【舞蹈律動與小學(xué)音樂教學(xué)的融合運(yùn)用3200字】

舞蹈律動與小學(xué)音樂教學(xué)的融合運(yùn)用目錄TOC\o"1-2"\h\u27809引言 127997一、舞蹈律動和小學(xué)音樂教學(xué)的聯(lián)系相關(guān)概述 2177二、小學(xué)音樂教學(xué)中融入舞蹈律動的作用 425161(一)通過舞蹈律動，可以促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解 45686(二)通過舞蹈律動，可以全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng) 511779三、舞蹈律動與小學(xué)音樂教學(xué)的融合運(yùn)用方法 521199(一)結(jié)合音樂內(nèi)容，明確舞蹈律動使用的要點(diǎn) 519208(二)結(jié)合音樂教學(xué)，使用舞蹈律動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性 627894四、結(jié)語 727663參考文獻(xiàn) 7摘要：舞蹈律動主要是基于個人情緒，有節(jié)奏地運(yùn)用身體動作，來表現(xiàn)不同的思緒情感，對于學(xué)生來說，從出生起就一直在節(jié)奏中。在學(xué)生的音樂教學(xué)中，舞蹈律動的作用顯而易見，不僅有利于有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，而且有助于加強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的體驗(yàn)，加深對音樂的理解。本文分析舞蹈律動在學(xué)生音樂課教育中的作用，首先分析舞蹈律動和音樂教學(xué)的相關(guān)概述，然后研究舞蹈律動對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而探討舞蹈律動在學(xué)生音樂課中的教學(xué)方法，從而為學(xué)生的音樂教育提供一些參考方案。關(guān)鍵詞：舞蹈律動；音樂教學(xué)；融合運(yùn)用引言音樂是美好的東西，美麗的東西可以打動人。音樂以聲音和旋律為表現(xiàn)形式，以和諧的音樂形式音樂，訴諸人類樂技巧，融合音樂、教育和美學(xué)。使學(xué)生有一定的審美和音樂素質(zhì)，可以像音樂表演課程標(biāo)準(zhǔn)的完成，“音樂教育是審美教育的重要手段之一,美麗健康的音樂是美學(xué)審美體驗(yàn)的重要來源”。教師可以在各個方面進(jìn)行細(xì)微的改動，以提高學(xué)生的審美能力，為學(xué)生提供特殊的審美體驗(yàn)，并在使用時給學(xué)生一些想象力。這使學(xué)生能夠以自己的方式判斷美和丑，并達(dá)到創(chuàng)造美麗事物和改善美學(xué)的最終目的。隨著教育改革的深入，對學(xué)生智力、審美素質(zhì)的要求也在逐步提高，如今，舞蹈在基礎(chǔ)音樂教育實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用越來越普遍，這使得教師的舞蹈水平與音樂教學(xué)能力的關(guān)系也越來越密切。然而，舞蹈教學(xué)不僅是在實(shí)際教學(xué)中關(guān)注的焦點(diǎn)，也是教學(xué)中比較突出的難點(diǎn)。由于小學(xué)生音樂欣賞能力不足，需要進(jìn)一步提高現(xiàn)階段的藝術(shù)教學(xué)課程，與以前相比，需要涉及到更加廣泛的藝術(shù)欣賞，要加入更多的基礎(chǔ)知識教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一教學(xué)活動中，舞蹈在音樂教學(xué)中起著重要的輔助作用，既能調(diào)動課堂氣氛，形象直觀地表達(dá)音樂節(jié)奏，又能適當(dāng)降低教師在教學(xué)中的地位，突出學(xué)生的主體實(shí)踐性和創(chuàng)造性，從而保證教學(xué)，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。一、舞蹈律動和小學(xué)音樂教學(xué)的聯(lián)系相關(guān)概述舞蹈律動是指有規(guī)律的舞蹈動作，與節(jié)奏密切相關(guān)，在某種意義上，也可以稱之為節(jié)奏，它是一種遵循自然客觀規(guī)律的有規(guī)律的運(yùn)動。在藝術(shù)領(lǐng)域，音樂和舞蹈無疑是最親密的姐妹藝術(shù)。