汗死后，蒙古軍隊(duì)相繼滅亡和。后來即汗位。于年定國號(hào)為元，次年定都。忽必烈就是。2.年元軍占領(lǐng)臨安，南宋滅亡，元朝統(tǒng)一。抗戰(zhàn)派大臣________繼續(xù)抗元?！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”反映了他_____________的崇高氣節(jié)。（二）元朝鞏固統(tǒng)一的措施:經(jīng)濟(jì)上：1.農(nóng)業(yè)：元世祖重視發(fā)展農(nóng)業(yè)。措施：(1)禁止圈占農(nóng)田做牧場(chǎng)。（2）治理________，推廣________的種植。結(jié)果：北方農(nóng)業(yè)得到恢復(fù)和發(fā)展。2.交通運(yùn)輸業(yè)：目的：。措施：(1)元世祖令人開鑿_________河和________河，使糧船可以從_________直通_________；（2）開辟了規(guī)?？涨暗腳__________，糧食運(yùn)輸逐步以_________為主。3.商業(yè)繁榮。__________既是政治中心,又是聞名世界的商業(yè)大都市?！?.中外交往頻繁。意大利旅行家____________在________時(shí)來華,他的描述了大都的繁華景象。▲政治上：建立行省制度1.目的：2.措施：（1）元世祖在中央設(shè)_____________，地方設(shè)_________，簡稱“行省”。我國_________行政區(qū)的設(shè)立，始于_________。（2）元政府加強(qiáng)對(duì)_________的管轄，西藏正式成為中國的一個(gè)行政區(qū)域始于__________。還加強(qiáng)對(duì)______的管轄。3.作用：自主學(xué)習(xí)（三）民族融合的發(fā)展讀課本69頁，合作探究下面問題：(快樂學(xué)習(xí)，共同參與，大家一起來)元朝的民族融合主要表現(xiàn)在哪些地方？起到了什么作用？【暢所欲言】通過本課學(xué)習(xí)，你認(rèn)為元朝在我國歷史上的有哪些貢獻(xiàn)？【知識(shí)歸納】三個(gè)時(shí)間：1206年；1271年；1276年三個(gè)歷史人物：成吉思汗；忽必烈；文天祥三件大事：成吉思汗統(tǒng)一蒙古；忽必烈建立元朝；行省制度的建立易混點(diǎn)：成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝。蒙古滅西夏、金。元朝滅南宋?！井?dāng)堂檢測(cè)】班級(jí)姓名(滿分：30分細(xì)心造就成功，我們的目標(biāo)是100%全對(duì)！)夯實(shí)基礎(chǔ)：（每個(gè)2分，共20分）毛澤東的《沁園春·雪》一詞中所說的“一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕?！逼渲?“成吉思汗”指的是()A．忽必烈B．鐵木真C．文天祥D．阿骨打2．蒙古國建立于哪一年（）A．1203年B．1205年C．1206年D．1207年3．學(xué)習(xí)歷史，不可忽視教材附錄中的“大事年表”。查閱中國歷史“大事年表”，1271年發(fā)生的重大事件應(yīng)是（）A．蒙古政權(quán)建立B．元朝建立C．定都大都D．滅亡南宋詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”反映了作者寧死不屈的崇高氣節(jié).其作者是()A．魏征B．岳飛C．文天祥D．于謙5.我國對(duì)全國實(shí)行省級(jí)行政區(qū)劃管理,目前共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū).我國省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立開始于()A．漢朝B．唐朝C．宋朝D．元朝6.西藏正式成為我國的一個(gè)行政區(qū)是在（）A．唐朝B．元朝C．清朝D．新中國成立后7．元詩“胡人有婦解漢音，漢女亦解調(diào)胡琴”反映了元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合。那時(shí)開始形成的一個(gè)新民族是（）A．蒙古族B．女真族C．契丹族D．回族體驗(yàn)中考：8．（2009·福州）成吉思汗的主要功績是（）A．統(tǒng)一六國B．建立唐朝C．統(tǒng)一蒙古D．建立明朝9．（2009·湖北宜昌）在我國56個(gè)民族中。形成于元朝，信仰伊斯蘭教的民族是（）A．藏族B．壯族C．回族D．維吾爾族素質(zhì)提升鐵木真曾經(jīng)是一個(gè)部落的首領(lǐng),下列事跡與他有關(guān)的是()①統(tǒng)一蒙古各部②建立蒙古政權(quán)③滅南宋④定國號(hào)為元A．①②B．③④C．①③D．②④11.閱讀下列材料：(10分)世祖皇帝。。。。。故老諸儒之言，考求前代之典，立朝廷而建官府，輔相者曰“中書省”，本兵者曰“樞密院”，主彈糾者曰“御史臺(tái)。。。。。。”