精神障礙的作業(yè)療法課件整理

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。精神障礙的作業(yè)療法精神障礙的作業(yè)療法21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。精神障礙的作業(yè)療法第二節(jié)精神障礙者的作業(yè)療法究精神障礙是廣泛的精神功能狀態(tài)異常的總稱。神經(jīng)癥包括心因性疾患精神薄弱性格異常等一、引言軍事職業(yè)教育是給予受教育者軍事任職崗位所需要的知識、技能和素質(zhì)的教育，是院校教育和部隊訓練的延伸和補充。主要教學形式是知識教育和技能教育，在知識教育和技能教育的過程中，逐漸傳輸并形成崗位任職所需的能力素質(zhì)。航空機務(wù)崗位具有科技含量高、維護標準高、容錯性小等特點，崗位的特點給航空機務(wù)職業(yè)教育提出了更高的要求，航空機務(wù)職業(yè)教育不僅要為將來的崗位任職負責，還要為飛行安全負責、戰(zhàn)友生命負責、國家財產(chǎn)負責。對航空機務(wù)職業(yè)教育來說，知識的作用更加重要。要強化知識的作用，教學過程中要更加注重與航空機務(wù)相關(guān)的原理教學。二、原理教學的重要性誠然，技能是職業(yè)教育成果最直接的體現(xiàn)，一定程度上反映了職業(yè)教育水平的高低和教學成果的多少。由于航空機務(wù)職業(yè)教育的特點，在教學過程中要將原理教學突出出來。（一）高科技含量需要原理教學知識是技能的基礎(chǔ)，只有原理教學這個基礎(chǔ)打好了，技能教學效果中的提升才會更加明顯。原理教學搞不好，技能教學只能是空中樓閣，沒有基礎(chǔ)，就是秀給別人看的花架子。航空機務(wù)崗位面臨的工作對象是機載設(shè)備，機載設(shè)備技術(shù)密集、科技含量高，相關(guān)的操作、維護、保養(yǎng)等內(nèi)容都是與設(shè)備原理緊密相關(guān)的，掌握了原理才能理解操作、維護、保養(yǎng)的具體含義，才能提高航空機務(wù)崗位工作的質(zhì)量。（二）高維護標準需要原理教學航空機務(wù)崗位對機載設(shè)備的維護要求很高，要使機載設(shè)備隨時保持在最好的工作狀態(tài)，維護人員就要熟知設(shè)備的工作原理，只有熟知了設(shè)備的工作原理，才能了解設(shè)備最好的工作狀態(tài)是什么，有什么功能，只有了解了設(shè)備的最好工作狀態(tài)，才有可能通過維護使設(shè)備保持最好的工作狀態(tài)。沒有扎實的理論基礎(chǔ)，在設(shè)備維護過程中想要做到如庖丁解牛般游刃有余是不可能的。當設(shè)備故障時，不懂原理就不能準確對故障進行定位，達不到獨立排故的能力，出現(xiàn)故障只能求助于人，延長了設(shè)備的故障修復(fù)時間。（三）小容?e性需要原理教學航空機務(wù)維護過程中的小差錯可能帶來災(zāi)難性的后果，所以航空機務(wù)維護要求零差錯。機載設(shè)備的維護涉及機載設(shè)備工作參數(shù)的檢查、校準、調(diào)整等內(nèi)容，如果不熟悉原理，就只能按照操作流程機械地檢查，不能理解各個檢查項目的內(nèi)在關(guān)系，容易發(fā)生錯、忘、漏，就難以滿足航空機務(wù)崗位對維護零差錯的要求。對于電子系統(tǒng)零偏的調(diào)整、工作參數(shù)的檢測與校準等維護項目，不熟悉原理的情況下更是一頭霧水，更加難以保證維護質(zhì)量。三、原理教學存在的幾個問題在航空機務(wù)職業(yè)教育過程中，原理教學存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。（一）沒有使學生認清原理教學的重要性教學是教、學相長的過程，職業(yè)教育也不例外。在職業(yè)教育階段，個別學生會帶著“我已經(jīng)學過原理了，原理不用再學了”的觀點，這種觀點會導(dǎo)致這部分學生對知識原理的學習缺乏積極性、主動性，甚至潛意識里的抵觸思想。在這種思想作用下，原理教學就成了單方行為，就會走了過場，流于形式。原理教學的基礎(chǔ)打不好，就難以達到航空機務(wù)崗位需要的維護標準高、容錯性小的要求。（二）原理教學類似于知識教學職業(yè)教育要進行原理教學，但是也要區(qū)別于學歷教育中的知識教學。