語(yǔ)文《江南》教案

第頁(yè)共頁(yè)語(yǔ)文《江南》教案語(yǔ)文《江南》教案語(yǔ)文《江南》教案1一、教學(xué)目的。1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件，并能按筆順規(guī)那么正確、工整第書寫4個(gè)生字，感受漢字美。2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、感受古詩(shī)展示的美妙意境，激發(fā)閱讀的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備。1、老師：準(zhǔn)備生字卡片，課件〔詩(shī)文畫面〕、朗讀錄音帶。2、學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。四、建議課時(shí)：1課時(shí)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情景，引入課題。1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片！〔播放江南荷塘美景〕2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰(shuí)在干什么？〔二〕初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。1、借助拼音初讀全詩(shī)，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。2、同桌互相比賽讀生字。3、老師檢測(cè)掌握生字情況。4、齊讀全詩(shī)?！踩吃僮x全詩(shī)，理解詩(shī)意。1、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫面，心情怎么樣?！菜摹持笇?dǎo)朗讀、背誦。1、自由練習(xí)讀詩(shī)，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。2、采用多種形式比賽讀。3、背誦詩(shī)歌。〔五〕復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字。六、板書。12、江南魚魚蓮葉魚魚語(yǔ)文《江南》教案2教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)。2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。3、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。4、感悟民歌內(nèi)容。過(guò)程與方法：仔細(xì)聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩(shī)歌；大膽對(duì)文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動(dòng)，解決問(wèn)題，深化感悟詩(shī)歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂(lè)；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，親身理論，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位；合作探究，識(shí)記、學(xué)寫生字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1理解江南，激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感。2在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。策略方法：播放課文錄音，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容；鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè)；提供與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂(lè)曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵(lì)孩子們與家長(zhǎng)一起，親身理論，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。教學(xué)準(zhǔn)備：1課文的錄音磁帶；2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；3生字卡片；4計(jì)算機(jī)課件〔荷花、荷葉、蓮蓬圖〕；5與詩(shī)歌內(nèi)容和諧一致的樂(lè)曲。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、錄音美讀，暢談所知，引入課題。師：先請(qǐng)同學(xué)們聽一首詩(shī)歌，聽完后，說(shuō)一說(shuō)：你聽懂了什么？我們要比一比，看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真，聽懂的內(nèi)容最多。〔播放課文錄音〕生聽，邊聽邊想。全班交流匯報(bào)。師：同學(xué)們聽得可真認(rèn)真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起！正像大家所說(shuō)的那樣，這是一首寫江南采蓮時(shí)的風(fēng)光的詩(shī)。師邊說(shuō)邊板書：江南。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。生齊讀課題。二、熟讀詩(shī)歌，識(shí)記生字?！惨弧承问蕉鄻?，熟讀詩(shī)歌。1、生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。2、師范讀〔或聽錄音〕，生聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。3、指名大聲范讀，生小聲跟讀。4、自由讀。5、小組讀?！捕承〗M合作，認(rèn)讀詞句。1、師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。小組互助，合作認(rèn)讀詞句。2、師檢查詞句的認(rèn)讀情況。全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”?！踩澈献魈骄浚R(shí)記生字。1、小組合作，識(shí)記生字。2、全班交流方法，識(shí)記生字。3、〔出示生字卡片〕師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。三、質(zhì)疑問(wèn)難，感悟內(nèi)容。1、自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問(wèn)題？2、提出不懂的問(wèn)題，全班交流：重點(diǎn)理解：其一，“田田”是什么意思？〔課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描繪“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義〕其二，人們采的終究是什么？〔結(jié)合圖理解〕其三，魚兒們?cè)诟墒裁?？它們?cè)诤扇~間玩耍時(shí)，心情怎樣？想象一下，它們會(huì)說(shuō)些什么？其四，采蓮的人們的心情如何？〔結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來(lái)談〕3、假設(shè)，如今我們就一起來(lái)到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說(shuō)些什么，做些什么？除了這些問(wèn)題，其余的問(wèn)題也可以提。師生共同討論、解決。四、感情誦讀，體味其情。1、根據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動(dòng)作〔尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示〕。2、指名配樂(lè)感情誦讀。3、全班配樂(lè)感情誦讀。五、合作探究，指導(dǎo)書寫。1、小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫、筆順。2、全班交流。3、討論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫才好看？4、自己在書上練習(xí)書寫。5、小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。老師巡視，書寫標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。六、課外理論，明辨方向。1、利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向?！惭?qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng)〕2、將親身理論所得的結(jié)果，填寫在書中。3、全班交流。聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩(shī)歌的大致內(nèi)容。同時(shí)，加之老師熱情洋溢的鼓勵(lì)，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、穩(wěn)固識(shí)字，又有助于對(duì)方位的感性認(rèn)知。給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析^p問(wèn)題——解決問(wèn)題”的全過(guò)程，引領(lǐng)孩子們?cè)趩?wèn)題解決中感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂(lè)。面對(duì)真實(shí)的畫面，聆聽著老師親切的話語(yǔ)，孩子們定會(huì)身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂(lè)！在充分感悟文本的根底上，配以優(yōu)美的樂(lè)曲，加上個(gè)性化的動(dòng)作，孩子們一定會(huì)很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！分辨“左、右、東、西、南、北”等，對(duì)于一年級(jí)孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，親身理論，親自分辨，不失為一種有效的舉措。