夫外之郡縣，其朝遠(yuǎn)者，則鎮(zhèn)之以行中書省。請(qǐng)回答：世祖皇帝指何人？（2）材料記載的是什么制度？這制度在中央設(shè)什么？地方設(shè)什么機(jī)構(gòu)？（6）（3）對(duì)邊疆的管轄方面：元政府加強(qiáng)了對(duì)（）和（）的管轄。（2）學(xué)情分析：1、學(xué)生認(rèn)知水平和能力現(xiàn)狀。學(xué)史興趣較濃，思維活躍，發(fā)言積極，合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。2、學(xué)生現(xiàn)存的學(xué)習(xí)問題。不能將歷史與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，缺乏對(duì)必要?dú)v史知識(shí)的積累，全面、辨證地分析和評(píng)價(jià)歷史事件的能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。3、學(xué)生目前的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)行為。希望通過聲、圖、文等多種形式了解歷史，得到啟示；希望通過課堂討論、合作交流，運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，以期達(dá)到“以史為鑒”。效果分析：本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)合理，課程標(biāo)準(zhǔn)把握準(zhǔn)確，體現(xiàn)三維目標(biāo)，重難點(diǎn)處理得當(dāng)。多媒體使用恰如其分，課件制作精美，起到了很好的輔助教學(xué)的作用。先復(fù)習(xí)民族政權(quán)并立的時(shí)代，提問與宋并立的少數(shù)民族政權(quán)有哪些？很自然地引出蒙古的興起，溫故而知新，過渡自然。教師精講點(diǎn)撥，旁征博引，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。如：“一代千驕”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的出處，含義。司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”等。注意了前后知識(shí)的聯(lián)系，在講到行省制度時(shí)，聯(lián)系前面的郡縣制；學(xué)習(xí)開通了兩段新運(yùn)河，與隋朝大運(yùn)河比較；學(xué)習(xí)民族融合，聯(lián)系魏晉南北朝時(shí)期的民族融合，聯(lián)系北魏孝文帝的改革。注意了引導(dǎo)學(xué)生如何正確評(píng)價(jià)人物，如既然元朝的統(tǒng)一是進(jìn)步的，為什么又肯定文天祥的抗元斗爭(zhēng)呢？部分學(xué)生能提前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案并積極地參與到教學(xué)中來，鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，歸納總結(jié)能力，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)。利用微課助學(xué)，很好的突破了重難點(diǎn)，形式新穎，令人耳目一新。整堂課學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性高，回答問題踴躍，課堂氣氛活躍。教學(xué)效果優(yōu)秀。教材分析本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國歷史上的貢獻(xiàn)，涉及元朝的政治和經(jīng)濟(jì)史內(nèi)容。教材通過三目內(nèi)容來完成，第一目著重介紹“一代天驕”成吉思汗的歷史功績。第二目主要講述元朝的統(tǒng)一，包括忽必烈建立元朝、元朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外交往及行省制度的確立等內(nèi)容。第三目呈現(xiàn)的是元朝民族的融合與發(fā)展。本課知識(shí)承載量大，從蒙古興起一直講到元朝的政治、經(jīng)濟(jì)及民族融和的發(fā)展情況，是“特立獨(dú)行”的一課，是編寫的妙筆。從本課地位上來看：它上承《北方民族大融合》、《民族政權(quán)并立的時(shí)代》，下啟《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》在全冊(cè)中起著承前啟后的紐帶作用。在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，是十分重要的一課?！