如何寫教科研論文

如何寫教科研論文第一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二⊙涼山州專家型教師⊙涼山州學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人（教育科研）⊙涼山州教科所中小學(xué)教育研究室主任⊙中學(xué)高級(jí)教師⊙西昌學(xué)院副教授⊙中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)會(huì)員⊙中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員⊙中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員⊙中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員⊙四川省教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事⊙四川省教育學(xué)會(huì)教育心理專業(yè)委員會(huì)理事⊙四川省中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中心組成員⊙四川省中小學(xué)心理健康教育中心組成員⊙涼山州數(shù)學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)⊙涼山州基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)組成員⊙涼山州基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科指導(dǎo)組成員⊙涼山州教育學(xué)會(huì)心理健康教育研究會(huì)理事長(zhǎng)⊙涼山州教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)第二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二如何撰寫教育科研論文一、論文撰寫的一般步驟二、論文寫作的資料收集三、篩選、整理和評(píng)價(jià)資料四、怎樣進(jìn)行教育論文構(gòu)思五、編制論文寫作提綱六、按學(xué)術(shù)論文基本型進(jìn)行論文寫作七、論文格式中幾個(gè)技術(shù)問(wèn)題的處理八、教育科研論文的優(yōu)化第三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二一、論文撰寫的一般步驟（一）確定題目（二）擬定提綱（三）論文寫作（四）推敲修改（五）謄清（六）署名和致謝第四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（一）確定題目1.怎樣選題？怎樣選題呢？選題是解決寫什么的問(wèn)題。選題必須恰當(dāng)，如果選題不當(dāng)，論文就可能“流產(chǎn)”，或沒有多大價(jià)值。因此選題是論文成敗的關(guān)鍵。選題總的原則是：第一，要選擇客觀上有科學(xué)價(jià)值的問(wèn)題。第二，要選擇主觀上有利于開展研究的問(wèn)題。第五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二2.選題的主要途徑（1）教育發(fā)展的方向?qū)ふ已芯空n題。（2）從工作面臨的突出問(wèn)題中選題。（3）從成功經(jīng)驗(yàn)中提出課題。（4）從教育、教學(xué)中的疑點(diǎn)發(fā)現(xiàn)課題。（5）以取得的研究成果為起點(diǎn)，跟蹤追擊。（6）從教育研究中的薄弱點(diǎn)和空白點(diǎn)尋找研究課題。選題的角度和途徑還有許多，但對(duì)于初寫論文的教師來(lái)說(shuō)，要注意選題宜實(shí)不宜空，宜小不宜大。選擇好課題，是進(jìn)行教育研究的第一步，也是論文寫作的第一步，而且是非常關(guān)鍵的一步。第六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（二）擬定提綱1．提綱的種類提綱一般可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。①簡(jiǎn)單提綱。簡(jiǎn)單提綱的特點(diǎn)是比較概括，只列出論文各部分的大小標(biāo)題，對(duì)如何具體展開論述則不涉及。一般說(shuō)來(lái)，有一定論文寫作經(jīng)驗(yàn)的研究者，往往只列簡(jiǎn)單提綱。②詳細(xì)提綱。詳細(xì)提綱除了列出論文各部分的標(biāo)題外，還在每一個(gè)標(biāo)題下較為詳細(xì)地寫出所要闡述的內(nèi)容的要點(diǎn)。因此，詳細(xì)提綱實(shí)際上已近似于一篇論文的摘要。初寫論文者，可盡可能地把提綱列得詳細(xì)些，以便寫作時(shí)較為順手。第七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二2．提綱的要求一份好的論文寫作提綱，一般要求能做到三點(diǎn)：①安排好全文的布局。如主要論點(diǎn)與次要論點(diǎn)的排列，論證的邏輯展開等，使論文各部分結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，條理清晰，推論合乎邏輯。②安排好材料的使用。如基本材料和副次材料的排列，各部分、各個(gè)論點(diǎn)下需要枚舉的材料等。使研究過(guò)程中搜集和積累下來(lái)的大量材料組成一個(gè)層次清楚的有機(jī)結(jié)合的整體，提供具有充分說(shuō)服力的論據(jù)和事實(shí)。第八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二③安排好論文的篇幅。如全文大約多少字，各部分大約多少字。有了這個(gè)安排，寫作時(shí)就可以更有計(jì)劃，避免東拉西扯，離題太遠(yuǎn)。至于一篇論文到底以多長(zhǎng)篇幅為好，這并無(wú)規(guī)定。評(píng)價(jià)一篇論文的水平優(yōu)劣和質(zhì)量高低并不是看字?jǐn)?shù)的多少，而是根據(jù)論文的科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、理論與應(yīng)用價(jià)值等等。因此，論文的篇幅應(yīng)該根據(jù)題目的大小，掌握資料的多少而定。一般說(shuō)來(lái)，篇幅過(guò)短，難以把問(wèn)題分析得深刻、透徹。同樣，洋洋數(shù)萬(wàn)言的論文也不容易寫好，很容易變成資料的堆砌，雜亂無(wú)章。第九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（三）論文寫作1．立論、推論和表述的科學(xué)性。論文是科學(xué)研究的結(jié)晶，喪失了科學(xué)性，論文就不成其為論文了。因此，在寫作中，提出論點(diǎn)，運(yùn)用概念，進(jìn)行推論時(shí)都應(yīng)該充分注意是否科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，任何夸大其辭的表述都會(huì)降低論文的質(zhì)量。第十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二2．論點(diǎn)、論據(jù)和論述的邏輯性。一篇好的論文，必須論點(diǎn)明確，論據(jù)確鑿，論述嚴(yán)密，形成三者間的邏輯統(tǒng)一。因此，只有觀點(diǎn)，沒有材料，固然會(huì)使人覺得空洞無(wú)物，缺乏說(shuō)服力；但不加取舍，大量堆砌材料，同樣也會(huì)使一篇論文不得要領(lǐng)，缺乏深度；而有了論點(diǎn)、論據(jù)，卻缺乏合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌?，仍然?huì)使人感到雜亂無(wú)序，理不出頭緒。因此，在寫作過(guò)程中，研究者應(yīng)該對(duì)搜集到的大量材料進(jìn)行提煉、取舍，精選出最有價(jià)值的論據(jù)，來(lái)支撐論點(diǎn)。同時(shí)，在論證過(guò)程中，層層論述，以便論點(diǎn)、論據(jù)、論述三者間形成嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。

第十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二3．?dāng)?shù)據(jù)和文字表述的有機(jī)統(tǒng)一。為了科學(xué)、準(zhǔn)確地表述研究成果，在一篇論文中必須提供數(shù)據(jù)，尤其是觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及測(cè)量報(bào)告等以直接研究、獲取第一手資料為主撰寫的論文，更要十分重視數(shù)據(jù)。但是，有的初學(xué)論文寫作者，便因此認(rèn)為只要有數(shù)據(jù)，就可以證明研究的成功，從而在論文中大量羅列數(shù)據(jù)。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是片面的，在一篇論文中，數(shù)據(jù)只是供作分析的素材，主要的部分還是文字表述。缺乏數(shù)據(jù)固然會(huì)削弱說(shuō)服力，只有數(shù)據(jù)則會(huì)混同于統(tǒng)計(jì)報(bào)表。因此，在論文寫作中，應(yīng)該有選擇地提供具有代表性的數(shù)據(jù)，同時(shí)，也應(yīng)該重視對(duì)數(shù)據(jù)的逐層分析，展開充分論述，才能使論文具有較高的可信度和理論深度。第十二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二4．典型分析和一般分析的結(jié)合。以往，我們比較重視典型分析，通過(guò)對(duì)典型事例的解剖和分析，來(lái)論證某個(gè)觀點(diǎn)。近年來(lái)，在教育科研中，隨著計(jì)量研究的興起，人們又轉(zhuǎn)而重視對(duì)總體、一般的分析。其實(shí)，兩者各有長(zhǎng)處，典型分析較為生動(dòng)、豐富，但往往缺乏普遍意義。而一般分析正好與之相反。因此，在論文撰寫中，應(yīng)該注意兩者的結(jié)合使用，才能更具有說(shuō)服力。例如在一篇運(yùn)用數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法提高差生成績(jī)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。研究者列舉了一系列的統(tǒng)計(jì)數(shù)字對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的總體情況進(jìn)行了分析，論證了實(shí)驗(yàn)的有效成果。如果能再補(bǔ)充一些典型事例，如某個(gè)原來(lái)十分突出的差生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情緒等方面發(fā)生的變化，就可以使論文更豐富、充實(shí)，更有深度，從而也可以更為有力地表明、實(shí)驗(yàn)研究所取得的成效。第十三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（四）推敲修改首先，要作嚴(yán)格的自我審閱，自我修改。對(duì)此，最好先把稿子放一段時(shí)間，頭腦冷一冷后，再用第三者的眼光，跟文章保持一定的距離，較客觀地進(jìn)行閱讀，這樣可能更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?？傊趯懽鲿r(shí)，要能鉆進(jìn)去；在修改時(shí)，要能跳出來(lái)。在寫作時(shí)，要“深信不疑”，在修改時(shí)，要“吹毛求疵”。