文言實(shí)詞辨析法課件

高考文言文實(shí)詞復(fù)習(xí)書(shū)又以悲夫古書(shū)之不存授之書(shū)而習(xí)其句讀者曹操遺權(quán)書(shū)曰或憑幾學(xué)書(shū)上書(shū)諫寡人之過(guò)者，受中賞書(shū)本知識(shí)書(shū)信書(shū)籍寫(xiě)字書(shū)法奏章

同一個(gè)詞在這個(gè)句子里是一個(gè)意思，在那個(gè)句子里又是另一個(gè)意思，由本義引申或假借而成。①語(yǔ)境分析法（即根據(jù)上下文意思推斷詞義）

③語(yǔ)法分析法（即根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法功能推斷詞義）辨析實(shí)詞詞義的方法②結(jié)構(gòu)分析法（即根據(jù)整句中對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的意思推斷詞義）

④聯(lián)想推斷法（即根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)推斷詞義）⑤鄰字幫助法（即根據(jù)相鄰的字來(lái)推斷詞義）

⑦古今比照法（即以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義）辨析實(shí)詞詞義的方法⑧成語(yǔ)對(duì)應(yīng)法（即借助熟知的成語(yǔ)推斷詞義）⑥

代入檢驗(yàn)法（即借助題干所給的義項(xiàng)推斷詞義）⑨字音推斷法（由字音作推斷）⑩構(gòu)字推斷法（根據(jù)構(gòu)字法推斷詞義正誤）辨析實(shí)詞詞義的方法①語(yǔ)境分析法（即根據(jù)上下文意思推斷詞義）語(yǔ)境可分為句子內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境，所謂內(nèi)部語(yǔ)境指的是句子本身的語(yǔ)言環(huán)境，所謂外部語(yǔ)境就是針對(duì)整段文字、整篇文章而言的大語(yǔ)境，即上下文的語(yǔ)言環(huán)境。齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛(ài)之，衣服飲食，與東宮相準(zhǔn)。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當(dāng)有所成?！盇.武成帝常常當(dāng)面稱述他說(shuō)：“這是一個(gè)狡猾的孩子，必將有所成就?！盉.武成帝常常當(dāng)面稱贊他說(shuō)：“這是一個(gè)聰明的孩子，必將有所成就?！睆摹吧敾邸薄昂V愛(ài)之”等詞語(yǔ)可見(jiàn)“黠兒”為褒義，故選B。②結(jié)構(gòu)分析法有些文言文句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對(duì)仗，處于相對(duì)應(yīng)地位的兩個(gè)詞語(yǔ)，一般詞性相同，意思相近、相對(duì)或相反。這樣就可以通過(guò)對(duì)已知詞語(yǔ)的詞義、詞性的分析，來(lái)推知未知詞語(yǔ)的詞義、詞性。如：1、滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也；族秦者秦也，非六國(guó)也。（屬于對(duì)仗句，“六國(guó)”與“秦”相對(duì)，“滅”與“族”相對(duì)，由此可推知，“族”就是“族滅”的意思）3、亡國(guó)破家相隨屬，而圣君治國(guó)累世不見(jiàn)也。圣明之君，治平之國(guó)”。若譯成“圣明的君主治理國(guó)家”，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對(duì)應(yīng)。2、憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身前后兩個(gè)分句意思相反，“憂勞”的意思“憂思勞苦”可推知相反的意思是“安逸享樂(lè)”。主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多是由名詞、代詞充當(dāng)謂語(yǔ)大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)定語(yǔ)是由名詞、代詞充當(dāng)狀語(yǔ)是由副詞充當(dāng)根據(jù)它們所處的語(yǔ)法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。③語(yǔ)法分析法③語(yǔ)法分析法

(1)劃分句子成分法。

“信義著于四海”

