初中心理健康-如果我是Ta教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《如果我是“Ta”》教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)理念】換位思考是在人際交往發(fā)生矛盾時(shí)，在認(rèn)真分析矛盾發(fā)生原因的前提下，設(shè)身處地的從他人的立場(chǎng)思考的一種人際交往方式。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，情感體驗(yàn)、思維方式等與對(duì)方聯(lián)系起來，站在對(duì)方的立場(chǎng)上體驗(yàn)和思考問題，從而與對(duì)方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。它既是一種理解，也是一種關(guān)愛。通過換位思考我們能深切的理解他人的感受，明白他人做法的初衷，是人際交往的潤滑劑。而青少年時(shí)期是自我意識(shí)發(fā)展的第二階段，最突出的特點(diǎn)是自我中心主義，假想觀眾和個(gè)人神話是自我中心的具體表現(xiàn)，如何才能跟同學(xué)、父母進(jìn)行合理、良好的溝通和交往，成為初中生亟需解決的問題。鑒于此，本課輔導(dǎo)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生運(yùn)用“換位思考”的方式，從對(duì)方的角度來體會(huì)、理解對(duì)方的心理，促進(jìn)人際溝通，構(gòu)建良好的人際關(guān)系?！净顒?dòng)目標(biāo)】了解與理解：讓學(xué)生知道什么是“換位思考”；了解換位思考在解決人際矛盾中的作用。體驗(yàn)與感悟：通過活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)換位思考的過程；嘗試運(yùn)用換位思考解決人際沖突。嘗試與學(xué)會(huì)：體驗(yàn)到換位思考在解決人際矛盾中的重要性；并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。【活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：降低學(xué)生的自我中心意識(shí)，學(xué)會(huì)如何與人進(jìn)行心理換位。難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)“如果我是他，我的感受是什么?！薄净顒?dòng)準(zhǔn)備】PPT、人字造型、視頻、案例【活動(dòng)方法】情感體驗(yàn)、角色扮演、AB劇、小組討論【活動(dòng)對(duì)象】初一年級(jí)學(xué)生【活動(dòng)時(shí)間】45分鐘【活動(dòng)過程】本次活動(dòng)本著“活動(dòng)——體驗(yàn)——感悟”的模式，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到情感體驗(yàn)，將體驗(yàn)內(nèi)化、升華，從而達(dá)到活動(dòng)的目的。課前熱身：愛的鼓勵(lì)（2分鐘）[設(shè)計(jì)意圖]打破師生隔閡，消除學(xué)生的緊張感，建立關(guān)系。[步驟]同學(xué)們好，今天老師非常高興，因?yàn)檫@節(jié)課有活潑的同學(xué)和我一起度過美好的45分鐘。上課前，請(qǐng)同學(xué)們站起來，我們一起做一個(gè)運(yùn)動(dòng)：平伸你的雙手，當(dāng)我說1時(shí)：你的左手掌放在右手掌上面；2，左手放回原位；3，右手掌放在左手掌上面；4，右手放回原位?，F(xiàn)在請(qǐng)大家跟著我說的節(jié)奏一起做，1、2、3、4……1、2、3、4……（節(jié)奏越來越快）。大家加快點(diǎn)，再快點(diǎn)。這些掌聲送給大家，歡迎大家來上今天心理健康活動(dòng)課。課堂公約：用眼睛去觀察：觀察別人，也觀察自己；用耳朵去傾聽：傾聽別人，也傾聽自己；用口去表達(dá)：表達(dá)自己的想法、感受和新發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)導(dǎo)入：造型面面看（3分鐘）[設(shè)計(jì)意圖]由簡單的人與入的造型引入本堂課，使課堂氛圍放松，同時(shí)由淺顯的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到由不同的角度看事物，每個(gè)人看到的會(huì)有所不同。