高中歷史-古羅馬的政制與法律教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課程標準分析課程標準要求：了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。

一、知識與能力

1、識記習(xí)慣法、成文法、公民法、萬民法的定義，了解羅馬法的起源與發(fā)展。

2、理解從“習(xí)慣法到成文法”，由“公民法到萬民法”，“由零散到形成體系”來理解羅馬法的發(fā)展與形成、完善，羅馬法的形成是羅馬不斷擴張的結(jié)果，是社會政治經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。3、

討論分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用，及對西方歐州國家和世界其它國家的影響。

二、過程與方法

1、通過學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展理解古羅馬發(fā)發(fā)展具有連續(xù)性與統(tǒng)一性。討論分析羅馬法的作用、影響、局限，體會法律在人類社會生活中的價值。從中西法律制度特征比較進一步領(lǐng)悟法律對民主政治的作用。2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的習(xí)慣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度價值觀1、通過學(xué)習(xí)古羅馬法，認識法律在古代西方社會的價值，正確對等待和汲取人類優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度。2、明確法律在人類社會生活中的價值，體會法律在維護國家穩(wěn)定和民主法制建設(shè)方面的重要性。提高法律意識和運用法律武器保護國家利益，人民正當權(quán)益的自覺性及監(jiān)督政府公職人員公正執(zhí)法的膽識與能力。《古羅馬的政制與法律》學(xué)情分析作為高二年級的文科學(xué)生，對高一歷史《羅馬法》的復(fù)習(xí)課程，學(xué)生對羅馬法已經(jīng)有了初步學(xué)習(xí)，對于羅馬政制的發(fā)展演變、羅馬法基本的概念等知識有了基本認知。因此對于知識與能力層面的目標的達成比較容易完成。學(xué)生對于羅馬法體現(xiàn)的自然法則精神，古羅馬發(fā)發(fā)展具有連續(xù)性與統(tǒng)一性以及法律在人類社會生活中的價值，中西法律制度特征比較進一步領(lǐng)悟法律對民主政治的作用這些提升層次的內(nèi)容的掌握仍有一定難度，因此用豐富的史料，史論結(jié)合的方法加深學(xué)生對于以上知識與能力的達成，識更應(yīng)關(guān)注的學(xué)習(xí)過程與方法。對于情感態(tài)度價值觀的層次，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國的政制歷史，對于專制社會法制的弊端與實質(zhì)有了認知，學(xué)生生活在社會主義民主與法制建設(shè)加快發(fā)展的當今社會，更應(yīng)增強法律意識，和運用法律武器保護合法權(quán)益的能力。評測練習(xí)年份分值考察方向2015·新課標全國Ⅰ卷文綜·324羅馬法—司法公平原則2014·新課標全國Ⅱ卷文綜·324分《十二銅表法》2012·新課標全國卷文綜·344分《十二銅表法》2009·新課標全國卷文綜·294分羅馬法原則近幾年來全國卷考點1．