高考全國(guó)1卷文綜歷史試題(解析)

版權(quán)所有：中華資源庫(kù)一、選擇題（每題4分，共12題，48分）24.孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，漢代崇尚儒學(xué)，尊《尚書(shū)》等五部書(shū)為經(jīng)典，記錄孔子言論的《論語(yǔ)》卻不在“五經(jīng)”之中，對(duì)此合理的解釋時(shí)A.“五經(jīng)”為闡發(fā)孔子儒學(xué)思想而作B.漢代儒學(xué)背離了孔子的儒學(xué)思想C.儒學(xué)思想植根于久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng)D.儒學(xué)傳統(tǒng)由于秦始皇焚書(shū)而斷絕【答案】C【考點(diǎn)定位】中國(guó)傳統(tǒng)主流思想的演變·漢代儒學(xué)·儒學(xué)成為正統(tǒng)思想【名師點(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，探討分析歷史問(wèn)題的能力。本題以儒學(xué)傳統(tǒng)典籍——五經(jīng)為切入點(diǎn)，深入考查了考生對(duì)儒家思想的認(rèn)識(shí)和理解?！墩撜Z(yǔ)》屬于四書(shū)的范疇，而本題將我們平時(shí)熟悉的四書(shū)和五經(jīng)做了分開(kāi)處理，加大了題目的難度，需要能夠甄別出四書(shū)與五經(jīng)之間的區(qū)別，考查細(xì)致入微，特別提醒我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)細(xì)節(jié)的處理，更要求學(xué)生能夠擴(kuò)大自己的知識(shí)廣度，在此基礎(chǔ)上加大對(duì)深度的把握。25.圖4位漢代畫(huà)像磚中的農(nóng)事圖。此圖可以用來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí)A.個(gè)體農(nóng)戶(hù)的生產(chǎn)勞作狀態(tài)B.精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展C.土地公有制下的集體勞作D.大地主田莊上的生產(chǎn)情形【答案】D【考點(diǎn)定位】古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)·農(nóng)業(yè)的主要耕作方式·耕作方式的變化【名師點(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取圖片信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)以及論證和探討問(wèn)題的能力。本題以古代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)形式為切入點(diǎn)，深入考查了考生對(duì)我國(guó)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。東漢王朝建立后，由于封建大土地所有制的盛行，土地兼并的迅速發(fā)展和西漢末年的戰(zhàn)亂等原因，豪強(qiáng)地主建立了一個(gè)個(gè)封建地主田莊。地主田莊的內(nèi)部，是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)。它占有大片土地和山林川澤，種植糧食和各種經(jīng)濟(jì)作物，還經(jīng)營(yíng)手工業(yè)、漁牧業(yè)等，通常采用田莊式的規(guī)模經(jīng)營(yíng)。本題的干擾項(xiàng)為C項(xiàng)，井田制下也采用集體勞作的方式，但井田制下土地名義上是國(guó)家共有，實(shí)際上是君主私人所有。井田制隨著土地私有制的確立而逐漸崩潰，所以漢代沒(méi)有土地公有制的情況。本題考查了我國(guó)古代土地制度和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制度的一個(gè)小細(xì)節(jié)，還是提醒我們?cè)趥淇紩r(shí)注意對(duì)細(xì)節(jié)的把握。26.史載，宋太祖某日悶悶不樂(lè)，有人問(wèn)他原因，他說(shuō)：“爾謂帝王可容易行事耶……偶有誤失，史官必書(shū)之，我所以不樂(lè)也?！贝耸路从沉薃.重史傳統(tǒng)影響君主個(gè)人行為B.宋代史官所撰史書(shū)全都真實(shí)可信C.史官與君主間存在尖銳矛盾D.宋太祖不愿史書(shū)記錄其真實(shí)言行【答案】A【解析】本題考查了君主專(zhuān)制的相關(guān)內(nèi)容。