細(xì)菌鑒定藥敏分析臨床意義課件整理-002

細(xì)菌鑒定藥敏分析臨床意義16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生細(xì)菌鑒定藥敏分析臨床意義細(xì)菌鑒定藥敏分析臨床意義16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生菌端與藥分折的重要性山東鑫科生物科技股份有限公司市場(chǎng)服務(wù)部廖禮元前言隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展,其乞?qū)W科新技術(shù)的逡透,新材料、新方法、侵襲性技術(shù)應(yīng)用于臨床,給病人帶來(lái)好處的同肘,不可避免造成醫(yī)院感染。如何趨利避害,醫(yī)院感染監(jiān)控尤為重要,臨床微生物學(xué)是醫(yī)院感染監(jiān)控重要手段之一,臨床微生物實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)醫(yī)院感染監(jiān)控的重要任務(wù)Abstract:Themodernhigherengineeringeducationrequirestohighlightthecharacteristicofpracticality,stresstheorganiccombinationofscientificeducationandhumanisticqualityeducation.Higherengineeringeducationshouldbeakindofeducationthatgiveconsiderationtotechnologyapplication,scientificspiritandhumanisticspirit.ThispapertakingengineeringspecialtypracticeofYangtzeNormalUniversityforexample,studiedanddiscussedonconstructingengineeringappliedtalentstrainingmodefromtwoaspectsoftheresearchandpracticeoninnovationpracticeteachingsystem.0引言實(shí)踐教學(xué)是工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前,我國(guó)的工程教育的環(huán)境條件,既不具備美國(guó)工業(yè)界對(duì)進(jìn)入工業(yè)企業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行必要訓(xùn)練的工程師崗位培訓(xùn)系統(tǒng),又不像德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)那樣能向在校生提供參與工程實(shí)踐和實(shí)習(xí)的足夠的訓(xùn)練。工程教育中實(shí)踐教學(xué)薄弱,工程類畢業(yè)生與歐美相比,缺少工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及團(tuán)隊(duì)精神,不能很好地適應(yīng)工程實(shí)際需要和人才市場(chǎng)需求。新建工科院系要提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,必須在創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)條件和工程環(huán)境的基礎(chǔ)上,不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的研究與實(shí)踐。1實(shí)踐教學(xué)的理論研究北京交通大學(xué)教授、聯(lián)合國(guó)教科文組織產(chǎn)業(yè)合作首席主持人查建中提出,我國(guó)工科教育改革有三個(gè)戰(zhàn)略選擇:一是“做中學(xué)”,二是產(chǎn)學(xué)合作,三是國(guó)際化?！白鲋袑W(xué)(Learning-by-doing)”是美國(guó)教育家杜威提出的著名的教育理論原則。杜威認(rèn)為“做中學(xué)”,也就是“從活動(dòng)中學(xué)”“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”。他明確提出:“從做中學(xué)要比從聽中學(xué)更是一種較好的方法”。在杜威看來(lái),“從做中學(xué)”充分體現(xiàn)了學(xué)與做的結(jié)合,也就是知與行的結(jié)合。杜威理論在中國(guó)的轉(zhuǎn)化成果是中國(guó)著名教育家陶行知“在做中學(xué)”的“生活教育論”:“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”。雖然他們的理論是就普通教育而言的,但在高等教育中也同樣適用。美國(guó)麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院2004年合作創(chuàng)立了CDIO工程教育理念,并成立了CDIO國(guó)際合作組織,我國(guó)汕頭大學(xué)就是其成員之一。CDIO是構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(design)、實(shí)施(implement)、運(yùn)行(operate)的英文縮寫。它是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的集中表達(dá)。CDIO工程教育理念和模式也是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的“做中學(xué)”的典范。我們要結(jié)合應(yīng)用型本科教育的實(shí)際,進(jìn)一步研究探討,構(gòu)建“做中學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)體系。