（2015·新課標全國Ⅰ卷文綜·32）圖6為古羅馬正義女神像。它體現(xiàn)了羅馬法的諸多原則，如高擎的秤體現(xiàn)的是裁量公平，手握利劍體現(xiàn)的是法律的強制力。據(jù)此，雙眼蒙布所體現(xiàn)的原則是，法官審案應(yīng)A．主要依據(jù)道德良知 B．側(cè)重聽取證人證言C．不受表象迷惑洞察事實真相 D．排除一切干擾遵從民眾意愿雙眼蒙布所體現(xiàn)的是司法公正的原則。法官審案主要依據(jù)法律判斷，而非道德良知，故A項錯誤；法官審案側(cè)重聽取證人證言，并不能保證司法公正，故B項錯誤；正義女神雙眼蒙布體現(xiàn)出，法官在審案時要抵御各種利益或情感的誘惑，以洞察事實真相，來作出公正的判決，故C項正確；法官審案遵從民眾意愿，也不能保證司法公正，故D項錯誤?！敬鸢浮緾2．（2014·新課標全國Ⅱ卷文綜·32）羅馬共和國早期，當羅馬遭受外族進攻時，平民曾多次將自己組織的隊伍撤離羅馬，拒絕作戰(zhàn)，迫使貴族在政治上做出讓步。《十二銅表法》的制定就是這種斗爭的成果之一?？梢姰敃rA．貴族逐步喪失制定法律的主導(dǎo)地位B．平民采取有效方式爭取自身權(quán)益C．貴族讓步在法制發(fā)展中起決定作用D．平面與貴族的政治訴求日趨一致結(jié)合羅馬法的實質(zhì)可知是羅馬法維護奴隸主利益的，故A項錯誤；結(jié)合題意可知，平民采取有效措施而不是用暴力抗爭的方式爭取自身利益，故B項正確；結(jié)合題干和史實可知法制的發(fā)展是順應(yīng)社會需求而變化的，“決定作用”過于絕對，故C項錯誤；結(jié)合史實可知平民與貴族有著不同的利益，故D項錯誤。【答案】B3．（2012·新課標全國卷文綜·34）古羅馬法學(xué)家蓋尤斯記述過一個案例：有人砍伐了鄰居家的葡萄樹，被告上法庭，原告雖提供了確鑿證據(jù)，卻輸?shù)袅斯偎尽Ｔ蚴窃嬖诜ㄍマq論中把“葡萄樹”說成了“葡萄”而《十二銅表法》只規(guī)定了非法砍伐他人“樹木”應(yīng)處以罰金。該案例說明當時在羅馬A．不重視私有財產(chǎn)的保護B．法律具有形式主義特征C．審判程序缺乏公正性D．審判結(jié)果取決于對法律的解釋題干反映依據(jù)《十二銅表法》規(guī)定致使原告正當利益沒得到法律的保護，說明法律具有形式主義特征，B項正確；AC與史實不符，D項容易錯誤，原因在于題干材料的表象認識。【答案】B4．（2009·新課標全國卷文綜·29）羅馬法規(guī)定：當事人若不向法庭提起訴訟，法庭即不予受理；一個人除非被判有罪，否則即是無罪之人；一個被控有罪的人，可在宣判前為自己辯護；法官審判應(yīng)重證據(jù)等。這些規(guī)定后來成為現(xiàn)代法治的重要原則。下列各項中，符合上述規(guī)定的是A．法庭立案與否皆取決于案情 B．被告在法庭審理過程中無罪C．被告必須為自己的行為辯護 D．證據(jù)是法官判案的唯一依據(jù)A選項與題干中的“當事人若不向法庭起訴，法庭即不予受理”不符，C選項與題干中的“可在宣判前為自己辯護”不符，D選項與“法官審判應(yīng)重證據(jù)”不符，C、D的表述都過于絕對。5．（2015·四川文綜·9）《十二銅表法》是古羅馬歷史上第一部成文法。關(guān)于該法的表述，錯誤的是A．它是古羅馬習(xí)慣法的匯編B．它限制了貴族的權(quán)力C．它是當時羅馬社會的寫照D．