長(zhǎng)歌行教案4篇

第第頁長(zhǎng)歌行教案4篇

長(zhǎng)歌行教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

情意目標(biāo)：體會(huì)古詩中告知我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。技能目標(biāo)：體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：一、引入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。〔板書古詩兩字〕同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？

生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充，老師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長(zhǎng)歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有很多千古流傳的名句，告知我們深刻的人生哲理?！布偃缜懊鏇]有提到，這里引出我們今日又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)〕二、學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

生：讀課文?！怖蠋熽P(guān)注讀的不好的同學(xué)〕師：誰情愿來讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？〔指名幾個(gè)同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)〕師：詩中還涌現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里簡(jiǎn)單出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？〔讀通〕師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或依據(jù)說明，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句。師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？〔讀懂〕從這首詩中，你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)相互爭(zhēng)論溝通。

生：爭(zhēng)論溝通。師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？〔指名有感情讀詩〕〔悟情〕同學(xué)們，你發(fā)覺了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)分了嗎？對(duì)，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌頌出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

三、總結(jié)師：今日，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句?！惨罁?jù)狀況出示今日歌和明日歌，選擇你喜愛的背誦〕〔延伸〕師：同學(xué)們的收獲不少，今日，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。”盼望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

2、反復(fù)品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩主旨。

3、教育同學(xué)珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

【相關(guān)鏈接】

“樂府”作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”，漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

行，古詩的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七

言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。

【寫作背景】

東漢后期，人們開始重新端詳人的原來價(jià)值。很多人生問題，成為人們探討的目標(biāo)。同時(shí)，人們也再度感慨人生短促。在對(duì)待人生的這一問題上，有兩種截然相反的立場(chǎng)，一種是以《西門行》為代表的實(shí)時(shí)行樂的消極立場(chǎng)；一種是以《長(zhǎng)歌行》為代表的發(fā)奮有為、有所建樹的積極立場(chǎng)。

【自主探究】

一、了解感知

1、大聲朗讀兩遍詩歌，留意字音和節(jié)奏。

2、聽讀錄音，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。

3、默讀詩歌，結(jié)合說明和背景資料，用自己的語言描述詩歌所呈現(xiàn)的畫面。青青園中葵，朝露待日晞。葵：晞：

翻譯：

陽春布德澤，萬物生光輝。布德澤：

翻譯：

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。秋節(jié)：焜黃：

翻譯：

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

翻譯：

少壯不努力，老大徒傷悲。徒傷悲：

翻譯：

二、深入學(xué)習(xí)

1、詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感？

2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？

3、如何理解“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”一句，用流水比方什么？

4、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩中得到了哪些收獲？

三、遷移運(yùn)用

請(qǐng)?jiān)賹懗鲆痪鋭衩闳藗冋湎r(shí)間的名句。:

【相關(guān)知識(shí)】

對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！懿佟抖谈栊小访鎸?duì)美酒應(yīng)當(dāng)高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)瞬就消逝了，逝去的年華苦于太多。

子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜。——《論語》

孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說：時(shí)間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地消逝。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

情意目標(biāo)：體會(huì)古詩中告知我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo)：體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

一、引入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩?！舶鍟旁妰勺帧惩瑢W(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充，老師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長(zhǎng)歌行。師：是呀，古詩語言凝練，有很多千古流傳的名句，告知我們深刻的人生哲理?！布偃缜懊鏇]有提到，這里引出我們今日又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)〕

二、學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。生：讀課文?！怖蠋熽P(guān)注讀的不好的同學(xué)〕師：誰情愿來讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？〔指名幾個(gè)同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)〕師：詩中還涌現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里簡(jiǎn)單出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？〔讀通〕師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或依據(jù)說明，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：說不懂的字句。師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？〔讀懂〕從這首詩中，你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)相互爭(zhēng)論溝通。生：爭(zhēng)論溝通。師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？〔指名有感情讀詩〕〔悟情〕同學(xué)們，你發(fā)覺了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)分了嗎？對(duì)，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌頌出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