由“偶有誤失，史官必書(shū)之，我所以不樂(lè)也”可知宋太祖不開(kāi)心的原因是因?yàn)槭饭賹?duì)帝王的日常行為秉筆直書(shū)，他害怕自己偶爾的行為失誤也會(huì)被史官如實(shí)記錄，所以說(shuō)修史對(duì)影響到君主個(gè)人的行為選擇，所以本題的正確答【考點(diǎn)定位】近代中國(guó)的民主革命·新民主主義革命·抗日戰(zhàn)爭(zhēng)【名師點(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。本題以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為切入點(diǎn)，深入考查了考生對(duì)國(guó)民黨一黨專(zhuān)政的認(rèn)識(shí)和理解。本題涉及到了國(guó)共關(guān)系，契合了當(dāng)前海峽兩岸、祖國(guó)統(tǒng)一的時(shí)政熱點(diǎn)。在國(guó)民大革命中，國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作；在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)了第二次合作。在當(dāng)前形勢(shì)下，為早日實(shí)現(xiàn)海峽兩岸的統(tǒng)一，呼吁國(guó)共實(shí)現(xiàn)第三次合作的呼聲不絕于耳。這就要求學(xué)生在備考中要時(shí)刻關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，保持對(duì)相應(yīng)熱門(mén)問(wèn)題的關(guān)注和研究。31.1965年，中國(guó)大陸與西方國(guó)家的貿(mào)易額在進(jìn)出口中所占的比重，由1937年的17.9%上升到52.8%，這種變化的外交背景是，我國(guó)A.實(shí)現(xiàn)了與西方國(guó)家的正常化B.調(diào)整了與蘇聯(lián)的外交政策C.推行了全方位的外交政策D.打破了歐美對(duì)華經(jīng)濟(jì)制裁【答案】B【考點(diǎn)定位】現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系·新中國(guó)建立初期的重大外交活動(dòng)與和平共處五項(xiàng)原則【名師點(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。本題以20世紀(jì)60年代中國(guó)與西方國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)為切入點(diǎn)，深入考查了考生對(duì)中國(guó)20世紀(jì)五六十年代外交活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。新中國(guó)建立后，以美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)進(jìn)行了嚴(yán)密封鎖，許多西方國(guó)家迫于美國(guó)壓力沒(méi)有與中國(guó)建立正常的外交關(guān)系。在這種情況下，中國(guó)堅(jiān)定的實(shí)行一邊倒政策，倒向蘇聯(lián)和社會(huì)主義陣營(yíng)，打破了歐美的外交封鎖。進(jìn)入六十年代后，中蘇關(guān)系惡化，蘇聯(lián)減少了對(duì)中國(guó)的援助和支持，并且因?yàn)橐庾R(shí)形態(tài)和領(lǐng)土問(wèn)題與中國(guó)爆發(fā)爭(zhēng)端和沖突，在這種情況下，中國(guó)加強(qiáng)了與西方國(guó)家的往來(lái)。這就要求學(xué)生在備考時(shí)要能透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到在國(guó)家交往中，國(guó)家利益是最重要的基礎(chǔ)和底線(xiàn)，以此來(lái)看待國(guó)際交往中的行為和準(zhǔn)則。32.德國(guó)文學(xué)家歌德說(shuō)，羅馬法“如同潛入水下的一只鴨子，雖然一次次將自己隱藏于波光水影之下，但卻從來(lái)沒(méi)有消失，而且總是一次次抖擻精神地重新出現(xiàn)”，對(duì)此的正確理解應(yīng)是，羅馬法A.是近代歐洲大陸國(guó)家法律的基礎(chǔ)B.為歐洲近代社會(huì)確立了行為規(guī)范C.所維護(hù)的民主制度歷史影響深遠(yuǎn)D.不斷地改變了歐洲歷史發(fā)展方向【答案】A【解析】本題考查了羅馬法的內(nèi)容。