2實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確定和整體框架的構(gòu)建長(zhǎng)江師范學(xué)院確定的工程學(xué)科人才培養(yǎng)總體目標(biāo)是培養(yǎng)面向基層和生產(chǎn)一線,德智體美全面發(fā)展,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。為實(shí)現(xiàn)這一總體目標(biāo),實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)就是有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)這一要求,學(xué)院在教學(xué)工作“336工程、131戰(zhàn)略和分四步走行動(dòng)方案”中專門設(shè)立了“實(shí)踐教學(xué)模式改革與建設(shè)工程”,構(gòu)建了“兩個(gè)結(jié)合,三個(gè)層次,四年不斷線”的實(shí)踐教學(xué)體系框架?！皟蓚€(gè)結(jié)合”是指校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源與校外實(shí)踐教學(xué)基地相結(jié)合,教學(xué)與科研生產(chǎn)相結(jié)合;“三個(gè)層次”是指通識(shí)教育實(shí)踐、專業(yè)教育實(shí)踐和綜合教育實(shí)踐三個(gè)層次;“四年不斷線”是指從大一開始到大四,每年都組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)(驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn))、獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、科技訓(xùn)練、綜合論文訓(xùn)練等多種形式。各專業(yè)充分利用實(shí)習(xí)基地等資源,認(rèn)真進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí),并在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上給予保障,保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。3實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革在實(shí)踐教學(xué)上要貫徹工程文化教育理念,堅(jiān)持“文理滲透、理工結(jié)合、人文協(xié)調(diào)”的原則,改革傳統(tǒng)工程教育中的實(shí)踐教學(xué)不足、忽視能力培養(yǎng)以及“狹窄于技術(shù)”教育的弊端。首先,在課時(shí)安排上,加大實(shí)踐教學(xué)比重。目前,我院集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)理工類專業(yè)40-50周,人文社科類專業(yè)20-30周,以充足的時(shí)間保證實(shí)踐教學(xué);其次,在課程體系上,構(gòu)建“學(xué)科交叉融合、專業(yè)縱向優(yōu)化、課程模塊組合”的課程結(jié)構(gòu);第三,在教學(xué)內(nèi)容上,跟蹤經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展及時(shí)充實(shí)新技術(shù)新工藝內(nèi)容,特別是重視工程背景教育,在專業(yè)課中增加相關(guān)工程背景的內(nèi)容以及灌輸“大工程”、“系統(tǒng)工程”的觀念;第四,教學(xué)方式上,根據(jù)應(yīng)用型本科人才目標(biāo)要求,注重從傳授事實(shí)性知識(shí)向獲得“怎么做”的過(guò)程性知識(shí)轉(zhuǎn)變,減少驗(yàn)證性、演示性、比較性實(shí)驗(yàn),增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn);在教學(xué)大綱中適當(dāng)增加學(xué)生自主選題的實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練項(xiàng)目以及創(chuàng)新課題研究,鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研課題。同時(shí),加強(qiáng)各個(gè)工程中心的綜合性訓(xùn)練,營(yíng)造工程環(huán)境和氛圍,著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。4建立多種實(shí)踐教學(xué)操作模式為更好地推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革,2006年我院以校內(nèi)重大課題項(xiàng)目的形式在四個(gè)系進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革試點(diǎn),每個(gè)項(xiàng)目資助10萬(wàn)元;經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐取得了階段性結(jié)果。四個(gè)系根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn),建立了多種實(shí)踐教學(xué)模式。如機(jī)械工程專業(yè)的多層次系列訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系,具體地說(shuō),就是針對(duì)某一專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行基本動(dòng)手能力訓(xùn)練、針對(duì)某一專業(yè)技術(shù)方向進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練、針對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行工程應(yīng)用能力的全面訓(xùn)練、針對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行工程綜合能力訓(xùn)練,通過(guò)這種多層次系列訓(xùn)練,增強(qiáng)了學(xué)生的工程素質(zhì),提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、分析問(wèn)題能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力。