三、總結(jié)師：今日，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句?！惨罁?jù)狀況出示今日歌和明日歌，選擇你喜愛的背誦〕〔延伸〕師：同學(xué)們的收獲不少，今日，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！迸瓮覀兩賶讯嗯Γ洗蟛粋?，莫等閑，白了少年頭呀。

《長(zhǎng)歌行》課堂教學(xué)實(shí)錄

創(chuàng)新課設(shè)計(jì)《長(zhǎng)歌行》課堂實(shí)錄

長(zhǎng)歌行

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

一、問題的提出

此題目是在品嘗《長(zhǎng)歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運(yùn)用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，通過這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩的情感。

二、要求

1、揣摩《長(zhǎng)歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。

2、依據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。

3、選用熟知的樂曲為《長(zhǎng)歌行》配樂，演唱這首詩。

4、依據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。

5、編排舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)《長(zhǎng)歌行》的意境。

6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長(zhǎng)歌行》的表演。

7、確定活動(dòng)的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編全部作品。分組創(chuàng)編，再合成。

課堂實(shí)錄：

一、導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。

師：心愛的同學(xué)們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和絢爛文化。古詩就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今日，我們來觀賞一首廣為傳誦的詩篇——《長(zhǎng)歌行》。

多種形式朗讀這首古詩

師：先人經(jīng)常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境，今日，老師想讓大家用更多，更新奇的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩，你們有信心做好嗎？

生：有〔同學(xué)的愛好得到激發(fā)，各個(gè)神情激昂〕

師：讓我們來了解一下今日這節(jié)課的任務(wù)。〔分發(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，溝通〕這些形式中有我們做過的，也有沒有做過的演詩、唱詩，你們要開動(dòng)腦筋好好預(yù)備呦！最末展示之后，老師要為各組打分，評(píng)比出明日的“盼望之星”。有問題嗎？

生：沒有！

二、同學(xué)小組活動(dòng)

小組同學(xué)開展了激烈的爭(zhēng)論，決斷選擇幾種表現(xiàn)形式來預(yù)備展示。小組同學(xué)爭(zhēng)論用什么曲調(diào)來演唱這首詩，由誰來進(jìn)行表演編排等等，開始了積極地排練。老師做巡回指導(dǎo)，并參加同學(xué)的活動(dòng)。

三、活動(dòng)展示

師：剛才老師看到了大家都在積極地預(yù)備，相信大家的展示肯定很精彩。就讓我們一起來觀賞吧！

生：是的，老師我們組先來展示?！餐瑢W(xué)爭(zhēng)先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果〕

師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來吧！

生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩總是老套路，今日我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來觀賞吧！

同學(xué)用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風(fēng)味。

表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發(fā)覺露珠易逝等自然現(xiàn)象，對(duì)出這首《長(zhǎng)歌行》。

吟詩的同學(xué)仿照古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義，不禁長(zhǎng)嘆一聲。

師：你覺得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣?。?/p>

生：老師，我覺得剛才他們仿照詩人吟詩的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢！

生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱，他們比我想得好。

師：的確都是很棒的，老師迫不及待地想觀賞其他組同學(xué)的展示呢！

生：我用線條勾畫出了這首詩的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅呈現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩人看到、想到這些簡(jiǎn)單消逝的事物，不禁深有感受。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩人那種對(duì)時(shí)間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來。

同學(xué)們不由自主地鼓起掌來，充分確定了這組同學(xué)的繪畫。

師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò)，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。

第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了勝利，而且站好了隊(duì)形，分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。

第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來了大家激烈的掌聲。

將詩改為了課本?。阂粋€(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí)，成天玩玩樂樂荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過去了，小男孩長(zhǎng)大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般懊悔莫及。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最末一句：少壯不努力，老大徒傷悲。

四、總結(jié)、評(píng)價(jià)

師：看到大家的表演，我真是很激昂。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì)唱，還會(huì)跳，不僅會(huì)吟，還會(huì)演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的細(xì)心預(yù)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩，讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“盼望之星”。