甚至要把自己放到論敵的位置上，從雞蛋里挑骨頭，越“苛刻”越好。如果帶著“自我欣賞”的情緒修改自己的論文，那就必然難以下筆。第十四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二其次，在文章的修改過(guò)程中，還可以請(qǐng)周圍的老師或同行審閱，以征求更多的修改意見。俗話說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，有些問(wèn)題，論文撰寫者自己難以察覺發(fā)現(xiàn)，旁人卻很容易看出來(lái)。在請(qǐng)別人閱讀指正時(shí)，一要誠(chéng)懇，抱著誠(chéng)懇的態(tài)度虛心請(qǐng)教，別人才會(huì)以誠(chéng)相見。提出修改意見；二要虛心，對(duì)于別人提出的意見，要認(rèn)真考慮，尋求其合理性，認(rèn)真進(jìn)行修改。俗話說(shuō)，好文章是磨出來(lái)的。一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文正是在不斷的推敲修改基礎(chǔ)上形成的。第十五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（五）謄清論文修改完畢后，不論是投稿，還是參加某個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議進(jìn)行交流，都要謄寫清楚。謄清時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)。（1）自己謄寫。謄清過(guò)程實(shí)際上是對(duì)論文進(jìn)行最后一次修改的機(jī)會(huì)，自己謄寫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以再做修改。（2）謄寫要規(guī)范、整潔。有些字形相近的字要寫得端正一些，不要杜造簡(jiǎn)化字。如果能字跡美觀，當(dāng)然更好，但至少要做到工整、清楚，使人容易辨認(rèn)。（3）用方格稿紙謄寫，一字一格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，每頁(yè)標(biāo)明頁(yè)碼。（4）謄清后，再認(rèn)真仔細(xì)地核對(duì)一遍。隨著計(jì)算機(jī)的普及，最好打印，在計(jì)算機(jī)上是很好修改的。第十六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（六）署名和致謝（1）署名。積極參與整個(gè)研究過(guò)程，并對(duì)全文的觀點(diǎn)和依據(jù)有全面而一致的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)論文承擔(dān)學(xué)術(shù)責(zé)任者。有些集體研究的課題成果，可以用課題組署名、對(duì)執(zhí)筆者加以說(shuō)明。署名一般放在論文題目下面。有些集體署名的，可以在正文后面列出課題組參加者的名單。（2）致謝。對(duì)在課題研究和論文寫作中給以切實(shí)指導(dǎo)和幫助的老師、同志應(yīng)該致謝，這既是一個(gè)科研工作者的學(xué)術(shù)道德，也是應(yīng)有的文明禮貌。致謝一般放在全文之后，參考文獻(xiàn)之前，另起一行，加括號(hào)。例：（本文寫作中曾得到xxx老師的指導(dǎo)和幫助，謹(jǐn)表感謝。）第十七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二二、論文寫作的資料收集確定選題后，接下來(lái)的工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料，這是研究的基礎(chǔ)，也是論文寫作的基礎(chǔ)。所有研究都是在別人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，成功的研究者都善于吸收別人的研究成果。查閱收集資料的內(nèi)容主要包括：他人對(duì)該課題研究的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，主要研究成果，研究的重點(diǎn)，研究的方法，存在的問(wèn)題。要了解哪些問(wèn)題已經(jīng)解決了，哪些問(wèn)題還有待做進(jìn)一步研究，有爭(zhēng)論的問(wèn)題其爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么，各方的觀點(diǎn)是什么，由此才能確立突破點(diǎn)。收集資料的主要途徑有：從圖書期刊中收集資料，從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中收集資料，從教育實(shí)踐中收集資料，通過(guò)咨詢?nèi)ナ占Y料，通過(guò)開展教育調(diào)查和實(shí)驗(yàn)獲取資料等。第十八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二資料收集（一）從圖書期刊中收集資料（二）從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中收集資料（三）通過(guò)反思教學(xué)實(shí)踐去收集資料（四）開展教育調(diào)查來(lái)獲取資料（五）開展教育實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取資料第十九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（一）從圖書期刊中收集資料收集資料的一個(gè)重要途徑是查閱圖書期刊資料。大多數(shù)研究成果都會(huì)以文獻(xiàn)的方式與讀者見面，通過(guò)查閱圖書期刊，可以收集到所需要的絕大多數(shù)資料。查閱圖書期刊資料的方法前文已有論述，這里再?gòu)?qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：1.要查閱圖書期刊資料，首先要掌握一定的檢索方法。古今中外有關(guān)教育的資料浩如煙海，不掌握檢索方法，就如同大海撈針，無(wú)從下手。掌握檢索方法，主要是掌握按照一定的規(guī)律查找資料的方法，例如掌握?qǐng)D書分類的方法，根據(jù)圖書分類迅速找到所需要的圖書；熟練運(yùn)用各種工具書（書目、索引等）查找資料等。第二十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二2.要熟悉相關(guān)的教育期刊。教育期刊的數(shù)量還是相當(dāng)多的，一個(gè)人不可能有精力把所有的教育期刊都查閱一遍，這會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。這要了解不同刊物的辦刊宗旨是什么，主要發(fā)表哪些類型的文章，從而確定所需要的某方面的資料主要發(fā)表在什么刊物上。第二十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二3.要學(xué)會(huì)查閱資料的三種主要方法：①順查法。這是從所研究課題的有關(guān)資料的起始年代查起，一直查到現(xiàn)在。其好處是查得全，不遺漏。不足是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。對(duì)于初學(xué)寫教育論文的人來(lái)說(shuō)，往往不知道與自己課題有關(guān)的材料應(yīng)該從什么時(shí)候開始查，很多是從中途入手。②倒查法。這是由近及遠(yuǎn)地查找資料。先查現(xiàn)在的，然后再逐年往前查。當(dāng)查找的資料能滿足課題研究的需要時(shí)，就可以不再查了。其好處是可以節(jié)省時(shí)間，獲得最新資料。③追蹤法。這是以與自己課題有關(guān)的著作、論文中所提供的參考資料為線索，進(jìn)行追蹤查找。這可以作前兩種方法的補(bǔ)充。第二十二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（二）從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中收集資料從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上收集資料比通過(guò)圖書期刊查閱資料有更大的優(yōu)勢(shì)。首先，許多教師所在的地方?jīng)]有大型的圖書館，缺乏充足的教育類圖書期刊，難以查找到所需要的資料。而現(xiàn)在不少的學(xué)校都建立了校園網(wǎng)絡(luò)，只要接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，就可以查閱大量的資料。即使校園網(wǎng)絡(luò)不接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，不少教師個(gè)人已配備了計(jì)算機(jī)，只要申請(qǐng)入網(wǎng)，也可以非常方便地查閱資料。第二十三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二其次，網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存有海量的信息。同時(shí)每年又以驚人的速度遞增。而且這些信息形式多樣，圖、文、音、像并茂，使用起來(lái)十分方便。再次，網(wǎng)絡(luò)信息的檢索高度自動(dòng)化，非常迅捷。

第二十四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二例如，我國(guó)自1985年起，用7年時(shí)間將中華書局校點(diǎn)本《二十五史》輸入電腦，建立了“二十五史全文檢索系統(tǒng)”。當(dāng)你想從此部巨著中查找氣象方面有關(guān)“風(fēng)”的資料時(shí)，用傳統(tǒng)閱讀檢索方式需要付出的時(shí)間和精力是可想而知的，如今運(yùn)用計(jì)算機(jī)自動(dòng)檢索的方式，只須鍵入“風(fēng)”、“氣象”等關(guān)鍵詞，并加以必要的限制（排除與氣象無(wú)關(guān)的“風(fēng)”），短短6秒鐘之后，電腦就會(huì)在通讀二十五史全文的基礎(chǔ)上為你篩選出10968段相關(guān)資料和14918個(gè)詞目，組成一個(gè)特殊的文本供你閱讀。你若還想簡(jiǎn)化，則可再次與計(jì)算機(jī)對(duì)話，直至獲得滿意的信息為止，而計(jì)算機(jī)絕對(duì)會(huì)保證“百問(wèn)不煩”。第二十五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二同樣，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的信息容量浩如煙海，如果不掌握高效的檢索技能，不會(huì)選擇信息，就如汪洋大海中的一葉扁舟，隨時(shí)可能迷航，甚至?xí)弧把退馈?。因此，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)檢索搜索工具，是在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的關(guān)鍵。第二十六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（三）通過(guò)反思教學(xué)實(shí)踐去收集資料教學(xué)實(shí)踐是一座豐富的寶藏，有待于人們?nèi)ネ诰蚝烷_采。經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學(xué)實(shí)踐，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這也是獲取寫作資料的有效途徑。