語(yǔ)文《江南》教案3〔語(yǔ)文S版〕一年級(jí)語(yǔ)文教案《江南》設(shè)計(jì)二教學(xué)目的1。正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2。復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。3。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。教具、學(xué)具教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學(xué)具：生字卡片。課時(shí)安排1～2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景?！矊W(xué)生一邊看畫面、聽音樂(lè)，一邊想象〕小朋友，看了剛剛屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去玩耍呢？今天，老師就帶你們到那里去玩耍一番吧！板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。老師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。二、初讀課文1。借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。2。數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。3。檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字，老師抽查。4。老師范讀、領(lǐng)讀。三、學(xué)習(xí)生字1。指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞?！渤鍪旧挚ㄆ车谝痪洌航⒖?、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。2．學(xué)生拿出生字卡自讀，老師相機(jī)正音。注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞敢粯?，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。3。檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。4。指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚?！?〕記住字形。分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字。可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫和熟字來(lái)分析^p記憶字形?！翱伞保河形骞P。擴(kuò)詞：得意、可口、可以?！敖保喝c(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。“采”：上下構(gòu)造，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：采花……“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……〔2〕指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。〔3〕學(xué)生練習(xí)描紅，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。〔4〕指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫?！?〕生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。四、精讀課文1。學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行?！?〕指名朗讀詩(shī)的一、二行。〔2〕指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣。“何”：表示感慨，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常得意?！?〕指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常得意的樣子。2．學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行?！?〕指明朗讀詩(shī)的后五行。考慮：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？〔魚兒〕魚兒在干什么？〔游水嬉戲〕〔2〕魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚兒的快樂(lè)和自在？指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北?！闭n件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂(lè)和自在、逗人喜歡的樣子。理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。展開想象：魚兒在蓮葉間玩耍，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么？同桌互相描繪魚兒在蓮葉間玩耍的歡快情景。老師提醒：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂(lè)和自在，“東、南、西、北”那么寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜歡的樣子?！?〕指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？懷著快樂(lè)的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。五、背誦課文1。嘗試背誦?！采x擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。〕2。抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。〔看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記〕六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。七、總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，感受到了大自然是多么美妙，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。語(yǔ)文《江南》教案4教材分析^p：《憶江南》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的第一篇課文。《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易的絕唱之筆。詩(shī)人以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們的記憶中留下難忘的印象。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受江南自然風(fēng)光之美，體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)詞名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積淀。四年級(jí)的學(xué)生第一次接觸詞這種體裁，老師可以做簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生有一定的閱讀根底，對(duì)作者描寫的江南美景可以欣賞，對(duì)作者對(duì)江南風(fēng)光的贊美之情可以理解，但都是粗淺的認(rèn)識(shí)，透過(guò)短短27個(gè)字，理解江南風(fēng)光的特點(diǎn)和作者的江南情懷，對(duì)學(xué)生確屬不易。所以，教學(xué)中，分層次逐步推進(jìn)深化的朗讀欣賞就顯得尤其重要。本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。教學(xué)目的：知識(shí)與技能目的1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁。2.能正確認(rèn)識(shí)、理解生字新詞，正確書寫“諳”字。3.有感情地朗讀課文，熟讀成誦。過(guò)程與方法目的通過(guò)誦讀，看注釋查工具書等方法，理解詞句意思，想象詞句所描繪的畫面，并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞古詩(shī)詞的才能和豐富的想象力，感受江南山水的自然美，體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。老師準(zhǔn)備熟讀教材，熟讀課標(biāo)、制作多媒體課件。環(huán)境準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、白板軟件、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課〔一〕談話導(dǎo)入。〔二〕簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”?！踩辰翌}〔板書課題：憶江南〕?！菜摹忱斫馐裁词窃~。1.出示古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)詞和詩(shī)的不同。2.師相機(jī)小結(jié)：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另外一種文學(xué)體裁——“詞”，因?yàn)榫渥拥拈L(zhǎng)短不一，所以我們又叫它長(zhǎng)短句。設(shè)計(jì)意圖1.開頭先以談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的求知欲望，接著介紹詩(shī)人，讓學(xué)生對(duì)作者有個(gè)初步的理解，然后直奔主題，這樣既簡(jiǎn)潔又明快。2.對(duì)詞和詞牌名的簡(jiǎn)單介紹，表達(dá)了對(duì)中國(guó)詩(shī)詞文化知識(shí)的浸透。二、初讀感知，欣賞江南〔一〕初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.學(xué)生自由朗讀〔要求：讀準(zhǔn)字音，并把課文讀通順〕。2.指名朗讀，評(píng)議后再讀?！捕硨W(xué)習(xí)生字“諳”。