5改革實(shí)踐教學(xué)方法手段為了發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)模式的效力,教師在運(yùn)用教學(xué)模式時(shí)必須對(duì)各種教學(xué)條件進(jìn)行優(yōu)化組合,要遵循一定的原則,采用一定的方法和技巧。我院在教學(xué)方法上突出多樣性和靈活性,變“灌輸式”為“參與式”,從“依賴學(xué)習(xí)”走向“自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”;在教學(xué)手段上大力運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),把實(shí)踐教學(xué)延伸到課堂,用聲、像、圖、動(dòng)畫等模擬、仿真的現(xiàn)代教育技術(shù)把工程現(xiàn)場(chǎng)搬到課堂上來(lái),使得復(fù)雜的工藝技術(shù)變得有形可視,使綜合的工程過(guò)程能夠完整清晰。把教師科研項(xiàng)目、實(shí)際工程生產(chǎn)任務(wù)與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)結(jié)合起來(lái),真題真做,提高教學(xué)質(zhì)量和效果,為學(xué)生建立“個(gè)性化、主動(dòng)式”學(xué)習(xí)模式創(chuàng)造條件。6建立多元的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)應(yīng)該與理論課的考核評(píng)價(jià)有明顯區(qū)別。實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的考核,在評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面應(yīng)盡可能多地覆蓋多種相關(guān)能力要素,包括理論知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)、協(xié)作、創(chuàng)新和責(zé)任感等;在評(píng)價(jià)的形式方面,以口頭與書面回答、技能測(cè)試、畢業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)報(bào)告等為主要形式。評(píng)價(jià)的結(jié)果不單純由學(xué)校和專業(yè)教師作最后定論,還應(yīng)綜合考慮企業(yè)及指導(dǎo)師傅以及同班級(jí)、同項(xiàng)目組的同學(xué)的評(píng)價(jià)。我們可以建立立體考評(píng)制度:考試是一個(gè)重要方面,但不是唯一方面?？荚嚨姆绞椒椒ㄒ惨`活多樣,可采用以平時(shí)成績(jī)、期中、期末卷面考試與平時(shí)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目完成情況等實(shí)際操作相結(jié)合的模式,著重考核學(xué)生對(duì)課程的參與度、學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn),特別突出對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和課程實(shí)務(wù)能力的考核。此外還要參考其他方面,如社會(huì)實(shí)踐(包括參與社區(qū)活動(dòng)、項(xiàng)目實(shí)施、義工經(jīng)歷),個(gè)人成長(zhǎng)(通過(guò)課程的學(xué)習(xí),個(gè)人綜合素質(zhì)提升情況);多角度考評(píng)者(任課老師、實(shí)習(xí)督導(dǎo)、學(xué)生自己的評(píng)價(jià))。一個(gè)院校的實(shí)踐教學(xué)模式不可能只有一種,每種模式都有自己適用的條件和教學(xué)目標(biāo),因此,其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法也會(huì)有所不同,所以必須根據(jù)不同的模式建立健全相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。我院機(jī)械工程學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況整合實(shí)習(xí)內(nèi)容,制定考核標(biāo)準(zhǔn),實(shí)習(xí)內(nèi)容清楚,考核指標(biāo)明確,便于組織實(shí)施,有利于調(diào)動(dòng)和督促學(xué)生參加實(shí)習(xí)。通過(guò)我這五年在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作，我將自己的一些見(jiàn)解和感受作如下總結(jié)，如果有什么不完善的地方敬請(qǐng)各位前輩及同仁提出寶貴的意見(jiàn)和建議。在農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)課堂教學(xué)仍習(xí)慣于陳舊的教學(xué)方法，沿襲“老師講，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生抄”的傳統(tǒng)模式。而且在農(nóng)村家長(zhǎng)及英語(yǔ)學(xué)科以外的教師也不重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，他們通常認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)來(lái)根本不起作用反正又不出國(guó)。所以導(dǎo)致三年的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生聽不懂，說(shuō)不出，看不懂，不會(huì)寫。