要通過(guò)反思教學(xué)實(shí)踐去收集寫作資料。首先，要勤于學(xué)習(xí)。平時(shí)要注意學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，了解教育、心理研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以便把握先進(jìn)的教育思想。其次，要勇于實(shí)踐和探索。理論知識(shí)只有運(yùn)用于實(shí)踐才具有價(jià)值。熱愛教育事業(yè)的教師往往是善于把學(xué)習(xí)到的教育理論運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)理論的正確性，從而豐富和發(fā)展理論。第二十七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二再次，要敏于思考?？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”又說(shuō)：“吾日三省吾身?！倍急砻魉伎紝?duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于實(shí)踐的重要性。學(xué)習(xí)不思考，不能把握理論的實(shí)質(zhì)；實(shí)踐不思考，不會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。只有經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)行反思，才會(huì)不斷有所收益和創(chuàng)新。第二十八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二最后，要善于記錄。有的教師很注意學(xué)習(xí)，也在教學(xué)中做了大量的工作，平時(shí)也喜歡動(dòng)腦筋，經(jīng)常有一些新的點(diǎn)子運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，但是到了學(xué)期末需要寫文章時(shí)還是感到?jīng)]有什么東西好寫。其中主要的原因是平時(shí)不善于記錄。在實(shí)踐的時(shí)候想法很多，但如果不及時(shí)加以記錄和整理，時(shí)間長(zhǎng)了以后，豐富的想法逐漸淡忘了，只留下模糊的印象，到寫作時(shí)再回憶，往往難以寫得具體和充實(shí)。因此，平時(shí)注意及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)所得以及對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，為將來(lái)的寫作積累豐富而鮮活的素材，是教學(xué)研究非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。第二十九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（四）開展教育調(diào)查來(lái)獲取資料開展教育調(diào)查是收集寫作資料的重要途徑。通過(guò)教育調(diào)查，可以深入了解教育的實(shí)際情況，掌握各種教育問(wèn)題的現(xiàn)狀，透過(guò)現(xiàn)象的分析，還可以尋找到某些規(guī)律性，從而把握問(wèn)題的本質(zhì)。因此，許多教育研究往往是從調(diào)查開始，然后再逐漸深入。第三十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（五）開展教育實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取資料教育實(shí)驗(yàn)，是研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃，在控制條件下，對(duì)學(xué)生施加可操作的影響，然后觀測(cè)學(xué)生的變化及教育效果，以此推斷施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系。開展教育實(shí)驗(yàn)，是探索教育規(guī)律、進(jìn)行理論創(chuàng)新的最佳途徑，也是收集寫作資料的最好方法。第三十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二教育實(shí)驗(yàn)的主要特點(diǎn)是：控制條件。教育實(shí)驗(yàn)的精髓在于控制。通過(guò)操縱自變量和控制無(wú)關(guān)變量，使實(shí)驗(yàn)在研究者控制的條件下進(jìn)行。指示因果聯(lián)系。教育實(shí)驗(yàn)由于控制條件，并能提供推斷因果聯(lián)系的共變關(guān)系、時(shí)間順序和控制無(wú)關(guān)變量的事實(shí)依據(jù)，所以能直接推斷自變量和因變量之間的因果聯(lián)系，而經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教育調(diào)查往往難以確定因果聯(lián)系?？梢灾貜?fù)驗(yàn)證。教育實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，即使是實(shí)施研究過(guò)程，最短一般也需要一個(gè)學(xué)期，長(zhǎng)的可能是一到三年，沒有長(zhǎng)期工作的心理準(zhǔn)備，往往會(huì)有始無(wú)終，不了了之。因此，從事實(shí)驗(yàn)研究，要堅(jiān)持長(zhǎng)期地一絲不茍地開展工作，并注意隨時(shí)如實(shí)記錄相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究情況，以便積累豐富的資料，和最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一起進(jìn)行分析。第三十二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二三、篩選、整理和評(píng)價(jià)資料收集到的寫作材料只是原始材料，并不都能寫到論文中去，還需要對(duì)這些材料進(jìn)行篩選和加工處理。加工處理的方式主要有對(duì)資料進(jìn)行摘錄、分類和評(píng)價(jià)。第三十三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二資料（一）資料的篩選（二）資料的整理（三）資料的評(píng)價(jià)第三十四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（一）資料的篩選收集到大量的資料后，第一項(xiàng)工作是篩選，也就是閱讀和摘錄資料?？焖贋g覽資料，尋找自己所需要的內(nèi)容，然后進(jìn)行摘錄。摘錄資料就是選取資料中精華部分、具有特色的部分進(jìn)行輯錄或概括。摘錄的方式是多種多樣的。如果一篇論文中只有小部分內(nèi)容是需要的，則可以把這小部分內(nèi)容進(jìn)行摘要。如果一篇論文的大部分內(nèi)容都非常重要，則可以通過(guò)編制索引的方法記錄。如果多篇論文都是論述某一個(gè)問(wèn)題，則可以采用綜述的方法來(lái)處理。第三十五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二總之，要根據(jù)材料的重要性、特點(diǎn)、將來(lái)可能的用途來(lái)決定摘錄的方法，該舍棄的就舍棄，該精簡(jiǎn)的就精簡(jiǎn)。通過(guò)瀏覽、摘錄資料，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)、開闊了視野，而且可以把值得借鑒的資料及時(shí)積累和保存，便于以后的運(yùn)用。篩選資料時(shí)，對(duì)寫出的索引、摘錄的片段或綜述的材料，都要注意標(biāo)明出處，以便日后再次查對(duì)。第三十六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二整理資料就是對(duì)篩選后的大量的分散的資料進(jìn)行分類、補(bǔ)充和分析等各種處理工作，使資料簡(jiǎn)明、有條理，形成新的便于使用的資料系統(tǒng)。首先是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把資料進(jìn)行分類，也就是按照資料的相同點(diǎn)（共性）和不同點(diǎn)（特性）進(jìn)行科學(xué)的分類。“類”就是具有某些共同點(diǎn)（共同特征）的集合。分類是為了便于分析研究資料。其次是補(bǔ)充資料。這是把全部資料察看一遍，看資料是否足夠。如果資料尚有缺漏的或不完整的，則需要進(jìn)一步充實(shí)。第三十七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二再次是分析資料。這是把整體資料分解為各個(gè)部分、方面或要素，以便逐個(gè)加以研究，提高認(rèn)識(shí)。分析資料的過(guò)程，就是去粗取精（抓住反映事物本質(zhì)、精華的東西，不為非本質(zhì)的、雜蕪的東西所迷惑），去偽存真（找出事物的真相，不為假象所迷惑），由此及彼（把彼此孤立的資料聯(lián)系起來(lái)，看到事物的整體聯(lián)系，從這種資料延伸到那種資料，使內(nèi)容豐滿），由表及里（通過(guò)事物的外部聯(lián)系，找出事物的內(nèi)部原因，從表層的了解逐步深入到本質(zhì)的把握）的探索過(guò)程。第三十八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二對(duì)于教育調(diào)查和教育實(shí)驗(yàn)研究獲得的資料，往往要通過(guò)統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行處理，然后從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面來(lái)分析其結(jié)果。這時(shí)可以采用一些統(tǒng)計(jì)軟件幫助分析處理，例如運(yùn)用Excel統(tǒng)計(jì)程序進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，然后再對(duì)處理的結(jié)果作進(jìn)一步的分析。第三十九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（三）資料的評(píng)價(jià)經(jīng)過(guò)初步整理的資料，并不能馬上運(yùn)用于寫作。在運(yùn)用之前還應(yīng)該對(duì)資料進(jìn)行評(píng)價(jià)。所謂評(píng)價(jià)，就是對(duì)資料的真?zhèn)危凑鎸?shí)可靠準(zhǔn)確的程度）、價(jià)值（好壞、大小、影響的程度）、作用（是否有用、放在什么地方能起作用、能起多大的作用）、性質(zhì)（與主題關(guān)系的密切程度）等的辨別。就是分辨主要與次要、正確與謬誤、新穎與陳舊、深刻與膚淺的差異。通過(guò)評(píng)價(jià)，選擇運(yùn)用準(zhǔn)確的、科學(xué)的資料，以確保論文寫作的科學(xué)性。第四十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二四、怎樣進(jìn)行教育論文構(gòu)思1．什么是教育論文的構(gòu)思構(gòu)思，是在寫作目的確定之后正式動(dòng)筆之前，對(duì)通篇文章的安排設(shè)計(jì)。教育論文的構(gòu)思是教育工作者在一定思想指導(dǎo)下，對(duì)撰寫教育論文全部過(guò)程所進(jìn)行的醞釀、思索活動(dòng)。