學歷教育可以系統(tǒng)地、全方位地展示某一知識點的起因、推導(dǎo)、內(nèi)涵和外延等問題，而職業(yè)教育具有時間短、內(nèi)容標準明確的特點，其教學對象原理基礎(chǔ)參差不齊，期待通過短期的職業(yè)教育將知識基礎(chǔ)夯實、補齊是不現(xiàn)實的。如何針對現(xiàn)有的教學對象，采用合適的方法，使教學對象最快、最深、最實用地理解深奧的理論內(nèi)容才是職業(yè)教育從業(yè)者需要解決的關(guān)鍵問題，這就要求職業(yè)教育者使學生既能快速理解原理，又能很好地發(fā)揮原理在技能提升中的作用。（三）原理教學與技能教學脫節(jié)在航空機務(wù)職業(yè)教育過程中，只是一味的注重原理教學，增加原理教學的授課時間，使原理教學與技能教學脫節(jié)，同樣也是難以達到航空機務(wù)崗位要求的。和技能教學“涇渭分明”的原理教學只是起到了幫助學生回憶知識的作用，并沒有將知識融入將來的崗位及工作對象中去，起不到職業(yè)教育階段原理教學應(yīng)有的作用。職業(yè)教育階段的原理教學是理論聯(lián)系實際的橋梁，如果這個橋梁上不接知識，下不接設(shè)備，學生就體會不到機載設(shè)備中蘊含的人類智慧的結(jié)晶，更加體會不到知識應(yīng)用于實踐那恍然大悟的境界。四、職業(yè)教育原理教學的建議（一）深刻理解課程內(nèi)涵教員是課堂的主導(dǎo)者，是職業(yè)教育過程中最活躍的成分，教員對課程內(nèi)涵的理解直接影響著教學的效果。航空機務(wù)職業(yè)教育的教員在上課之前，要系統(tǒng)學習與裝設(shè)備相關(guān)的專業(yè)知識，深入思考課程內(nèi)涵。只有在掌握裝備知識并理解課程內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能將原理與機載設(shè)備聯(lián)系起來，才能將原理教學更好地融入職業(yè)教育的各個階段。（二）對學生進行愛崗敬業(yè)教育對于航空機務(wù)從教者來說，職業(yè)教育階段要摒棄愛崗敬業(yè)教育是社科類課程的內(nèi)容，和職業(yè)教育無關(guān)的看法。誠然，學生在職業(yè)教育之前，已經(jīng)學習了社科的課程，進行過相關(guān)的愛崗敬業(yè)教育，但是這些教育是宏觀上的，多數(shù)是針對整體的航空機務(wù)崗位。在職業(yè)教育階段，所授課程是與學生以后的工作密切相關(guān)的，是細化到各個專業(yè)的，對于某一門課程或者某一個教員，內(nèi)容是細化到具體的機載設(shè)備的，這個時候進行適當?shù)膼蹗従礃I(yè)教育能夠引起學生的共鳴，更能激發(fā)起學生對崗位的探求以及對設(shè)備相關(guān)知識、技能的渴望。在職業(yè)教育階段的某一具體課程的授課過程中，都有明確的關(guān)于學生情感態(tài)度和價值觀的授課要求，要調(diào)動學生自身的學習興趣，保持積極向上的學習熱情，形成愛崗敬業(yè)、嚴謹細致的工作作風。（三）原理教學要有適當?shù)男问胶娇諜C務(wù)職業(yè)教育時間短，要求高。其中原理教學的時間更少，這就要求教學過程中的原理要具有相應(yīng)的表現(xiàn)形式。在教學過程中，教學人員要在熟練掌握原理的基礎(chǔ)上用正確的形式展現(xiàn)相對枯燥的原理，這相當于是對知識的再加工。創(chuàng)造一個與技能教學相適應(yīng)的表現(xiàn)形式，相應(yīng)地提高了職業(yè)教育從業(yè)者對知識基礎(chǔ)的要求，這種表現(xiàn)形式是對知識梳理、總結(jié)、創(chuàng)造的過程。這種表現(xiàn)形式還有度的要求，將知識表現(xiàn)得過于抽象，學生難以接受；將知識表現(xiàn)得過于簡單，又達不到技能教學的要求。要以實用化為標準，針對機載設(shè)備所必須的原理，以與教學內(nèi)容相適應(yīng)的教學形式講解機載設(shè)備的原理和內(nèi)涵。（四）原理教學貫穿職業(yè)教育始終要想將原理教學與技能教學融合在一起，原理教學就要貫穿于職業(yè)教育的始終。不能像學完知識教育課程再學職業(yè)教育課程那樣，進行完原理教學再進行技能教學，在職業(yè)教育階段，原理教學和技能教學是不可分割的。