無論是舞蹈教學(xué)還是音樂教學(xué)，兩者的目的無疑都是促進(jìn)學(xué)生形成積極的審美態(tài)度，提高他們的審美和藝術(shù)欣賞水平，這兩種教育方式是藝術(shù)教育中兩種常見的教育類型，其目標(biāo)都是讓學(xué)生逐漸形成積極、樂觀、自信的人格。音樂是情感的藝術(shù)。音樂運(yùn)動比任何其他藝術(shù)都更能影響情感，并能直接而強(qiáng)烈地進(jìn)入人類情感的世界。情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美體驗(yàn)的驅(qū)動力。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，從各種文化語言入手，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂藝術(shù)的表演特點(diǎn)掌握音樂表現(xiàn)的整體表現(xiàn)，了解音樂元素在音樂表演中的作用，增強(qiáng)音樂素養(yǎng)。例如，在教“小駱駝”時，老師可以做到以下幾點(diǎn)：第一，課件在沙漠中有三匹駱駝，駱駝及其父母，突然間，小駱駝與父母分開，小駱駝在暴風(fēng)雨中獨(dú)自掙扎。這時，老師親切地唱起了“小駱駝”，這首歌充滿了小駱駝對惡劣環(huán)境的不屈不撓的斗爭。勤勞，勤奮，堅定信念，必須克服困難。學(xué)生突然喜歡這個勇敢的小駱駝，就像這首歌一樣，也學(xué)會了歌曲。同時，這首歌，還有駱駝的形象，也讓他們印象深刻。音樂應(yīng)該由一種讓學(xué)生感染他們，感受歌聲情感的樂趣組成。通過音樂教育的審美教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的高尚審美趣味，實(shí)現(xiàn)審美的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到音樂教育的目的。以審美教育為基本屬性的音樂領(lǐng)域在教育哲學(xué)和教育形式等方面存在較大差異，但音樂教育的基本格局是“情感化，人性化，美學(xué)化”。音樂作為一種特殊的教育，既合乎邏輯又抽象，具有最深刻，最詳細(xì)，最清晰，最直接的人類情感表征。音樂有許多作用，但其核心是審美。二、小學(xué)音樂教學(xué)中融入舞蹈律動的作用(一)通過舞蹈律動，可以促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解舞蹈是一種外在的藝術(shù)形式，與音樂集中在腦海中不同，主要表現(xiàn)為肢體語言和動作表情。如果僅僅是純音樂理論，音樂的旋律，無法在視覺中形成一種直觀感受，在音樂教學(xué)中，許多學(xué)生對音樂情感沒有深刻的感受，對音樂的理解和學(xué)習(xí)相對膚淺，舞蹈的節(jié)奏可以直觀地看到音樂。在一組美麗的舞蹈動作中的一段音樂。使用舞蹈的節(jié)奏可以提高學(xué)生對音樂情感的理解附件,例如，在學(xué)習(xí)一些民歌時，學(xué)生可以觀察到民歌舞蹈，感受到旋律的變化。通過舞蹈表演，學(xué)生可以直觀地感受到音樂中蘊(yùn)含的其他情感，如民族特色、民間舞蹈姿勢、濃郁的民間音樂情感等。教師將舞蹈的節(jié)奏融入音樂教學(xué)中，利用多媒體視頻播放相應(yīng)的舞蹈，并結(jié)合音樂的旋律，使舞蹈更具藝術(shù)性,民族音樂，讓學(xué)生更直觀地感受舞蹈的動作和節(jié)奏。教師可以通過結(jié)合舞者的服裝來拓展和擴(kuò)展知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時也能學(xué)習(xí)其他知識,深度、意義,理解多元文化。(二)通過舞蹈律動，可以全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)單純的音樂教學(xué)，如果不結(jié)合舞蹈律動，不僅方法單一，而且視野狹隘，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高有一定的阻礙，把舞蹈節(jié)奏、舞蹈表演和音樂結(jié)合起來，可以促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高舞蹈節(jié)奏能促進(jìn)學(xué)生和音樂,通過有節(jié)奏的舞蹈，學(xué)生們可以更加放松，展示他們的感知和理解音樂，展現(xiàn)音樂的不同個性，通過節(jié)奏舞的積極思考，相互交流，讓學(xué)生感到更快樂，通過節(jié)奏舞、舞蹈游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，通過學(xué)生加深對音樂的理解附件例如，通過學(xué)習(xí)有節(jié)奏的音樂，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏來執(zhí)行自己的舞蹈節(jié)奏，并通過跳躍、旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等劇烈的身體運(yùn)動來表達(dá)他們對音樂的感受。