跟班研修總結(jié)

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跟班研修總結(jié)1

時(shí)間荏苒，歲月悠悠。轉(zhuǎn)瞬兩個(gè)星期的跟班研修學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，在這短暫的時(shí)間里，我收獲了很多，有的是從精辟的課堂教學(xué)中吸取精髓，有的是從散亂的、老師變相體罰同學(xué)的課堂教學(xué)中會(huì)反思自己和身邊的老師，這樣的糟粕該剔棄。由于我是站在一線老師和學(xué)習(xí)的立場(chǎng)，去親臨每一個(gè)課堂，因此，大部分老師也較有親和力，熱忱接受，加之本人用心傾聽，像一個(gè)同學(xué)一樣目光凝視老師的一言一行，從而收獲不少，體會(huì)較深。下面我就從四個(gè)方面談?wù)劊?/p>

一．基本狀況

首先得感謝李老師給我們搭建這樣一個(gè)跟班研修學(xué)習(xí)的平臺(tái)，作為我們一線老師來說，一個(gè)多月的理論培訓(xùn)，基本事略了一些新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，但是這樣的理念在課堂教學(xué)中如何表達(dá)，如何落實(shí)，是特別期盼的。這次研修學(xué)習(xí)，我們?nèi)チ吮背菍W(xué)校，鹿城學(xué)校，環(huán)城學(xué)校，聽了示范課、隨堂課，聽了二至五班級(jí)的課，有語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、體育，由于我是在山區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校，所任科目班級(jí)不固定，總想什么課堂都學(xué)習(xí)一點(diǎn)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)我學(xué)習(xí)，看到別人的短處，我不取笑，要反思，要改進(jìn)，要?jiǎng)?chuàng)新。

三所學(xué)校由于是市級(jí)的名校，都是大班級(jí)〔每班60多人〕，學(xué)校規(guī)模巨大，上千名同學(xué)，上百名老師，學(xué)校文化建設(shè)很好，都把自己學(xué)校的辦學(xué)理念、宗旨、特色、風(fēng)采展示于惹眼之處，如墻壁，長(zhǎng)欄〔公示欄〕，房頂〔牌子懸掛〕。校風(fēng)、校貌可嘉，巨大的隊(duì)伍，同學(xué)上下樓梯有序、做操集隊(duì)快速，隊(duì)列隊(duì)行較為整齊，看到學(xué)校對(duì)老師要求嚴(yán)格：跟班做操，升旗時(shí)老師有序地站在隊(duì)列一側(cè)，這樣老師對(duì)三操的監(jiān)督到位，同學(xué)監(jiān)督崗仔細(xì)落實(shí)，北城學(xué)校較為突出。整體上還是重抓素養(yǎng)教育，狠抓應(yīng)試教育。如北城學(xué)校不僅教學(xué)質(zhì)量好，藝術(shù)特色也較濃，該校組建的“春雨藝術(shù)團(tuán)”表演多次獲獎(jiǎng)，榮獲過國(guó)家級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、最正確特色獎(jiǎng)、最正確編輯獎(jiǎng)等；鹿城學(xué)校的武術(shù)、鼓號(hào)隊(duì)、舞蹈團(tuán)等的表演也連連獲獎(jiǎng)，課堂教學(xué)重抓過程，呈現(xiàn)方式多樣化。辦學(xué)思想是重全面、抓基礎(chǔ)、辦特色、創(chuàng)一流。