隨著羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張，羅馬法形成了萬(wàn)民法體系，在內(nèi)容上注重調(diào)解貿(mào)易和財(cái)產(chǎn)等經(jīng)濟(jì)和民事糾紛。羅馬法的這些內(nèi)容成為近代資產(chǎn)階級(jí)法學(xué)的淵源和近現(xiàn)代法律的先驅(qū)。適應(yīng)了資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，所以本題的正確答案為A項(xiàng)。羅馬法對(duì)后世的影響主要體現(xiàn)在它的精神和原則上，而不是具體規(guī)范，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤；羅馬法主要適應(yīng)了羅馬帝國(guó)擴(kuò)張后社會(huì)的需要，在羅馬帝國(guó)時(shí)期也沒(méi)有形成后來(lái)的民主制度，跟無(wú)所謂維護(hù)一說(shuō)，所以C項(xiàng)錯(cuò)誤；羅馬法對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，但與歐洲歷史發(fā)展方向無(wú)關(guān)，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。【考點(diǎn)定位】古代希臘羅馬·希臘羅馬的政治制度·羅馬法【名師點(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。本題以羅馬法的影響為切入點(diǎn)，深入考查了考生對(duì)羅馬法形成發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。羅馬法的形成與發(fā)展經(jīng)歷了多個(gè)階段，在羅馬共和國(guó)時(shí)期，包括習(xí)慣法和以《十二銅表法》為代表的成文法在內(nèi)的羅馬法律統(tǒng)稱(chēng)為公民法。在羅馬由共和國(guó)到帝國(guó)的過(guò)程中，羅馬社會(huì)發(fā)生了很大變化，為適應(yīng)新的社會(huì)變化，羅馬法由公民法發(fā)展到萬(wàn)民法。萬(wàn)民法最突出的特點(diǎn)之一是注重調(diào)解貿(mào)易及財(cái)產(chǎn)等經(jīng)濟(jì)和民事糾紛，這些內(nèi)容適應(yīng)了后來(lái)歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和需要，成為近代歐洲大陸國(guó)家法律的基礎(chǔ)。但羅馬法的內(nèi)容主要是適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要，其具體條文和內(nèi)容對(duì)今天來(lái)講沒(méi)有實(shí)際意義。這就要求學(xué)生在備考過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到，分析和理解歷史問(wèn)題要放在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景中，不能用今天的情況和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷。33.1702年英國(guó)國(guó)王威廉二世去世，安妮女王繼位，當(dāng)時(shí)議會(huì)內(nèi)部存在兩個(gè)黨派，安妮厭惡占多數(shù)席位的輝格黨，于是解除了輝格黨人的行政要職，代之以托利黨人。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)在英國(guó)A.議會(huì)無(wú)權(quán)制裁國(guó)王B.君主立憲制尚未完善C.內(nèi)閣制已基本確立D.《權(quán)利法案》遭到破壞【答案】B【考點(diǎn)定位】歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與完善·英國(guó)君主立憲制的確立·《權(quán)利法案》【名師點(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。本題以安妮女王解除輝格黨人行政職務(wù)為切入點(diǎn)，深入考查了考生對(duì)英國(guó)君主立憲制的掌握和認(rèn)識(shí)。英國(guó)光榮革命后，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族頒布了一系列法案來(lái)限制王權(quán)，剝奪了國(guó)王的征稅權(quán)、軍事權(quán)、立法權(quán)等諸多權(quán)力，但給國(guó)王保留了行政權(quán)。