只有將原理教學和技能教學結(jié)合起來同步進行，講原理時結(jié)合設(shè)備，講設(shè)備時基于原理，講技能時分析技能中包含的原理內(nèi)涵。將原理和技能融合在一起，使學生體會理論聯(lián)系實際的美，進而加強學生對工作崗位的認同，形成崗位任職所需要的情感態(tài)度和價值觀，獲得航空機務(wù)崗位所需要的任職素質(zhì)。五、結(jié)語在院校改革和教?W任務(wù)調(diào)整的情況下，任職教育在整個教育體系中的重要性越來越明顯。航空機務(wù)崗位直接關(guān)系到戰(zhàn)友生命、國家財產(chǎn)和戰(zhàn)斗力生成，隨著技術(shù)的進步，其崗位科技含量越來越高，崗位的特點對航空機務(wù)職業(yè)教育提出了更高的要求。原理教學是任職教育的基礎(chǔ)，航空機務(wù)職業(yè)教育中的原理教學應(yīng)立足于崗位，面向機載設(shè)備，形成與教學內(nèi)容相關(guān)的展現(xiàn)形式。1引言應(yīng)試教育使得學校在平時更注重學生文化課程的學習，學生的體育課課時不斷縮減。在中考臨近前，為了提高學生的體育成績，學校往往采用一些不科學的方法加強訓練，短期內(nèi)雖然可以提高中考成績，但是對學生的身心發(fā)展極為不利。為了全面提高學生身體綜合素質(zhì)和中考體育成績，學校應(yīng)該積極地進行探索，努力做好中考體育考前教學工作。2當前中考體育考前教學工作存在的問題2.1學校采取不合理、不科學的突擊訓練為了提高訓練效果，學校要求學生早晚強化訓練，卻忽略了學生的生物鐘規(guī)律和學生的體質(zhì)，往往適得其反。由于學生平時很少參與體育鍛煉，突然超負荷、長時間的強化訓練，不考慮學生的承受能力，容易造成嚴重的運動損傷，這對中學生的身心發(fā)展極為不利。另外，由于中考的體育考試內(nèi)容往往不止一項，一般會包括短跑、耐力跑、游泳、實心球等等。這些項目對于中學生在短時間內(nèi)取得高分具有一定的難度。例如，經(jīng)過這些高強度的集中訓練，很多同學出現(xiàn)肌肉酸痛、肌肉肌腱拉傷、關(guān)節(jié)損傷、疲勞積累等傷痛，這些運動損傷短時間內(nèi)不能恢復(fù)，不僅影響訓練，還會造成中考體育考試不能正常發(fā)揮，甚至損害學生的身體健康。2.2學生不能夠正確對待考前體育訓練盡管中考體育的成績也加入最后總成績，但學生依然認為，文化課的分數(shù)由于比例大，他們認為文化的課的學習和考核最重要。因此，學生自身不會在平時重視體育鍛煉，循序漸進的提高自身的運動技能和體能。而考試之前，學生往往眼高手低，他們認為跑步、實心球等這些體育項目非常簡單，只要稍加練習就可以考出好成績，但通過訓練，卻發(fā)現(xiàn)運動成績很難提高，又喪失信心，放棄訓練。另外，由于體育訓練不是做游戲，本身比較單調(diào)枯燥，很難提高學生興趣。因此，中考體育的考前教學由于學生的主觀能動性不強，積極性比較差，體育訓練的效果自然比較差。2.3中考體育考前教育不全面學校為了提高升學率，以往將更多的時間分配給文化課，為了在考前較短時間內(nèi)提高中考體育考試成績，而強化考試項目的訓練，其實這又走進應(yīng)試考試的死胡同。以應(yīng)試為主的教育，使得學校十分重視分數(shù)問題，不重視學生綜合素質(zhì)的提高。因此在考前的體育鍛煉時，學校為了最終提高學校的升學率，盲目的加重學生的體育訓練。往往忽視學生的心理輔導(dǎo)以及補充營養(yǎng)等。例如，很多學生由于平常體育鍛煉少，體能差，短時間內(nèi)無法接受高強度的體育訓練而身體健康出現(xiàn)問題?？记皩W生的心理壓力比較大，對潛在影響考試成績的各種因素比較敏感，所以會因為身體的不適而加大心理負擔，影響考試成績。另外，中學生還處于身體發(fā)育的重要階段，體育鍛煉消耗大量的能量，需要及時補充營養(yǎng)。而學校往往認為這是學生自己的事情，不會采取相應(yīng)的措施來幫助學生補充營養(yǎng)。3做好中考體育考前教育工作的途徑3.1端正學生學習態(tài)度農(nóng)村中學學生對體育認識不足，他們認為體育鍛煉又不是生產(chǎn)技能訓練，對他們來說作用不大。平時學生在家勞動較多，認為自己身體已經(jīng)得到鍛煉，不用再參加體育訓練。對于學生的這些認識，學校和老師要讓學生明白體育鍛與一般的體力勞動的區(qū)別。一般的勞動長期重復(fù)單一動作，只能使身體的某一部位得到鍛煉，這不等同于體育的身體機能訓練。