要求：讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解意思，并能正確書寫。1.指名讀。2.分析^p字形。3.理解“諳”的意思。4.指導(dǎo)書寫。〔三〕再次朗讀課文〔要求：讀出詞的節(jié)奏感〕。1.指名讀〔評(píng)議〕。2.范讀。3.齊讀?！菜摹撤磸?fù)誦讀，借助注釋、插圖，初步感知課文大意，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。〔方法：自讀、討論、考慮、交流〕設(shè)計(jì)意圖通過(guò)多層次多形式的朗讀，讓學(xué)生不僅讀得正確流利，還要讀出詩(shī)詞的節(jié)奏感。在此根底上，讓學(xué)生自己運(yùn)用閱讀方法自主學(xué)習(xí)，理解詞意，逐步培養(yǎng)并具備一定的閱讀才能。三、品詞賞句，想象悟情〔一〕找詞眼。1.品讀“好”。這首詞中哪一個(gè)字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南的贊美？2.指名朗讀“江南好”。3.齊讀“江南好”〔體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南風(fēng)光的贊嘆之情〕?！捕称吩~賞句。1.出示佳句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”?！?〕反復(fù)誦讀，注意讀出節(jié)奏美。方法：指名讀，齊讀，師生合作讀。2.想象畫面?！?〕我們通過(guò)這么多遍美美地讀，此時(shí)你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？〔2〕學(xué)生想象畫面，并描繪畫面，再有感情的朗讀。預(yù)設(shè)與相機(jī)點(diǎn)撥：“太陽(yáng)出來(lái)了，江邊的花在陽(yáng)光的照耀下比火還要紅。”這“紅勝火”是一種怎樣的景象？這鮮花怒放的景象，讓我們想到了哪些詞語(yǔ)？“我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠?。∵@綠綠的江水靜靜地流淌著，這讓老師不禁想起了這個(gè)詞：綠波蕩漾，你又想到哪些詞呢？〔3〕再次有感情的朗讀，感受江南美景。3.入情入境?！?〕課件展示江南美景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景?！?〕賞析“能不憶江南”。這句“能不憶江南”你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情？〔3〕憶人。課件出示，資料鏈接：白居易任杭州刺史〔相當(dāng)于杭州市長(zhǎng)〕滿三年，就要分開杭州了。三年來(lái)，他帶著百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水，留下了200首出色的詩(shī)篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，是那么的依依不舍……〔三〕誦詩(shī)韻。1.師生合作讀〔讀出詩(shī)韻〕。2.再次有韻味地朗讀，把這首詞里面的情傳送給在座的每一位老師。設(shè)計(jì)意圖王國(guó)維在《人間詞話》中寫到：“詞以境界為最上”。所以在這一板塊中，得從“好”字入手，體會(huì)一字所含情感，所用之妙，然后抓住詩(shī)詞中的詳細(xì)表達(dá)江南景致之“好”的詩(shī)句，想象美麗的畫面，進(jìn)入“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的境界，感受詩(shī)詞意境。在此同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，以及師生合作讀，這樣的反復(fù)誦讀，既能體味韻律，又能悄然引導(dǎo)學(xué)生入情入境；既落實(shí)了語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用訓(xùn)練，又能讓學(xué)生感受江南自然風(fēng)光美，從而體會(huì)詞中表達(dá)的情感。四、拓展延伸，積累語(yǔ)言〔一〕我是小詩(shī)人。憶海南作者海南好，風(fēng)景〔〕。遙看遍地〔〕，抬頭望天〔〕。能不憶海南？〔二〕欣賞佳作，老師講評(píng)?！踩惩扑]閱讀《憶江南》其二、其三。設(shè)計(jì)意圖寫是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練，把寫與讀相結(jié)合，把寫與感受相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)寫的才能培養(yǎng)的重要手段。通過(guò)學(xué)習(xí)《憶江南》激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)情感，又把讀與寫的教學(xué)落到實(shí)處。語(yǔ)文《江南》教案5教學(xué)目的：1、通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)劇中真摯、深沉的故國(guó)情思。2、欣賞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的戲曲語(yǔ)言。3、理解借景抒情的表現(xiàn)手法在文中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：賞讀曲詞，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想情感，理解寓情于景的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)最后一支曲子〔離亭宴歇拍煞〕的賞析。教學(xué)方法：誦讀法；賞析法；比擬法。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入課文師：同學(xué)們，我想請(qǐng)大家和我一起背誦兩首古詩(shī)，劉禹錫的《石頭城》和《烏衣巷》。〔由背誦同樣描寫南京城的古詩(shī)導(dǎo)入，一方面引出課文的背景，一方面把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，為曲詞的賞析作準(zhǔn)備?！硯煟赫l(shuí)知道詩(shī)中提到的“石頭城”是今天的哪座城市？“朱雀橋”、“烏衣巷”又在哪里？明確：南京，六朝古都，歷史名城，存在著最悠久的歷史，孕育了最豐厚的文化。這個(gè)地方，曾經(jīng)上演過(guò)一出出悲劇、喜劇，讓人唏噓不已，讓人回味不止，使人為之沖動(dòng)，為之感慨，許多的文人騷客為此寫下了感人肺腑的詩(shī)篇。剛剛，我們背誦的兩首詩(shī)就是其中的名篇。今天，我們要學(xué)習(xí)的是清代戲劇家孔尚任，經(jīng)過(guò)十余年嘔心瀝血，三易其稿而寫成的著名歷史劇《桃花扇》。他借李香君和侯方域的愛(ài)情故事，來(lái)傳達(dá)對(duì)歷史興亡的感慨。其中《哀江南》出自《桃花扇》中的最后一出《余韻》，它是這出戲的名篇，是全劇的點(diǎn)睛之筆。二、誦讀并整體感知課文1、以朗讀和分角色誦讀為主，結(jié)合默讀、品讀，體味文中蘊(yùn)藏的情感。2、初步感知課文，討論：本文的感情基調(diào)是什么？〔緊扣標(biāo)題“哀江南”的“哀”字分析^p課文的感情基調(diào)：悲?！橙⒖咨腥渭捌洹短一ㄉ取房咨腥巍?648—1718〕，清代戲劇家，字聘之，號(hào)云亭山人，曲阜人，孔子第____代孫。年輕時(shí)在家鄉(xiāng)石門山隱居讀書，頗有文名，精音律、擅詞曲，37歲時(shí)，被康熙招去講經(jīng)，此后仕途得志。居官期間，到過(guò)揚(yáng)州、南京，憑吊明末遺跡，拜訪明朝遺老，搜求明末掌故，為《桃花扇》寫作積累了豐富的素材。歷時(shí)十余年，三易其稿，終于在康熙三十八年寫出了傳奇劇本《桃花扇》，一時(shí)名聲鵲起。時(shí)人把他與《長(zhǎng)生殿》的作者洪升并提，稱“南洪北孔”?！短一ㄉ取肥墙枨鼗疵死钕憔c復(fù)社文人侯方域的愛(ài)情故事，寫明朝興亡的歷史劇，也就是“借離合之情，寫興亡之感”。本文選自《桃花扇》的最后一出《余韻》，寫南明____后，李香君的教曲師傅蘇昆生做了樵夫，說(shuō)書人柳敬亭做了漁夫，兩人相聚于南京龍?zhí)逗希嘧R(shí)的老贊禮也路過(guò)此地，于是三人飲酒話舊，各唱了一套曲子以抒____之恨。本文《哀江南》是蘇昆生所唱，曲詞通過(guò)他在南明____后重游南京所見(jiàn)的凄涼景象，話興亡之感，抒____之恨，表達(dá)了強(qiáng)烈的故國(guó)哀思。四、初步品味語(yǔ)言1、布置學(xué)生默讀、品味七支曲子，考慮最喜歡哪一支曲子，為后面的討論作準(zhǔn)備。〔老師巡視，指導(dǎo)。)2、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己最喜歡的曲子，并對(duì)曲詞語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象作分析^p。如〔北新水令〕中四個(gè)形容詞“殘”、“廢”、“瘦”、“空”使人聯(lián)想到南明王朝兵敗如崩、四散潰逃的情景。〔駐馬聽〕中“鴿翎幅蝠糞滿堂拋，枯枝敗葉當(dāng)階罩”，一個(gè)“拋”字，寫出隨意與混亂；一個(gè)“罩”字，使人想見(jiàn)枯枝敗葉的密集程度。〔沽美酒〕中的“?！弊忠馕渡铋L(zhǎng)，說(shuō)明柳樹不僅只有一株，是孤獨(dú)之柳，而且是昔日眾多樹中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見(jiàn)當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比、感時(shí)傷懷的無(wú)限凄涼。這里只略加點(diǎn)染，就勾勒出一幅凄清的畫面，把人帶入了非常悲涼的意境?！仓v解：學(xué)生的答復(fù)會(huì)各不一樣，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。只要學(xué)生言之有理就好。這一環(huán)節(jié)主要從寫景這個(gè)層面上分析^p，讓學(xué)生品味準(zhǔn)確的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象?！澄?、進(jìn)一步領(lǐng)悟意蘊(yùn)1、讓學(xué)生再次誦讀課文，進(jìn)一步體味曲詞所表達(dá)的優(yōu)美意境，領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的深化意蘊(yùn)。師：江南在人們眼中是如此美妙，以致許多文人墨客用他們生花的妙筆，寫出了不少動(dòng)人的詩(shī)篇，如白居易的《憶江南》：江南好風(fēng)景舊曾諳。日出紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？問(wèn)：為何蘇昆生要“哀”江南呢？