構(gòu)思實(shí)際上是一個(gè)如何認(rèn)識(shí)和反映客觀事物的思考過(guò)程；也是集中注意，活用感官創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)。第四十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二構(gòu)思清楚、巧妙，寫出來(lái)的論文才能布局巧妙，條理清楚，使論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，論證有力，邏輯性強(qiáng)，學(xué)術(shù)見解深刻。反之，構(gòu)思混亂，布局必然混亂，也就看不出論證的問(wèn)題，作者獨(dú)到的學(xué)術(shù)見解也會(huì)被淹沒在紊亂的布局之中。因此，我們?cè)谧珜懡逃撐那?，一定要好好地?gòu)思，把要論證的內(nèi)容構(gòu)出個(gè)輪廓，搭起個(gè)“架子”來(lái)。所以，構(gòu)思的寫作形式就是寫作提綱。而增強(qiáng)構(gòu)思能力又正是提高教育論文寫作水平關(guān)鍵的一環(huán)。第四十二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二2．教育論文與教育經(jīng)驗(yàn)構(gòu)思的差異教育論文的構(gòu)思是通過(guò)發(fā)散思維，運(yùn)用概念、判斷、推理等方式，對(duì)確鑿事實(shí)進(jìn)行分析綜合、抽象概括，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并在認(rèn)識(shí)過(guò)程中用嚴(yán)密的邏輯推導(dǎo)形式論證其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，使讀者相信并接受這個(gè)觀點(diǎn)；而教育經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)思則是通過(guò)敘述做法，闡明觀點(diǎn)，反映事物發(fā)展變化的因果關(guān)系，揭示教育效果獲得的內(nèi)在機(jī)制，并從各種表面的、全部教育事例的總和中找出規(guī)律性的聯(lián)系，從而介紹經(jīng)驗(yàn)，使讀者相信其做法，學(xué)習(xí)這種經(jīng)驗(yàn)。第四十三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二3．教育論文構(gòu)思的過(guò)程（1）構(gòu)思是一種“預(yù)見”。作者應(yīng)對(duì)教育論文中的論題（中心論點(diǎn)）、標(biāo)題、基本素材（論據(jù)）、結(jié)構(gòu)布局、表達(dá)方式（論證）、基色格調(diào)有一個(gè)通盤的設(shè)計(jì)。這個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)是由中心論點(diǎn)所決定，循著提出問(wèn)題（論題），進(jìn)行分析與論證；推導(dǎo)出結(jié)論的線路展開，體現(xiàn)邏輯思維的特點(diǎn)與要求。第四十四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（2）構(gòu)思是一種“發(fā)現(xiàn)”。教育論文是作者對(duì)教育科研課題的新見解。是要善于發(fā)現(xiàn)并提出新的問(wèn)題和解決新的問(wèn)題的可能性。一篇論文水平的高低，在很大程度上取決于論點(diǎn)有無(wú)意義，有無(wú)真知灼見，有無(wú)新的突破。構(gòu)思就要善于在對(duì)大量材料進(jìn)行分析的過(guò)程中做到有所發(fā)現(xiàn)，向人們展示某種新觀點(diǎn)，揭示某種人們所不知曉的道理。第四十五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（3）構(gòu)思是一種“內(nèi)視”。就是要通過(guò)作者敏銳的視覺、觸覺，把自己對(duì)教育上某一問(wèn)題感受最深、最新的觀點(diǎn)，用心靈的眼睛透視出自己所要論述的問(wèn)題。第四十六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（4）構(gòu)思是一種“凝聚”。它是作者在平時(shí)有意無(wú)意地觀察中，把自己在教育、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的觀察、體驗(yàn)以及對(duì)于事實(shí)、事件、人物、圖景的感受凝聚在一起，為今后分析、提煉，產(chǎn)生出自己對(duì)論述題材的新思路做準(zhǔn)備。第四十七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（5）構(gòu)思是“溶解”、“分化”。它是作者把已經(jīng)凝聚在自己思想倉(cāng)庫(kù)中對(duì)教育的感受，通過(guò)發(fā)散思維，按自己新的觀點(diǎn)加以提煉、選擇，并與新補(bǔ)充的材料圍繞著自己新的論題重新凝聚、化合的思維活動(dòng)。第四十八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（6）構(gòu)思是貫穿撰寫教育論文過(guò)程始末的思維活動(dòng)。它包括認(rèn)真仔細(xì)地看（即“凝視”），并全神貫注地想（即“揣摩”），還要用語(yǔ)言在心里描述（即“默述”）。它是萌動(dòng)撰寫論文欲望的基因，它是孕育論文的胎衣，它是迎接論文誕生的產(chǎn)婆。第四十九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二4．教育論文構(gòu)思的要求（1）在何思中要運(yùn)用謀篇，緊扣中心論點(diǎn)。構(gòu)思，實(shí)際上是對(duì)中心論點(diǎn)論證過(guò)程的謀劃。因此，構(gòu)思就應(yīng)以論證中心論點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，使構(gòu)思諸方面都服從中心論點(diǎn)的需要。要做到殫思竭慮，胸有成竹。（2）在構(gòu)思中要注意有新意。撰寫教育論文要寫自己獨(dú)到的見解，“擴(kuò)前人所未發(fā)”，而不要去“闡前人所已發(fā)”，這樣才是有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文。要提倡“雙百”方針，智力碰撞，強(qiáng)調(diào)別出心裁，寫出新意。第五十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二要變換角度求新意。要盡量擺脫通常立意的指羈絆，善于從人不經(jīng)注意之處，開拓和選擇立意角度。要巧用靈構(gòu)思出新意。要巧用構(gòu)思對(duì)教育上原有的觀點(diǎn)、材料給以恰當(dāng)?shù)?、新鮮的解釋，就可以有新的突破，求出新的立意，收到“點(diǎn)石成金”的效果。要深入分析得新意。要抓住教育上一些帶根本性的問(wèn)題，深入分析，開拓新意。第五十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（3）在構(gòu)思中要選好論題，確定論點(diǎn)。要探尋最深刻、最新鮮、最為當(dāng)前教育、教學(xué)所迫切需要解決的、重大的、有代表性的問(wèn)題。因此，在構(gòu)思中能做到“新”（立論新）、“深”（思想深）、“巧”（內(nèi)容布局巧妙）、“活”（論證方式靈活），這將決定著一篇論文的價(jià)值和作用，體現(xiàn)作者的理論修養(yǎng)、認(rèn)識(shí)程度、創(chuàng)見能力和學(xué)術(shù)水平。第五十二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（4）在構(gòu)思中要把握構(gòu)思技巧，提高構(gòu)思水平。要巧煉論點(diǎn)，理清思想脈絡(luò)；要審視與選取材料，精煉、得當(dāng)；要在充分分析的基礎(chǔ)上為進(jìn)行嚴(yán)密的論證，安排好互相聯(lián)系的各個(gè)部分；要為精煉語(yǔ)言并運(yùn)用好語(yǔ)言作好準(zhǔn)備。第五十三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二5．怎樣進(jìn)行教育論文構(gòu)思（l）要確定中心論點(diǎn)，對(duì)整個(gè)謀篇布局作全面周密的考慮。要按中心論點(diǎn)的要求來(lái)考慮全文結(jié)構(gòu)，分幾個(gè)部分，有哪幾個(gè)分論點(diǎn)，怎樣安放、接轉(zhuǎn)、論證。第五十四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（2）要根據(jù)中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)取舍安排材料。要按中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的需要對(duì)材料進(jìn)行整理（審查、修整、摘要、補(bǔ)充、鑒別、分類），使材料簡(jiǎn)明化、條理化、系統(tǒng)化，有助于構(gòu)思；并按照論文的邏輯，確定其材料的“位置”。要讓中心論點(diǎn)把分論點(diǎn)和作為材料的事實(shí)、數(shù)據(jù)統(tǒng)帥好，讓分論點(diǎn)和材料通過(guò)有力的論證方式，把中心論點(diǎn)很好地表現(xiàn)出來(lái)。第五十五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（3）要善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法（發(fā)散思維、聚斂思維、正反思維、立體思維）進(jìn)行構(gòu)思。撰寫教育論文難就難在構(gòu)思上。要排除“攔路虎”就得拓開單一的思維模式，廣開思路。即對(duì)入選的材料進(jìn)行多角度的分析。即使是同一材料，也可發(fā)掘不同的觀點(diǎn)、意義，使材料更真實(shí)、更典型、更富有新意，作者的獨(dú)到見解得到更充分的顯示，論述的內(nèi)容也將變得更加深刻。第五十六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二五、編制論文寫作提綱寫作提綱，實(shí)際上是在構(gòu)思中由序碼和文字所組成的一種邏輯圖表，是論文的間架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、思路的藍(lán)圖。提綱能為論文的寫作提供文路和線索，使論文首尾貫通，通篇一致，重點(diǎn)突出，并圍繞中心（論題）逐層展開論述，推敲各部分之間的邏輯關(guān)系，以便更有力地、更有效地進(jìn)行論證。第五十七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二1．編制寫作提綱的總體考慮（1）立論：教育論文的論點(diǎn)是作者對(duì)研究課題的新見解。確立論點(diǎn)，首先要確立全文的中心論點(diǎn)，然后再確立闡述中心論點(diǎn)的分論點(diǎn)，并考慮用何種方式、從何種角度提出；論點(diǎn)最好用論點(diǎn)句來(lái)表述，即用一句言簡(jiǎn)意賅的話，把想好的論點(diǎn)書寫出來(lái)。（2）選材：為了證明文章提出的論點(diǎn)，將搜集的材料進(jìn)行整理選用；選用那些有新意、有典型性、有魅力的、能證明觀點(diǎn)的材料。第五十八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（3）布段：為了闡述和證明論點(diǎn)，需設(shè)置哪幾個(gè)部分，每個(gè)部分負(fù)有什么樣的任務(wù)，每一部分下又需設(shè)哪些段落。（4）謀篇：如何開頭，怎樣收尾，何處提領(lǐng)，哪里分述，上下如何銜接，前后怎么呼應(yīng)。（5）協(xié)調(diào)：論文的若干組成部分如何做到勻稱，文字如何做到疏密恰當(dāng)。第五十九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二2．編制寫作提綱的方法提綱可以寫得詳細(xì)一些，也可以寫得簡(jiǎn)明一些。簡(jiǎn)明提綱只列出每一部分、每一層次、每一段落的要點(diǎn)。要點(diǎn)用主題句的形式標(biāo)出來(lái)。詳細(xì)提綱則在要點(diǎn)下面列出比較具體的內(nèi)容。一些地方關(guān)鍵性的話如何說(shuō)，例子如何用，分析如何展開，論述中應(yīng)注意些什么問(wèn)題，這一切在構(gòu)思中已經(jīng)考慮到了在提綱中就應(yīng)體現(xiàn)出來(lái)。詳細(xì)提綱對(duì)初試寫作者是大有好處的。