它不屬于羅馬公民法《十二銅表法》是以往羅馬習(xí)慣法的匯編，故A項正確，不符合題意；《十二銅表法》限制了貴族的專橫，打破了他們對法律知識的壟斷，故B項正確，不符合題意；《十二銅表法》的內(nèi)容涉及法律訴訟的程序、債務(wù)、家庭關(guān)系、財產(chǎn)繼承、宗教以及犯罪和刑罰等方面，與羅馬人的社會生活息息相關(guān)，故C項正確，不符合題意；羅馬共和國建立于公元前509年，《十二銅表法》頒布于公元前449年，說明其屬于公民法，故D項錯誤，符合題意?！敬鸢浮緿6．（2015·廣東文綜·18）《十二銅表法》中說：“以后凡人民會議的所有決定都應(yīng)具有法律效力。”對此理解正確的是A．奴隸參與了立法 B．習(xí)慣法的內(nèi)容被摒棄C．貴族對法律的壟斷被打破 D．成文法的規(guī)定不能改變《十二銅表法》是一部典型的公民法，奴隸沒有公民權(quán)，不可能參與立法，故A項錯誤；《十二銅表法》基本上是過去未成文的習(xí)慣法的匯編，“習(xí)慣法的內(nèi)容被擯棄”的說法不符合史實，故B項錯誤；依據(jù)材料“以后凡人民會議的所有決定都應(yīng)具有法律效力”可知，人民會議的所有決定都應(yīng)具有法律效力，貴族再也不能像過去那樣隨意解釋習(xí)慣法，貴族對法律的壟斷的局面被打破，故C項正確；隨著羅馬社會的發(fā)展，羅馬法也是在不斷發(fā)展和完善的，“成文法的規(guī)定不能改變”的說法過于絕對，故D項錯誤?！敬鸢浮緾7．（2015·江蘇單科·14）“萬民法吸收了清除了形式主義的羅馬市民法的規(guī)范、同羅馬人發(fā)生聯(lián)系的其他各民族的規(guī)范、地中海商業(yè)習(xí)慣與法規(guī)，主要涉及所有權(quán)和債務(wù)等方面的內(nèi)容的調(diào)整?！睂Σ牧侠斫庹_的是A．萬民法繼承了公民法的具體內(nèi)容 B．萬民法是公民法的適時革新C．公民法忽略了財產(chǎn)所有權(quán)的規(guī)定 D．公民法是萬民法的組成部分“清除了形式主義的羅馬市民法”，表明在具體內(nèi)容上沒有完全繼承，故A項錯誤；萬民法是適用于帝國境內(nèi)一切自由民的法律，隨著版圖的拓展，僅適用于羅馬內(nèi)部的公民法己無法應(yīng)對新變化，所以“吸收了……的羅馬市民法的規(guī)范、……其他各民族的規(guī)范、地中海商業(yè)習(xí)慣與法規(guī)，主要涉及所有權(quán)和債務(wù)等方面的內(nèi)容的調(diào)整”，故B項正確；“萬民法……主要涉及所有權(quán)和債務(wù)等方面的內(nèi)容的調(diào)整”，這些內(nèi)容的調(diào)整從側(cè)面證明了公民法沒有“忽略”所有權(quán)和債務(wù)等方面，故C項錯誤；羅馬法不斷發(fā)展，3世紀，隨著帝國境內(nèi)自由民內(nèi)部公民與非公民的區(qū)別不復(fù)存在，萬民法成為適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律，因與“萬民法吸收了清除了形式主義的羅馬市民法的規(guī)范”不符，故D項錯誤?！敬鸢浮緽教材分析一、教材地位本單元講述了西方政治文明的起源。本課講述了古羅馬政體的演變和羅馬法的變遷，是人類走向法制之路的重要階梯。內(nèi)容上與第一單元古代東方的政治文明形成鮮明對照，下將西方古代政治與近代政治進行有效地銜接，為下一單元《近代西方資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。二、教材分析對比與知識結(jié)構(gòu)：作為高中復(fù)習(xí)課程，對岳麓版與人教版教材進行了對比分析，如下：岳麓版教材，第七課標題為《古羅馬的政制與法律》。