明確：本文有一條線貫穿七支曲子，這就是蘇昆生行走的道路：由郊外到城內(nèi)，由明孝陵到秦淮舊院，一路走來(lái)，蘇昆生看到的是滿目瘡痍、殘破不堪的景象，昔日的皇家尊嚴(yán)如今已蕩然無(wú)存，曾經(jīng)熱鬧非凡的市井生活如今一派蕭條。歷史的滄桑巨變，昔盛今衰的強(qiáng)烈比照，使蘇昆生的內(nèi)心充滿了悲哀。在這里，景物描寫中蘊(yùn)含了深深的故國(guó)哀思，不言情而情自在景中?！仓v解：這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫景中包含的思想情感，今昔比照、寓情于景的藝術(shù)手法?！?、品味曲詞的意蘊(yùn)。師：今昔的比照主要表達(dá)在景物的描寫上，然而，透過(guò)這些寫景的文字，我們深化挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中包含著深化的意蘊(yùn)。這個(gè)意蘊(yùn)到底是什么呢？明確：____之痛。問(wèn)：“痛”有很多種，你能體會(huì)這種“痛”嗎？請(qǐng)?jiān)谖覀儗W(xué)過(guò)的文學(xué)作品中舉出一些例子來(lái)。明確：____之痛是一種切膚之痛，是常人難以體會(huì)的。歷史，總是留給人深沉的、哲理的反思。歷史巨變的滄桑之感和切膚之痛，非身歷其境者通常很難有切身體味；只有那些山崩地裂之巨變、繁華消歇之倏忽、人生變幻之無(wú)常的親歷者和目睹者，才有刻骨銘心的體驗(yàn)。李煜的《虞美人》表達(dá)的就是痛失，往事不堪回首的____之痛。〔比擬《虞美人》，理解____之痛。此處可結(jié)合實(shí)際進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育。〕3、尾曲賞析?！?〕、尾曲〔離亭宴帶歇拍煞〕是全曲結(jié)尾，也是全劇的收束，是蘇昆生總吊南京，在前幾支根底上岸，直抒胸臆，唱出強(qiáng)烈的____哀痛，是畫龍點(diǎn)睛之筆。請(qǐng)同學(xué)們找出點(diǎn)明全篇主旨的一句話。明確：“殘山夢(mèng)最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿?！币粋€(gè)“夢(mèng)”字，直抒胸臆，寫出了____破家者的唯一選擇，“故國(guó)夢(mèng)重歸，覺(jué)來(lái)雙淚垂”，這“殘山夢(mèng)”中最難解的便是故國(guó)情懷。南明____、易主是不爭(zhēng)的事實(shí)，唱曲人的不信、難信而又不得不信，更見(jiàn)____之情的痛徹。蘇昆生，面對(duì)物是人非的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，產(chǎn)生了宏大的情感落差，發(fā)而為黍離悲聲。這種感觸，不是蘇昆生獨(dú)有的，而是那個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代產(chǎn)生的民族悲聲。“地難填，天難補(bǔ)，造化如斯”，易主，是一種難以抗拒的歷史趨勢(shì)。蘇昆生的末世哀歌，包含著對(duì)舊時(shí)必然性破敗的無(wú)可奈何。而這種必然性破敗，又必然引發(fā)觀眾對(duì)歷史悲劇的哲理考慮?！栋Ы稀返拿缹W(xué)意蘊(yùn)，已經(jīng)超越一般的遺民之思，激發(fā)讀者從蘇昆生一曲曲悲愴的呼喊中，對(duì)千古興亡的歷史，作出自己的評(píng)判和考慮?！栋Ы稀分砸饛?qiáng)烈的共鳴，是因?yàn)椤坝囗崱敝?，蘊(yùn)涵著一種可以為各階級(jí)各階層的有識(shí)之士認(rèn)同的歷史情緒：千古興亡之悲。《哀江南》傳達(dá)的這種悲劇精神，浸漬著千百年來(lái)志士仁人對(duì)道義的追求，熔鑄著千百年來(lái)志士仁人對(duì)文明的求索，也浸透了千百年來(lái)志士仁人對(duì)歷史的反思?！把劭此鹬鞓?，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了?！盵離亭宴帶歇指煞]這支曲子，釋放的已經(jīng)不僅僅是一種民族的悲聲。悲歌一曲慟山河，“只有興亡觸后賢”(孔尚任《集治城道院試太乙泉》)，正是《哀江南》尾曲的美學(xué)價(jià)值所在?！?〕、這段曲詞大量運(yùn)用排比句，句式整齊，節(jié)奏鮮明，語(yǔ)勢(shì)貫穿，使曲詞具有聲情并茂的強(qiáng)烈效果，請(qǐng)畫出文中的'對(duì)偶句、排比句，并體會(huì)其作用。對(duì)偶句：金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早。殘山夢(mèng)最真，舊境丟難掉。謅一套哀江南，放悲聲唱到老。排比句：眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了！那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺(tái)棲梟鳥。六、擴(kuò)展遷移將課文與姜夔的《揚(yáng)州慢》進(jìn)展比擬，體會(huì)二者在寫景抒情上的異同語(yǔ)文《江南》教案6教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，記住字形，理解新詞。2、初知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。3、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文、學(xué)習(xí)生字難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫“南、魚”教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的打破一、初讀指導(dǎo)1、范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。2、自由輕聲讀課文，畫出不理解的詞。4、檢查自學(xué)效果〔1〕出示詞語(yǔ)可采蓮蓮葉田田魚戲間西北〔2〕指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)別加點(diǎn)字讀音的異同?！?〕理解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：采蓮：采摘蓮子戲：游戲、嬉戲二、教學(xué)生字詞1、自學(xué)書后第二題，練習(xí)書空。2、分析^p字形，指導(dǎo)書寫：江：三點(diǎn)水，右邊是工?？陬^組詞：長(zhǎng)江、江水、江南南：下面的里面不是羊，口頭組詞。可：注意筆順，最后寫豎鉤?？陬^組詞。魚：上面像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。北：右面先寫撇，左不出頭。施行修改意見(jiàn)理解江南重點(diǎn)指導(dǎo)“魚、西”精搜彩集創(chuàng)信意息精彩創(chuàng)意：錄像出示有關(guān)江南一帶風(fēng)光、山水的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)江南有一個(gè)大致的理解。施行修改意見(jiàn)作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)必做：1、正確流利的朗讀課文。2、在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。選做：課外閱讀：描寫江南的風(fēng)光。施行修改意見(jiàn)生字加拼音寫2遍語(yǔ)文《江南》教案7一、預(yù)習(xí)目的找出自己讀不準(zhǔn)和不會(huì)讀的字詞并，找出文中描寫的畫面并用四個(gè)字分別給每一幅畫面命名，概括作者對(duì)江南冬景的感情。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容1．給標(biāo)線的字注音：煊羊肉蟄居烏桕赭色槎椏給予剝花生米剝削拿出紗衫來(lái)著用不著夾衣夾克泊船湖泊月暈暈頭轉(zhuǎn)向擱筆擱不住2、找出文中描寫的畫面并用四個(gè)字分別給每一幅畫面命名。3、概括作者對(duì)江南冬景的感情。三、提出疑惑同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容課內(nèi)探究學(xué)案一、學(xué)習(xí)目的1．品味語(yǔ)言，鑒賞、表達(dá)自然之美。2．體味作者對(duì)江南冬景的熱愛(ài)之情，掌握散文“形散神聚”的特點(diǎn)。3．激發(fā)珍愛(ài)自然，敬畏自然的情感。重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，鑒賞、表達(dá)自然之美。難點(diǎn)：體味作者對(duì)江南冬景的熱愛(ài)之情，掌握散文“形散神聚”的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)過(guò)程品味語(yǔ)言，全心體驗(yàn)1、快速閱讀文本，然后獨(dú)立考慮：本文的體裁是什么？文本中哪些段落詳細(xì)描寫了江南的冬景？2、認(rèn)真研讀五至九自然段，先個(gè)人獨(dú)立考慮，然后小組討論：作者共描寫了幾幅畫面？請(qǐng)分別給每一幅畫面命名。3、談一談四幅畫面給人的總體感受。合作探究，感受真情1、同學(xué)們分小組討論：上述四幅畫面中，同學(xué)們最喜歡哪一幅？2、同學(xué)們帶著四個(gè)問(wèn)題，分組討論、合作探究、賞析文本中的這三幅畫面，并首先推選代表用富含深情的語(yǔ)言朗讀最喜歡的畫面。課件投影：⑴寫了哪些景物？⑵景物有何特點(diǎn)？⑶作者感受如何？⑷運(yùn)用何種手法？3、寒郊漫步圖賞析⑴所寫之景：⑵景物特點(diǎn)：⑶作者感受：⑷所用手法：。4、江南冬霖圖賞析⑴所寫景物：⑵景物特點(diǎn)：⑶作者感受：⑷所用手法：5、江南雪景圖賞析這幅畫，作者并沒(méi)有從正面去刻畫，而是巧妙地引用了前人的詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)江南冬景的意境。詩(shī)句往往簡(jiǎn)潔洗練，意象豐富，所以我們應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用想象對(duì)詩(shī)句所營(yíng)造的意境進(jìn)展復(fù)原，進(jìn)展再造想象。語(yǔ)文《江南》教案8一、教學(xué)目的1、朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀。在讀的根底上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩(shī)句的意思，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。三、教學(xué)過(guò)程四、舉行詩(shī)歌朗讀賽，引入新課，理解詩(shī)題，感受美。1、以地名入手，向?qū)W生提問(wèn)：江南是指哪個(gè)地方?