班主任梯隊建設方案

班主任梯隊建設方案班主任是學校貫徹國家的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良的班主任隊伍是我?；I備工作的重中之重?！坝惺裁礃拥陌嘀魅尉陀惺裁礃拥膶W生”，這句話雖然說得有點過，但實實在在地反映了在班級授課制下班主任對學生品質(zhì)形成的重要作用。班主任良好的素質(zhì)是班主任開展班級教育活動提高教育教學質(zhì)量的必要條件。重視班主任隊伍建設有著極其重要的意義，我校特制訂以下發(fā)展規(guī)劃，促進班主任專業(yè)化成長：一、精心配備，形成較合理的班主任隊伍結構1、精心選拔教育教學經(jīng)驗足，能力、責任心強的教師擔任班主任。在教師人事聘任時，優(yōu)先聘任能夠擔任班主任工作、工作責任心較強的教師。注重營造當班主任光榮的輿論氛圍，強調(diào)“當不好班主任就不算是一個好教師”、“好教師就要當班主任”，同時，提高班主任在學校的地位，拉開班主任與非班主任的分配差距。從而打造一支善于管理班級、樂于奉獻的班主任隊伍。這有利于班級、學校秩序的穩(wěn)定，有利于建設良好的班風、校風，為爭創(chuàng)一流的教育教學質(zhì)量提供保障。2、適當安排一批年輕教師、新教師擔任班主任。年輕教師是學校最具活力的群體，學校的發(fā)展將來要靠他們挑大梁。安排他們擔任班主任工作，一方面讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，另一方面也為學校發(fā)展打算，使班主任隊伍后繼有人。配備班主任時力求以老帶新，以新促老（新教師、年輕教師觀念新，膽子大，富有改革創(chuàng)新精神），老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結構。二、多措并舉，不斷提升班主任的綜合素質(zhì)1、全員培訓，更新教育理念要做好班主任工作，僅憑熱情和經(jīng)驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。為了切實提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力，結合我校實際，在開學初，我校將對全體班主任教師進行上崗培訓，在培訓中，注意新老班主任、知名班主任、專家之間的交流和探討，在不斷地碰撞和學習中，促使我校班主任隊伍更新教育觀念，提升工作效率，增強工作的責任感和使命感，逐步掌握班主任工作的有效方法和手段，提高班主任教師的綜合素質(zhì)。2、時刻學習，增強科研意識班主任工作不是按部就班、一成不變的，班主任必須拓展工作新思路，不斷更新現(xiàn)有知識，夯實自己的理論基礎。除了上崗培訓，學校將為班主任訂閱相關圖書，要求班主任充分利用現(xiàn)有資源和網(wǎng)絡資源了解、學習前言理論，在學習的基礎上進行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力。新時期的班主任應該是“奉獻+科學”型的班主任。這個“科學”指的是：有較強的教育科研意識，認真學習教育理論，進行科學研究，探索教育規(guī)律，按照教育規(guī)律辦事，提高教育工作的實效性。在新的歷史時期，班主任遇到了許多新問題，新矛盾，這些新問題、新矛盾如何解決？這就需要班主任及時反思總結，拓展思路，創(chuàng)新方法，進行教育科學研究。3、師德教育，成就班級靈魂班主任是一個班級的全面負責人，是班級的靈魂，作為班主任,是全班學生的表率，因此班主任應該成為師德的楷模。我校非常重視班主任教師的師德建設，強調(diào)班主任要“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象”，在工作中要發(fā)揚民主，關愛學生，尊重家長，消除偏見，能夠聽取學生的意見，妥善處理學生中的違紀問題，對學生不搞體罰和變相體罰。班主任上崗前要簽訂責任狀，建立師德檔案，要求班主任做好師德學習筆記，寫好心得，并對師德表現(xiàn)突出的教師予以表彰。三、創(chuàng)新機制，調(diào)動班主任工作的積極性班主任對學生的教育成果，需要較長時間的驗證，班主任的工作是瑣碎而又勞累的。在班主任隊伍建設中，恰當?shù)剡\用激勵機制，能夠激發(fā)班主任的內(nèi)在動力，使他們自覺地向所期望的目標更加積極努力地工作，從而取得卓有成效的工作成績。1、目標激勵。運用目標激勵的辦法來引導、激勵和規(guī)范班主任工作行為，增強班主任的事業(yè)凝聚力，激勵班主任出色地完成教育、教學及班級建設任務。2、情感激勵。增強領導感召力、學校的親和力，支持并理解班主任的工作，公平公正的對班主任工作進行評價，激勵班主任教師更積極、更主動地投入工作。3、政策激勵。在課時安排、工作量、班主任津貼等方面給予適當?shù)膬A斜照顧，盡最大可能的方便班主任開展工作。四、完善制度，加強對班主任的考核管理工作1、完善班主任工作規(guī)章制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。學校必須建立規(guī)章制度，規(guī)范班主任工作，落實班主任工作職責，并依照規(guī)章制度加強考核管理。結合實際，我校將制定《渭南中學德育工作方案》、《渭南中學班級工作管理細則》、《班主任量化管理方案》等制度，這是學校對班主任履行職責情況進行管理考核的基本依據(jù)2、加強對班主任的工作考核。我校對班主任工作的考核分兩塊：一塊是按月考核，對班主任班級常規(guī)管理的績效由政教處每月考核，考核內(nèi)容涉及班級衛(wèi)生工作、班主任考勤、落實學校工作安排情況、班級紀律四個大的方面。通過考核管理，強化班主任崗位責任意識。另一塊是按學期考核，是對班主任班級教學工作、班級常規(guī)管理、參與學校各類活動及競賽、班級安全工作等方面的綜合性評價。學年結束時，政教處將對班主任每個月的考核結果進行累計，評出優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任。3、對班主任考核結果的運用。我校將班主任考核結果作為聘任班主任、評選優(yōu)秀班主任、模范班集體、班主任津貼發(fā)放、