因此，“從共和國到帝國”專題首先論述了羅馬由建立城市到共和國時期再到帝國時代的發(fā)展歷程，可以作為羅馬法產(chǎn)生與發(fā)展的大環(huán)境區(qū)看待?！傲_馬法”專題則從最早成文法《十二銅表法》到民事侵權(quán)法開端的《阿奎利亞法》再到羅馬法的完備《查士丁尼民法大全》的發(fā)展線索，并對羅馬法律的作用進行了簡要論述。人教版教材，第六課標題《羅馬法的起源與發(fā)展》，本課從三方面介紹了羅馬法的起源、發(fā)展、確立和完善及其作用和影響。分三個目錄，“從習(xí)慣法到成文法”介紹羅馬法的起源，“羅馬法的發(fā)展與完善”介紹羅馬法的發(fā)展、確立和完善；“維系統(tǒng)治、影響后世”介紹羅馬法的作用和影響。同時本課內(nèi)容涉及從公元前6世紀末到公元6世紀千余年的歷史，時間跨度較大。通過對本課的學(xué)習(xí)，從總體上把握羅馬法的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體系，理解羅馬法對維系帝國統(tǒng)治的重要作用，并能認識法律對人類社會維系公共秩序、協(xié)調(diào)社會矛盾有著重要的作用。三、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)：經(jīng)過對教材的分析，進行一定程度的合理整合，形成的知識結(jié)構(gòu)如下:知識結(jié)構(gòu)：羅馬法1、遇見羅馬——羅馬法范圍和含義：2、相識羅馬（1）羅馬法的開端——《十二銅表法》（2）羅馬法的發(fā)展——《阿奎里亞法》、萬民法（3）羅馬法的完備—查士丁尼法典（4）總結(jié)羅馬法的發(fā)展歷程3、又見羅馬——羅馬法特點：4、感悟羅馬——羅馬法的影響5、比較：中西古代法律與中國現(xiàn)代法律異同《古羅馬的政制與法律》教案一、設(shè)計立意政治文明是人類政治生活的進步狀態(tài)，而法治作為一種治國方式，則是日積月累的政治文明發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)本課要求學(xué)生理解法律在羅馬政治生活中所起到的作用。整堂課主要通過情境創(chuàng)設(shè)、問題探究等方式，以問題為導(dǎo)向，配合多媒體，經(jīng)過提問和全體學(xué)生的思考、討論，讓學(xué)生真正經(jīng)歷一個主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的過程。本課從內(nèi)容上我整合為三個研究課題，通過師生互動探究的方式展開交流與學(xué)習(xí)：一、遇見羅馬——羅馬法的概念二、相識羅馬——羅馬法的內(nèi)容三、又見羅馬——羅馬法的特點四、感悟羅馬——羅馬法的影響五、穿越羅馬——羅馬法的應(yīng)用根據(jù)課標要求和學(xué)生的認知特點，確定羅馬法的教學(xué)重點難點。教學(xué)重點：羅馬法的主要內(nèi)容及其對維系羅馬國家的統(tǒng)治所起的作用。教學(xué)難點：羅馬法的影響，體會法律在人類社會生活中的價值。二、教學(xué)過程▲設(shè)問導(dǎo)入猜猜看他是誰？他溫柔：呵護著每個公民的權(quán)利；他剛強：與罪惡與不公堅決斗爭；他偉大：影響幾千年的人類社會；他微?。宏P(guān)系到每個公民的生活。答：法律。讓我們回到古羅馬，去追溯法律制度的淵源，體會法律對人類社會的價值。展示三維學(xué)習(xí)目標：（學(xué)生閱讀）1、知識與能力：

