痛風(fēng)性腎病的飲食指導(dǎo)課件

痛風(fēng)性腎病的飲食指導(dǎo)怎樣思想，就有怎樣的生活痛風(fēng)性腎病的飲食指導(dǎo)痛風(fēng)性腎病的飲食指導(dǎo)怎樣思想，就有怎樣的生活痛風(fēng)性腎病武警重慶總隊醫(yī)院腎內(nèi)科什么叫痛風(fēng)性腎病?痛風(fēng)性腎病:是指由于血尿酸產(chǎn)生過多或排泄減少形成高尿酸血癥所導(dǎo)致的腎損害?！墩Z文課程標準》指出：語言交際能力是21世紀人才必備的，是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。它不僅要求訓(xùn)練每個學(xué)生的聽說能力，而且要在口語交流中規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)語言交際、待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、傳情達意等綜合能力和基本素養(yǎng)。然而目前小學(xué)生聽、說、讀、寫諸能力中，最弱的要數(shù)說的能力了，學(xué)生不善于用口語與他人溝通思想、交流情感的現(xiàn)象普遍存在。因而語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。那么如何提高學(xué)生的口語交際能力呢？根據(jù)新課標的要求，口語交際教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)口語交際氛圍，關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣情境導(dǎo)入的目的是吸引學(xué)生，為新課的進行做好鋪墊，因此口語交際課情境創(chuàng)設(shè)的手段要符合學(xué)生的年齡特點和認知水平，選擇最恰當?shù)氖侄?，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。低年級學(xué)生識字量小，可借助圖畫、游戲、故事、動畫和教師的語言設(shè)疑來創(chuàng)設(shè)情境，開啟思路。一年級上冊的一節(jié)課――《說說有趣的游戲》，上課伊始，師生談話：小朋友們都做過游戲吧，有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上了朋友。同學(xué)們愛玩哪些游戲呢？同學(xué)們興致勃勃：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹……（師板書游戲名稱），這樣的情境讓學(xué)生很自然地打開話匣子，這堂課就成功了一半。中高年級可利用談話、語言描述、情境表演、模擬生活場景等方式進行情境創(chuàng)設(shè)。如三年級的《講童話?編童話》，由老師講童話故事導(dǎo)入；四年級的《感謝和安慰》由模擬課文《跨越海峽的生命橋》情境導(dǎo)入；六年級《小小辯論會》由師生談話引出辯論的題目等。二、再創(chuàng)情境，形成互動互動教學(xué)是口語交際教學(xué)的重要特點，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進行有效溝通的重要標志，創(chuàng)設(shè)生動形象的交際情境，學(xué)生就能興趣盎然地進行口語交際。就拿《有趣的游戲》來說吧，導(dǎo)入新課說游戲，再創(chuàng)情境做游戲。教師請幾名同學(xué)來做老鷹捉小雞游戲，老師當雞媽媽，此時大家情緒高漲，老師提出要求：同學(xué)們要認真觀察，能講講游戲的過程。游戲結(jié)束，同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言，師生共同評價，老師精當點撥：請同學(xué)們注意傾聽，學(xué)會尊重他人；如果能用上“先……然后……接著……”來講述游戲過程，會講得更好！學(xué)生小組內(nèi)練說后，再全班交流評價，師生、生生的互動中學(xué)生明白了：說話要聲音洪亮、有順序、有感受，才會讓人聽得明白。教師在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)：你能把自己會玩的其它游戲教給同學(xué)們嗎？同學(xué)們又一次情緒激動，躍躍欲試，老師指名講解、相機指導(dǎo)、評價。從做游戲到教游戲，課堂教學(xué)又向前推進一步。再如《父母的愛》用配樂朗誦導(dǎo)入后，師出示三則講述父母用不同方式關(guān)愛子女的故事。在此基礎(chǔ)上進行第二次情境創(chuàng)設(shè)（課件）：欣賞flash歌曲《母親》，并出示說話要求。