牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用演示文稿

牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用演示文稿當(dāng)前第1頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)優(yōu)選牛頓運(yùn)動(dòng)定律的綜合應(yīng)用當(dāng)前第2頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第3頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)1.理解超重和失重的物理含義，掌握運(yùn)用超重或失重的思維意識(shí)對快速解決物理問題的作用．2.牛頓第二定律的綜合應(yīng)用．3.高考主要以選擇題出現(xiàn)．高考展望高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第4頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第5頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)考點(diǎn)一超重和失重考點(diǎn)梳理1．視重．

(1)當(dāng)物體掛在彈簧測力計(jì)下或放在水平臺(tái)秤上時(shí)，彈簧測力計(jì)或臺(tái)秤的________稱為視重．

(2)視重大小等于彈簧測力計(jì)所受物體的______或臺(tái)秤所受物體的________．示數(shù)拉力壓力高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第6頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)考點(diǎn)梳理2．超重、失重和完全失重的比較．超重現(xiàn)象失重現(xiàn)象完全失重現(xiàn)象概念物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?________物體所受重力的現(xiàn)象物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?________物體所受重力的現(xiàn)象物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?________零的現(xiàn)象產(chǎn)生條件物體的加速度方向______物體的加速度方向______物體的加速度方向________，大小________原理方程F－mg＝maF＝________mg－F＝maF＝________mg－F＝maF＝0運(yùn)動(dòng)狀態(tài)________上升或________下降________下降或________上升以a＝g________下降或________上升大于小于等于豎直向上豎直向下豎直向下a＝gm(g＋a)

m(g－a)加速減速加速減速加速減速高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第7頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)考點(diǎn)二牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用考點(diǎn)梳理1．整體法和隔離法．

(1)整體法．當(dāng)連接體內(nèi)(即系統(tǒng)內(nèi))各物體的____________相同時(shí)，可以把系統(tǒng)內(nèi)的所有物體看成一個(gè)____________，分析其受力和運(yùn)動(dòng)情況，運(yùn)用牛頓第二定律對____________列方程求解的方法．

(2)隔離法．當(dāng)求系統(tǒng)內(nèi)物體間相互作用的____________時(shí)，常把某個(gè)物體從系統(tǒng)中____________出來，分析其受力和運(yùn)動(dòng)情況，再用牛頓第二定律對____________出來的物體列方程求解的方法．加速度整體整體內(nèi)力隔離隔離高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第8頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)考點(diǎn)梳理2．動(dòng)力學(xué)圖象．

(1)三種圖象：vt圖象、at圖象、Ft圖象．

(2)圖象間的聯(lián)系：________是聯(lián)系vt圖象與Ft圖象的橋梁．

(3)三種應(yīng)用：①已知物體的運(yùn)動(dòng)圖象，通過加速度分析物體的受力情況．

②已知物體受力圖象，分析物體的運(yùn)動(dòng)情況．

③通過圖象對物體的受力與運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行分析．加速度高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第9頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第10頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型1超重與失重題型探究對超重、失重問題的理解．(1)盡管物體的加速度不是豎直方向，但只要其加速度在豎直方向上有分量即ay≠0，物體就會(huì)出現(xiàn)超重或失重狀態(tài)．當(dāng)ay方向豎直向上時(shí)，物體處于超重狀態(tài)；當(dāng)ay方向豎直向下時(shí)，物體處于失重狀態(tài)．(2)盡管整體沒有豎直方向的加速度，但只要物體的一部分具有豎直方向的分加速度，整體也會(huì)出現(xiàn)超重或失重狀態(tài)．高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第11頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究

(3)超重并不是說重力增加了，失重并不是說重力減小了，完全失重也不是說重力完全消失了．在發(fā)生這些現(xiàn)象時(shí)，物體的重力依然存在，且不發(fā)生變化，只是物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?發(fā)生變化．(4)在完全失重的狀態(tài)下，平常一切由重力產(chǎn)生的物理現(xiàn)象都會(huì)完全消失，如天平失效、浸在水中的物體不再受浮力、液體柱不再產(chǎn)生向下的壓強(qiáng)等．高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第12頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究