第六十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二提綱的樣式一般是：題目：中心論點(diǎn)：內(nèi)容綱要：一．……

二.……

三.……

（一）……

（二）……

（三）……1……2.……3.……

（1）……

（2）……

（3）……①……②……③……第六十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二六、按學(xué)術(shù)論文基本型

進(jìn)行論文寫作學(xué)術(shù)論文的構(gòu)成，不可能也不應(yīng)該是千篇一律的。因此，我們不能規(guī)定教育論文，只能這樣寫，不能那樣寫。然而，我們從眾多的成功的實(shí)例中，畢竟還是可以概括出通常運(yùn)用的基本型。學(xué)術(shù)論文的基本型，分為緒論、本論、結(jié)論三部分。第六十二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二1．緒論——要簡(jiǎn)明扼要，有吸引力緒論是論文的開頭，這一部分文字不能太多。要提出問(wèn)題并交代問(wèn)題提出的背景，以襯托問(wèn)題的重要性；要說(shuō)明研究課題的價(jià)值、意義，有助于讀者領(lǐng)會(huì)其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)；要簡(jiǎn)述論文是為解決什么問(wèn)題而寫的，以使讀者作為選讀的依據(jù)；要說(shuō)明研究范圍、特點(diǎn)，概括本論的精髓，以利于讀者在讀正文前就對(duì)論文的精華有所了解。當(dāng)然，這幾個(gè)方面不是樣樣俱全，但應(yīng)以此精神具其特點(diǎn)。第六十三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（1）“開門見山”提出論題的緒論如：簡(jiǎn)論教學(xué)語(yǔ)言的最優(yōu)化正確使用教學(xué)語(yǔ)言是教師從事課堂教學(xué)的起碼條件，優(yōu)化自己的教學(xué)語(yǔ)言使自己的教學(xué)語(yǔ)言有高度的藝術(shù)魅力和審美價(jià)值，是廣大教育工作者努力的方向。又如：增強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生分析課文的啟發(fā)性學(xué)生能否對(duì)家文進(jìn)行深入的分析，關(guān)鍵在于他們的思維是否處于積極狀態(tài)。而學(xué)生思考能否處于積極狀態(tài)，想什么和怎么想這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生能否解決好，和教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)有密切的關(guān)系，因而，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生分析課文的教學(xué)水平，是至關(guān)重要的。第六十四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（2）引用材料引出論題的緒論如：加強(qiáng)學(xué)校德育的戰(zhàn)略意義江澤民同志在慶祝中華人民共和國(guó)成立四十周年大會(huì)上的講話指出：“各級(jí)各類學(xué)校不僅要建立完備的文化知識(shí)傳授體系，而且要把德育放在首位，確立正確的政治方向。”這是對(duì)建國(guó)以來(lái)，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)教育工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的精辟的概括?！啊虼?，大力加強(qiáng)對(duì)青少年的德育工作，是關(guān)系到培養(yǎng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的可靠接班人的戰(zhàn)略任務(wù)?！庇秩纾赫?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！笔裁词窍胂罅δ?？它是一種在表象的基礎(chǔ)上形成新形象的認(rèn)識(shí)能力……我們應(yīng)憑借教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力。第六十五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（3）介紹情況、交代背景的緒論如：一題多用的例題教學(xué)如何進(jìn)行數(shù)學(xué)例題教學(xué)，仍是當(dāng)前數(shù)學(xué)課教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中題海戰(zhàn)術(shù)現(xiàn)象在某些地方仍十分突出，為克服此現(xiàn)象和大力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)和改進(jìn)數(shù)學(xué)例題教學(xué)。第六十六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二又如：試談市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的德育社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)成才和施展聰明才智提供了良好的條件和更多的機(jī)會(huì)，優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，求實(shí)創(chuàng)新的奮發(fā)精神，開拓進(jìn)取的人才觀念，各顯神通的謀生手段。對(duì)中小學(xué)生無(wú)疑加以潛移默化的影響。從某種意義上講，學(xué)校、家庭、社會(huì)自然形成一種教育合力，自覺不自覺地引導(dǎo)青少年學(xué)生面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)德育工作的正效應(yīng)顯而易見。但是，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還很不完善的初級(jí)階段，它給德育工作也帶來(lái)一時(shí)讓人困惑的負(fù)效應(yīng)。學(xué)生耳聞目睹，似乎一切都在討價(jià)還價(jià)，到處都有爾虞我詐，人人為錢而努力。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們要研究對(duì)策，興利除弊，積極進(jìn)取，方能開拓德育的新局面。第六十七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（4）揭示要點(diǎn)，概括全文的緒論如：試論社會(huì)主義初級(jí)階段基礎(chǔ)教育的五個(gè)“化”在社會(huì)主義初級(jí)階段，要使基礎(chǔ)教育為發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力服務(wù)，必須在社會(huì)主義初級(jí)階段理論指導(dǎo)下，加快和加深基礎(chǔ)教育改革，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)化、地方化、現(xiàn)代化、多元化和個(gè)性化。第六十八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二2．本論——要充分展開，要合乎邏輯本論是教育論文的正文，是它的核心部分。本論部分應(yīng)邏輯嚴(yán)密地表述出作者課題研究的成果，并加以充分的展開和闡發(fā)。第六十九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（1）要遵循“論點(diǎn)顯明”原則。在顯著地位提出自己的論點(diǎn)，展示自己富于新意和富于創(chuàng)造性的教育、教學(xué)研究成果。而不應(yīng)將這些閃光的東西淹沒在瑣碎的論述和瑣碎的材料之中。同時(shí)，要充分運(yùn)用段中主句（即本段中心句）顯示段旨。段的中心意思是段旨。全段是圍繞著這個(gè)段旨展開的，又是為闡述這個(gè)段旨服務(wù)的。段中主句通常放在段首。作者把握它，可以避免段的不統(tǒng)一和段中的觀點(diǎn)發(fā)生變化，也便以它為中心展開論述；讀者也能從段中主句里領(lǐng)會(huì)本段中心，把握本段要點(diǎn)。第七十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（2）要使中心論點(diǎn)統(tǒng)帥好分論點(diǎn)，分論點(diǎn)緊緊圍繞中心論點(diǎn)。中心論點(diǎn)是論述的中心，是教育論文中居統(tǒng)帥地位的觀點(diǎn)，分論點(diǎn)是從不同的角度、不同層次支持、證明中心論點(diǎn)的觀點(diǎn)。相對(duì)于中心論點(diǎn)說(shuō)，它們又可看作是論據(jù)。為了闡明中心論點(diǎn)，寫作中常常將中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)受它支配、為它服務(wù)的分論點(diǎn)。因此，必須圍繞中心論點(diǎn)，組織好分論點(diǎn)。第七十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二分論點(diǎn)本身要求觀點(diǎn)鮮明；分論點(diǎn)之間應(yīng)邏輯嚴(yán)密。如《防止“期望效應(yīng)”中的“高山反應(yīng)”》，作者初稿的四個(gè)分論點(diǎn)是：“期望目標(biāo)要適度”；“期望目標(biāo)的心理要自我滿足”；“優(yōu)化期望環(huán)境”；“期望技巧和藝術(shù)的合理運(yùn)用”。后來(lái)，作者在反復(fù)推敲后定稿時(shí)其四個(gè)分論點(diǎn)改為：“提出適度的期望目標(biāo)是使學(xué)生保持正常學(xué)習(xí)心態(tài)的首要條件”；“正確引導(dǎo)學(xué)生的心理需求是使學(xué)生自我意識(shí)得到滿足的重要途徑”；“優(yōu)化期望環(huán)境，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，是防止‘高山反應(yīng)’的主要方面”；“正確應(yīng)用‘期望效應(yīng)’并充分發(fā)揮其積極作用”。這么一改，觀點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)，論證有力。第七十二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（3）要處理好“分述”和“總述”的關(guān)系。既要有分述，又要有總述。