為此，必須在課堂教學(xué)中，把聽說(shuō)讀寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)普遍教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)化。新課改的實(shí)施與推進(jìn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求；新農(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展，使農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣都較差，這就給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。一、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析1.英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。國(guó)家雖然明文規(guī)定從小學(xué)三、四年級(jí)開始開設(shè)英語(yǔ)課。但在我們昭陽(yáng)區(qū)甚至整個(gè)昭通市都幾乎沒(méi)這樣的條件，就算開了也是由語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師代替。所以導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谏铣踔兄坝⒄Z(yǔ)對(duì)于他們來(lái)講還是一片空白。2.留守兒童居多，為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)極大不便。廣大農(nóng)村地理?xiàng)l件較差，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。許多家長(zhǎng)都在外打工，兩三年都很難回家一次。就是剩下的為數(shù)不多的家長(zhǎng)也是忙于做生意，沒(méi)有時(shí)間管孩子，孩子交給爺爺奶奶代管，這樣，家庭教育便是一個(gè)巨大的缺失！3.農(nóng)村生源較差。農(nóng)村中，有一部分家長(zhǎng)將孩子轉(zhuǎn)到縣城去讀書，這些孩子往往基礎(chǔ)都不錯(cuò)，所以家長(zhǎng)更是花高價(jià)也要把孩子送進(jìn)城里讀書，他們的希望就寄托在孩子身上。而農(nóng)村學(xué)校，就只能收到基礎(chǔ)較差一些的學(xué)生了。4.英語(yǔ)教材過(guò)于超前?，F(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容編寫走城市化道路，淡化了鄉(xiāng)土意識(shí)，背離農(nóng)村需要，人為地增加了教學(xué)的難度和學(xué)習(xí)的難度，教材內(nèi)容對(duì)農(nóng)村學(xué)生生活方式及消費(fèi)意識(shí)的誤導(dǎo)直接壓迫著農(nóng)村學(xué)生成長(zhǎng)中敏感而脆弱的自尊，讓他們的未來(lái)失去信心。面對(duì)現(xiàn)實(shí)他們會(huì)對(duì)我們的整個(gè)社會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑：為什么我們?cè)谕黄{(lán)天下，卻有著如此的不一樣？而他們僅僅是因?yàn)樗麄兩钤诔鞘袉?？教材里反映的生活是多么有趣，多么美妙，他們由此而生?duì)城市的向往和嫉妒，毫無(wú)疑問(wèn)，教材的編寫滲透著編者的價(jià)值觀，我們有理由相信我們的幾套教材都凝聚了編寫者的心血，不至于只是因?yàn)樯鲜鰞?nèi)容好編、好寫，有現(xiàn)成的網(wǎng)上資料可供下載，那么我們?yōu)槭裁床痪幰恍┖臀覀兊慕?jīng)濟(jì)相合拍和我們的日常活動(dòng)相合拍的內(nèi)容作為我們英語(yǔ)教學(xué)的載體呢？而且教材內(nèi)容對(duì)農(nóng)村學(xué)生生活方式及消費(fèi)意識(shí)的誤導(dǎo)則直接影響著他們對(duì)將來(lái)生活方式及生活環(huán)境的期望和追求，而這種期望和追求對(duì)于大多數(shù)將來(lái)仍然留在農(nóng)村的孩子們來(lái)說(shuō)，在他們的人生觀尚未定型的而立之年以前顯然是難以實(shí)現(xiàn)的，他們?cè)诿鎸?duì)與他們的教材里反映的、自己所向往的城市生活截然不同的農(nóng)村生活的殘酷現(xiàn)實(shí)時(shí)，其矛盾而復(fù)雜的心理對(duì)于他們將來(lái)的生活和追求是十分有害的。他們對(duì)前程感到空虛和迷忙，失去了農(nóng)村人身上最本質(zhì)也最可貴的一些精神，這些人回到農(nóng)村，卻心在城市，不想立足農(nóng)村，建設(shè)農(nóng)村，很多方面與農(nóng)村格格不入，難以擔(dān)負(fù)起振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的歷史使命。二、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)探索（一）提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初一學(xué)生開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)懷有強(qiáng)烈的新奇感，每一個(gè)音素；每一個(gè)詞和每一句話對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新鮮的，濃厚的好奇心，求知的欲望變成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很足。如何才能保持這種學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣呢？唯一的方法是使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程學(xué)習(xí)得很愉快，輕松，使學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣，把童年的愉快的學(xué)習(xí)方法----游戲帶進(jìn)課堂。