體育的目的是使我們身體機能處于最佳的運動狀態(tài)，身心更健康。因此，教師要讓學生明白體育鍛煉的價值，讓學生樹立終身體育的理念，不是不但要參加體育鍛煉，更要把體育作為一種興趣愛好，甚至是一種志趣。3.2激發(fā)學生對體育課的興趣枯燥的教學方式使得學生消極面對中考的體育的考前鍛煉。針對這個問題，學校以及體育老師應(yīng)該根據(jù)當?shù)刂锌俭w育內(nèi)容的特點，積極的開發(fā)一條寓學于樂的教學方法，提高學生興趣，才能提高體育考試項目訓練的效果。例如，體育老師可以根據(jù)班級將學生分組，采取小組訓練比賽的方式來驗收訓練效果。由于學生普遍具有較強的集體榮譽感，因此，為了取的好成績，他們會自覺進行體育鍛煉。也可把考試項目進行分解，采用學生較為興趣的內(nèi)容進行教學。也可以在體育鍛煉的同時，增加一些增強體能的小游戲，例如跳皮筋、丟沙包等傳統(tǒng)的小游戲，一方面增強體育訓練的競技性，一方面增加了訓練的趣味性。這樣可以有效地調(diào)動學生的主觀能動性。為調(diào)動學生對體育訓練的興趣，體育老師可以聯(lián)系體育新聞和體育趣事提問學生，或與學生共享，讓學生對體育產(chǎn)生興趣，這也不失是一種好的方法。3.3考前體育訓練要科學安排運動技能是一個厚積薄發(fā)的過程，不能一蹴而就。由于學生平時運動量不夠，運動能力不強，運動水平參差不齊，因此，考前學生的體育訓練要循序漸進。訓練前，體育老師要充分了解學生的身體素質(zhì)和運動能力，把運動能力接近的分在一組，有可能的話還可為每一位學生開出階段性的運動處方，合理、科學的安排學生訓練。3.4注意鍛煉與營養(yǎng)補充相結(jié)合片面地鍛煉身體，不僅不會提高體能，增強身體素質(zhì)，反而會因為缺乏營養(yǎng)而造成運動損傷，影響學生的正常發(fā)育。因此，學校應(yīng)該咨詢相關(guān)的醫(yī)生或者營養(yǎng)師等，為學生制定合理的營養(yǎng)補充方案。例如，在臨近考試之前，學生的早餐必須確保每人一定量的牛奶。針對個別體質(zhì)比較差的學生，應(yīng)該特殊對待，為其制定特別的營養(yǎng)計劃。合理的體育鍛煉以及及時的、科學的營養(yǎng)搭配，能夠有效地提高學生的體能。體能的加強有助于學生在體育考試時正常發(fā)揮，考出優(yōu)秀的成績。3.5提高學生的心理素質(zhì)初中學生年齡還比較小，各方面的的發(fā)展還不夠成熟，心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定。另外，由于在考前，往往學生的心理壓力比較大，對周圍的環(huán)境比較敏感。一些簡單的小事情有可能導(dǎo)致學生的心理壓力加大。比如考前體育訓練運動損傷等。為此，學校應(yīng)該安排專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，在考試之前為學生進行合理的心理疏導(dǎo)，幫助學生排除各種不良影響，增強心理素質(zhì)，取得好成績。另外，學?？梢赃M行相應(yīng)的模擬考試的訓練。為學生設(shè)定模擬考試環(huán)境，讓學生適應(yīng)考試環(huán)境。例如，俯臥撐考試，學生在平時鍛煉時往往比考試環(huán)境要求的寬松。而在模擬狀況下，學生可以逐漸鍛煉，在嚴格的要求下也能取得好的成績。3.6提高學校體育設(shè)施建設(shè)農(nóng)村中學體育設(shè)備設(shè)施明顯落后于市區(qū)中學，遠遠不能滿足體育考試的要求，有的學校連正規(guī)的100m跑道都沒有，政府和學校應(yīng)加大對學校運動場地和運動設(shè)施建設(shè)，加大經(jīng)費的投入。4總結(jié)學生的運動技能和運動水平重在平時的積累，但中招體育的考試考前訓練也非常重要，往往能事半功倍。因此，中招體育考試前的體育訓練要提早計劃，合理、科學地安排好。第二節(jié)精神障礙者的作業(yè)療法究精神障礙是廣泛的精神功能狀態(tài)異常的總稱。神經(jīng)癥包括心因性疾患精神薄弱性格異常等一、精神障礙與精神療法一)精神障礙的含義從以下四方面考慮:1、精神障礙是指以主觀體驗異常及行為異常為主要癥狀的大腦功能活動障礙的總稱2、具體的精神疾病或特定疾病狀態(tài)的總稱。3、精神處于持續(xù)或固定的缺陷狀態(tài)。4、