了解羅馬法的起源與發(fā)展及主要內(nèi)容、作用和影響。2、過程與方法：

理解古羅馬發(fā)發(fā)展具有連續(xù)性與統(tǒng)一性。從中西法律制度特征比較進一步領(lǐng)悟法律對民主政治的作用。3、情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)古羅馬法，認識法律在古代西方社會的價值，正確對等待和汲取人類優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度。

明確法律在人類社會生活中的價值，提高法律意識和運用法律武器保護國家利益，人民正當權(quán)益的自覺性及監(jiān)督政府公職人員公正執(zhí)法的膽識與能力。遇見羅馬讓我們遇見羅馬，通過羅馬歷史疆域變化一起，回顧羅馬由一個城市國家發(fā)展到共和國再到一個地跨三大洲的帝國，再到衰落的歷程?？戳肆_馬發(fā)展簡況，回顧羅馬法的發(fā)展歷程，公元前5世紀，共和國時期頒布了《十二銅表法》；3世紀，公民法發(fā)展為萬民法；6世紀，東羅馬帝國時期，《查士丁尼民法大全》標志羅馬法發(fā)展到完備階段。羅馬法的概念，一般指羅馬共和國和帝國時期的法律總稱。相識羅馬下面我們一起走近羅馬法，一起相識羅馬法：先回顧《十二銅表法》的基本信息，（由學(xué)生回答所學(xué)過的基礎(chǔ)知識）。了解了《十二銅表法》的基本信息后，我們一起解決這樣一個案例：材料一A是公元前4世紀時一個貴族。生前立遺囑，希望把他一半的財產(chǎn)給那些細心照顧他終老的的保姆與奴隸們。但他死后，A家人卻不履行遺囑。A的保姆與奴隸告上法庭。

（1）如果你是法官，如何判決？判決的依據(jù)與理由分別是什么？

平民保姆可以獲得財產(chǎn)，奴隸無法獲得財產(chǎn)。

《十二銅表法》成文法頒布于前5世紀（共和國時期），適用羅馬公民的法律。內(nèi)容之一是保護私有財產(chǎn)。

材料二第5表死者的財產(chǎn)需按其遺囑進行處理。

第8表凡故意傷人肢體而又未能取得調(diào)解時，則傷人者也需受到同樣的傷害。如被打折骨頭的是奴隸，罰金可以減半。

第11表禁止貴族和平民通婚。

進步性：

審判、量刑皆有法可依，貴族不能再隨意解釋習(xí)慣法，一定程度限制貴族特權(quán)，保護平民利益；緩和平民與貴族間矛盾。局限性：

《十二銅表法》主要仍維護奴隸主貴族利益，不平等，體現(xiàn)階級性，也摻雜原始落后的同態(tài)復(fù)仇習(xí)俗。

《十二銅表法》是最早的成文法，在羅馬共和國與帝國時期，羅馬法得到了進一步發(fā)展，其中，（1）共和國時期：前286年，羅馬確立阿奎里亞法，針對公民財產(chǎn)受到侵犯等情況制定了詳細的賠償條款，是現(xiàn)代民事侵權(quán)法的開端。（2）帝國時期：3世紀，隨著羅馬帝國擴大，為調(diào)解羅馬人與被征服民族的矛盾，處理復(fù)雜商品關(guān)系需要，制定了一系列法律，稱為萬民法，適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律。

（3）395年，羅馬帝國分裂。東羅馬帝國時期，羅馬法繼續(xù)發(fā)展，而《查士丁尼民法大全》就是其典型代表。根據(jù)所學(xué)的知識，回答以下有關(guān)《民法大全》的有關(guān)問題：（由學(xué)生回答）通過學(xué)習(xí)羅馬法的基本知識，我們認識到隨著羅馬國家的發(fā)展，羅馬法從約定俗成、未成文法律到法律機關(guān)頒布、寫成條文法律從共和國時期范圍限于羅馬公民到帝國時期適用于一切包括被征服地區(qū)的自由民的法律。羅馬法的發(fā)展經(jīng)歷了怎樣的演變歷程？演變呈現(xiàn)怎樣的特點？1、形式：從習(xí)慣法到成文法2、范圍：從公民法到萬民法

階段性與連續(xù)性：

從共和國時期到帝國時期，不斷完善。學(xué)習(xí)了以上有關(guān)羅馬法的知識，那么通過學(xué)習(xí)羅馬法，感受到了羅馬法的精神是什么呢？讓我們又見羅馬法：又見羅馬結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境材料，分析羅馬法體現(xiàn)的精神特點：

自然法則：理性、正義、平等

保護私有財產(chǎn)不受侵犯

法律面前人人平等

存在君權(quán)至上和男女不平等，鮮明階級性。感悟羅馬羅馬法體現(xiàn)的精神特點無論是對羅馬還是對后世都產(chǎn)生了深遠的影響。讓我們一起感悟羅馬法：地位:是世界史上內(nèi)容最豐富、體系最完善、影響最深遠的古代法律。對羅馬：盡管保護奴隸主階級利益（階級局限）