[步驟]老師手持“人”字造型問學(xué)生，先請(qǐng)這邊的同學(xué)看一下，你們看到的是什么字？學(xué)生：人老師請(qǐng)另一邊的同學(xué)看一下，你們看到的是什么字？學(xué)生：入老師手里其實(shí)是同一個(gè)東西，為什么兩邊的同學(xué)看到的是不一樣的字，到底哪邊的同學(xué)看錯(cuò)了？請(qǐng)這邊的同學(xué)解釋一下，為什么你們看到的是人，但對(duì)方看到的卻是入？學(xué)生：（學(xué)生爭執(zhí)兩邊都沒看錯(cuò)）大家站的角度不同，自己和對(duì)方看人的角度不一樣。[小結(jié)]兩邊同學(xué)坐的位置不同，看圖片的角度不同，所以大家由同一個(gè)圖片看到了不一樣的東西。生活中，每個(gè)人都有自己的角色，如果我們只由自己的角度出發(fā)看別人的行為，就可能只看到問題的一個(gè)方面，而看不到問題的另一個(gè)方面，這樣就會(huì)產(chǎn)生一定的片面性，這種片面性又會(huì)影響我們的人際交往。由同學(xué)們剛才的分析中可以看出，大家要不僅能夠站在自己的角度看問題，而且可以站在對(duì)方的角度看問題。今天我們就來看看大家是不是真的能夠站在對(duì)方的角度看問題，做到換位思考、將心比心？【展示觀點(diǎn)活動(dòng)】1：到底怎么了？（10分鐘）[設(shè)計(jì)意圖]用吸引學(xué)生的視頻引入課程的主題——使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果只站在自己的角度看問題，對(duì)事情的認(rèn)識(shí)就會(huì)比較片面，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生人際矛盾或誤會(huì)。[步驟]播放《家有兒女》視頻片斷今天我們通過一個(gè)短片來看看《家有兒女》中的夏雪和班里的同學(xué)宮海之間發(fā)生了什么事情？（1）宮海知道夏雪幫助自己后的反應(yīng)是什么？夏雪知道宮海的反應(yīng)后，又有什么感受？（2）角色扮演：兩位同學(xué)一位扮演宮海，一位扮演夏雪。情境：夏雪知道了宮海的反應(yīng)后，氣呼呼的找到了宮海。小組討論夏雪和宮海發(fā)生矛盾的原因？示例：宮海站在自己的角度認(rèn)為夏雪的捐錢行為是一種施舍，所以他的感受是惱怒，而夏雪站在自己的角度認(rèn)為她的捐錢行為是一種好心幫助，宮海卻不領(lǐng)情，所以她的感受的生氣。他們都是只站在自己的角度看問題，忽略了對(duì)方的感受。[小結(jié)]夏雪出于好心組織同學(xué)捐錢幫助宮海，但由于忽略了宮海的感受，使得她的好心幫助傷害了宮海。也就是說夏雪只站在自己的位置來看捐錢的行為，對(duì)捐錢行為的認(rèn)識(shí)比較片面，所以取得了適得其反的效果，破壞了同學(xué)間的情誼。在我們的生活中，每個(gè)人的想法不同，出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)事情的理解就會(huì)有所不同，如果我們只站在自己的角度考慮問題，對(duì)事情的認(rèn)識(shí)就會(huì)比較片面，這種片面的認(rèn)識(shí)又會(huì)進(jìn)一步給我們的人際交往帶來誤會(huì)、矛盾。如何解決這一問題呢？接下來的活動(dòng)希望能夠帶給大家啟發(fā)?！居^點(diǎn)引申】活動(dòng)2：林凡的煩惱(15分鐘）[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生通過分析故事中林凡的做法感受心理換位，并總結(jié)如何做到心理換位，學(xué)會(huì)與人交往時(shí)關(guān)注對(duì)方的感受，并將感受遷移到日常生活中，從而學(xué)會(huì)以自己希望別人對(duì)待自己的方式去對(duì)待別人。[步驟]同學(xué)林凡最近遇到了煩心事，找我傾訴，我們一起看看她遇到了什么煩惱？AB劇展示故事——《林凡的煩惱》一向溫柔的媽媽今天下班回來，愁眉苦臉的，脾氣很暴躁，就因?yàn)榱址膊恍⌒陌阉龅沽耍瑡寢尡阆蛩l(fā)火。A?。毫址惨?yàn)榭鄲牢斪擦藡寢?，與媽媽發(fā)生沖突……B?。毫址矒Q位思考體諒理解媽媽，化解矛盾，解決沖突……師提問：同學(xué)們更喜歡哪個(gè)故事結(jié)局？生：第二個(gè)。