等等。通過音樂的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生慢慢地、輕柔地跳舞，用音樂培養(yǎng)想象力，用舞蹈的旋律和節(jié)奏來表達(dá)自己的想象場景，這種音樂教學(xué)形式是更加豐富生動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受、創(chuàng)造和分享舞蹈的節(jié)奏，從而促進(jìn)素質(zhì)的提高音樂。三、舞蹈律動與小學(xué)音樂教學(xué)的融合運(yùn)用方法(一)結(jié)合音樂內(nèi)容，明確舞蹈律動使用的要點(diǎn)舞蹈律動在音樂教學(xué)中并不是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)，學(xué)生只需要掌握舞蹈動作的基本知識。了解舞蹈的一些簡單動作和步驟，舞蹈節(jié)奏在音樂教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)與舞蹈教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，選擇根據(jù)音樂風(fēng)格不同的舞蹈類型。例如，藏族歌曲《獻(xiàn)上潔白的哈達(dá)》，是一首“弦子”，在藏族音樂舞蹈中，“弦子”有著鮮明的特色，舞蹈圍圈，領(lǐng)頭用扎木聶伴奏，最具特點(diǎn)的是運(yùn)用藏族水袖進(jìn)行舞蹈?！跋易印币魳返挠茡P(yáng)感和舞蹈中透過水袖的拋、輪等產(chǎn)生的美感相輔相成。該曲有藏族一字多音的演唱特點(diǎn)，這點(diǎn)是學(xué)生難以掌握的演唱技術(shù)，加入水袖舞蹈之后，學(xué)生會不自覺地體會到藏族歌曲一字多音的演唱方法。(二)結(jié)合音樂教學(xué)，使用舞蹈律動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性教師可以本課程內(nèi)容的舞蹈動作，觀察學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容的理解程度，并以此方法探索學(xué)生的創(chuàng)造性思維，表演結(jié)束后，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽展現(xiàn)自我，逐漸提高學(xué)生音樂與舞蹈的結(jié)合能力。其次，教師可以為學(xué)生安排一些比較專業(yè)的舞蹈動作，要求學(xué)生模仿完成，拓寬學(xué)生的音樂表現(xiàn)。根據(jù)課程的音樂內(nèi)容，學(xué)生可以組織自己的舞蹈，可以是純音樂，也可以是歌曲表演結(jié)束后，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的靈感，提高舞蹈專業(yè)動作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,當(dāng)然，在教學(xué)過程中，教師不能用專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，而必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展規(guī)律。四、結(jié)語在音樂課教育體系中，舞蹈教育的輔助無疑是極其重要的，它豐富的身體運(yùn)動可以給學(xué)生的成長和塑造帶來一定的好處。本文從舞蹈律動和音樂教學(xué)的相關(guān)概述入手，簡要分析舞動律動和音樂教學(xué)的聯(lián)系，然后分析音樂教學(xué)中加入舞蹈律動的作用，最后討論提高音樂教學(xué)舞蹈律動的方法，即結(jié)合音樂內(nèi)容，明確舞蹈律動使用的要點(diǎn)，結(jié)合音樂教學(xué)，使用舞蹈律動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，以此來提高音樂學(xué)