所以題干中安妮女王解除輝格黨人行政職務(wù)的做法在國(guó)王權(quán)限范圍內(nèi)，但問(wèn)題出在安妮女王的行為沒(méi)有經(jīng)過(guò)議會(huì)。本題考查英國(guó)君主立憲制形成初期的細(xì)節(jié)部分，屬于考點(diǎn)中的一個(gè)盲點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，這就要求學(xué)生在備考過(guò)程中對(duì)考點(diǎn)的掌握要全面而精確，盡量不要出現(xiàn)盲點(diǎn)和死角。34.成立時(shí)間名稱(chēng)1955國(guó)際茶葉委員會(huì)1960石油輸出國(guó)組織1962可可生產(chǎn)者聯(lián)盟1970天然橡膠生產(chǎn)者協(xié)會(huì)推動(dòng)表1所列國(guó)際組織出現(xiàn)的主要因素是A.發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)造成的資源緊缺B.新興獨(dú)立國(guó)家應(yīng)對(duì)不利的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序C.經(jīng)濟(jì)全球化開(kāi)始擴(kuò)展到生產(chǎn)領(lǐng)域D.經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化取得顯著成就【答案】B【考點(diǎn)定位】二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)·世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化【名師點(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取表格信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。本題材料和情景新穎，以國(guó)際組織為切入點(diǎn)，深入考查了學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序的認(rèn)識(shí)和理解。表格類(lèi)問(wèn)題主要側(cè)重于內(nèi)容和數(shù)據(jù)的前后對(duì)比以體現(xiàn)變化，對(duì)很多表達(dá)性和描述性的內(nèi)容無(wú)法體現(xiàn)。所以解答表格類(lèi)問(wèn)題要特別注意排除那些題干信息無(wú)法體現(xiàn)的選項(xiàng)。這就要求學(xué)生在備考過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)材料分析比較能力的鍛煉，切忌出現(xiàn)主觀臆斷的情況。35.1947您，美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾提出援助歐洲復(fù)興計(jì)劃，并督促歐洲國(guó)家方面先擬定一項(xiàng)聯(lián)合性質(zhì)的計(jì)劃，要求該計(jì)劃急事不能得到所有歐洲國(guó)家的同意，也應(yīng)征得一部分國(guó)家的同意，馬歇爾計(jì)劃體現(xiàn)出來(lái)的美國(guó)對(duì)歐洲政策A.有利于煤鋼聯(lián)營(yíng)的建立B.促成了歐美平等伙伴關(guān)系C.導(dǎo)致歐洲出現(xiàn)對(duì)峙D.成為德國(guó)分裂的根源【答案】A【解析】本題考查了歐洲一體化的相關(guān)內(nèi)容。由題目信息中“先擬定一項(xiàng)聯(lián)合性質(zhì)的計(jì)劃”可知馬歇爾計(jì)劃實(shí)施在促進(jìn)歐洲經(jīng)濟(jì)復(fù)興的同時(shí)也有助于歐洲的聯(lián)合，所以本題的正確答案為A項(xiàng)。二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力大增，而歐洲則走向衰落，美國(guó)力圖控制歐洲，所以歐美之間沒(méi)有形成平等伙伴關(guān)系，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。導(dǎo)致歐洲出現(xiàn)對(duì)峙和德國(guó)分裂的根源都在于美蘇兩極格局的形成，而不是馬歇爾計(jì)劃，所以C項(xiàng)和D項(xiàng)錯(cuò)誤?！究键c(diǎn)定位】二戰(zhàn)后世界政治格局的演變·多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展·多極化趨勢(shì)【名師點(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。