分述有利于化整為零，對(duì)問(wèn)題的各個(gè)局部作透徹的分析；總述有利于化零為整，從整體上把握對(duì)象。分述是總述必不可少的前提和基礎(chǔ)，總述則是分述“水到渠成”的總結(jié)和概括。第七十三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（4）要以嚴(yán)密的邏輯性把推論出科學(xué)結(jié)論作為最終目的。論證層次要有嚴(yán)密的邏輯性。論點(diǎn)和論據(jù)的聯(lián)系，論述的先后次序，文章的層層推理，這些都要根據(jù)事物的內(nèi)在規(guī)律，并考慮論證的力度來(lái)組織安排。要做到綱舉目張，環(huán)環(huán)相扣，使觀點(diǎn)和材料有機(jī)地、富有邏輯效果地統(tǒng)一起來(lái)。第七十四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二本論的安排一般有如下幾種形式：并列式——即指各個(gè)論據(jù)（分論點(diǎn)）間的關(guān)系是并列的，亦即圍繞一個(gè)中心把幾個(gè)有關(guān)的論據(jù)（分論點(diǎn)）分類排列，逐一論述。例如《低質(zhì)閱讀教學(xué)中的辯證唯物主義啟蒙教育》，在結(jié)論部分，首先提出了閱讀的“訓(xùn)練價(jià)值”和“教育價(jià)值”；在“教育價(jià)值”中又提出了“共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育”和“辯證唯物主義啟蒙教育”并指出前者是培養(yǎng)學(xué)生“高尚的思想情操”，后者是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“科學(xué)的思維方法”；“如果不及時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)牢握科學(xué)的思維方法，他們就不能真正憑借書面語(yǔ)言間接地認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)高尚思想情操的目的就會(huì)隨之落空。”接著提出了中心論點(diǎn)，并從五個(gè)方面分別進(jìn)行了論述。第七十五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二遞進(jìn)式——即指各論據(jù)（分論點(diǎn)）之間的關(guān)系是遞進(jìn)的，它們的位置不能互換，論證時(shí)步步緊逼，直到得出結(jié)論。如《加強(qiáng)學(xué)校德育的戰(zhàn)略意義》就是這樣的形式。它肯定了“我們學(xué)校的德育的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、政治教育和道德教育，即用無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想政治觀點(diǎn)和社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的道德要求教育學(xué)生，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的接班人?！苯又闾岢隽恕按罅訌?qiáng)對(duì)青少年的德育工作，是關(guān)系到培養(yǎng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的可靠接班人的戰(zhàn)略任務(wù)”這一中心論點(diǎn)。第七十六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二然后，作者從四個(gè)方面進(jìn)行論證：“一、全面貫徹教育方針，把德育放在首位，這是解決育人的根本方向問(wèn)題”；“二、培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，必須從加強(qiáng)青少年的德育工作抓起”；“三、加強(qiáng)青少年的德育工作是搞好我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)奠基工程，對(duì)于提高我們的民族素質(zhì)有著重要的戰(zhàn)略意義”；“四、加強(qiáng)學(xué)校德育工作，關(guān)系著黨和國(guó)家的前途和命運(yùn)，關(guān)系著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的成敗”。以上整個(gè)論證過(guò)程一步比一步深，后面的一個(gè)分論點(diǎn)是在前一個(gè)分論點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開的，環(huán)環(huán)緊扣，步步緊逼，論證十分有力。第七十七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二綜合式——即或以“遞進(jìn)式”為主，在論述過(guò)程中又局部采用“并列式”；或以“并列式”為主，局部采用“遞進(jìn)式”。論文中往往是“遞進(jìn)”與“并列”交叉進(jìn)行、多重結(jié)合的。第七十八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二總分式——先提出中心論點(diǎn)，然后運(yùn)用不同的論據(jù)從幾個(gè)方面或確立幾個(gè)分論點(diǎn)來(lái)加以論證。這種結(jié)構(gòu)式叫總分式。例如《從整體著眼，有序培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良閱讀品質(zhì)》，在緒論部分就總的提出了“小學(xué)生優(yōu)良閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步提高。在低年級(jí)，應(yīng)著重培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生品質(zhì)；中年級(jí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺性和閱讀的注意力品質(zhì)；高年級(jí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的深入性和閱讀的廣闊性品質(zhì)。這樣，小學(xué)生優(yōu)良閱讀品質(zhì)培養(yǎng)就形成了一個(gè)序列。”接著，在本論部分分別從“低年級(jí)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的衛(wèi)生品質(zhì)”、“中年級(jí)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的自覺性和閱讀的注意力品質(zhì)”、“高年級(jí)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的深入性和閱讀的廣闊性品質(zhì)”進(jìn)行了論述。第七十九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二在論證中，還應(yīng)注意這樣兩點(diǎn)：一是過(guò)渡銜接。論證過(guò)程中隨著層次的展開，中間環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，間接論據(jù)的運(yùn)用，使論文的內(nèi)在聯(lián)系變得比較復(fù)雜，有些論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系比較隱蔽，這就需要必要的內(nèi)在銜接，使復(fù)雜處清晰，隱蔽處顯露，以達(dá)到連貫思路、承上啟下的效果。二是有時(shí)需要用說(shuō)明的方法。比如在論證中，不易了解或易生誤會(huì)的地方，就必須加以解釋；有時(shí)也需要用敘述的方法，比如敘述別的人或自己的主張等，但無(wú)論是說(shuō)明或敘述，都必須能直接地或間接地起論證作用。本論部分內(nèi)容多，為求眉目清楚，往往要使用不同的序碼，有時(shí)候還要加小標(biāo)題。第八十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二3．結(jié)論——要干凈利落，不拖泥帶水結(jié)論是教育論文收束部分，是整個(gè)研究過(guò)程的結(jié)晶。這一部分應(yīng)在本論部分立論和論證的基礎(chǔ)上，水到渠成般地自然引出結(jié)論。（1）結(jié)論應(yīng)與本論部分的立論相一致。它是立論在得到證明之后的自然歸宿，是從本論的基礎(chǔ)上得出的。兩者之間應(yīng)當(dāng)有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，而不應(yīng)脫節(jié)。第八十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（2）結(jié)語(yǔ)對(duì)本論部分的主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)作科學(xué)的概括，而且應(yīng)不厭其煩地重復(fù)。（3）結(jié)論的寫作，要措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，文字具體。第八十二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二究竟怎樣引出結(jié)論呢？在心路里提出的論題不過(guò)是一個(gè)抽象的判斷，通過(guò)本論部分的論述，它就豐富得多了，結(jié)論就在此基礎(chǔ)上概括、總結(jié)、提高。結(jié)論部分是在本論部分論述的基礎(chǔ)上又大大地概括了，大大地提高了，更集中地顯示了作者的獨(dú)特見解。在結(jié)論里，作者還可提出本課題還需進(jìn)一步探討的問(wèn)題和對(duì)今后發(fā)展的展望。應(yīng)當(dāng)說(shuō)明的是，教育論文的寫法應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的需要，只要能通過(guò)富有邏輯的論證，闡明學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及其創(chuàng)新見解，怎么合適就怎么寫，我們不能把寫論文看作有一成不變的公式。第八十三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二七、論文格式中幾個(gè)技術(shù)問(wèn)題的處理1．要制作好題目題目是論文內(nèi)容的高度概括，往往是論文精髓的集中體現(xiàn)。每個(gè)作者總是力圖以最簡(jiǎn)潔、最鮮明的語(yǔ)言來(lái)概括論文的內(nèi)容。擬定好題目。（1）制作題目的要求直接——要求直接揭示論點(diǎn)或論題，使讀者一看就能了解論述內(nèi)容。具體——使讀者能準(zhǔn)確地把握論文的基本論點(diǎn)或論題。精煉——題目不宜過(guò)長(zhǎng)，盡可能刪去可有可無(wú)的字、詞，長(zhǎng)的標(biāo)題可以用副標(biāo)題來(lái)加以調(diào)整。醒目——題目要鮮明，能一目了然，引起讀者注目。第八十四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二（2）題目的類型教育論文標(biāo)題的類型大體有兩種：一是揭示論點(diǎn)的標(biāo)題。即把論點(diǎn)概括出來(lái)擬定標(biāo)題。如：《馬克思主義世界觀是培養(yǎng)“四有”人才的思想基礎(chǔ)》、《教師師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的幽默感》、《要重視語(yǔ)文學(xué)科的交際性》、《教師，應(yīng)把美的語(yǔ)言帶入課堂》。