優(yōu)美的旋律，感人的畫面把學(xué)生帶到生活中，不禁想起了父母關(guān)愛自己的一幕幕往事，然后讓學(xué)生談自己和父母之間的故事，學(xué)生針對父母的教育觀念和手段闡述自己的觀點，學(xué)生便滔滔不絕地講述著，這樣的情境把學(xué)生由課堂引向生活實際，口語交際有了生活作為依托，課堂在動態(tài)中生成，達到雙向互動，學(xué)生的思考、交流、思維的碰撞、語言的重組使交際能力得到真正的提升。三、情境推進，達到升華生動、真實的交際情境能夠觸動人的靈魂，調(diào)動人的情緒，使人萌動表達欲望，產(chǎn)生交際動力。交際情境在口語交際過程中起到至關(guān)重要的作用。前面講到的兩節(jié)課，如果一直這樣進行下去，雖然達成目標卻缺少亮點，因此教師在這里還扮演著推波助瀾的重要角色。新課程下的教師既不是權(quán)威，也不能當旁觀者，要充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。因此在學(xué)生遇到困難時，在學(xué)生需要點撥時，教師的現(xiàn)身說法、拋磚引玉，能把情境向高潮推進，學(xué)生能力會達到質(zhì)的飛躍。還是前面那兩節(jié)課，一年級的老師在學(xué)生說、做、評游戲之后和學(xué)生共同做了一個游戲，又教給學(xué)生一個新的游戲。最后師總結(jié)：說話要大方、大膽、大聲。這個教學(xué)設(shè)計遵循了由淺入深、由易到難、螺旋上升的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在輕松快樂的氣氛中得到了發(fā)展?！陡改傅膼邸愤@節(jié)課在學(xué)生講述自己和父母的故事之后，教師搖身變成學(xué)生的父母，老師：現(xiàn)在我是爸爸，現(xiàn)在誰來當我的孩子？把三個小故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā＃ㄉe手，師選了個女兒）（師扎上圍裙，炒菜，女兒放學(xué)回來，父女對話，女兒復(fù)述一則故事請父親談看法。）師生合作表演，創(chuàng)設(shè)了熟悉的家庭生活情境，學(xué)生學(xué)會了怎樣把故事轉(zhuǎn)述給他人和征求意見。親密的師生互動再次激活課堂，此時再請學(xué)生進行表演，生生互動、生生合作中學(xué)生得到發(fā)展。環(huán)環(huán)相扣、層層推進的情境，親切和藹的教態(tài)，機智準確的語言，大大提高了課堂教學(xué)效率。拓展延伸這一環(huán)節(jié)也水到渠成，這節(jié)口語交際課在高潮中結(jié)束，學(xué)生興猶未盡，對下一課產(chǎn)生強烈的期待，使學(xué)生逐漸敢說，愛說，進而會說?？傊逊椒秸奈淖洲D(zhuǎn)化為各種情境：社會生活情境、家庭生活情境、學(xué)校生活情境、想想生活情境等，把枯燥的各種要求變成循循善誘的話語，更能喚起學(xué)生的表達欲望，更能激發(fā)學(xué)生交流的興趣，以此為平臺，對學(xué)生進行扎實的口語交際指導(dǎo)和訓(xùn)練，必能收到事半功倍的良好教學(xué)效果。班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。班主任要熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，要時時處處做好學(xué)生的榜樣。班主任對于如何創(chuàng)設(shè)好班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶發(fā)展人才，落實學(xué)校的教育措施，教育目的的實現(xiàn)都具有舉足輕重的地位和作用。然而，班主任工作由于應(yīng)試教育的影響而出現(xiàn)重重困難。面對這些問題，作為素質(zhì)教育的先鋒者的班主任該怎么辦？社會各界該如何來共同協(xié)助？一、班主任工作面臨的問題1.素質(zhì)教育被弱化導(dǎo)致班主任工作陳式化、樣板化培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)知識的技能和方法，是新教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的發(fā)展要求。量化的管理容易產(chǎn)生負面影響，會使教育異化。不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)僅滿足于數(shù)字量化的應(yīng)對，而不作細致的思想教育，不著力內(nèi)化優(yōu)化學(xué)生思想行為，班主任管理班的目標僅停留在不出問題就行的低層境界中，很少啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開展自覺自省性活動。