本題以馬歇爾計(jì)劃為切入點(diǎn)，深入考查了考生對(duì)歐洲一體化的認(rèn)識(shí)和理解?！榜R歇爾計(jì)劃”又稱(chēng)“歐洲復(fù)興方案”，是1947年6月5日美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾在哈佛大學(xué)演講時(shí)正式提出的援助歐洲的經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張計(jì)劃。馬歇爾計(jì)劃是在冷戰(zhàn)的歷史背景下產(chǎn)生的，美國(guó)通過(guò)實(shí)施馬歇爾計(jì)劃穩(wěn)定了西歐各國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，遏制了蘇聯(lián)，確保了美國(guó)的霸權(quán)地位。美國(guó)在實(shí)行馬歇爾計(jì)劃時(shí)首次正式提出“歐洲一體化”的觀念，為歐洲的復(fù)興和發(fā)展指明了方向。西歐各國(guó)在馬歇爾計(jì)劃的推動(dòng)下建立了一系列經(jīng)濟(jì)合作機(jī)構(gòu)，使西歐經(jīng)濟(jì)重新步入正軌，并為此后的歐洲一體化進(jìn)程奠定了基礎(chǔ)。二、非選擇題（第40題25分，第41題12分，第45、46、47、48題各15分，任選做一題。共52分）40.閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料一清朝康、雍、乾長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多世紀(jì)中，社會(huì)總體穩(wěn)定，清政府取消了人頭稅，根據(jù)耕地面積確定稅額，減輕了下層百姓負(fù)擔(dān)。農(nóng)業(yè)上普遍采用了輪作、復(fù)種、多熟等農(nóng)作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高產(chǎn)作物不斷推廣，人們將林木覆蓋的山地和草原廣為開(kāi)墾，人口從清初的1.8億增加到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的4億之眾，引起了一系列變化；一些地區(qū)“游手好閑者更數(shù)十倍與前”“田地貴少，寸土為金”，水土流失和草原沙化現(xiàn)象凸顯，農(nóng)業(yè)人均收入遞減，各地民變此起彼伏。材料二為解決人口壓力，康有為認(rèn)為，“西北諸省土?xí)缛讼?，東三省、蒙古、新疆疏曠益甚，人跡既少……早謀移遷徙”。嚴(yán)復(fù)則認(rèn)為興辦現(xiàn)代實(shí)業(yè)較墾荒辟田有效得多。到民國(guó)時(shí)期，有人認(rèn)為，人口增加是無(wú)休止的，食療的增加是越來(lái)越困難的，即使我們能開(kāi)墾荒地改良實(shí)業(yè)、增加生長(zhǎng)，總是趕不上人人口增加的快“；至于工業(yè)化一途，因需要大量投資，短期內(nèi)難以高程，因此很多人認(rèn)為，解決人口問(wèn)題的治本方法是遲婚與節(jié)育。（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明清中期人口膨脹的原因及其影響。（12分）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括近代學(xué)者緩解人口壓力等等主張，并加以簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。（13分）【答案】（1）原因：統(tǒng)一與穩(wěn)定；耕地面積增加；精耕細(xì)作；高產(chǎn)作物的推廣；稅收制度的變革。影響：人地關(guān)系緊張；土地過(guò)度開(kāi)發(fā)，環(huán)境破壞；貧困化，社會(huì)矛盾加劇。（2）主張：向人口密度低的地區(qū)移民；發(fā)展實(shí)業(yè)吸收勞動(dòng)力；增加耕地，改良農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；節(jié)制生育。評(píng)價(jià)：可以總體評(píng)價(jià)，也可以就主張分別評(píng)價(jià)?？傮w評(píng)價(jià)：多角度提出緩解人口壓力的辦法，為后世提供了借鑒；有一定的歷史局限性。分別評(píng)價(jià)：康有為的主張是緩解人口壓力的傳統(tǒng)方法，但向生態(tài)環(huán)境脆弱地區(qū)大量移民不可行；嚴(yán)復(fù)的主張符合時(shí)代發(fā)展方向，但當(dāng)時(shí)條件尚不具備；節(jié)制生育有可取之處，但未認(rèn)識(shí)到人口因素的積極面。