（“信義”作主語(yǔ)，可斷“信”是名詞，作“信用”講）

“煙波微茫信難求?！保钫Z(yǔ)）

“楚王貪而信張儀?！保ㄖ^語(yǔ)）

(2)看搭配?！拜z耕之壟上”（“之”后接表地點(diǎn)的“壟上”，很明顯，“之”在這里只能譯成動(dòng)詞“到”才能與之搭配。）

高考一般都采用“課外材料考課內(nèi)”的方法，所以要推斷詞義就必須廣泛地聯(lián)想遷移，將考點(diǎn)與自己所熟知的課內(nèi)語(yǔ)句等聯(lián)系起來(lái)，借助常見(jiàn)詞語(yǔ)的語(yǔ)素，再根據(jù)語(yǔ)境來(lái)推求古漢語(yǔ)實(shí)詞詞義。當(dāng)然，這需要考生對(duì)教材的熟練。④聯(lián)想推斷法

腥臊并御,芳不得薄兮

薄→日薄西山→靠近

吾亦望汝副其心副→名副其實(shí)→符合

君子多欲則貪慕富貴，枉道速禍速→不速之客→招致、邀請(qǐng)

2001年全國(guó)：11、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A、城之不拔者二耳。拔：被攻取。B、齊人未附。附：歸附。C．使老弱女子乘城。乘：巡視。

D．齊人追亡逐北。北：指敗逃者。

拔：“其后伐趙，拔石城”（攻取、攻下）附：“懷敵附遠(yuǎn)，何招而不致”（歸附）乘：“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)”（登、登上）北：“追亡逐北，伏尸百萬(wàn)”（敗退的人）C⑤鄰字幫助法

文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語(yǔ)素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個(gè)語(yǔ)素上，另一個(gè)語(yǔ)素只是起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用。便可白公姥我有親父兄

父兄意義相對(duì)公姥意義相對(duì)偏向“兄”偏向“姥”兩個(gè)語(yǔ)素的意義相對(duì)偏義復(fù)詞

由兩個(gè)意思相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成的詞，其中一個(gè)詞素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。今又一人，入人園圃,竊其桃李園：種樹(shù)的地方。圃：種菜的地方。（1）語(yǔ)義相近的偏義復(fù)詞。（2）語(yǔ)義相對(duì)的偏義復(fù)詞。A、宮中府中，俱為一體，陟罰藏否，不宜異同。B、晝夜勤作息

也可以利用上下文中對(duì)偶、對(duì)比、排比、并列、互文等相近似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，來(lái)推斷處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)的意義。這些對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)往往在意義上相反、相近、相同。如：急湍甚箭，猛浪若奔。

“奔”與“箭”相對(duì)，應(yīng)為名詞，意為“奔馬”如：“黨同伐異”。

“伐”，討伐。反義推斷“黨”為“偏袒”。

⑥代入檢驗(yàn)法（借助題干所給的義項(xiàng)推斷詞義）

例如：（2002年全國(guó)高考題）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，正確的一項(xiàng)是（）

A、專以射為戲，竟死。竟死：竟然因此而死。

B、廣之將兵，乏絕之處，見(jiàn)水。將兵：將領(lǐng)和士兵。

C、青欲上書(shū)報(bào)天子軍曲折。曲折：指行軍的彎曲道路。

D、廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)。結(jié)發(fā)：指剛成年的時(shí)候。A項(xiàng)“竟然”表轉(zhuǎn)折，顯然不合文意；B項(xiàng)“將兵”為動(dòng)賓短語(yǔ)，方與后文李廣對(duì)部下的關(guān)愛(ài)一致；C項(xiàng)是說(shuō)事情的復(fù)雜經(jīng)過(guò)；D項(xiàng)正確，且《孔雀東南飛》中有“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的句子，“結(jié)發(fā)”指到了成年。⑦古今比照法

2001年全國(guó)：12．下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（）A．乃縱反間于燕。B．實(shí)欲連兵南面而王齊。C、而城中鼓噪從之。D．燕軍擾亂奔走。南面：古代表示方位時(shí)不說(shuō)“南面”而說(shuō)“南”。A