師追問：你知道第二故事用的什么方法嗎？生：換位思考。小組討論換位思考的方法第一步：我們矛盾發(fā)生的原因第二步：如果我是他，我會(huì)怎么樣。第三步：為了解決矛盾我應(yīng)該做的第一步是......運(yùn)用換位思考，化解矛盾嘗試運(yùn)用換位思考的方法，化解夏雪和宮海的矛盾。小組討論，分享幫助他們解決矛盾的辦法。角色扮演者表演換位：站在對(duì)方的角度想。4.小結(jié)生活中與人交往時(shí)，如果我們能夠做到：如果我是他，我會(huì)怎么樣。就會(huì)避免很多人際交往中的誤會(huì)和矛盾。在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們是否也遇到過林凡、夏雪、宮海這樣的煩心事呢？【自我體驗(yàn)】活動(dòng)3：真心畫板大討論（12分鐘）[設(shè)計(jì)意圖]陶行知說我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。如何通過課堂觸動(dòng)孩子心靈，學(xué)會(huì)將心比心，諒解化解矛盾，這才是本節(jié)心理活動(dòng)課的真諦；所以我采用通過畫板，落實(shí)換位思考的方法……將心比心、變挑剔為欣賞。通過討論、體驗(yàn)、情感共鳴，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。[步驟]1.讓學(xué)生在畫板上用自己最獨(dú)特的方式表達(dá)出曾經(jīng)與自己發(fā)生過矛盾和摩擦的人或者對(duì)自己產(chǎn)生負(fù)面影響的事情；展示交流自己畫板背后隱含的故事情節(jié)。2.換位思考你還記得怎樣換位思考嗎？老師與學(xué)生一起回憶。第一步：我們矛盾發(fā)生的原因第二步：如果我是他，我會(huì)怎么樣。第三步：為了解決矛盾我應(yīng)該做的第一步是......3.情感升華播放音樂《多幫別人想》，在音樂背景下讓同學(xué)重新審視自己圖畫談感受，翻過原來的圖畫，再用諒解之筆、將心比心之筆、欣賞之筆匯出自己心中最美麗的圖畫，讓理解之花在心中綻放。再次請(qǐng)同學(xué)分享自己的新感受?！净顒?dòng)總結(jié)】（2分鐘）看來大家已經(jīng)能夠設(shè)身處地的站在別人的角度考慮問題，學(xué)會(huì)換位思考。通過今天的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)如果我們與人相處時(shí)只站在自己的角度考慮問題，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)就會(huì)比較片面，這種片面認(rèn)識(shí)就會(huì)給我們的人際交往帶來困擾。如果自己能夠站在對(duì)方的角度，設(shè)身處地的考慮問題，用自己希望別人對(duì)待自己的方式對(duì)待別人，我們的困擾就會(huì)減輕，我們遇到的人際交往的問題和矛盾就會(huì)迎刃而解?！咀鳂I(yè)】（1分鐘）在生活中如果遇到人際交往的問題和矛盾時(shí)不妨站在對(duì)方的角度想一想，如果我是Ta，我會(huì)怎么樣？心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)如果我是“Ta”《如果我是“Ta”》學(xué)情分析人際交往是學(xué)生成長過程中非常重要的一課，也是影響一個(gè)人心理健康的重要因素。中學(xué)生良好的人際交往是滿足其愛與歸屬的需要、自尊與被尊重的需要，是建立正確自我概念的重要渠道。進(jìn)入青春期的初中生，自我意識(shí)有了極大地提高，個(gè)人的獨(dú)立性也已經(jīng)大大地增強(qiáng)，每個(gè)人對(duì)人、對(duì)事、對(duì)人生、對(duì)生活都開始有了自己的看法。但他們的心理還不夠成熟，往往立足于自我的立場(chǎng)，考慮自己的利益和需要，不替別人著想，以自我為中心，總以為自己是對(duì)的，別人是錯(cuò)的等認(rèn)知上的偏差，這使得他們?cè)谌穗H溝通中的理解發(fā)生障礙和阻塞、缺乏換位思考，導(dǎo)致處理人際交往時(shí)出現(xiàn)問題。青少年時(shí)期因?yàn)樽晕抑行闹髁x，假想觀眾和個(gè)人神話是自我中心的具體表現(xiàn)，所以如何才能跟同學(xué)、父母進(jìn)行合理、良好的溝通和交往，成為初中生亟需解決的問題?！度绻沂恰癟a”》效果分析本次活動(dòng)我將目標(biāo)設(shè)置為：了解與理解：讓學(xué)生知道什么是“換位思考”；了解換位思考在解決人際矛盾中的作用。