第（2）問(wèn)對(duì)緩解人口壓力措施考查，通過(guò)研讀材料可得到相關(guān)信息。由“康有為認(rèn)為，‘西北諸省土?xí)缛讼。瑬|三省、蒙古、新疆疏曠益甚，人跡既少……早謀移遷徙’。嚴(yán)復(fù)則認(rèn)為興辦現(xiàn)代實(shí)業(yè)較墾荒辟田有效得多”可知康有為主張向人口較少地區(qū)進(jìn)行人口遷移，嚴(yán)復(fù)則主張興辦實(shí)業(yè)；由“解決人口問(wèn)題的治本方法是遲婚與節(jié)育”可知還有人主張晚婚晚育。對(duì)這些主張的評(píng)價(jià)的考查，則注重對(duì)學(xué)生理解能力和分析能力的考查。對(duì)于這些評(píng)價(jià)可以總體評(píng)價(jià)，也可以分開(kāi)單獨(dú)評(píng)價(jià)。但無(wú)論如何評(píng)價(jià)都要注意考慮到這些主張的積極作用和消極作用，進(jìn)行全面而客觀的評(píng)價(jià)?！究键c(diǎn)定位】古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)·清代人口增長(zhǎng)·清代人口增長(zhǎng)的原因和影響【名師點(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物以及論證和探討問(wèn)題的能力。本題圍繞清代人口增長(zhǎng)，主要考查了學(xué)生對(duì)材料的閱讀、總結(jié)、概括和分析的能力，既符合新課標(biāo)高考的考查理念，又契合了當(dāng)前我國(guó)的人口形勢(shì)和人口政策的熱點(diǎn)問(wèn)題。這兩問(wèn)主要都考查了學(xué)生的概括總結(jié)能力，第（2）問(wèn)的第二小問(wèn)則涉及到對(duì)學(xué)生理解和分析能力的考查。這體現(xiàn)了當(dāng)前高考長(zhǎng)淡化教材意識(shí)，注重能力考查的趨勢(shì)。這就要求學(xué)生在備考中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下注重自己相應(yīng)能力的提高，不能拘泥于教材，而應(yīng)該在熟練掌握教材的基礎(chǔ)上發(fā)展進(jìn)一步的能力。41.閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料人民訂立契約建立國(guó)家，他們是國(guó)家的主人，人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓?zhuān)膊豢纱?，議員不能是人民的代表，只能充當(dāng)人民的“辦事員”。英國(guó)人“只有在選舉國(guó)會(huì)議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個(gè)支離破碎拼湊起來(lái)的怪物”?！獡?jù)盧梭《社會(huì)契約論》結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述（要求：明確寫(xiě)出所擬論題，簡(jiǎn)述須有史實(shí)依據(jù)）。【答案】答案：評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一等（12-10分）①概念解析準(zhǔn)確，要素分解全面、科學(xué)；②解析充分、邏輯嚴(yán)密、表述清楚二等（9---5分）①能夠結(jié)合其它相關(guān)解析對(duì)象解析、較全面；②解析較完整、表述清楚。三等（4----0分）①偏離概念解析對(duì)象、觀點(diǎn)不明確；②解析概念欠缺說(shuō)服力、表述不清楚。示例：略【考點(diǎn)定位】歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展·英國(guó)君主立憲制的確立；歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展·美國(guó)共和制的確立·美國(guó)1787年憲法；西方人文主義的發(fā)展·啟蒙運(yùn)動(dòng)·盧梭【名師點(diǎn)睛】本題圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”，著重考查了學(xué)生的分析論述能力。本題雖然屬于開(kāi)放性試題，但在設(shè)問(wèn)設(shè)計(jì)上就已經(jīng)圈定了回答的范圍和內(nèi)容，而且在歷年高考的考查中都要求學(xué)生引用相關(guān)史實(shí)，史論結(jié)合。