二是揭示論題的標(biāo)題。即不是揭示論點(diǎn)而是揭示研究的是什么問(wèn)題的標(biāo)題。如：《從經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)教育的需求，看我國(guó)教育發(fā)展的困惑與出路》、《關(guān)于股份制辦學(xué)的思考》、《論市場(chǎng)主體對(duì)“見利思義”傳統(tǒng)美德的要求》、《談中學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)遷移能力的培養(yǎng)》。第八十五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二2．準(zhǔn)確署名——書寫出作者姓名及其工作單位，個(gè)人寫的個(gè)人署名；集體寫的按貢獻(xiàn)大小列名。姓名前寫上單位（全稱）。單位與姓名之間空兩格。第八十六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二3．寫好內(nèi)容提要內(nèi)容提要是論文的重要組成部分。它的作用在于讓讀者盡快地了解論文的主要內(nèi)容和結(jié)果，以補(bǔ)充文題的不足。提要既負(fù)擔(dān)吸引讀者的任務(wù)，又可供文摘索引雜志選用。提要要做到：短，200-300字為宜；精，內(nèi)容準(zhǔn)確、精煉，把論文主要內(nèi)容概括出來(lái)，不多寫一個(gè)可有可無(wú)的字；完整，一篇提要是一篇獨(dú)立的短文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，獨(dú)立成篇，不加評(píng)論，只對(duì)論文內(nèi)容作忠實(shí)介紹。擬寫提要要注意敘述準(zhǔn)確而不走樣，內(nèi)容具體而不空泛，文字簡(jiǎn)練而不冗長(zhǎng)，表達(dá)明白而不晦澀，不列舉例證，不講研究過(guò)程，不作自我評(píng)價(jià)，不與他人成果互相對(duì)比，不與正文、前言或結(jié)論的語(yǔ)言雷同。第八十七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二在排列上，它一般放在論文題目和作者署名下面。用“內(nèi)容提要”四字標(biāo)出。每行文字的左右兩端，都應(yīng)向里縮進(jìn)數(shù)目相同的數(shù)格。投稿論文，特別是短論文，一般可不寫內(nèi)容提要。這里，介紹幾篇論文的“提要”，各有其特色，供參考。第八十八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二如：論中學(xué)物理美育目標(biāo)內(nèi)容提要本文論述了中學(xué)物理美學(xué)目標(biāo)理論與實(shí)施的問(wèn)題，著重論述了中學(xué)物理學(xué)科的內(nèi)容、美的本質(zhì)和形式與相應(yīng)審美意識(shí)的產(chǎn)生，中學(xué)物理的美育目標(biāo)及其實(shí)施方法和途徑。關(guān)鍵詞：物理美感美育中學(xué)美育目標(biāo)第八十九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二又如：影響中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的因素及啟示內(nèi)容提要本文根據(jù)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)變量理論，分析了影響中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的內(nèi)因和外因，并提出了如何圍繞這些因素去有效地指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的一些新見解。再如：運(yùn)用啟導(dǎo)式綜合教學(xué)手段全面發(fā)展學(xué)生思維能力初探提要在全面總結(jié)十年來(lái)教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了“啟導(dǎo)式綜合教學(xué)”的方法與理論依據(jù)、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式和試驗(yàn)效果，闡述了它的各種教學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)提高學(xué)生六種思維品質(zhì)的相對(duì)作用。第九十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二4．“致謝”與“參考文獻(xiàn)”的寫法致謝——是對(duì)本文研究提供過(guò)重要指導(dǎo)和得動(dòng)的同志，都應(yīng)在論文的結(jié)尾處書面致謝，以表尊重他人的勞動(dòng)，感謝他人的幫助。參考文獻(xiàn)——論文應(yīng)最后依次列出參考文獻(xiàn)的出處。綜上所述，論文的寫作格式，其正文由結(jié)論、本論、結(jié)論三部分構(gòu)成。正文前有題目、署名，還有內(nèi)容提要；正文后有致謝和參考文獻(xiàn)共八大部分。但目前都傾向簡(jiǎn)化，不死搬格式；不過(guò)，申報(bào)科研成果的論文，這八部分應(yīng)齊全為好。第九十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二八、教育科研論文的優(yōu)化如何提高質(zhì)量、優(yōu)化教育科研論文?要優(yōu)化論文、提高質(zhì)量，應(yīng)從主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等幾個(gè)方面下功夫。l.關(guān)于主題主題是文章的靈魂，是作者對(duì)所反映的客現(xiàn)事物反復(fù)實(shí)踐、不斷認(rèn)識(shí)的產(chǎn)物。每篇文章，作者都有自己的寫作意圖。或者要說(shuō)明什么，或者要解決什么，是表示贊成，還是表示反對(duì)，總之，有個(gè)中心。主題就是作者在文章中所提出的中心和想要解決的主要問(wèn)題，它包括作者的主觀評(píng)價(jià)和文章本身的客觀意義，是文章全部思想的核心。第九十二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二主題在文章中是十分重要的，它象一條紅線，貫穿全篇，統(tǒng)帥整個(gè)文章，成為文章的靈魂。從一定意義上說(shuō)，主題就是文章的綱，有了綱，豐富復(fù)雜的材料就能分清主次，突出本質(zhì)，形成一體，文章也就有了生命。因此，決定一篇文章的價(jià)值，首先是主題，衡量文章質(zhì)量高低，也首先是主題。主題是從哪里來(lái)的?不是從天上掉下來(lái)的，不是作者頭腦里固有的。它是實(shí)踐的產(chǎn)物，是作者對(duì)所反映的客觀事物的不斷認(rèn)識(shí)的產(chǎn)物。

第九十三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二主題來(lái)自實(shí)踐，但并不是客觀事物的機(jī)械照相。它必須反映事物的本質(zhì)和內(nèi)部規(guī)律性，它是客觀事物的高度概括，它比原始的、普遍的生活要“更高、更強(qiáng)烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。毛澤東同志說(shuō)：“認(rèn)識(shí)的過(guò)程，第一步，是開始接觸外界事情，屬于感覺的階段。第二步，是綜合感覺的材料加以整理和改造，屬于概念、判斷和推理的階段。”當(dāng)我們?cè)趯?shí)踐中掌握了生動(dòng)豐富的材料之后，就要對(duì)這些材料加以分析、研究、綜合、提高，挖掘其本質(zhì)的東西，找出其內(nèi)部規(guī)律和聯(lián)系，形成觀點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程，就是提煉主題。第九十四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二提煉主題，就是實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程中的第一個(gè)飛躍。我們接觸實(shí)際，第一步只是些感覺和印象的東西，是事物的表象，各個(gè)片斷和外部聯(lián)系。這些材料不能反映事物的本質(zhì)，找出它的內(nèi)部聯(lián)系。如果僅僅停留在感性階段，就形不成觀點(diǎn)，提煉不出思想，也不能產(chǎn)生鮮明、深刻的主題.要完全地反映整個(gè)的事物，反映事物的本質(zhì)，反映事物的內(nèi)部規(guī)律性，就必須經(jīng)過(guò)思考作用，將豐富的感覺材料加以去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里的改造制作工夫，造成概念和理論的系統(tǒng)，就必須從感性認(rèn)識(shí)躍進(jìn)到理性認(rèn)識(shí)。這就是第二步。這一步是特別重要的。有了認(rèn)真的“思考”，經(jīng)過(guò)“改造制作”，就能找出“事物的全體的、本質(zhì)的、內(nèi)部聯(lián)系的東西”，“造成深刻的概念，作出合乎論理（即合乎邏輯）的結(jié)論”。這個(gè)過(guò)程，就是我們?cè)趯懻撐臅r(shí)主題的醞釀、產(chǎn)生和提高的過(guò)程。第九十五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二主題應(yīng)該集中、鮮明、深刻。好文章，首先是主題好。就是它提出和解決的主要問(wèn)題揭示了事物的本質(zhì)及其規(guī)律性，主題好，首先要觀點(diǎn)正確，這是對(duì)主題的基本要求。主題正確，并不一定就集中、鮮明、深刻。常有這樣的文章，觀點(diǎn)正確，主題也沒有什么錯(cuò)誤，但不突出、不明確，提出和解決的問(wèn)題非常一般化。這仍然不是一篇好文章。這種毛病，主要還在提煉主題上欠功夫。為此，我們不僅要求主題正確，還要做到集中、鮮明、深刻。這是我們對(duì)主題的進(jìn)一步要求。第九十六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二主題要集中，就要明確每篇文章寫作的目的性。一般說(shuō)，一篇文章只能說(shuō)透一個(gè)意思，如果這里一個(gè)中心，那里一個(gè)中心，什么都想說(shuō)，勢(shì)必頭緒繁雜，什么也說(shuō)不清。多中心就是無(wú)中心。因此，所有材料都要緊緊圍繞一個(gè)中心，表達(dá)一個(gè)意思，打在一個(gè)點(diǎn)子上。主題要集中，就要圍繞中心組織材料。什么問(wèn)題提到首位，哪些地方應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，各部分之間是什么關(guān)系，都要周密地考慮好，要從整體出發(fā)，統(tǒng)一在一個(gè)中心之中，既不能把部分當(dāng)整體，更不能把次要的當(dāng)主要的，或各個(gè)部分之間游離。第九十七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二對(duì)所反映的客觀事物認(rèn)識(shí)明確，分析透徹，善于找出它的內(nèi)部聯(lián)系和本質(zhì)，這是突出重點(diǎn)，抓主要矛盾，使主題提煉集中的根本條件。主題要鮮明，就是說(shuō)，寫文章就是要影響讀者，因此，必須立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明，愛什么，憎什么，贊成什么，反對(duì)什么，一定要清楚、明白，決不能模棱兩可，含含糊糊。鮮明，是馬克思主義文風(fēng)的重要特點(diǎn)，是論文具有說(shuō)服力的重要標(biāo)志。