師給各組打分

師：今日，我們用許多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長(zhǎng)歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí)，我們不必墨守成規(guī)，不必循途守轍，盼望全部的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，永久跳動(dòng)著聰慧的火花，托起明天的太陽。

《長(zhǎng)歌行》賞析

漢樂府《長(zhǎng)歌行》賞析

漢樂府“樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后，將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”〔《漢書·藝文志》〕。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，寬闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它擅長(zhǎng)選取典型環(huán)節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。

原文：

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

說明：

此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。本詩是其中的一首。

長(zhǎng)歌行：漢樂府曲調(diào)名。葵：古代的一種蔬菜。晞：曬干。陽春：就是春天，是陽光和露水充分的時(shí)候。布：散布，灑滿。德澤：恩澤。秋節(jié)：秋季。節(jié)，季節(jié)，節(jié)令。焜黃：枯黃。華：同“花”。衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。百川：很多條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。

今譯：

園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。

春天把盼望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁華。

?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？

少年人假如不實(shí)時(shí)努力，到老來只能是懊悔一生。

賞析：

這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最末勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再懊悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比方?！扒嗲唷庇髌渖L(zhǎng)茂密。其實(shí)在整個(gè)春天的陽光雨露之下，萬物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng)。何以如此？由于它們都唯恐秋天很快地到來，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人假如不趁著大好時(shí)間而努力奮斗，讓青春白白地糜費(fèi)，等到年老時(shí)懊悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓舞青年人要珍惜時(shí)間，出言警策，催人奮起。

簡(jiǎn)評(píng)：

這是漢代樂府古詩中的一首名作。詩中用了一連串的比方，來說明應(yīng)當(dāng)好好珍惜時(shí)間，及早努力。詩的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽光中。世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無比的光芒?？墒牵锾煲坏?，它們都要失去艷麗的光澤，變得枯黃衰落了。萬物都有盛衰的改變，人也有由少年到老年的過程。時(shí)間就像大江大河的水一樣，一貫向東流入大海，一去不復(fù)返了。我們?cè)谀晟倭?qiáng)的時(shí)候假如不珍惜時(shí)間，好好努力的話，到老的時(shí)候就只能白白地哀傷了

長(zhǎng)歌行教案篇2

姓名:

一.默寫《七步詩》，寫出句子意思，依據(jù)課文填空。

詩句句意

這首詩的是〔〕時(shí)期的〔〕。曹植的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生蒙受軟禁。詩中用“豆”比方〔〕，用“萁”比方兄長(zhǎng)〔〕，“同根生”指〔〕，“相煎”指〔〕，全詩表達(dá)了對(duì)曹丕〔〕的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互〔〕的殘酷現(xiàn)實(shí)。

二.默寫《長(zhǎng)歌行》，寫出句子意思，依據(jù)課文內(nèi)容填空。

詩句句意

《長(zhǎng)歌行》出自〔〕，“長(zhǎng)歌行”的“行”是古代詩歌的〔〕。詩的一至四句寫了春天的〔〕，五六句寫了秋天的〔〕，用季節(jié)的變換作〔〕，說明一年里最美妙的季節(jié)是〔〕，人的一生當(dāng)中最美妙的時(shí)間是〔〕時(shí)期。七至十句用江河不能西流作〔〕，說明時(shí)間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們〔〕，不要到老了再懊悔。

三.默寫《出塞》，寫出句子意思，依據(jù)課文內(nèi)容填空。

詩句句意

本詩的是〔〕代的〔〕。一、二句表達(dá)了對(duì)連年戰(zhàn)役的〔〕，對(duì)出征的將士們的〔〕。三、四句表達(dá)了對(duì)飛將軍李廣的〔〕，對(duì)駐守將領(lǐng)無能的〔〕。全詩表達(dá)詩人對(duì)國家對(duì)人民〔〕的思想感情。

四.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)的地方。

五.閱讀同學(xué)習(xí)作，回答下列問題。

風(fēng)箏

青島唐山路學(xué)校四班級(jí)二班王昭君

春天來了，草青了，柳綠了，桃花開了。這幾天下午放學(xué)回家我路過村頭，總看見一些人在放風(fēng)箏?！矊懘禾斓沫h(huán)境，烘托自己心情，為下文寫風(fēng)箏作鋪墊?！?/p>