江南指的是長(zhǎng)江以南。2、師提問(wèn)：“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢?學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于描寫春景的古詩(shī)。如《游園不值》《惠崇春江晚景》3、江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像，自由表達(dá))過(guò)渡：我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。板書課題：江南春杜牧五、整體感知，初步自學(xué)古詩(shī)，品詞析句，體會(huì)美。1、師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(生發(fā)揮想象，自由發(fā)言)2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，對(duì)照注釋，理解詩(shī)意。(借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)展討論研究，合作式學(xué)習(xí))，學(xué)生讀通古詩(shī)后，師抽讀，后再齊讀。3、師提問(wèn)：詩(shī)中描繪了哪些景物呢?(把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來(lái))，表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(讓生根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象)4、詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎?(生說(shuō)理解)詩(shī)的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不同?5、師提問(wèn)：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(江南地域遼闊，春景繁富?！扒Ю铩敝畠?nèi)，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。)6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫畫的可以畫一畫。在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。南朝的各代皇帝所建許多寺廟。佛寺中的這亭臺(tái)樓閣在蒙蒙的春雨中留著。7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)展評(píng)價(jià)。八、理解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這首古詩(shī)的理解。2、生有感情的再次朗讀課文。3、師生共同背誦古詩(shī)。九、展開想象，拓展學(xué)習(xí)1、根據(jù)這首詩(shī)，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫一段話。2、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞或句，為什么?3、把搜集到的詩(shī)寫在讀書筆記本上。十、課堂小結(jié)語(yǔ)文《江南》教案9教學(xué)目的：【知識(shí)目的】認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個(gè)生字，正確讀寫“岳陽(yáng)、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語(yǔ)。理解“總—分—總”的文章構(gòu)造?！静拍苣康摹坑懈星榈乩首x課文;理解課文內(nèi)容，積累好的語(yǔ)段。理解作者的寫作順序、體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描寫的寫作方法?！厩楦心康摹矿w會(huì)岳陽(yáng)樓風(fēng)光的優(yōu)美，理解為什么人們稱岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會(huì)岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)進(jìn)展描寫的寫作方法并運(yùn)用到自己的寫作中去。教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片。教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀課文;理解按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展描寫的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文，理解“總—分—總”的文章構(gòu)造，體會(huì)岳陽(yáng)樓風(fēng)光的優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)展描寫的寫作方法。教具準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。二、再讀全文，理清構(gòu)造1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”?討論，交流：因?yàn)樵狸?yáng)樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、動(dòng)人的傳說(shuō)”。2、這些詞語(yǔ)分別是對(duì)課文哪些段落進(jìn)展了內(nèi)容的概括?3、文中哪局部把全文內(nèi)容作了精練的概括?(齊讀最后一自然段)說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處?三、美讀鑒賞，融入文境1、小組學(xué)習(xí)。你最喜歡岳陽(yáng)樓的什么景點(diǎn)?選擇一個(gè)景點(diǎn)，讀給同學(xué)聽，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。2、閱讀、交流“樓閣”局部。(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?(2)作者用什么方法來(lái)描寫樓閣的呢?說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來(lái)描寫，讓我們感受到岳陽(yáng)樓的壯美。)(3)分組比賽朗讀。3、閱讀交流“詩(shī)文”局部。(1)說(shuō)起岳陽(yáng)樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。來(lái)到這兒，你會(huì)不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。(2)歷代很多詩(shī)人、畫家都來(lái)過(guò)岳陽(yáng)樓，李白、杜甫、白居易這些大詩(shī)人都曾到此登高遠(yuǎn)望，那么他們?yōu)樵狸?yáng)樓寫下的不朽詩(shī)文，你又知道多少呢?(3)齊讀這一段4、欣賞洞庭美景。(1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么?(2)配樂(lè)朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺，洞庭湖水天一色，碧波萬(wàn)頃，使人心境格外開闊。5、動(dòng)人的傳說(shuō)也深深地吸引著中外游客。誰(shuí)來(lái)為我們講講美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事?(指名讀第五自然段)四、領(lǐng)悟中心，情感升華1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。2、要是你來(lái)到岳陽(yáng)樓前，看到這些風(fēng)光，你會(huì)怎么樣?五、拓展延伸我們的祖國(guó)，幅員遼闊，名勝景點(diǎn)比比皆是，那么除了岳陽(yáng)樓之處，你還知道哪些名樓?請(qǐng)模擬課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過(guò)的地方。板書設(shè)計(jì)：27江南第一樓浩瀚的洞庭壯美的樓閣岳陽(yáng)樓不朽的詩(shī)文動(dòng)人的傳說(shuō)語(yǔ)文《江南》教案10教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn):初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學(xué)具：生字卡片。課時(shí)安排:1～2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學(xué)生一邊看畫面、聽音樂(lè)，一邊想象)小朋友，看了剛剛屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去玩耍呢?今天，老師就帶你們到那里去玩耍一番吧!板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。老師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。二、初讀課文1、借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。3、檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽?抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“?”畫出生字，老師抽查。4、老師范讀、領(lǐng)讀。三、學(xué)習(xí)生字1、指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。(出示生字卡片)第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。2、學(xué)生拿出生字卡自讀，老師相機(jī)正音。注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞敢粯?，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。3、檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。4、指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。