月業(yè)務學習康復科常見物理治療法課件

月業(yè)務學習康復科常見物理治療法11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。月業(yè)務學習康復科常見物理治療法月業(yè)務學習康復科常見物理治療法11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?？祻涂瞥Ｓ玫奈锢碇委煼椒ㄖ髦v人:程馳康復治療學概述言語治療學物理治療學作業(yè)治療學peechtherapyPhysicaltherapyoccupationaltherapy功能訓練手法治療物理因子(患者參與)(被動治療)光電聲磁冷熱水力)低頻電療法超短波療法紅外線療法石蠟療法一首先，現(xiàn)代社會越來越突出個性，強調(diào)世界觀、價值觀、人生觀的互相協(xié)調(diào)性。中國古代史中涵蓋了大量的歷史人物及事件，了解這些基本事實，對于剛剛告別兒童時代，思想正趨成熟的初一學生形成正確的積極向上的世界觀、人生觀、價值觀有著不可估量的作用。其次，初一歷史課程系統(tǒng)地講述了中國古代史的發(fā)展過程，這些知識掌握牢固，不僅可以使學生在初三學習世界古代史時進行中外比較，取得事半功倍的記憶效果，而且可以為以后到高中階段的史實分析打下堅實的基礎，使他們在綜合文科的學習過程中得心應手。最后，歷史學科既是知識性學科，滿足青年學生所需的借鑒性知識，從歷史中汲取智慧；它又是思維性學科。滿足初中學生提高思維能力和創(chuàng)新能力的需要?！拔ㄓ袣v史課可以超越其他各科目的教學任務，對學生做綜合性的教育培養(yǎng)和能力訓練?！背跻粚W生剛接觸歷史課，正是形成正確認識的“關鍵期”。那么，如何在初一歷史教學中體現(xiàn)素質(zhì)教育呢?在幾年的教學實踐中，我深深體會到以下幾點：第一，激發(fā)學習興趣。初一的學生已經(jīng)具備一些簡單的歷史知識了，他們以前通過小學老師《社會》課的教授，以及動畫片、故事書，知道一些歷史小故事。但是這只是一些皮毛，知識非常不系統(tǒng)。在這種情況下，教師在上課時，既要調(diào)動學生的興趣，鼓勵他們積極發(fā)言，又要注意將學生零星分散的知識加以歸納總結，幫助學生形成清晰的歷史概念。例如在講《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和秦朝滅亡》一課中，幾個同學提到孟姜女哭長城和陳勝、吳廣起義以及楚漢之爭的故事。教師加以適當點撥總結，學生們很容易掌握明晰的歷史線索：秦朝賦稅“徭役”兵役繁重等暴政引起農(nóng)民起義爆發(fā)，最終劉邦、項羽滅亡秦朝。這里就要求教師具有較寬的知識面和較高的語言駕馭能力，能夠恰當?shù)囊龑W生，激勵他們課外多閱讀與歷史有關的書籍，提高探究歷史的興趣。而不是干巴巴的死記硬背定義理論。如果學生偶然提的問題有些偏頗，可以坦然告訴學生史學界的爭議和最新研究動態(tài)，千萬不能嘲笑批評甚至指責學生。否則，興趣之花一旦凋謝，歷史課將失去它生命的光澤。第二，培養(yǎng)思維能力。鼓勵學生質(zhì)疑好問，激發(fā)起濃厚的學習興趣，只是做好了啟發(fā)學生思維熱情的第一步，更重要的是要抓住教材的關鍵拓展思維空間，并且根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點教會他們運用分析比較、抽象概括、綜合歸納等思維方法。例如在《中國歷史》第二冊第一課后有一道練習題：選出和隋朝統(tǒng)治類似的是哪一個朝代?