體驗(yàn)與感悟：通過活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)換位思考的過程；嘗試運(yùn)用換位思考解決人際沖突。嘗試與學(xué)會(huì)：體驗(yàn)到換位思考在解決人際矛盾中的重要性；并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。遵循“順其所思，予其所需，同其所感，助其所為，促其所成”的原則，本著“參與——體驗(yàn)——感悟”的模式，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到情感體驗(yàn)，將體驗(yàn)內(nèi)化、升華，從而達(dá)到活動(dòng)的目的。本次活動(dòng)課具體設(shè)置了暖身活動(dòng)、造型導(dǎo)入、情景劇展示觀點(diǎn)、AB劇引申觀點(diǎn)、真心大畫板自我體驗(yàn)等活動(dòng)流程。人字造型導(dǎo)入，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到由不同的角度看事物，每個(gè)人看到的會(huì)有所不同，輕松引入課題。情景劇展示觀點(diǎn)：用吸引學(xué)生的視頻引入課程的主題，在學(xué)生的研討中認(rèn)識(shí)到如果只站在自己的角度看問題，對(duì)事情的認(rèn)識(shí)就會(huì)比較片面，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生人際矛盾或誤會(huì)。AB劇引申觀點(diǎn)：使學(xué)生通過分析故事中林凡的做法感受心理換位，并總結(jié)如何做到心理換位，學(xué)會(huì)與人交往時(shí)關(guān)注對(duì)方的感受，并將感受遷移到日常生活中，從而學(xué)會(huì)以自己希望別人對(duì)待自己的方式去對(duì)待別人。真心大畫板自我體驗(yàn)：通過填寫心情卡片的形式觸動(dòng)孩子心靈，喚起學(xué)生認(rèn)知情感的體驗(yàn)，落實(shí)換位思考的方法……將心比心、變挑剔為欣賞，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！度绻沂恰癟a”》教學(xué)反思在準(zhǔn)備這節(jié)課之時(shí)我始終牢記心理輔導(dǎo)活動(dòng)課不同于一般的正規(guī)教學(xué)，是把心理訓(xùn)練的內(nèi)容放在活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、接受行為訓(xùn)練，在具體的活動(dòng)中吸收?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的一些方法，從而達(dá)到活動(dòng)輔導(dǎo)的目的。因此，本次輔導(dǎo)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了暖身活動(dòng)、造型導(dǎo)入、情景劇展示觀點(diǎn)、AB劇引申觀點(diǎn)、真心大畫板自我體驗(yàn)等活動(dòng)流程。暖身活動(dòng)采用學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，消除了學(xué)生的緊張感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與課堂的情緒。接下來人字造型導(dǎo)入，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到由不同的角度看事物，每個(gè)人看到的會(huì)有所不同，輕松引入課題。本著“活動(dòng)——體驗(yàn)——感悟”的模式，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到情感體驗(yàn)，將體驗(yàn)內(nèi)化、升華，從而達(dá)到活動(dòng)的目的，我在其后的活動(dòng)中設(shè)計(jì)了情景劇展示觀點(diǎn)、AB劇引申觀點(diǎn)、真心大畫板自我體驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)。