二．聽有所獲、所感。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中老師們都提到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要尊敬同學(xué)的制造性，在同學(xué)的學(xué)習(xí)探究過程中，通過溝通、爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)等方式，適時(shí)有效地予以引導(dǎo)和幫助。這里所指的“合作學(xué)習(xí)”是一種具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想。合作精神和技能的培育正在日益受到教育者們的重視，如何探究一條適合同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展，有利于同學(xué)創(chuàng)新精神、實(shí)踐技能和合作品質(zhì)培育的教學(xué)路子，成為新時(shí)期教育工不得不面對(duì)的新課題。然而，長(zhǎng)期以來我國(guó)的教育模式又受前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教學(xué)論的影響較深，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以老師為中心，以課堂為中心，著重雙基落實(shí)，強(qiáng)化程式訓(xùn)練，形成了我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式中同學(xué)不能作為學(xué)習(xí)的主體參加教學(xué)，同學(xué)的積極情感得不到體驗(yàn)，意志品質(zhì)得不到表達(dá)，這樣的教學(xué)模式徑直影響著同學(xué)的合作精神與創(chuàng)新技能的培育，難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和科技進(jìn)步的要求。

楚雄市教育局副局長(zhǎng)李建云老師對(duì)《國(guó)家教育中長(zhǎng)期規(guī)劃》主題分析探究時(shí)講到，義務(wù)教育階段同學(xué)對(duì)我們以提出了較高的要求，即著重學(xué)師結(jié)合，提倡啟發(fā)式，探究式，爭(zhēng)論式，參加式教學(xué)，幫助同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)的新奇心，培育同學(xué)的愛好愛好，營(yíng)造獨(dú)立思索、自由探究、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。這次我們到三所名校研修學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到好多老師對(duì)這些新理念、新思想、新要求的貫徹落實(shí)較好，值得學(xué)習(xí)借鑒，如北城學(xué)校丁艷萍老師教學(xué)四班級(jí)《卡羅納》一文時(shí)，語言親切，表達(dá)清楚，引入課題自然，質(zhì)疑有方，同學(xué)求知、探知欲望較濃，師提問：“通過預(yù)習(xí)知道了些什么？還有什么困難需要老師幫助解決的呢？”這一問，由于老師言語親切，立場(chǎng)和氣，同學(xué)質(zhì)疑問難的積極性就特別高，進(jìn)入“初讀感知”環(huán)節(jié)時(shí)，老師列出同學(xué)提出的兩個(gè)精點(diǎn)的又是文章重點(diǎn)的問題，讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)課文，如“往日的情景是什么樣的情景？”她先讓同學(xué)小組合作溝通勾畫出相關(guān)的語句，然后讓各組代表匯報(bào)，男女生分角色讀相關(guān)詞句，并讓同學(xué)說出讀后的體會(huì)，由于老師啟發(fā)、引導(dǎo)得當(dāng)，同學(xué)的思維被激活，發(fā)言大膽，表達(dá)技能很強(qiáng)。文中涉及到的人物有老師、同學(xué)、四周的人都對(duì)卡羅納的憐憫而表現(xiàn)出種種感情。進(jìn)入“活動(dòng)訓(xùn)練”環(huán)節(jié)時(shí)，老師讓同學(xué)發(fā)揮想象和思維技能，提問：“自己想對(duì)誰說什么話？通過學(xué)習(xí)這篇文章你有何感受？”先讓同學(xué)獨(dú)立思索，用草稿紙寫下來，再在小組之間溝通，相互共享，最末指名代表上臺(tái)匯報(bào)，有的同學(xué)說：“我想對(duì)卡羅納說，你要頑強(qiáng)，雖然你母親不在世了，老師，同學(xué)都會(huì)關(guān)懷你的”有的說：“我想對(duì)同學(xué)說，感謝你們對(duì)卡羅納的關(guān)懷和勸慰，相信卡羅納肯定會(huì)頑強(qiáng)面對(duì)困難的”有的說：“通過學(xué)習(xí)了這篇文章，聽同學(xué)們說，我感受較深，是啊，我們要學(xué)會(huì)關(guān)懷、愛惜我們身邊需要關(guān)懷的人，我遇到過類似的事。我家鄰居老大爺，他是個(gè)農(nóng)民，生活困難，我有時(shí)會(huì)把爸爸媽媽給我的零用錢分給他一點(diǎn)，爸爸媽媽買回好吃的東西回家時(shí)，也會(huì)分給他一部分。老大爺?？湮覀円患叶际呛眯娜?。老師對(duì)同學(xué)的回答一一予以確定、表揚(yáng)。在這堂課中，集中表達(dá)了老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，把同學(xué)的主動(dòng)權(quán)真正還給了同學(xué)，合作探究學(xué)習(xí)的新理念充分呈現(xiàn)出來，特別在激發(fā)同學(xué)思維和言語表達(dá)技能上方法新奇，真是一位值得我們學(xué)習(xí)的老師。課間我和同學(xué)、老師交談了一下，同學(xué)特別喜愛丁老師。在下午的家長(zhǎng)會(huì)上，從家長(zhǎng)對(duì)丁老師的評(píng)價(jià)可以看出：家長(zhǎng)對(duì)丁老師也使贊譽(yù)有佳。說她管理同學(xué)方法得當(dāng)，從不體罰同學(xué)，她不僅教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，還教孩子做人，每周還讓同學(xué)讀一本有意義的書，并簡(jiǎn)要寫一點(diǎn)感受，這樣就可以漸漸培育了孩子的表達(dá)、思維、寫作技能。我作為一個(gè)一般的一線老師，能親臨其課堂，感受其教學(xué)魅力的確是特別榮幸的。

