《農業(yè)的區(qū)位選擇》說課稿

《農業(yè)的區(qū)位選擇》說課稿

一、教材分析

1、教材的地位和作用

俗話說“無農不穩(wěn)”。我國是人口大國，也是農業(yè)大國，“三農”問題始終是我國“十五”和“十一五”規(guī)劃的重點。因此，農業(yè)在整個國家的穩(wěn)定進展中具有舉足輕重的作用。所以，本課題有較強的實際應用價值。另外，關于“農業(yè)區(qū)位”這局部學問是本章其次、第三節(jié)進一步分析世界典型的農業(yè)地域類型所必備的根底學問。

2、教學目標

（1）通過活動和案例說明自然、社會經濟等因素及其進展變化對農業(yè)區(qū)位的影響。

運用“影響農業(yè)區(qū)位選擇的主要因素”等根底學問，綜合分析農業(yè)地域類型形成的緣由和主導因素，樹立因地制宜、合理利用土地資源的根本觀念。

3、重點與難點

綜合分析農業(yè)區(qū)位選擇的主要因素及其進展變化。

二、教學方法

在理論聯(lián)系實際，學以致用的教育思想指導下，充分運用活動、案例、圖文進展形象、生動、直接的啟發(fā)。主要采納了圖導圖學法、案例教學法、爭論學習法等多種教學方法，力求表達學為主體，教為主導。

三、學法指導

本節(jié)課立足于案例分析，堅持把培育學生的學習力量為首任。在指導學生的學習方法、培育學生力量方面主要實行以下方法：

1、讀圖分析法

2、案例分析法

3、總結歸納法

四、設計思想

本節(jié)課依據(jù)高中學生的`心理特征及認知規(guī)律，采納讀圖分析法、案例分析法、總結歸納法，讓教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探究學習，從而使學生學得積極、開心，主動地參加了學問形成的整個思維過程，提高了學生的整體地理素養(yǎng)。

五、教學程序：

教學綱要教學設計設計意圖

一、引入新課以朱總理提出的“三農”問題引入。引導學生關懷時事中的地理，并引起學生對本課題的重視，表達課題的時代性。

二、講授新課

農業(yè)區(qū)位因素及其變化

1、區(qū)位的含義

2、影響區(qū)位選擇的主要因素

①自然因素：氣候、水源地形、土壤

②社會因素：市場、勞動力、交通運輸

3、影響農業(yè)區(qū)位因素的變化

〈二>農業(yè)地域的形成

1、農業(yè)地域的概念

2、農業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地的結果

引導學生觀看、比照兩幅地理景觀圖，從地理位置、自然和社會因素等理解農業(yè)區(qū)位的含義。

利用課文活動1：以“世界水稻種植分布區(qū)域”為例，分析農業(yè)區(qū)位受氣候因素影響。

利用課文活動2：以“我國江西泰和縣的千煙洲”為例，要求學生利用地理示意圖分析地形、土壤因素對農業(yè)區(qū)位的影響。

利用課文活動3：以“佛山農業(yè)景觀變遷”為例，說明市場和政策因素對農業(yè)區(qū)位選擇的影響。

補充案例A：以“涌泉蜜桔賣出了“全國第一天價”為例，說明影響農業(yè)區(qū)位選擇的主要因素可以是幾個因素的綜合。

補充案例B：以“北方蔬菜的反季節(jié)種植”為例，說明核心概念圖具有開放性。

利用課文案例1：以“環(huán)地中海地區(qū)的農業(yè)變遷”為例，說明影響農業(yè)區(qū)位因素不是一成不變的，某個因素的變化也會引起其他區(qū)位因素的變化。

從文字上理解農業(yè)地域的概念。

利用課文案例2：以“澳大利亞混合農業(yè)地域的形成”為例，從澳大利亞的氣溫分布、降水分布、人口分布分析澳大利亞混合農業(yè)地域的形成過程。

培育了學生觀看、分析、總結的力量。

設計這種由遠及近的活動與案例，有利于幫忙學生理解農業(yè)生產的布局、變化與區(qū)位因素的關系，加強了學生探究力量和讀圖分析力量的培育，表達了主體性教學的教育思想。

我認為：“思維活動的參加是最本質的參加”。通過這樣詳細的案例突破本節(jié)課的重點與難點。

培育學生詳細問題詳細分析，用進展的眼光對待問題。

讓學生學會協(xié)調人地關系，理解農業(yè)地域的形成是因地制宜進展農業(yè)、合理利用農業(yè)土地的結果。走農業(yè)可持續(xù)進展道路。

三、本節(jié)小結嘗試讓學生構建本節(jié)的框架構造。加強本節(jié)的學問體系，展現(xiàn)人地關系。

四、思索爭論：佛山農業(yè)進展主要受那些區(qū)位因素影響？現(xiàn)在形成什么農業(yè)地域類型？

建議學生課外查找相關資料。讓學生了解家鄉(xiāng)、喜愛家鄉(xiāng)，建立家鄉(xiāng)。

附：

［補充案例］

案例A

20xx年，全國柑桔生產適逢豐年，估計總產量可達1000萬噸。物以稀為貴，這是市場經濟規(guī)律。當年，不少地方的柑桔只賣到五六毛一斤，低的甚至只有一兩毛一斤。但產自浙江臨海市的涌泉蜜桔卻同往年一樣，仍舊能夠賣到了五六元一斤，賣出了“全國第一貴”的天價。同樣是柑桔，一個成為“難過果”，一個卻成為“快樂果”。涌泉蜜桔品質的不斷提高除了當?shù)氐耐寥肋m合蜜桔生長外，還有一個重要緣由是臨海市政府的政策扶持。20世紀90年月以來，涌泉鎮(zhèn)政府就開頭實施科技興“桔”戰(zhàn)略，制定一系列扶持柑桔進展的政策，并建立基地，普及科技，引進新技術，新品種，領先建成了全國第一家省級柑桔現(xiàn)代化農業(yè)示范園區(qū)。使涌泉鎮(zhèn)柑桔園成為當時國內惟一一家優(yōu)質柑桔生產技術示范基地。