這三個(gè)環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)課的重點(diǎn)，通過多種活動(dòng)形式讓學(xué)生知道了什么是“換位思考”；了解到換位思考在解決人際矛盾中的作用，總結(jié)出換位思考的過程，并能夠運(yùn)用換位思考解決人際沖突，達(dá)成本次活動(dòng)課的最終目標(biāo)。衷心感謝孩子們這節(jié)課的傾心付出，也感動(dòng)著孩子們這節(jié)課中的善解人意。《如果我是“Ta”》教材分析一、教材地位本節(jié)內(nèi)容源自教材第三章第三節(jié)的第四部分人際交往輔導(dǎo)，這一部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了情緒管理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)心理健康教育課，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生感知每個(gè)人都有自己的意見、看法，尊重他人的意見和看法，習(xí)得在人際交往中運(yùn)用換位思考的方法，感受他人的感受，增進(jìn)雙方的理解。二、內(nèi)容解讀換位思考是在人際交往發(fā)生矛盾時(shí)，在認(rèn)真分析矛盾發(fā)生原因的前提下，設(shè)身處地的從他人的立場(chǎng)思考的一種人際交往方式。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，情感體驗(yàn)、思維方式等與對(duì)方聯(lián)系起來，站在對(duì)方的立場(chǎng)上體驗(yàn)和思考問題，從而與對(duì)方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。它既是一種理解，也是一種關(guān)愛。通過換位思考我們能深切的理解他人的感受，明白他人做法的初衷，是人際交往的潤滑劑。而青少年時(shí)期是自我意識(shí)發(fā)展的第二階段，最突出的特點(diǎn)是自我中心主義，假想觀眾和個(gè)人神話是自我中心的具體表現(xiàn)，如何才能跟同學(xué)、父母進(jìn)行合理、良好的溝通和交往，成為初中生亟需解決的問題。三、目標(biāo)設(shè)計(jì)鑒于以上兩點(diǎn)，本課輔導(dǎo)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生運(yùn)用“換位思考”的方式，從對(duì)方的角度來體會(huì)、理解對(duì)方的心理，促進(jìn)人際溝通，構(gòu)建良好的人際關(guān)系?！净顒?dòng)目標(biāo)】了解與理解：讓學(xué)生知道什么是“換位思考”；了解換位思考在解決人際矛盾中的作用。體驗(yàn)與感悟：通過活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)換位思考的過程；嘗試運(yùn)用換位思考解決人際沖突。嘗試與學(xué)會(huì)：體驗(yàn)到換位思考在解決人際矛盾中的重要性；并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用?！净顒?dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：降低學(xué)生的自我中心意識(shí)，學(xué)會(huì)如何與人進(jìn)行心理換位。難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)“如果我是他，我的感受是什么。”如果我是“Ta”評(píng)測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：這道題主要是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有感而發(fā)，學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地地為別人著想。下面的一些情況是我們?cè)谌粘＝煌须y免遇到的，在這些情況下自己該如何選擇？在車上或上，別人無意踩了我的腳，我會(huì)：喜歡的文具盒被同位不小心碰到地上摔壞了，我會(huì)：___________________在食堂排隊(duì)買飯時(shí)，有人不小心把菜湯濺到我身上，我會(huì)：______________鄰居家忙著裝修，堆在門口的施工材料影響了人們的出入，我會(huì)：_________答案：此題