答案是秦朝。根據(jù)這道題，可以讓學生進一步概括比較秦朝和隋朝有哪些相似點，課堂上討論后，又讓學生總結在作業(yè)本上，而且舉一反三，以后又讓他們比較西漢王朝與唐王朝的相似與不同。這樣經(jīng)過反復進行訓練，學生的思維能力一定能提高。第三，密切聯(lián)系現(xiàn)實。培養(yǎng)學生的歷史思維能力的目的是為了使學生運用基本理論知識拓展思維，認識歷史的目的還是為了更深的理解社會現(xiàn)實問題，學習的目的在于應用。教師應該多鼓勵并培養(yǎng)學生運用歷史知識和觀點方法，聯(lián)系現(xiàn)實，關注社會焦點和熱點問題，并能給以正確的說明，比如西藏歷史問題、臺灣問題、以及日、中、美關系問題和法輪功問題等。例如，在學完春秋戰(zhàn)國有關的幾課后，我給學生們出了一道練習題，讓他們結合現(xiàn)在的國際國內(nèi)形勢，也展開“百家爭鳴”，為振興祖國獻計獻策。結果許多同學熱情高漲，結合實施，還答得頗有道理。為了鼓勵學生多練習現(xiàn)實，我把每節(jié)課的課前五分鐘都交給學生，讓他們來一個“史學小論壇”，從現(xiàn)實中很關心的問題，或者列出一歷史性紀念日，講解一個民俗、民風的由來等引出新課的內(nèi)容。通過這些活動注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。以上三條不是孤立的僵死的理論，在實際教學實踐中，它們是相輔相成、互相滲透、彼此關聯(lián)的?？傊?，我們的教學要適應時代的要求，關鍵是教師的指導思想。我們要從初一開始，教會學生科學的學習方法、思維方法和研究方法，讓他們主動地學習，給他們提供一些讓創(chuàng)造能力得以發(fā)揮的條件和機會，在歷史教學中，全面推行素質(zhì)教育。收稿日期：2008-09-26隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學數(shù)學教育改革必須使數(shù)學順應學生學習的需要，從抽象枯燥的形式中解放出來，走向生活、走向大眾。實施素質(zhì)教育，是提高全民族素質(zhì)，實現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當前我國基礎教育改革的方向。數(shù)學知識在我們現(xiàn)實生活中應用極為廣泛，在數(shù)學教學中，只有以科學的教育理論為指導，堅持數(shù)學的素質(zhì)教育進入課堂，在備課、課堂教學、作業(yè)批改、考試講評等環(huán)節(jié)上下工夫，才能使底子較差的學生學好數(shù)學，從整體上提高教學質(zhì)量。以下我結合農(nóng)村小學數(shù)學教學實際談談經(jīng)驗供同行參考。一、教師的教學行為起著一種主導過程的作用教師在教學過程中起著主導作用，不斷激發(fā)學生的學習動機，滿足他們的求知欲望，排除各種干擾，協(xié)調(diào)各種活動。不是所有學生都喜歡學數(shù)學的，每個班里都有一些學生對數(shù)學學習感到特別吃力，而他們都不甘落后并想學好。教師應該針對他們的特點做好思想工作，點燃他們心中近于熄滅的希望火焰。首先教師的言談舉止、治學態(tài)度、心態(tài)學識對學生往往起著潛移默化的作用，因此，教師應該特別注意在學生中塑造自己治學嚴謹、生命不息、奮斗不止，對自己的生活和工作表現(xiàn)出信心滿懷的形象，力圖成為學生心目中的楷模。