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己，他們就能夠提高自己的讀書欲望，自動自發(fā)地進行學(xué)習(xí)。除了從目標上激起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的行為，還要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?？傊?，德育工作的過度量化導(dǎo)致教育內(nèi)化功能缺失，這種教育效果是短期的、虛假的，這種量化管理不能達到育人為本的目的。2.家庭、社會的負面影響直接挑戰(zhàn)著班主任的工作效果學(xué)校、家庭、社會是學(xué)生發(fā)展的三大環(huán)境。其核心便是學(xué)校教育。這種觀念使人們對教育形成一種片面的理解：教育的場所就是學(xué)校里接受教育，就是上學(xué)，就是上課。這一錯誤觀念的普遍與泛濫，根本上導(dǎo)致了家庭教育與社區(qū)教育在學(xué)生受教育過程中的長期錯位與缺失，而這一失誤所造成的嚴重后果是疲于奔命的班主任、焦頭爛額的學(xué)校和憤憤不平的家長，對越來越多叛逆的學(xué)生束手無策。而家庭教育不當也會對班主任的工作造成不良影響。有的家庭雖然富有，但父母綜合素質(zhì)尤其是消費素質(zhì)低下，本身不良行為給孩子造成嚴重的不良影響，在管教孩子上步入誤區(qū)。認為在子女管教上完全可以依賴學(xué)校，孩子送到學(xué)校就是老師的事，為此，不能與學(xué)校配合教育孩子。同時，社會上各種意識形態(tài)也使班主任的工作造成一些影響，社會上不良風(fēng)氣蔓延滋長，這一切無疑影響著青少年學(xué)生的思想道德品質(zhì)，加大了班主任工作難度，是對班主任工作的一種挑戰(zhàn)。3.班主任自身素質(zhì)和責(zé)任感缺乏學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容就是要教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體和學(xué)會審美”。學(xué)生的各項素質(zhì)以及一切技能都是一種習(xí)慣，而凡是習(xí)慣都是通過反復(fù)的實踐養(yǎng)成的。隨著社會的進步，學(xué)生思想、心理等方面發(fā)生了深刻的變化，這對班主任的自身素質(zhì)提出了更高、更嚴的要求。更不要說學(xué)校從素質(zhì)教育的目標來制定一套有效的班主任評價機制，使得班主任工作在自身素質(zhì)建設(shè)上缺乏一種責(zé)任感。陶行知先生?f過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！薄皭凼墙逃脑慈！钡拇_，只有讓學(xué)生感受到你確實是愛他們了，你才能得到學(xué)生的愛戴和信任。班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學(xué)生一種“老師做個樣子”的感覺。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點。作為班主任，更應(yīng)該用辛勤的汗水和愛的甘露去精心培育每一個孩子，特別是那些在學(xué)習(xí)和生活上存在不足和困難的學(xué)生，更應(yīng)用愛去啟開他們的心靈。二、班主任工作策略應(yīng)對1.提高自身素質(zhì)、不斷更新理念是搞好班主任工作的必要條件從管理學(xué)的角度來說能力發(fā)展到一定程度就會定型。在萬變的今天，把班主任工作經(jīng)驗按老教師總結(jié)的一套全部繼承或教師經(jīng)驗不足時，都會對管理工作帶固化和僵化。不斷學(xué)習(xí)而獲得新知識和技能，不斷提高對當今學(xué)生生理、心理、行為習(xí)慣的認識才能，是保證班主任工作順利圓滿達到教育學(xué)生的重要方式之一。我們不是一直在說要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才嗎？素質(zhì)教育這面旗幟真正升起來，我們必須從宏觀上改變以分數(shù)為定論的模式，由此班主任才能充分發(fā)展其積極性和培育作用把班級、班集體管理好。要建立一支高素質(zhì)、善于做學(xué)生思想教育工作的班主任隊伍，要把轉(zhuǎn)化后進生及有不良傾向和劣跡的學(xué)生列為班主任的工作職責(zé)。因此，要針對當前青年教師擔(dān)任班主任多的特點，要經(jīng)常組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教師的素質(zhì)和教師的責(zé)任感，積極發(fā)揮教師的垂范作用。2.高度重視家庭教育這一主陣營家庭是學(xué)生的第一個學(xué)堂、學(xué)生的言行舉止很大一部分受家長的影響。今天，學(xué)校教育與家庭教育仍出現(xiàn)嚴重不和諧。