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，除進(jìn)行各種句型練習(xí)外；我們還加以根據(jù)日常生活常見(jiàn)的小事情，如何招呼，借東西，問(wèn)路等。應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容編成對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)自己的參與活動(dòng)來(lái)維持和保持較強(qiáng)的求知欲和新鮮感。參加各種課外活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要手段。如學(xué)唱英語(yǔ)中歌曲，猜迷語(yǔ)，組織英語(yǔ)書法比賽等。（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，努力改變傳統(tǒng)模式1.靈活多樣的展開教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中，應(yīng)充分利用多媒體、圖片、實(shí)物等現(xiàn)代化手段及教具，開展教學(xué)活動(dòng)。利用實(shí)物等，學(xué)生更能記住詞義，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生便能通過(guò)物或某種情境，直接聯(lián)想到所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞或句子，中間不再需要母語(yǔ)來(lái)作做橋梁，讓學(xué)生擺脫了記單詞、學(xué)英語(yǔ)對(duì)母語(yǔ)的依賴，這樣，學(xué)生便能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。2.角色表演，強(qiáng)化語(yǔ)言交際能力。一方面為了鞏固已學(xué)的知識(shí)，另一方面為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，必須摒棄傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)、句型死記硬背的模式，采用讓學(xué)生分角色登臺(tái)表演等活動(dòng)。3.注重語(yǔ)言感覺(jué)教學(xué)。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生懂得不同句子的重音語(yǔ)感有所不同。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生在朗讀中就會(huì)正確使用語(yǔ)音、重弱讀、升降調(diào)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到極大提高。4.課前口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境。每節(jié)課上課前5分鐘，讓2名學(xué)生分別到臺(tái)前進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，談?wù)搩?nèi)容可以是當(dāng)天的生活、所見(jiàn)所聞所感、天氣狀況，也可以是自我介紹、對(duì)他人的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)收獲等。介紹完后，其他同學(xué)可以用英語(yǔ)提問(wèn)，也可對(duì)該同學(xué)所述的事情發(fā)表見(jiàn)解。這樣的活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的能力，同時(shí)也鞏固了知識(shí)。（三）讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)意識(shí)自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志。長(zhǎng)期來(lái)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)都缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，尤其是英語(yǔ)，依賴性嚴(yán)重。在教學(xué)中，我讓學(xué)生分組進(jìn)行自學(xué)。在自學(xué)中，各小組可以根據(jù)課文內(nèi)容開展表演活動(dòng)。有時(shí)候我提前為他們悄悄準(zhǔn)備了一些教具，上課時(shí)讓他們爭(zhēng)著來(lái)借用；有時(shí)候我提前布置了準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具，上課時(shí)讓他們?cè)谛〗M內(nèi)表演。最后，還要注意進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。我常常讓覺(jué)得自己小組學(xué)得最棒的上臺(tái)表演；有時(shí)在開始就直接讓一個(gè)小組在臺(tái)前表演，我也時(shí)常以一個(gè)表演者的身份加入到小組中去共同討論、學(xué)習(xí)。學(xué)生的自學(xué)能力得到了提高，學(xué)習(xí)興趣也得到了增強(qiáng)。（四）關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)“創(chuàng)新是一個(gè)民族的生命?！毙抡n改要求要培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。而我們教師，采用何種教學(xué)方式，實(shí)際上決定了我們培養(yǎng)學(xué)生的方向。1.提問(wèn)要有靈活性。