所以在回答本題時(shí)，首先還是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握和理解，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是不可能有精彩的論述的。比如本題要求圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自擬題目，但就回答難度來(lái)講，最簡(jiǎn)單的還是從近代歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的角度入手，這就要求學(xué)生對(duì)以英美法德為代表的歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制有熟練的掌握。所以考生在備考過(guò)程中，首先要保證基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)，其次要盡量的多做開(kāi)放性試題，既可培養(yǎng)考生應(yīng)變的能力，又可以培養(yǎng)各種題型的基本的解題技巧及格式。45.歷史上重大改革回眸（15分）材料南北朝時(shí)，士族族譜是選任官員的重要依據(jù)。唐朝初年，舊士族雖已沒(méi)落，但清河崔氏、范陽(yáng)盧氏等數(shù)家所謂“山東士族”，仍憑借起祖先的影響，享有崇高的社會(huì)地位。這些家族編寫(xiě)族譜，標(biāo)榜為華夏“高門(mén)”，自詡“家風(fēng)”優(yōu)良，相互間通婚。唐初那些以軍功起家的大臣，也把能與他們通婚視作榮耀。唐太宗決心從族譜入手，改變這種狀況。他下令修撰全國(guó)總譜《氏族志》，不限地域，不分民族淵源，收集當(dāng)時(shí)全國(guó)各地具有影響的293個(gè)家族，排出等級(jí)，但不作為任用官員的依據(jù)。編寫(xiě)者受習(xí)慣影響，將當(dāng)時(shí)只任六品官的清河人崔民干列為第一等。這讓唐太宗頗不高興，下令：“不須論數(shù)世以前，止取今日官爵高下作等級(jí)?！庇谑腔首灞涣袨榈谝?，外戚次之，清河崔氏只排到第三等。當(dāng)時(shí)文武大臣中，不少人的祖先在北朝后期才從草原南遷，也因此躋身“高門(mén)”之列?！幾蕴崎L(zhǎng)孺《魏晉南北朝隋唐史三論》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括唐太宗時(shí)譜牒改革的內(nèi)容。（9分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析唐太宗時(shí)譜牒改革的作用。（6分）【答案】（1）朝廷主持修撰全國(guó)總譜；擴(kuò)大入選范圍；否定譜牒在選任官員中的作用；建立新的門(mén)第標(biāo)準(zhǔn)。（2）加強(qiáng)皇室地位；肯定現(xiàn)有政治秩序，有利于維持政權(quán)穩(wěn)定；抑制舊士族影響；有利于維護(hù)統(tǒng)一；鞏固民族交融的成果。第（2）問(wèn)唐太宗譜牒改革的影響，唐太宗的譜牒改革使原世家大族的等級(jí)降低，而很多從草原遷移而來(lái)的新興家族躋身“高門(mén)”之列，這樣就打擊了世家大族社會(huì)地位，有利于打破他們對(duì)官位和政治的控制；而按照當(dāng)前爵位高低確定門(mén)第等級(jí)高低，也有利于肯定現(xiàn)有政治秩序，維持政權(quán)穩(wěn)定，鞏固民族交融的成果；同時(shí)家族門(mén)第不再作為選官標(biāo)準(zhǔn)，有利于人才選拔，抑制舊士族影響；有利于維護(hù)統(tǒng)一；將皇族排為第一等級(jí)則有利于提高皇族的地位，加強(qiáng)統(tǒng)治?！究键c(diǎn)定位】歷史重大改革回眸·唐太宗譜牒改革【名師點(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物的能力。本題唐太宗譜牒改革的內(nèi)容也延續(xù)了去年高考中本題對(duì)唐代政治經(jīng)濟(jì)改革內(nèi)容的考查。本題從內(nèi)容和作用兩個(gè)方面考查了對(duì)唐太宗譜牒改革的認(rèn)識(shí)。本題難點(diǎn)在于對(duì)材料信息的提取，考試時(shí)考生需要平心靜氣，細(xì)致分析，對(duì)考生閱讀材料提取有效信息的能力要求較高。這就要求學(xué)生在備考過(guò)程中注重對(duì)材料解析能力的鍛煉和提高。46.近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐（15分）材料1721年，英國(guó)議會(huì)首次對(duì)行政高官進(jìn)行質(zhì)詢(xún)，1783年，下議院長(zhǎng)宣布，任何議員都有權(quán)向大臣或官員提出問(wèn)題，被咨詢(xún)者可以答復(fù)，也可以拒絕答復(fù)。