(1)記住字形。分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫和熟字來(lái)分析^p記憶字形。“可”：有五筆。擴(kuò)詞：得意、可口、可以?！敖保喝c(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。“采”：上下構(gòu)造，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭?？陬^組詞：采花……“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴……(2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。(3)學(xué)生練習(xí)描紅，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。(4)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。(5)生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。四、精讀課文1、學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。(1)指名朗讀詩(shī)的一、二行。(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣?！昂巍保罕硎靖锌@訝;“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常得意。(3)指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常得意的樣子。2、學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。(1)指明朗讀詩(shī)的后五行?？紤]：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫出了魚兒的快樂(lè)和自在?指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂(lè)和自在、逗人喜歡的樣子。理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。展開想象：魚兒在蓮葉間玩耍，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么?同桌互相描繪魚兒在蓮葉間玩耍的歡快情景。老師提醒：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂(lè)和自在，“東、南、西、北”那么寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜歡的樣子。(3)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?懷著快樂(lè)的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。五、背誦課文1、嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。)2、抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記)六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。七、總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，感受到了大自然是多么美妙，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。反思《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。根據(jù)課文特點(diǎn)，在本課教學(xué)時(shí)我非常注重通過(guò)課文浸透美育。一、揭題激趣，感受美。新課一開場(chǎng)，我便出示采蓮圖給學(xué)生看，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?你喜歡這幅圖嗎?為什么喜歡?待學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題后，我通過(guò)富有感情導(dǎo)語(yǔ)：“江南是個(gè)好地方，瞧荷塘里碧綠的荷葉像一個(gè)個(gè)大圓盤，鮮艷的荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái);有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全都展開了，露出翠綠的小蓮蓬;有的還是花骨朵，飽漲得馬上要破裂似的。微風(fēng)吹過(guò)，荷花隨風(fēng)擺動(dòng)，好似仙子在水中舞蹈。這里的孩子可以劃著小船，來(lái)到湖面上采蓮，看活潑得意的小魚在蓮葉間玩耍嬉戲，古人把這采蓮的情景寫了一首詩(shī)，題目叫《江南》?！崩L聲繪色描繪的語(yǔ)言情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把學(xué)生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景二、整體感知，再現(xiàn)美。在學(xué)習(xí)課文時(shí)候讓學(xué)生邊讀課文邊看圖，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中的哪些句子能在圖上找到?讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句進(jìn)展看圖。交流討論問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)前兩行詩(shī)句，觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周圍的荷葉、荷花長(zhǎng)得怎么樣。再聯(lián)絡(luò)詩(shī)的后五行，進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚是怎樣游動(dòng)的。在觀察的根底上，把看到的畫面和詩(shī)句的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，獲得一個(gè)整體的印象。這樣訓(xùn)練，學(xué)生的腦中會(huì)再現(xiàn)出美麗的采蓮畫面，也就體會(huì)出了詩(shī)句中蘊(yùn)含的美。三、推敲詞句，體會(huì)美。經(jīng)過(guò)上兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生獲得的美感是大概的、整體的。要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)句的美，還得通過(guò)細(xì)讀課文，品詞析句來(lái)完成。全詩(shī)共兩句話，教學(xué)第一句時(shí)，抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。老師讓學(xué)生讀課文后自己提問(wèn)，學(xué)生就問(wèn)：“什么叫何田田”?我立即引導(dǎo)(邊說(shuō)邊畫)：如今，展如今我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么?學(xué)生會(huì)說(shuō)，“蓮葉真多呀!”“蓮葉真美呀!”“蓮葉又大又綠!”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你。”在學(xué)生交流后，我引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說(shuō)得真美。老師好似也劃著小船，到了湖面上。我們一起來(lái)把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來(lái)?！惫膭?lì)同學(xué)站起來(lái)，配上動(dòng)作讀。通過(guò)師生齊讀，同桌互讀，互評(píng)等形式多樣的練習(xí)，學(xué)生入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語(yǔ)音，各異的動(dòng)作，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。教學(xué)第二句時(shí)，抓住一個(gè)“戲”來(lái)細(xì)細(xì)推敲。我首先進(jìn)展這樣的過(guò)渡引導(dǎo)：“蓮葉長(zhǎng)得這么綠，這么好，蓮花開了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高快樂(lè)興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂(lè)開了。你看到小魚了嗎?”待學(xué)生看老師貼圖后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚的姿態(tài)說(shuō)一說(shuō)，他們會(huì)說(shuō)：“小魚真得意!”“小魚在水里游來(lái)游去真得意!”“小魚正在水里你追我，我追你，它們?cè)谧鲇螒蚰?”老師根據(jù)答復(fù)板書“戲”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的意思。然后提問(wèn)：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思?充分討論后，老師口述魚兒嬉戲的情景，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚，盡情“游來(lái)游去”。學(xué)生邊表演邊入情入境地誦讀，那洋溢喜悅的小臉，活潑得意的動(dòng)作，一下子把課堂推向了高潮。魚兒嬉戲的動(dòng)態(tài)美、人們采蓮時(shí)愉快的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。語(yǔ)文《江南》教案11語(yǔ)文教案《江南》一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩(shī)。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩(shī)，詩(shī)的題目是《江南》。2、老師在田字格中板書課題：江南?！?〕指名讀課題學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？〔2〕江南就是長(zhǎng)江以南的地方，那里可是個(gè)美麗的地方，請(qǐng)大家看！〔出示圖畫，播放音樂(lè)?！