但是規(guī)范人的行為，調(diào)節(jié)復(fù)雜矛盾，穩(wěn)定社會秩序，保障經(jīng)濟發(fā)展。那么，羅馬法對后世產(chǎn)生了哪些深遠影響呢？讓我們通過以下的表格材料分析其影響:羅馬法后世影響大陸法系，又稱羅馬法系是以羅馬法為基礎(chǔ)而發(fā)展起來的法律總稱。

歐美眾多國家法律體系基礎(chǔ)承認私有財產(chǎn)神圣不可侵犯

體現(xiàn)理性、自由、平等、正義自然法則法源于自然

是近代自然法學(xué)說的思想淵源

“法律面前人人平等”

是近現(xiàn)代“法律面前人人平等”的思想淵源

反映商品生產(chǎn)的各種法律關(guān)系規(guī)定

對資本主義民法領(lǐng)域有關(guān)物權(quán)和債權(quán)內(nèi)容產(chǎn)生很大影響

保護人制度

演變?yōu)楝F(xiàn)代的律師制度陪審制度

是西方國家的一項重要制度“沒有告訴人就沒有法官”

今天“非經(jīng)起訴，法官不得審判”普遍原則穿越羅馬通過學(xué)習(xí)羅馬法，我們發(fā)現(xiàn)，法律可以穿越時空，無論是古代還是近現(xiàn)代社會，無論是在西方還是在東方社會，都扮演著重要的角色。下面根據(jù)以下的材料，讓我們加深對法律的認識：結(jié)合材料比較：中西古代法律與中國現(xiàn)代法律異同

皇帝的決定也有法律效力，因為根據(jù)賦予他權(quán)力的王權(quán)法，人民把他們的全部權(quán)威和權(quán)力轉(zhuǎn)移給他；正義只有一個，對所有的人類社會都有約束力，并且他是基于一個大寫的法，這個法就是正確的理性?！帕_馬皇帝欽定教科書秦始皇從“事皆決于法”的思想出發(fā)，形成了統(tǒng)一的縝密而嚴苛的《秦律》，頒行全國。在中國古代社會，皇帝對臣民的生命和財產(chǎn)有生殺予奪的權(quán)力，他不僅可以制定法律，且可以超越法律?！肚卮珊單觥放ψ屓嗣袢罕娫诿恳粋€司法案件中都感受到公平正義執(zhí)法者必須忠實于法律。—習(xí)近平回答：同：都重視法律的價值與作用異：羅馬法：皇帝權(quán)力來源于法；重視理性的自然法則；維系奴隸制帝國統(tǒng)治的工具。中國秦代法律：細密嚴苛，維護封建社會專制皇權(quán)的工具。中國現(xiàn)代法律：加強社會主義法制建設(shè)，維護廣大人民群眾利益的工具。課堂小結(jié)：效果分析首先，教學(xué)目標的達成分析。知識與能力層面：知識層次目標通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)回答問題，達成目標。通過對《古羅馬的政制與法律》的學(xué)習(xí)，學(xué)生鞏固了習(xí)慣法、成文法、公民法、萬民法的定義了解羅馬法的起源與發(fā)展。認識到從“習(xí)慣法到成文法”，由“公民法到萬民法”，“由零散到形成體系”來理解羅馬法的發(fā)展與形成、完善，羅馬法的形成是羅馬不斷擴張的結(jié)果，是社會政治經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。過程與方法層面：通過設(shè)置新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，以及從中西法律制度特征比較較好地培養(yǎng)學(xué)生主動探究的習(xí)慣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價值觀層面：認識到羅馬法的價值，更進一步認識到，法律在人類社會生活中的價值，在日常生活中，增強法律意識，自覺維護個人權(quán)益，體現(xiàn)自然法則的普世價值。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果分析。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂上能