二、數(shù)學課堂教學應著力于學生學習能力培養(yǎng)數(shù)學課堂教學是對學生數(shù)學素質(zhì)教育的主要場所，培養(yǎng)學生自己獲得知識的能力，必須堅決摒棄傳統(tǒng)的照本宣科的教學方法。在平時的數(shù)學課堂教學中，我極力要求學生自己“動手”。1.要求學生做好課堂筆記。我把記筆記作為培養(yǎng)學生能力的重要內(nèi)容，嚴格要求。常見一些教師上完一節(jié)課后，學生竟然連筆記也沒寫，這樣的課堂學習效果一定是不好的。（因為每個人的記憶是有限的，做了筆記，學生在回憶不起來教師所講的某個重要內(nèi)容時，翻開筆記就能找到了。）教育心理學研究證明，一個人只有在其自身的視覺、聽覺、觸覺同時運用時，才能引起大腦皮層的高度亢奮。我在教學中對于重要的概念、公式、定理的推論，一定要學生動手寫一遍，要求學生對于教師補充的綜合性較強、難度較大的例題一定要記下來。2.教會學生“會學”。我們在注重研究教法的同時，還要研究如何教會學生會學。傳統(tǒng)的教學方法是“灌”的教學方法和“記”的學習方法，按照素質(zhì)教育的要求，強調(diào)學生自學、想學、會學、會探究、會發(fā)現(xiàn)、會創(chuàng)造。我的具體方法如下。（1）教師指導學生閱讀課本、寫讀書筆記，這是培養(yǎng)學生自學能力行之有效的一個好方法。（2）對于教科書上的某些例題讓學生自己動手算。通過“算”既可以加深學生對所學基礎知識的理解，又可以提高運算能力，加快學生運算速度?？墒?，卻有不少人認為這是學生課后要做的事情，其實課堂上也應分出一定的時間讓學生進行運算能力的培養(yǎng)，久而久之，運算能力就能有效提高。（3）鼓勵學生演算有關參考書的題目。不少同學對我說：“老師，你上課的問題我都能聽得懂，作業(yè)也會做，可是考試卻不行了，不知為什么？”對于這個問題作了具體分析之后，對他們說：“這有兩個原因，一個是沒有掌握問題的實質(zhì)；二是自己動手解決問題的能力太少了。單靠算教本上的那幾條題目是不夠的。還要適當做一些參考書上的題目，加深對基本概念和基礎知識的理解，提高解決問題的能力?！蔽乙髮W生每人都要準備一兩本的數(shù)學參考書，并允許他上課時拿來看，如果我所講的問題他們已經(jīng)懂了，就不必再聽我講了，而可能自行練習參考書里有關題目或看有關題目的解答方法，從而拓展他們的數(shù)學知識，提高他們數(shù)學解題的技巧、方法、運算能力等。三、多表揚和鼓勵學生，激發(fā)他們的學習熱情美國心理學家索里和推爾福特認為，人類社會性動機有交往性動機和威信動機兩種，學生交往動機表現(xiàn)為愿意為他所喜歡的教師學習，而拒絕為他所不喜歡的教師學習；因獲得師長的贊揚而認真學習，因受到批評或奚落而灰心。有經(jīng)驗的教師往往注重首先取得學生的信任。有人說取得學生的信任是教學成功的一半，這話并不無道理。從教學心理角度來看，學生一般具有“向師性”，他們愿意為他們所喜歡的教師而學習，把他們所崇敬的教師作為生活中的楷模和精神，偶像威信動機則是一種更高級的社會性動機，學生希望獲得教師的肯定和贊揚，追求別人對自己的尊敬，向往獲得成就等。這類動機是獲得學習積極性和自覺性的心理基礎。為經(jīng)常激起學生的學習動機，在教學過程中我注意做到利用一切可能的機會表揚學生，特別是后進生。只要在課堂上能回答對一個小小的問題，我都會給予他們適當表揚。每次測試和段考、期考講評之前，我抽出一定的時間表揚和鼓勵在考試中取得進步和取得優(yōu)異成績的學生。曾經(jīng)有一個成績中下的學生在一次測驗考得了90分，在班上受表揚后回去告訴他爸爸。