提出問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要求教師在活動(dòng)開始時(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的情景，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行探求的欲望，啟發(fā)學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。提問(wèn)不但要掌握恰當(dāng)時(shí)機(jī)，而且還應(yīng)注意如何表述。在課堂上，我注意了這一點(diǎn)，提出的問(wèn)題總能讓學(xué)生朝著不同方向去思考，讓他們發(fā)揮想象力，去描述他們心里所理解的問(wèn)題。2.練習(xí)題要有新意。針對(duì)一個(gè)單元或幾個(gè)單元，我讓學(xué)生出一些自己認(rèn)為有新意的習(xí)題，題目要求要具有創(chuàng)造性，能激發(fā)大家去思考，去想象。出題較好的同學(xué)，還要給予表?yè)P(yáng)，讓他們更加努力。這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)了課本知識(shí)，也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。3.教學(xué)模式上的改革與創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先教師自己要有創(chuàng)新精神。正如江澤民主席所說(shuō)“教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才”，“教師的道德、品質(zhì)和人格，對(duì)學(xué)生具有重要的影響”。教師通過(guò)不斷探索新的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。4.單詞記憶要多樣性。積累詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。如何掌握大量的英語(yǔ)詞匯呢？為了讓學(xué)生輕松記憶，愉快學(xué)習(xí)就得多樣性。有時(shí)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物或圖片記憶；有時(shí)讓學(xué)生把較難的單詞編成謎語(yǔ)或兒歌記憶；有時(shí)讓學(xué)生合作記憶，如一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)單詞后，另一些同學(xué)說(shuō)出與之相關(guān)聯(lián)的單詞來(lái)，或用一個(gè)句子來(lái)描述這個(gè)單詞的意義等等形式。當(dāng)然，英語(yǔ)的教學(xué)方法是多種多樣的，方法的探究也是一個(gè)永恒的話題。作為一名農(nóng)村英語(yǔ)教師，如何在農(nóng)村這片熱土中播種民族的希望，如何在三尺講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)人生的理想呢？我想：唯有開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，懷著奉獻(xiàn)自我，服務(wù)農(nóng)村的精神，勤懇耕耘農(nóng)村這片沃土，才會(huì)收獲振興家鄉(xiāng)的希望！[菌端與藥分折的重要性山東鑫科生物科技股份有限公司市場(chǎng)服務(wù)部廖禮元前言隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展,其乞?qū)W科新技術(shù)的逡透,新材料、新方法、侵襲性技術(shù)應(yīng)用于臨床,給病人帶來(lái)好處的同肘,不可避免造成醫(yī)院感染。如何趨利避害,醫(yī)院感染監(jiān)控尤為重要,臨床微生物學(xué)是醫(yī)院感染監(jiān)控重要手段之一,臨床微生物實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)醫(yī)院感染監(jiān)控的重要任務(wù)超級(jí)細(xì)菌的廣泛傳播孩子感冒了級(jí)”MM爆露快用抗生素D抗生素濫用危機(jī)中國(guó)每年8萬(wàn)人因用抗生素死亡e抗生素的濫用塑造了超級(jí)細(xì)菌中國(guó)每年高達(dá)8萬(wàn)人因?yàn)E用抗生素死亡中國(guó)耐藥現(xiàn)狀近幾年CHINET監(jiān)測(cè)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)顯示:耐藥率:每年都在遞增;部份醫(yī)院經(jīng)嚴(yán)密監(jiān)控后,耐藥率出現(xiàn)穩(wěn)定或逐漸下降趨勢(shì)。多重耐藥菌株:每年都在快速增加,正在向超級(jí)細(xì)菌發(fā)展;耐藥表型:變化莫測(cè),每年都有很多新表型誕生。扼制超級(jí)細(xì)菌,杜絕濫用抗生素是每個(gè)醫(yī)務(wù)人員的基本良知!例1:2007年12家醫(yī)院3462株產(chǎn)ESBL大腸埃希菌耐藥率(%)抗菌藥物耐藥敏感阿米卡星11.183.2慶大霉素64.9哌拉西林0.4哌拉西林/他唑巴坦7.476.2頭孢呋辛9881.1頭孢噻肟14頭孢他啶22.667.7頭孢吡肟50.9頭孢哌酮/舒巴坦4.275.3頭孢西丁12.5亞胺培南美羅培南0.199.9環(huán)丙沙星71.524.9復(fù)方磺胺甲嗯唑75.223.6對(duì)兩種酶抑制劑復(fù)方、碳青霉烯類、阿米卡星耐藥率均低于10%例2:2008年12家醫(yī)院克雷伯菌屬的耐藥率(%)耐藥率耐藥率抗菌藥物抗菌藥物產(chǎn)ESBL非產(chǎn)ESBL產(chǎn)ESBL非產(chǎn)ESBL(1559株)(2036株)(1559株)(2036株)阿米卡星26.77.2頭孢吡肟368慶大霉素595159頭孢哌酮/舒巴坦143哌拉西林98.1283頭孢西丁22.013.6哌拉西林/他24.6亞胺培南1.509頭孢呋辛96.017.7美羅培南頭孢噻肟804環(huán)丙沙星46.617.0頭孢他啶51.38.1復(fù)方磺胺甲唑67.224.9③產(chǎn)ESBL株對(duì)β內(nèi)酰胺類和其他測(cè)試藥的耐藥率較非產(chǎn)酶株高,對(duì)碳青霉烯類耐藥率比2007年略高③EsBL(-株對(duì)碳青霉烯類耐藥率低,其次為頭孢哌酮/巴坦、哌拉西林/他唑巴坦、頭孢菌素(第三、四代)阿米卡星例3:2