16題“或妄嗔怒”中的“妄”與成語(yǔ)“”中的“妄”義同，為“”之意

95年試題12題“在官清恪，未嘗聞私”中的“恪”同成語(yǔ)“”中的“恪”，是“”之意。恪守不渝謹(jǐn)慎而恭敬“吾亦望汝副其心”中的“副”與成語(yǔ)“”中的“副”，為“”之意。名副其實(shí)符合輕舉妄動(dòng)胡亂⑧成語(yǔ)對(duì)應(yīng)法

勢(shì)拔五岳掩赤城（出類(lèi)拔萃）設(shè)五寸之的，引十步之遠(yuǎn)。至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉登高而呼，聲非加疾也

臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。腥臊并御，芳不得薄兮。當(dāng)根據(jù)本字的義項(xiàng)無(wú)法講通時(shí)，可以借助聲旁，根據(jù)通假音同或音近的原則，大膽逆推。如“贏糧而景從”(《過(guò)秦論》)“景”用本義在此解釋不通，借助讀音推斷其通“影”，名詞作狀語(yǔ)，豁然開(kāi)朗?！敖袢羟泊藡D，終老不復(fù)??！”“取”，會(huì)意字，從手，從耳，象手牽耳而割取之。古代抓到俘虜，割取左耳，作為記功的憑據(jù)。引申為“拿取”“奪取”等義，在此都講不通，以“娶”代之，則通，可推斷為“取”通“娶”。⑨字音推斷法根據(jù)漢字的造字特點(diǎn)，我們能夠從漢字的字形來(lái)推斷實(shí)詞的詞義。⑩構(gòu)字推斷法①方其系燕父子以組②邦分崩離析而不能守也③饑歲之春，幼弟不餉；穰歲之秋，疏客必食③句中的“餉”字從字形上看，是以“饣”為偏旁，前有“不”字，再對(duì)應(yīng)后面的“食”字，可知道這是一個(gè)動(dòng)詞，并可以推斷出“餉”的意思是“給飯吃”。①句中的“組”是以“纟”為偏旁，可以知道詞義和繩索有關(guān)，前邊有“系”（捆綁）燕父子，由此可以推知“組”的意思為“帶子，繩索”。②句中的“析”字由“木”和“斤”兩部分組成，而“斤”在古漢語(yǔ)里是“斧子”的意思，用斧子把木頭劈為兩半，在結(jié)合前邊“分”“離”為些字的意思，就可推斷出“析”的意思為“分開(kāi)”。

1、漢字中的形聲字占百分之八十以上，其義符為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。

襟三江而帶五湖(王勃《滕王閥序》)“帶”，象形宇，上半部分象帶紐和左右佩，下半部分象垂帶形，本義是腰帶，這里是“以……為腰帶”的意思，以十九年而刀刃若新發(fā)于硎”(《庖丁解?！?“刃”是指事字，指刀上一點(diǎn)表明為刀鋒，此句中的“刃”用其本義。2．有些象形字、指事字、令意字也可以通過(guò)分析字形來(lái)推測(cè)詞義。

“頁(yè)”部“頁(yè)”部的字多與人頭（或人頭動(dòng)作）有關(guān)：【頂】－－摩頂放踵：頂，頭頂。

磨傷頭頂直至腳跟，形容極度損傷自己，不辭勞苦?！绢U】－－頤指氣使：頤，下巴。頤指氣使用面部表情和出氣發(fā)聲作出示意來(lái)指使別人。形容有勢(shì)力的人的傲慢神情?！绢櫋浚仡^看【題】

－－額頭，引申為題目、標(biāo)題。

⑴拉：見(jiàn)人方引嬰兒欲投之江中曹軍不利，引次江北⑶伸長(zhǎng)狼奄至，引首顧曰⑷導(dǎo)引、率領(lǐng)汝二人各引一軍出箕谷引吭高歌

引

開(kāi)弓也⑵退（2）具