后來他爸爸送他來學校時，去找我了解孩子在學校的學習情況，我告訴他孩子現(xiàn)在變得喜歡學習，并愛上學數(shù)學，他父親說就是因為我對孩子的表揚產(chǎn)生的效果。這顯然是威信性動機驅(qū)使所產(chǎn)生的效應?？傊?，農(nóng)村小學數(shù)學教學實施素質(zhì)教育是面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每個學生的潛能，讓學生在自主學習中學會思維，學會學習，學會做人。實踐經(jīng)驗證明，只要能堅持素質(zhì)教育進課堂，充分激發(fā)學生學習動機，大膽摒棄傳統(tǒng)的由教師點圈點作業(yè)，令學生限期繳交的被動學法，使學生從“要我學”變成“我要學”，就一定能提高學生的學習成績，大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量?？祻涂瞥Ｓ玫奈锢碇委煼椒ㄖ髦v人:程馳康復治療學概述言語治療學物理治療學作業(yè)治療學peechtherapyPhysicaltherapyoccupationaltherapy功能訓練手法治療物理因子(患者參與)(被動治療)光電聲磁冷熱水力)低頻電療法超短波療法紅外線療法石蠟療法一物理療法運動療法,是指利用器械、徒手或患者自身力量,通過某些運物理治療法動方式(主動或被動運動),使患者獲得全身或局部運動功能包括運動療感覺功能恢復的訓練方法。法和物理因利用人體生理對物理刺物理因子療法,簡稱“理療”,用自然界中或人工制造的物理激所作出的因子作用于人體,以治療與預防疾病。物理因子種類很多,用反應來達到于康復治療有兩大類:一是利用大自然的物理因素,有日光治療目的空氣、海水、溫泉及礦泉等療法;二是應用人工制造的物理因素,有電、光、超聲波、磁、熱、水及生物反饋等治療方法。理療的種類1)電療8低頻:直流電療、低頻脈沖電療、電離子導入、感應電、電興奮、超刺激電療、間動電療、電睡眠治療等中頻:干擾電、脈沖中頻電療、音頻電療等高頻:共鳴火花電療、中波、短波、超短波、微波(分米波、厘米波毫米波)靜電及離子空氣疔法2)光療:紅外、紫外、激光、紅光、藍光、血管內(nèi)照射理療的種類3)超聲:單純、超聲間動電、超聲藥物透入、起聲霧化4)磁療:靜磁、脈動磁、低頻交變磁、中頻磁、高頻磁、磁化水、脈沖磁磁性治療用具5)傳導熱療:蠟療、泥療、沙療、蒸汽療、熱敷6)冷療:冰敷、冷水敷、冷凍7)水療:淋浴、盆浴、藥浴、渦流浴、水中運動8)生物反饋療法應用原則理療方法要有針對性9個體化原則:考慮個體差異適宜劑量:注意理療刺激的時間、強度特征小劑量興奮加強作用;大劑量抑制破壞性作用;短時間刺激機體功能;長時間神經(jīng)系統(tǒng)抑制效應注意治療部位:不同理療因素作用于同一部位發(fā)生共有的非特異反應同一理療因素作用于不同部位回引起不同的反應需要一定療程:“后作用”重迭積累,使痕跡反射加強并持久。急性期療程短,慢性期療程長;強刺激療程短,弱刺激療程長理療的治療作用◆消炎◆鎮(zhèn)痛◆鎮(zhèn)靜、安眠◆興奮作用◆改善血液循環(huán)◆調(diào)節(jié)植物神經(jīng)及內(nèi)臟功能◆松解粘連及軟化瘢痕◆殺菌◆治療癌癥消炎◆急性炎癥:紫外線、微波、超短波◆亞急性/慢性炎癥:短波、紅外線◆部位較深者采用高頻◆部位較淺者采用紅外線、藥物離子導入鎮(zhèn)痛◆幾乎所有的物理因子◆經(jīng)皮神經(jīng)電刺激(TENS)◆國外比較強調(diào)冷療國內(nèi)比較強調(diào)熱療內(nèi)臟痛有效作用機理反射作