總之，兩周的跟班研修，我受益匪淺，當(dāng)然人無完人，課堂教學(xué)法無定法，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)樂學(xué)，情愿學(xué)，學(xué)有所思，學(xué)有所感，學(xué)以致用，教學(xué)中師生關(guān)系融洽，課堂氣氛輕松活躍，我認(rèn)為能這樣做就是有效的課堂，就是以人為本的課堂。

三．反思自己的不足。

我校是一所各方面都較為落后的山區(qū)學(xué)校，教學(xué)校點(diǎn)分散，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)還有9個(gè)村完小，教育教學(xué)資源滯后。例如，多媒體教室只是中心校有，村完小幻燈器都沒有，加之，學(xué)校沒有一種較為合理的教學(xué)模式，時(shí)而啟發(fā)式教學(xué)，時(shí)而用參加式教學(xué)，時(shí)而嘗試性教學(xué)因此，讓我們這些一線的老師不知所措，一邊口中呼著創(chuàng)新、合作、參加學(xué)習(xí)模式的口號(hào)，舉著“素養(yǎng)教育”“減負(fù)提質(zhì)”的旗幟，一邊卻走著凱洛夫的教學(xué)論的老路子。作為我個(gè)人來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念在頭腦中雖然呈現(xiàn)，但不知如何著手，如何大膽嘗試一種適合自己的教學(xué)模式。有時(shí)還會(huì)受到目前的教育機(jī)制的影響，受身邊極少數(shù)老師“教好教壞一個(gè)樣”的思想影響，竟然也產(chǎn)生了“胡亂教”的想法。有時(shí)，自己也會(huì)感覺，在這市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會(huì)大環(huán)境下，有一種“泥菩薩過河，自身難?！钡目煮@感。總想：要怎樣才能使自己在教育事業(yè)這塊熱土上站住腳，怎樣才能做到既教書又育人，育出適應(yīng)社會(huì)的人呢？這是一貫埋在我心里的困惑。