尺@么美麗的地方，課文怎么寫的呢？二、采用多種形式認(rèn)讀生字。1、老師范讀課文或放課文錄音朗讀。2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。3、指名讀，集體正音，齊讀。4、聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽，詩(shī)歌里的生字娃娃快樂(lè)地跑出來(lái)了，咱們跟他們打個(gè)招呼吧！iānɡěèúxī〔1〕出示帶拼音的生字卡片：江、可、葉、魚、西cǎiliánhéxìián采、蓮、何、戲、間〔2〕指名認(rèn)讀，正音，齊讀?！?〕學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字，在哪見(jiàn)過(guò)它們？〔4〕引導(dǎo)：同學(xué)們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，如今就特別聰明能干！如今生字娃娃又快樂(lè)地跑回詩(shī)歌里去了。已經(jīng)可以認(rèn)識(shí)它們了，相信大家這次會(huì)把整首詩(shī)讀得更正確，更純熟了。你愿意讀給同桌聽聽嗎？然后同桌互相說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？5、請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委，評(píng)出“最正確播音員”。三、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。1、過(guò)渡：你們聽，快樂(lè)的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩(shī)呢！放配樂(lè)錄音示，請(qǐng)學(xué)生看畫面，聽錄音。2、請(qǐng)小朋友再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍?！渤鍪救摹场矁删湓挕?、喜歡讀哪句話？還有誰(shuí)也喜歡這句話，再來(lái)讀讀?！矊W(xué)生看圖〕師：江南是個(gè)好地方，到處長(zhǎng)滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰(shuí)也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭(zhēng)著向上長(zhǎng)，去享受那溫暖的陽(yáng)光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個(gè)劃著小船，趕來(lái)采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬?？?，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很快樂(lè)。讓我們也快樂(lè)地來(lái)讀這句話。〔齊讀〕4、小朋友讀得真好。讓我們來(lái)做一回快樂(lè)的小魚吧！〔1〕示范表演：誰(shuí)來(lái)做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？師：〔讀得真好，掌聲送給他們〕小魚，小魚，你別走。剛剛你在蓮葉叢中玩耍的時(shí)候，你的心情怎么樣？〔快樂(lè)〕你能快樂(lè)地讀讀這句話嗎？〔齊讀〕〔2〕找好朋友分組表演。〔邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī)〕5、江南這個(gè)地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見(jiàn)。小魚們?cè)谏徣~叢中東游西逛，可快樂(lè)了。讓我們?cè)偃ビ我挥蚊利惖慕?，做一回采蓮的孩子?、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓。四、積累語(yǔ)言，指導(dǎo)背誦。1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！自己看圖試背。表演背。2、齊背全文。〔配樂(lè)〕五、作業(yè)：1、給生字口頭組詞。2、練習(xí)有感情地朗讀課文。3、背誦課文。語(yǔ)文《江南》教案12教學(xué)目的：1.整體感知課文內(nèi)容，理解江南第一樓。2.賞析課文，體會(huì)江南第一樓的壯觀宏偉。3.理解課文的寫作順序和構(gòu)造，體會(huì)課文的寫作方法。4.通過(guò)賞讀課文，領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽(yáng)樓的喜歡與贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，理解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽(yáng)樓為江南第一樓。2.從語(yǔ)言文字中感受岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入課題。二.質(zhì)疑理解課題。三.預(yù)習(xí)反應(yīng)。我能讀。我知道。四.欣賞課文朗讀，整體感知課文。五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。1.指名讀第1自然段：讀后你知道了什么?2.指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?3.小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩(shī)文，動(dòng)人的傳說(shuō)。4.與對(duì)子交流自己喜歡的語(yǔ)句：5.引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。6.說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗选霸狸?yáng)樓”稱為“江南第一樓”?六.當(dāng)堂檢測(cè)。1.填一填，讀一讀。2.說(shuō)一說(shuō)。七.總結(jié)課堂。語(yǔ)文《江南》教案13教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦詩(shī)歌。2、通過(guò)朗讀，領(lǐng)略江南美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，熟讀成誦教學(xué)流程：一、課前交流。1、春天，是美妙的季節(jié)，是充滿詩(shī)情畫意的季節(jié)，自古以來(lái)，詩(shī)人喜歡春天，贊美春天，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)背一背第一單元我們學(xué)過(guò)的三首描寫春日不同風(fēng)格的的詩(shī)歌。2、學(xué)生有感情背誦詩(shī)歌秦觀《春日》、晁補(bǔ)之的《春日》、朱熹的《春日》。3、春天的美景到處都是，我們一起到江南去看看吧?！渤鍪菊n件：江南圖片〕二、談話激趣，提醒課題。1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)江南的印象。2、生描繪。3、師：是呀，在同學(xué)們眼中的江南是美妙的，今天我們要一起去看看在古代詩(shī)人眼中的江南是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)讀讀古詩(shī)詞《憶江南》〔其一到其三〕。4、齊讀課題。三、簡(jiǎn)介詞牌。1、課件出示資料。2、師簡(jiǎn)介。四、初讀古詩(shī)，讀通讀順。1、生自由讀詩(shī)，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。2、指名個(gè)別讀。3、全班齊讀。4、說(shuō)說(shuō)這三首詞分別回憶江南的什么地方，說(shuō)說(shuō)你是從哪一句中理解到的？5、生描繪。五、品讀古詩(shī)，讀出感情。1、播放視頻錄音朗讀〔踐離范讀〕，生傾聽。2、師：聽完踐離老師的朗讀，你感受到什么？你覺(jué)得應(yīng)該帶著怎樣的感情朗讀這三首詞？3、生說(shuō)聽后感受。4、師：是呀，我們應(yīng)該帶著詩(shī)人對(duì)江南的無(wú)限贊嘆和無(wú)限思念之情把這三首詞有感情的讀出來(lái)。5、再看視頻錄音，生模擬錄音練習(xí)朗讀。6、集體讀。7、指名讀，小組讀。7、看畫面，生生接讀，師生接讀。六、細(xì)讀古詩(shī)，熟讀成誦。1、播放音樂(lè)，生練習(xí)配樂(lè)讀，2、配樂(lè)，師生背誦〔接讀〕。3、配樂(lè)，男女生合作背誦。4、配樂(lè)，個(gè)別背誦。5、分組背誦。七、小結(jié)。1、師：聽了同學(xué)們深情的朗讀，老師仿佛聽到詩(shī)人在訴說(shuō)，訴說(shuō)著他對(duì)對(duì)江南美景無(wú)限眷念之情和對(duì)往事的追憶，這就是古詩(shī)詞的魅力，讓我們?cè)僖淮魏椭闱閮?yōu)美的樂(lè)曲深情的朗讀，再一次感受江南美景和詩(shī)人的情懷。2、生齊讀。八、拓展誦讀。1、老師還帶來(lái)了《笠翁對(duì)韻》〔八〕三肴四豪供大家誦讀。2、生借助課文拼音自主讀詩(shī)。3、個(gè)別讀。4、生齊讀。5、生嘗試背誦。九、總結(jié)。1、師：今天我們?cè)谝髡b白居易的《憶江南》時(shí)感受到了江南的美景，在誦讀《笠翁對(duì)韻》〔八〕三肴四豪時(shí)，感受到古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、音韻美、韻律美。這就是我們古典詩(shī)詞的魅力，希望你們傳承下去。2、配樂(lè)，生集體吟誦《憶江南》〔其一到其三〕，集體擊掌打拍吟誦《笠翁對(duì)韻》〔八〕三肴四豪。十、作業(yè)。語(yǔ)文《江南》教案14教學(xué)內(nèi)容：1．欣賞民樂(lè)合奏《江南好》。2．理解與江南相關(guān)的音樂(lè)和文化藝術(shù)作品。教學(xué)目的：1．感受民樂(lè)合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆亮堂的音色。2．分辨《江南好》的樂(lè)曲構(gòu)造。3．知識(shí)拓展，理解與江南相關(guān)的音樂(lè)和文化藝術(shù)作品。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡旅游么？你都去過(guò)哪些地方？生：北京、沈陽(yáng)、成都……師：今天我們一起到江南去看一看。我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)大家，你們對(duì)江南有什么理解？生：在我國(guó)的南方、有水鄉(xiāng)之稱。