那么，根據(jù)當今家庭教育出現(xiàn)的情況，要建立起學(xué)?！爸鞴艿掠I(lǐng)導(dǎo)→班主任→班結(jié)合老師”這一條“校家聯(lián)系”線的協(xié)調(diào)、教育管理運行機制，促進學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。通過實行家訪、信訪、電話訪；建立家長委員會、開辦家長學(xué)校；召開家長會或家長代表座談會、建立家長接待日進行家庭教育咨詢；制作反饋調(diào)控聯(lián)系卡等途徑和形式，拓展校家聯(lián)系路子，加強對家庭教育的指導(dǎo)。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，人們一致認為學(xué)校是教育人的地方，老師一定有能力有辦法，教育好他們的孩子，可是他們不知道現(xiàn)代教育的多元性和復(fù)雜性，更不知道現(xiàn)代教育的統(tǒng)一性和互動性。有了這樣的心理前提，我們就會取得家長的理解從而達到溝通的可能。與學(xué)生家長的溝通，平時我們主要借助家長會、家訪以及電話聯(lián)系等方式來進行，而每個方面都有各自不同的優(yōu)點，這些方法交互使用會達到良好的教育效果。雙方建立密切聯(lián)系后定能發(fā)揮出高效的育人作用。3.注重心理健康教育，提高學(xué)生團隊協(xié)作精神長期以來，關(guān)心中學(xué)生成長的熱點大多集中在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)等問題上，忽略了與每個中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康教育問題，面對時下中學(xué)生問題日益增多，中學(xué)生心理健康教育是應(yīng)引起我們認真重視的一個課題。不僅家庭和社會要提供良好的教育環(huán)境，學(xué)校更應(yīng)對學(xué)生進行心理健康教育，使每個學(xué)生都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以促進學(xué)生的健康成長全面發(fā)展，奠定他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)，適應(yīng)激烈的社會競爭。班級是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的主要陣地，一個優(yōu)秀的班集體就能孕育出一支有作為、有擔(dān)當?shù)膬?yōu)秀人才。初中是青少年思想、行為逐漸定型的關(guān)鍵時期，所以引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們樹立積極樂觀、健康向上的心態(tài)，營造出一種團結(jié)和諧的班級氛圍。班主任更應(yīng)該在學(xué)生與任課老師之間架起一座橋梁，做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào)工作。尊重學(xué)生的個性特點，形成班級合力?？傊嘀魅喂ぷ鳜F(xiàn)存一系列問題影響著對班級的管理，從而也影響了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)。這一切需社會各個層面進行協(xié)助共同把它解決好，這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，由此把教育共同向素質(zhì)化推進，我們的教育事業(yè)才能漸行漸遠。痛風(fēng)性腎病武警重慶總隊醫(yī)院腎內(nèi)科什么叫痛風(fēng)性腎病?痛風(fēng)性腎病:是指由于血尿酸產(chǎn)生過多或排泄減少形成高尿酸血癥所導(dǎo)致的腎損害。尿酸是什么?尿酸是我們體內(nèi)新陳代謝后所產(chǎn)生的一種廢物,它的前身是一種化學(xué)物質(zhì)叫做嘌呤。嘌呤來自身體自行合成、身體組織的分解富含核蛋白的食物。哪些人易患痛風(fēng)?1、中老年男性、超重或肥胖者有痛風(fēng)家族史者3、長期使用利尿劑者?！?、由原發(fā)性高血壓、冠心病、2型糖尿病、高脂血癥、腎功能不全及腎結(jié)石者痛風(fēng)的癥狀大多數(shù)痛風(fēng)患者最早出現(xiàn)的癥狀,是急性痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎。痛風(fēng)性腎病的臨床表現(xiàn)早期:可有顯著的高血壓和氮質(zhì)血癥,在病程中有25%病人會出現(xiàn)復(fù)雜性尿路感染,一般來說痛風(fēng)腎多在不知不覺中發(fā)病,而且進展很緩慢,常經(jīng)歷10-20年才發(fā)生腎