通過此次培訓(xùn)、跟班研修學(xué)習(xí)，對(duì)心頭的困惑有一絲絲擺脫。

四．改進(jìn)的措施及方法。

通過此次研修學(xué)習(xí)，把“以人為本”“參加式合作探究”學(xué)習(xí)的理念、模式大膽地嘗試，不僅在品德課中運(yùn)用，在自己所教科目中勇以創(chuàng)新，盡量查找、探究出適合自己的教學(xué)模式，再與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通、探討，能在校本教研中有專題討論，假設(shè)有成效，在放射到其他村學(xué)校。這說起來好像很簡(jiǎn)約，但做起來卻是很難的，既會(huì)在自己的課堂上涌現(xiàn)尷尬局面，使課堂無效，特別在實(shí)施小組合作探究過程中，時(shí)間花費(fèi)了，效果卻不佳；也會(huì)受到四周老師的冷嘲熱諷，這些我都做好了迎接的預(yù)備。當(dāng)然，培訓(xùn)回去我得先把所學(xué)的新思想，新理念與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通、探討，贏得領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助，自身也要不斷學(xué)習(xí)，盡力提升自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，然后再去課堂中大膽嘗試、創(chuàng)新。我堅(jiān)信自己有一天肯定會(huì)成長(zhǎng)起來的。

跟班研修總結(jié)2

20**年10月29日11月9日，在文山學(xué)院張俊鵬老師的帶領(lǐng)下，我們“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)校語文研修班的老師，分別在文山二小四〔3〕班、文山三小三〔6〕班，開始了為期兩周的跟班學(xué)習(xí)。

這次跟班學(xué)習(xí)所得到的將會(huì)成為我今后工作中珍貴的財(cái)寶和動(dòng)力。以下從三方面來總結(jié)這次活動(dòng)帶給我們的感受：

一．課內(nèi)精彩呈現(xiàn)，課外悉心指導(dǎo)

在這兩周的跟班學(xué)習(xí)中，老師一共為我們展示了風(fēng)格迥異，栩栩如生的常態(tài)課。無論是整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、構(gòu)思，對(duì)教材的處理、挖掘，還是課堂的生成，對(duì)同學(xué)的`啟發(fā)、鼓舞、評(píng)價(jià)，以及與同學(xué)的溝通、溝通等等，充分呈現(xiàn)了她們的獨(dú)到之處和多年的教學(xué)閱歷。老師們讓課堂充斥了濃濃的師生情；她們的課堂中，我看到了環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)構(gòu)思。在她們的課中，任何的操練都是為了同學(xué)的下一步輸出。從困惑到解惑，一篇有難度的對(duì)話，在她們的悉心引導(dǎo)下，同學(xué)從一知半解到愛好加大。不僅如此，老師們?cè)谡n后還積極與我們進(jìn)行探討，仔細(xì)聽取我們青年老師的評(píng)課，同時(shí)再進(jìn)行反思。每一位老師都毫無保留地將自己積累的閱歷與我們共同共享。

二．著重學(xué)習(xí)積累，擅長(zhǎng)上心思索

在兩周的跟班研修活動(dòng)中，我們特別珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，合理安排時(shí)間進(jìn)行聽課、備課、上課以及與老師們的溝通等。在聽課過程中，仔細(xì)聽講、做筆記，滿滿的本子記錄下了這一周點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲；課后實(shí)時(shí)與老師們進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，力求做到學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)；空課時(shí)，我們還一起爭(zhēng)論上課內(nèi)容，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。雖然培訓(xùn)時(shí)間有限，溝通過程短暫，爭(zhēng)論機(jī)會(huì)不多，但通過仔細(xì)學(xué)習(xí)，我們從指導(dǎo)老師那里也學(xué)到了語文教學(xué)的一些技能技巧。

優(yōu)秀的老師之所以優(yōu)秀，是由于在他的背后有著與別人不同的經(jīng)受。我想，作為一名年輕的新老師，不足是許多的，需要學(xué)的更多。因此，上心思索是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。一個(gè)會(huì)思索的人才會(huì)進(jìn)步。就課堂教學(xué)而言，課前的預(yù)備、備課，課堂的生成、啟發(fā)，課后的反思、修改都是特別重要的，尤其是反思。因此，多反思，多鉆研，多學(xué)習(xí)將是我們今后努力的方向。學(xué)貴在用，貴在行動(dòng)。在學(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，學(xué)習(xí)借鑒他人的勝利與長(zhǎng)其實(shí)處，彌補(bǔ)