【例?】某同學(xué)想研究電梯上升過程的運(yùn)動(dòng)規(guī)律．某天乘電梯上樓時(shí)他攜帶了一個(gè)質(zhì)量為5kg的砝碼和一套便攜式DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，砝碼懸掛在力傳感器上．電梯從第一層開始啟動(dòng)，中間不間斷，一直到最高層停止．在這個(gè)過程中，顯示器上顯示出的力隨時(shí)間變化的關(guān)系如圖所示．取重力加速度g＝10m/s2，根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)．求：高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第13頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第14頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第15頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究方法點(diǎn)竅1．無論超重還是失重，物體的重力并沒有變化．2．由物體超重或失重，只能判斷物體的加速度方向，不能確定其速度方向．3．物體超重或失重的多少是由發(fā)生超、失重現(xiàn)象的物體的質(zhì)量和豎直方向的加速度共同決定的，其大小等于ma.高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第16頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究變式訓(xùn)練1．(雙選)如圖所示，運(yùn)動(dòng)員“10m跳板跳水”運(yùn)動(dòng)的過程可簡化為：運(yùn)動(dòng)員走上跳板，將跳板從水平位置B壓到最低點(diǎn)C，跳板又將運(yùn)動(dòng)員豎直向上彈到最高點(diǎn)A，然后運(yùn)動(dòng)員做自由落體運(yùn)動(dòng)，豎直落入水中，跳板自身重力忽略不計(jì)，則下列說法正確的是(

)A．運(yùn)動(dòng)員向下運(yùn)動(dòng)(B→C)的過程中，先失重后超重，對板的壓力先減小后增大B．運(yùn)動(dòng)員向下運(yùn)動(dòng)(B→C)的過程中，先失重后超重，對板的壓力一直增大BD高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第17頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究C．運(yùn)動(dòng)員向上運(yùn)動(dòng)(C→B)的過程中，先超重后失重，對板的壓力先增大后減小D．運(yùn)動(dòng)員向上運(yùn)動(dòng)(C→B)的過程中，先超重后失重，對板的壓力一直減小高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第18頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究解析：運(yùn)動(dòng)員由B→C的過程中，先向下加速后向下減速，即先失重后超重，但跳板的形變量一直變大，所以跳板所受的壓力一直變大，A項(xiàng)錯(cuò)，B項(xiàng)對；運(yùn)動(dòng)員由C→B的過程中，先向上加速后向上減速，即先超重后失重，跳板所受的壓力一直變小，C項(xiàng)錯(cuò)，D項(xiàng)對．高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第19頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型2隔離法和整體法的應(yīng)用題型探究1．整體法．一般當(dāng)系統(tǒng)中各物體的加速度相同時(shí)，我們可以把系統(tǒng)內(nèi)的所有物體看成一個(gè)整體，這個(gè)整體的質(zhì)量等于各物體的質(zhì)量之和．當(dāng)整體受到的外力F已知時(shí)，可用牛頓第二定律求出整體的加速度，這種處理問題的思維方法叫做整體法．2．隔離法．從研究的方便出發(fā)，當(dāng)求系統(tǒng)內(nèi)物體間相互作用的內(nèi)力時(shí)，常把某個(gè)物體從系統(tǒng)中“隔離”出來進(jìn)行受力分析，依據(jù)牛頓第二定律列方程，這種處理連接體問題的思維方法叫做隔離法．高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第20頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究3．外力和內(nèi)力．如果以物體系統(tǒng)為研究對象，受到系統(tǒng)之外的物體的作用力，這些力是該系統(tǒng)受到的外力，而系統(tǒng)內(nèi)各物體間的相互作用力為內(nèi)力．應(yīng)用牛頓第二定律列方程時(shí)不考慮內(nèi)力．如果把某物體隔離出來作為研究對象，則內(nèi)力將轉(zhuǎn)換為隔離體的外力．4．整體法與隔離法的選取原則．(1)隔離法的選取原則：若連接體或關(guān)聯(lián)體內(nèi)各物體的加速度不相同，或者要求出系統(tǒng)內(nèi)兩物體之間的作用力時(shí)，就需要把物體從系統(tǒng)中隔離出來，應(yīng)用牛頓第二定律列方程求解．高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第21頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究(2)整體法的選取原則：若連接體內(nèi)各物體具有相同的加速度，且不需要求物體之間的作用力，可以把它們看成一個(gè)整體來分析整體受到的外力，應(yīng)用牛頓第二定律求出加速度(或其他未知量)．

(3)整體法、隔離法交替運(yùn)用原則：若連接體內(nèi)各物體具有相同的加速度，且要求物體之間的作用力時(shí)，可以先用整體法求出加速度，然后再用隔離法選取合適的研究對象，應(yīng)用牛頓第二定律求作用力．即“先整體求加速度，后隔離求內(nèi)力”．高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第22頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究【例?】