師：我們來(lái)看地圖，人們習(xí)慣上把長(zhǎng)江以南稱為南方，一說(shuō)到“江南水鄉(xiāng)”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來(lái)就是魚米之鄉(xiāng)，是中國(guó)最富裕的地區(qū)，南北朝時(shí)江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡使用”，宋代時(shí)更有“蘇湖熟，天下足”之諺。二、欣賞師：如今，就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來(lái)到風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)，感受樂(lè)曲給我們描繪的江南的秀麗風(fēng)光吧。1．初聽《江南好》。師：聽完這首樂(lè)曲，你想說(shuō)些什么？生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌陣陣、山清水秀……師：剛剛我們欣賞的樂(lè)曲是《江南好》。這首樂(lè)曲，是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂(lè)歌》改編而成。樂(lè)曲旋律明快流暢，不僅描寫了江南優(yōu)美的風(fēng)光，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達(dá)對(duì)幸福生活的感受。我們?cè)俅蝸?lái)欣賞樂(lè)曲《江南好》感受江南美景，請(qǐng)同學(xué)們考慮樂(lè)曲分為幾局部？復(fù)聽音樂(lè)。生：樂(lè)曲分為兩局部，第一局部?jī)?yōu)美、第二局部歡快。2．分段復(fù)聽。師：請(qǐng)同學(xué)們感受第一局部音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂(lè)器把我們帶到了江南？生1：潺潺的流水、幽靜的小巷……生2：悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫的江南。師：為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？生：樂(lè)曲的速度是中速、稍慢。音樂(lè)情緒優(yōu)美〔老師進(jìn)展評(píng)價(jià)〕。師：欣賞完美麗的江南風(fēng)光，不同的美景又印入我們的眼簾……師：下面這一段樂(lè)曲又表現(xiàn)了什么？老師播放樂(lè)曲第二局部。學(xué)生仔細(xì)聽第二局部。生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……〔速度是快的、情緒是歡快的〕師：這一段音樂(lè)是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請(qǐng)同學(xué)們看一看這三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭樞?。學(xué)生聆聽音樂(lè)做練習(xí)，老師進(jìn)展巡視，并且進(jìn)展指導(dǎo)。3．完好地欣賞樂(lè)曲《江南好》。師：聽完了樂(lè)曲，我們已經(jīng)知道這首樂(lè)曲是由民樂(lè)合奏的。領(lǐng)奏樂(lè)器是竹笛，屬于民族吹管樂(lè)器〔老師出示竹笛，讓學(xué)生觀察竹笛的形制、聽辨竹笛清脆亮堂的音色。由老師或同學(xué)吹奏〕。三、知識(shí)拓展師：通過(guò)剛剛的欣賞，我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地方，自古以來(lái)文人墨客創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品來(lái)贊美江南。同學(xué)們可以說(shuō)一說(shuō)嗎？1．詠江南〔展示詩(shī)詞兩首〕。組織學(xué)生一起朗讀?！稇浗稀珐ぉぐ拙右捉虾茫L(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？《送人游吳》──杜荀鶴君到姑蘇見(jiàn)，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。老師分析^p詩(shī)詞內(nèi)容：寫出了對(duì)江南的美妙回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。2．看江南?！?〕小橋、流水、人家〔展示江南的風(fēng)光、民居和風(fēng)俗〕選擇的照片是江南的橋、江南的民居、江南的小巷、江南的河流等，突出了“小橋、流水、人家”的生動(dòng)場(chǎng)景，從每張照片反映的不同景象引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江南的美?！?〕蘇州園林〔中穿插VCD，播放蘇州園林風(fēng)光〕蘇州是中國(guó)著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數(shù)量之多，造園藝術(shù)之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠閑養(yǎng)性的氣氛，折射出深沉的文化底蘊(yùn)，山水花木，亭臺(tái)樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林的基調(diào)。3．唱江南〔穿插VCD，播放《太湖美》〕。老師播放江南風(fēng)格的音樂(lè)，學(xué)生欣賞。4．舞江南〔穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》〕。學(xué)生模擬幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。5．畫江南〔展示描繪江南的繪畫作品〕。四、課堂小結(jié)師：今天我們感受了江南的美景，其實(shí)還有許多我們沒(méi)有理解到的知識(shí)內(nèi)容，課后繼續(xù)搜集有關(guān)江南的資料，使我們可以更多地感受江南。〔學(xué)生隨樂(lè)曲《江南好》出教室〕。語(yǔ)文《江南》教案15一、教學(xué)目的(一)通過(guò)誦讀，體會(huì)課文的思想感情，品味語(yǔ)言，當(dāng)堂背會(huì)課文。(二)鑒賞課文借景抒情的藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文先鋪寫景物后直抒胸臆的寫法及其表達(dá)效果。(三)鑒賞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，理解尾聲一曲多用對(duì)偶、排比的修辭特點(diǎn)和表達(dá)效果。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析^p(-)《哀江南》這套曲子是如何借景抒情的?分析^p：《哀江南》這套曲子先鋪寫景物，寓情于景;后直抒胸臆，大方悲歌。自開篇頭兩句以后，前六支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠(yuǎn)而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫南明____后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊(yùn)含了思念故國(guó)的無(wú)限哀思，不言情而情自在景中。這六支曲子集中筆墨寫景，一氣貫穿，層層蓄勢(shì)，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然瀑發(fā)，動(dòng)人心魄。(二)《哀江南》這套曲子，語(yǔ)言有什么特色?分析^p：《哀江南》這套曲子，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。例如，"舞丹墀燕雀常朝"，一個(gè)"舞"字，寫出燕雀在丹墀上跳來(lái)跳去、自由自在的情形，一個(gè)"朝"字，又把這種情形與巨子拜見(jiàn)天子的莊嚴(yán)禮儀聯(lián)絡(luò)起來(lái)，給人以今昔比照的聯(lián)想，表現(xiàn)了昔日神圣宮廷的今日極端衰敗景象;"剩一樹柳彎腰"的"剩"字，意味深長(zhǎng);說(shuō)明柳樹不僅只有一株，是孤獨(dú)之柳，而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見(jiàn)當(dāng)年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比、感時(shí)傷懷的無(wú)限凄涼。尾聲一曲，多用對(duì)偶、排比，兼用三個(gè)散句，既句式整齊又驕散結(jié)合，錯(cuò)落有致，讀起來(lái)一氣貫穿，急促有力，令人大方擊節(jié)。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(-)作者及《桃花扇》?？咨腥?1648～1718)，字聘之，又字季重，曲阜(今山東曲阜)人，清代戲曲作家。詩(shī)人?！短一ㄉ取饭?0出(其中有4出各加1出，實(shí)際共44出)，寫明末夏社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，與秦淮名妓李香君相愛(ài)。成親之日，侯方域贈(zèng)宮扇給香君作為定情之物。奸黨余孽阮大鋮為了拉攏侯方域，出重金置辦妝奩，被李香君堅(jiān)決回絕。阮大鋮惱羞成怒，對(duì)侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚(yáng)州，投奔愛(ài)國(guó)將領(lǐng)史可法。阮大欽仰仗權(quán)好馬士英的權(quán)力，逼迫李季君嫁給新任浩撫田仰，香君誓死不從，將頭撞破，血濺宮扇。侯方域之友點(diǎn)血在宮扇上畫成一枝桃花，所以稱為桃花扇。南明王朝覆滅后，侯方域在棲霞山同李香君相會(huì)。這時(shí)，復(fù)征文人死的死，散的散，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)史可法也壯烈犧牲了，他們相對(duì)嗟嘆，百感交集，懷著____之恨，割斷情根，雙雙出家。劇本"借離合之情，寫興亡之感"，以侯、李愛(ài)情故事為線索，利用真人真事和大量文獻(xiàn)資料，形象而深化地提醒了明未腐朽、動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，譴責(zé)了南明王朝昏王當(dāng)朝，權(quán)奸掌柄，爭(zhēng)權(quán)奪利，置國(guó)家危亡于不顧的腐朽政治。(二)情節(jié)構(gòu)造?！栋Ы稀肥莻髌妗短一ㄉ取方Y(jié)尾的一套北曲。這套曲子，通過(guò)教曲師傅蘇昆生在南明____后重游南京所見(jiàn)的凄涼景象，話興亡之感，抒____之痛，表達(dá)了強(qiáng)烈的故國(guó)哀思。課文由七支曲子組成。第一支曲子，是引子，寫蘇昆生重到南京所見(jiàn)的戰(zhàn)