第九十八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二有的文章主題不鮮明，主要是問(wèn)題提得不鮮明，分析不尖銳。沒有觀點(diǎn)，沒有傾向，四平八穩(wěn)，不知鋒芒所向。這種狀況，集中反映了作者的立場(chǎng)，態(tài)度和認(rèn)識(shí)水平。主題鮮明，首先要求作者立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明。立場(chǎng)模糊，態(tài)度曖昧，寫出的文章必然似是而非，吞吞吐吐，不尖銳，不潑辣，不鮮明。第九十九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二有的論文觀點(diǎn)材料脫節(jié)。或者空泛的議論，或者羅列現(xiàn)象，用材料淹沒觀點(diǎn).也是造成主題不鮮明的重要原因。必須明確一點(diǎn)，我們寫論文不是為材料而材料，讓讀者看材料，而是通過(guò)材料說(shuō)明一種思想，闡明一個(gè)觀點(diǎn)，解決一個(gè)問(wèn)題，因此，一定要著眼于主題，從主題思想出發(fā)。主題是論文的靈魂，離開了主題的統(tǒng)帥，材料本身也就無(wú)多大意義。為此，在組織材料時(shí)，對(duì)材料要舍得“割愛”，凡和主題有關(guān)，能說(shuō)明主題的，就選無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的，就不選，決不能有什么寫什么，把雞毛和雞肉都抄在一起，否則，就會(huì)出現(xiàn)“紅線”不清，觀點(diǎn)模糊，主題混亂的情形。組織材料的過(guò)程，是進(jìn)一步提煉主題，使主題逐漸鮮明的過(guò)程。第一百頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二主題要深刻，深刻，就是對(duì)所反映的問(wèn)題認(rèn)識(shí)深刻，擊中了要害，說(shuō)到了本質(zhì)，提出和解決了帶有方向性和根本問(wèn)題。主題要挖掘得深刻，就要加強(qiáng)分析，在揭示事物的本質(zhì)上狠下功夫。寫文章必須占有材料，但又不能局限于材料。要站得高，善于駕馭材料，對(duì)材料作本質(zhì)的分析。哪一點(diǎn)思想性最強(qiáng)，哪一點(diǎn)最具有普遍性，要反復(fù)“思考”。第一百零一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二上面說(shuō)主題的集中、鮮明、深刻，是不可分割的。主題集中，才能鮮明，只有集中、鮮明，才有利于深刻。這三方面是統(tǒng)一在一篇論文之中的，是對(duì)好的主題的共同要求。為了充分反映主題，要處理好主題、標(biāo)題及小標(biāo)題的關(guān)系。主題是文章的核心，是全文思想內(nèi)容的高度概括和集中體現(xiàn)；標(biāo)題是文章的名字，是文章的有機(jī)組成部分。標(biāo)題不是主題，但有的標(biāo)題揭示了主題或者對(duì)全文起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。第一百零二頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二由于文章體裁、內(nèi)容和形式不同，標(biāo)題在體現(xiàn)主題時(shí)也有所區(qū)別。有的標(biāo)題，常用標(biāo)題直接點(diǎn)出主題，有的標(biāo)題用象征和比喻的方法揭示主題；有的標(biāo)題不直接點(diǎn)出主題，而是提出題材范圍。標(biāo)題常常是對(duì)全文思想內(nèi)容最鮮明最精煉的概括，它要給讀者打烙印，留下深刻印象，因此，要十分重視標(biāo)題的擬定，要考慮如下幾點(diǎn)：第一百零三頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二①要鮮明論文旗幟鮮明，首先要求標(biāo)題鮮明，明確提倡什么，反對(duì)什么。好的標(biāo)題，能夠概括一個(gè)深刻、明確的思想觀點(diǎn)。例如：有一篇教育論文是論述中小學(xué)教師從事教育科研的重要意義的。據(jù)說(shuō)作者把“從事教育科研”當(dāng)作教師的“基本功”提出來(lái)，以此說(shuō)明教師從事教育科研的重要性，擬該論文標(biāo)題為“從事教育科研是中小學(xué)教師的一項(xiàng)基本功”。編輯在審稿過(guò)程操出：從事教育科研能當(dāng)基本功來(lái)要求嗎?還進(jìn)而提出，說(shuō)是教育科研人員的基本功可以，也是中小學(xué)教師必須有的基本功嗎?等等。作者聽到這些提問(wèn)后，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步思考，不僅沒有放棄原觀點(diǎn)，而且把標(biāo)題進(jìn)一步改成：“從事教育科研也是中小學(xué)教師必須具備的一項(xiàng)基本功”，不僅沒改掉“基本功”的提法，而且還加上了“也是”和“必須具備的”字樣，從而使這篇論文成了一篇觀點(diǎn)鮮明的好文章。第一百零四頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二②要確切多數(shù)標(biāo)題要求概括全文內(nèi)容，反映文章的精神實(shí)質(zhì)，揭示文章的主題。這就要求文章大小標(biāo)題必須確切。有篇論述應(yīng)正確對(duì)待升學(xué)率的論文，其標(biāo)題是這樣安排的：大標(biāo)題——“劃清界線，正確對(duì)待升學(xué)率”；五個(gè)小標(biāo)題——?jiǎng)澢逯蛔ブ攸c(diǎn)校同辦好重點(diǎn)校的界線，正確處理普及與提高的關(guān)系；劃清放棄大多數(shù)學(xué)生同積極育英、因材施教的界線，正確處理培養(yǎng)尖子同造就大批普通勞動(dòng)者的關(guān)系；劃清“智育唯一”同“教學(xué)為主”的界線，正確處理德、智、體、美、勞諸育的關(guān)系；劃清投機(jī)應(yīng)考同嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)的界線，正確處理樹立艱苦學(xué)風(fēng)與保證青少年生動(dòng)活潑發(fā)展的關(guān)系；劃清教育思想不對(duì)頭同教育工作不力的界線，正確處理學(xué)校教育同家庭、社會(huì)影響的關(guān)系。這種主題，既準(zhǔn)確地反映了作者完全符合方針政策要求的正確主張和觀點(diǎn)，又深刻有力地點(diǎn)出了這些主張和觀點(diǎn)的理論依據(jù)，并且使文章顯現(xiàn)了強(qiáng)烈、鮮明可操作性。第一百零五頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二③要生動(dòng)、活潑、新鮮標(biāo)題不要千篇一律，生動(dòng)、活潑、新鮮才能抓住讀者，給人以強(qiáng)烈印象，起到更好的宣傳觀點(diǎn)、說(shuō)明問(wèn)題的作用。有一篇論文是談學(xué)校教育、家庭教育二者應(yīng)結(jié)合的。文題是：家教與校教“結(jié)合部”初探。這里沒提什么人們常稱的“必須結(jié)合”、“結(jié)合才能如何”、“結(jié)合是什么途徑”啊等等的，而是提出一個(gè)生動(dòng)、活潑、新鮮的“結(jié)合部”，單刀直人告訴人們“結(jié)合部”是什么，一舉吸引了讀者，也一舉深化了讀者的思路，告訴讀者：現(xiàn)在該想的不是為什么結(jié)合、要不要結(jié)合的問(wèn)題了，而是應(yīng)明確在什么地方結(jié)合、怎樣才能結(jié)合好，這樣，文題就很好地起到了升華主題的作用。第一百零六頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二④要簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔就是簡(jiǎn)練、干凈、高度概括。簡(jiǎn)潔不僅不會(huì)阻礙內(nèi)容的表述，而且正是深刻、準(zhǔn)確、有力表述內(nèi)容所需要的。如上述家教與校教“結(jié)合部”這篇論文的七個(gè)小標(biāo)題是這樣立的：目標(biāo)——二者統(tǒng)一；內(nèi)容——各有側(cè)重；要求——雙方一致；方法——相互配合；步調(diào)——彼此諧調(diào)；情感——互為補(bǔ)充；實(shí)施——結(jié)成合力。每個(gè)小標(biāo)題雖然只有六個(gè)字，但含意深刻而明了。第一百零七頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二上面講的四點(diǎn)，不是彼此游離，而是互相生發(fā)，密不可分。標(biāo)題不僅要求完整地表述出文章的思想內(nèi)容，還要有一定的藝術(shù)性。不論富有鼓動(dòng)性、戰(zhàn)斗性的標(biāo)題也好；不論形象鮮明，感染力強(qiáng)的標(biāo)題也好；還是樸樸實(shí)實(shí)，具有概括性的標(biāo)題也好，總之，都要做到準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，醒目。標(biāo)題是文章的重要組成部分，它極引人注目，因此要重視和擬定好標(biāo)題。第一百零八頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二有的文章除了標(biāo)題外，還有副標(biāo)題。副標(biāo)題一般比較具體，它對(duì)標(biāo)題起補(bǔ)充和交待作用，以使讓讀者更清楚文章的內(nèi)容，理解文章的中心。有些文章還有小標(biāo)題。小標(biāo)題一般放在文章的各部分之前，目的在于突出各部分的重點(diǎn)、區(qū)別各部分之間的內(nèi)容，使文章清晰，段意明顯，幫助讀者更好地把握全文。第一百零九頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二2.關(guān)于材料材料是表現(xiàn)主題的基礎(chǔ)，三大革命實(shí)踐是獲得材料的唯一源泉。寫作是為了表達(dá)一定的思想內(nèi)容，內(nèi)容是由主題和材料構(gòu)成的。材料在文學(xué)作品里叫做題材，它一般是由人物、事件、環(huán)境等基本要素組成，在非文學(xué)作品里就是觀點(diǎn)和用來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的具體事實(shí)，諸如事件、情況、數(shù)字、引語(yǔ)等等。第一百一十頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二文章里的材料是表現(xiàn)主題，為主題服務(wù)的。沒有材料，文章就會(huì)空洞，主題也難以實(shí)現(xiàn)。材料是為主題服務(wù)，是表現(xiàn)主題的基礎(chǔ)。材料在文章中和主題是統(tǒng)一在一起的。一定的主題要寓于一定的材料之中，一定的材料又必須由一定的主題來(lái)統(tǒng)帥。沒有材料，主題將無(wú)法單獨(dú)存在；沒有主題，材料本身也無(wú)多大意義。因此，寫作時(shí)要做到材料和主題的統(tǒng)一，要用主題駕馭材料，統(tǒng)帥材料，使材料更好地為其服務(wù)；另.一方面又要把材料加工、提煉、組織好，使主題表現(xiàn)得更為深刻、鮮明、有力。第一百一十一頁(yè)，共一百二十八頁(yè)，編輯于2023年，星期二在這個(gè)問(wèn)題上，寫作中常出現(xiàn)兩種毛?。阂皇侵黝}架空、用抽象的議論代替具體材料；一是堆砌材料，用現(xiàn)象羅列淹沒觀點(diǎn)。這兩種傾向，都是不會(huì)使用材料，不能讓材料更好地為主題服務(wù)。要從生活中獲取寫作材料，就要到生活中進(jìn)行調(diào)查研究。在調(diào)查過(guò)程中要提倡五多