井?dāng)堂檢測(cè)】班級(jí)姓名(滿分：30分細(xì)心造就成功，我們的目標(biāo)是100%全對(duì)！)夯實(shí)基礎(chǔ)：（每個(gè)2分，共20分）毛澤東的《沁園春·雪》一詞中所說的“一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕。”其中,“成吉思汗”指的是()A．忽必烈B．鐵木真C．文天祥D．阿骨打2．蒙古國建立于哪一年（）A．1203年B．1205年C．1206年D．1207年3．學(xué)習(xí)歷史，不可忽視教材附錄中的“大事年表”。查閱中國歷史“大事年表”，1271年發(fā)生的重大事件應(yīng)是（）A．蒙古政權(quán)建立B．元朝建立C．定都大都D．滅亡南宋詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”反映了作者寧死不屈的崇高氣節(jié).其作者是()A．魏征B．岳飛C．文天祥D．于謙5.我國對(duì)全國實(shí)行省級(jí)行政區(qū)劃管理,目前共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū).我國省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立開始于()A．漢朝B．唐朝C．宋朝D．元朝6.西藏正式成為我國的一個(gè)行政區(qū)是在（）A．唐朝B．元朝C．清朝D．新中國成立后7．元詩“胡人有婦解漢音，漢女亦解調(diào)胡琴”反映了元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合。那時(shí)開始形成的一個(gè)新民族是（）A．蒙古族B．女真族C．契丹族D．回族體驗(yàn)中考：8．（2009·福州）成吉思汗的主要功績是（）A．統(tǒng)一六國B．建立唐朝C．統(tǒng)一蒙古D．建立明朝9．（2009·湖北宜昌）在我國56個(gè)民族中。形成于元朝，信仰伊斯蘭教的民族是（）A．藏族B．壯族C．回族D．維吾爾族素質(zhì)提升鐵木真曾經(jīng)是一個(gè)部落的首領(lǐng),下列事跡與他有關(guān)的是()①統(tǒng)一蒙古各部②建立蒙古政權(quán)③滅南宋④定國號(hào)為元A．①②B．③④C．①③D．②④11.閱讀下列材料：(10分)世祖皇帝。。。。。故老諸儒之言，考求前代之典，立朝廷而建官府，輔相者曰“中書省”，本兵者曰“樞密院”，主彈糾者曰“御史臺(tái)。。。。。。”夫外之郡縣，其朝遠(yuǎn)者，則鎮(zhèn)之以行中書省。請(qǐng)回答：世祖皇帝指何人？（2）材料記載的是什么制度？這制度在中央設(shè)什么？地方設(shè)什么機(jī)構(gòu)？（6）（3）對(duì)邊疆的管轄方面：元政府加強(qiáng)了對(duì)（）和（）的管轄。（2）教學(xué)反思1.導(dǎo)學(xué)案編制科學(xué)合理，課程標(biāo)準(zhǔn)把握準(zhǔn)確，體現(xiàn)三維目標(biāo)，重難點(diǎn)處理得當(dāng)。2.多媒體使用恰如其分，課件制作精美，起到了很好的輔助教學(xué)的作用。3.復(fù)習(xí)民族政權(quán)并立的時(shí)代，提問與宋并立的少數(shù)民族政權(quán)有哪些？很自然地引出蒙古的興起，溫故而知新，過渡自然。4教師精講點(diǎn)撥，旁征博引，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。如：“一代千驕”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的出處，含義。司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”等。5.注意了前后知識(shí)的聯(lián)系，在講到行省制度時(shí)，聯(lián)系前面的郡縣制；學(xué)習(xí)開通了兩段新運(yùn)河，與隋朝大運(yùn)河比較；學(xué)習(xí)民族融合，聯(lián)系魏晉南北朝時(shí)期的民族融合，聯(lián)系北魏孝文帝的改革。6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性高，回答問題踴躍，課堂氣氛活躍。7．充分利用信息技術(shù)，巧妙把信息技術(shù)與本課內(nèi)容融合起來。8．部分學(xué)生能提前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案并積極地參與到教學(xué)中來，鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，歸納總結(jié)能力，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)。9.利用微課助學(xué)，很好的突破了重難點(diǎn)，形式新穎，令人耳目一新?？傮w說本節(jié)課上得很成功，但也有一些不足的地方：1．課堂容量較大，教師為了完成教學(xué)任務(wù)