啊！是孫悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我。〔寫外貌抓住了特點(diǎn)，描寫順次也合理〕“老伙伴，又見面了！你好嗎？”我大聲問候他。孫悟空眨眨眼，不說話，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭。〔在外貌動(dòng)作描寫基礎(chǔ)上，寫自己的想象，極有情趣〕再往四周看看，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許很多多，花花綠綠，非常好看！〔從“面”上略寫這些風(fēng)箏，全文有詳有略，處理恰當(dāng)?！?/p>

我要親自做一個(gè)風(fēng)箏，把它送上天空。打定了主意，我匆忙地往家趕。〔寫自己的打算結(jié)束全文，有余味?！?/p>

簡(jiǎn)評(píng)：描述生動(dòng)、傳神，既有“面”的描寫，又有“點(diǎn)”的描寫，條理清晰。素養(yǎng)教育使同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，給了孩子充分的自我進(jìn)展的時(shí)間和和空間，本文傳達(dá)給我們這樣一個(gè)信息。(指導(dǎo)老師：朱維山)

本文獲青島市當(dāng)代學(xué)校生作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)

1.本文寫了哪些風(fēng)箏？

2.文中寫哪一種風(fēng)箏最詳細(xì)？是按什么順次寫的？

3.本文寫風(fēng)箏要表達(dá)什么中心思想？

六.寫一篇文章或一首詩歌，通過描寫景物、描寫生活畫面或表達(dá)事情表達(dá)出你的感情或?qū)δ呈吕淼母形颉?/p>

《長(zhǎng)歌行》練習(xí)題

一、看拼音寫詞：

chànggēchánggē*íngdàhǎinǔlìshāngbēidōngbiān

*ībiānshàoniánlǎodàlìqìshāngrénkěbēigēqǔ

dōnghǎihǎishuǐ*iàhǎiyònglìsìchuānbǎichuān

érgēshànghǎidàlìshìshāng*īndōng*ī*íngzǒu

二、填空：〔背誦古詩〕

題目：_________

_______________,

何時(shí)復(fù)___歸。

___壯_________,

______徒______.

三、先組詞再造句：

努〔〕——_______________________________

?！病场猒______________________________

歌〔〕——_______________________________

力〔〕——_______________________________

四、學(xué)了這首古詩，你懂得了什么？

答：_________________________________________________

你還知道寫時(shí)間的古詩嗎？

____________________________________

長(zhǎng)歌行教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

情意目標(biāo)：體會(huì)古詩中告知我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo)：體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入

師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩?！舶鍟旁妰勺帧惩瑢W(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？

生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充，老師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長(zhǎng)歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有很多千古流傳的名句，告知我們深刻的人生哲理?！布偃缜懊鏇]有提到，這里引出我們今日又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的.方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)〕

二、學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

生：讀課文?！怖蠋熽P(guān)注讀的不好的同學(xué)〕

師：誰情愿來讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？〔指名幾個(gè)同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)〕

師：詩中還涌現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里簡(jiǎn)單出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？〔讀通〕

師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或依據(jù)說明，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句。

師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？〔讀懂〕從這首詩中，你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)相互爭(zhēng)論溝通。

生：爭(zhēng)論溝通。

師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？〔指名有感情讀詩〕〔悟情〕同學(xué)們，你發(fā)覺了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)分了嗎？對(duì)，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌頌出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

三、總結(jié)

師：今日，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。〔依據(jù)狀況出示今日歌和明日歌，選擇你喜愛的背誦〕〔延伸〕

師：同學(xué)們的收獲不少，今日，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？

師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！迸瓮覀兩賶讯嗯Γ洗蟛粋?，莫等閑，白了少年頭呀。

長(zhǎng)歌行教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

情意目標(biāo)：

體會(huì)古詩中告知我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo)：

體會(huì)詩句的感情，有感情