(雙選)如圖所示，質(zhì)量分別為mA、mB的A、B兩物塊用輕線連接放在傾角為θ的斜面上，用始終平行于斜面向上的拉力F拉A，使它們沿斜面勻加速上升，A、B與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為μ.為了增加輕線上的張力，可行的辦法是(

)A．減小A物塊的質(zhì)量B．增大B物塊的質(zhì)量C．增大傾角θD．增大動(dòng)摩擦因數(shù)μ高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第23頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第24頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究方法點(diǎn)竅1．當(dāng)連接體各部分加速度相同時(shí)，一般的思維方法是先用整體法求出加速度，再求各部分間的相互作用力．2．當(dāng)求各部分之間作用力時(shí)一定要用隔離法．考慮解題的方便有兩個(gè)原則：一是選出的隔離體應(yīng)包含所求的未知量；二是在獨(dú)立方程的個(gè)數(shù)等于未知量的前提下，隔離體的數(shù)目應(yīng)盡可能的少．高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第25頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究變式訓(xùn)練B高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第26頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第27頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型3動(dòng)力學(xué)中的臨界問題題型探究在應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決動(dòng)力學(xué)問題中，當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)的加速度不同時(shí)，物體有可能處于不同的狀態(tài)，特別是題目中出現(xiàn)“最大”“最小”“剛好”等詞語時(shí)，往往會(huì)有臨界現(xiàn)象，此時(shí)要采用假設(shè)法或極限分析法，看物體以不同的加速度運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)有哪些現(xiàn)象發(fā)生，盡快找出臨界點(diǎn)，求出臨界條件．高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第28頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究【例?】

如圖所示，質(zhì)量m＝1kg

的物塊放在傾角為θ的斜面上，斜面體質(zhì)量M＝2kg，斜面與物塊間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ＝0.2，地面光滑，θ＝37°.現(xiàn)對斜面體施加一水平推力F，要使物體m相對斜面靜止，力F應(yīng)為多大？(設(shè)物體與斜面的最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力，g取10m/s2)高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第29頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第30頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第31頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究方法點(diǎn)竅動(dòng)力學(xué)中的臨界問題一般有三種解法(1)極限法．在題目中如出現(xiàn)“最大”“最小”“剛好”等詞語時(shí)，一般隱含著臨界問題，處理這類問題時(shí)，應(yīng)把物理問題(或過程)推向極端，從而使臨界現(xiàn)象(或狀態(tài))暴露出來，達(dá)到盡快求解的目的．(2)假設(shè)法．有些物理過程中沒有明顯出現(xiàn)臨界問題的線索，但在變化過程中可能出現(xiàn)臨界問題，也可能不出現(xiàn)臨界問題，解答這類題，一般用假設(shè)法．高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第32頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究(3)數(shù)學(xué)法．將物理過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)公式，根據(jù)數(shù)學(xué)表達(dá)式求解得出臨界條件．高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第33頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究變式訓(xùn)練3．質(zhì)量為m＝1.0kg的小滑塊(可視為質(zhì)點(diǎn))放在質(zhì)量為M＝3.0kg的長木板的右端，木板上表面光滑，木板與地面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ＝0.2，木板長L＝1.0m．開始時(shí)兩者都處于靜止?fàn)顟B(tài)，現(xiàn)對木板施加水平向右的恒力F＝12N，如圖所示，經(jīng)一段時(shí)間后撤去F.為使小滑塊不掉下木板，試求：用水平恒力F作用的最長時(shí)間．(g取10m/s2)高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第34頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第35頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)題型探究高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第36頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)高考展望考點(diǎn)梳理題型探究隨堂訓(xùn)練欄目鏈接當(dāng)前第37頁\共有43頁\編于星期一\7點(diǎn)隨堂訓(xùn)練1.直升機(jī)懸停在空中向地面投放裝有救災(zāi)物資的箱子，如圖所示．設(shè)投放初速度為零，箱子所受的空氣阻力與箱子下落速度的平方成正比，且運(yùn)動(dòng)過程中箱子始終保持圖示姿態(tài)．在箱子下落過程中，下列說法正確的是(

)A．箱內(nèi)物體對箱子底部始終沒有壓力B．箱子剛從飛機(jī)上投下時(shí)，箱內(nèi)物體