1835年，質(zhì)詢(xún)首次出現(xiàn)在英國(guó)議會(huì)下院的議事程序單上，并公布于眾，被質(zhì)詢(xún)者必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做出答復(fù)。從此，質(zhì)詢(xún)成為英國(guó)議會(huì)對(duì)內(nèi)閣進(jìn)行監(jiān)督和問(wèn)責(zé)的一項(xiàng)固定制度。進(jìn)入20世紀(jì)后，質(zhì)詢(xún)時(shí)間固定為一到星期四每天下午1小時(shí)間，對(duì)于普通質(zhì)詢(xún)，被咨詢(xún)?nèi)丝稍?天內(nèi)答復(fù)，對(duì)于緊急質(zhì)詢(xún)，被咨詢(xún)?nèi)吮仨?天內(nèi)答復(fù)。70年代后，下議院設(shè)立了與政府向?qū)?yīng)的多個(gè)專(zhuān)門(mén)委員會(huì)，各委員會(huì)可以分別就政府的內(nèi)政和外交問(wèn)題向有關(guān)政府官員提出質(zhì)詢(xún)，發(fā)現(xiàn)政府工作中的問(wèn)題，督促有關(guān)部門(mén)加以改善?！幾园７馉枴ふ矊幩埂队?guó)議會(huì)》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括英國(guó)議會(huì)質(zhì)詢(xún)制度的發(fā)展變化，并指出這一制度的實(shí)質(zhì)。（9分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明英國(guó)議會(huì)咨詢(xún)制度的積極作用。（6分）【答案】（1）發(fā)展變化：質(zhì)詢(xún)時(shí)間由不固定到固定；由可拒絕回答到有問(wèn)必答；專(zhuān)業(yè)化、制度化程度逐步提高。實(shí)質(zhì)：立法機(jī)構(gòu)監(jiān)督、問(wèn)責(zé)行政機(jī)構(gòu)的民主制度。（2）提高政府工作的透明度；推動(dòng)政府改善工作；進(jìn)一步完善民主制度。第（2）問(wèn)本英國(guó)議會(huì)質(zhì)詢(xún)制度積極作用的考查。本題需要注意題目中的設(shè)問(wèn)要求，即“質(zhì)詢(xún)制度的積極作用”，然后總結(jié)概括材料，提煉相關(guān)有效信息即可。由“各委員會(huì)可以分別就政府的內(nèi)政和外交問(wèn)題向有關(guān)政府官員提出質(zhì)詢(xún)，發(fā)現(xiàn)政府工作中的問(wèn)題，督促有關(guān)部門(mén)加以改善”可知，質(zhì)詢(xún)制度的發(fā)展完善，有利于提高政府工作的透明度；推動(dòng)政府改善工作；進(jìn)一步完善民主制度?！究键c(diǎn)定位】近代民主思想與實(shí)踐·英國(guó)議會(huì)的質(zhì)詢(xún)制度【名師點(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物的能力。本題以英國(guó)質(zhì)詢(xún)制度為切入點(diǎn)，深入考查了考生對(duì)英國(guó)民主制度的認(rèn)識(shí)和理解。相對(duì)來(lái)講，本題在選修題當(dāng)中作答較易，但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求較高，要求學(xué)生能夠熟練掌握和理解民主思想和民主制度的相關(guān)內(nèi)容。所以如果基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的考生不建議選做此題，但今年本題考查難度較低，對(duì)教材的依賴(lài)程度降低，重點(diǎn)考查了學(xué)生閱讀、分析、總結(jié)、概括材料的能力。47.20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平（15分）材料1965年，美國(guó)在越南的軍事行動(dòng)升級(jí)后，中國(guó)政府在加強(qiáng)對(duì)越南的軍事援助的同時(shí)，向美國(guó)政府傳遞了一系列警示性信息，要求美國(guó)不得將戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)限制升級(jí)。美國(guó)決策者對(duì)此頗為重視，加強(qiáng)相互間的“信息傳遞”，努力理解中方的信息，并將中方的可能反應(yīng)作為制定戰(zhàn)略決策時(shí)必須考慮的最重要因素之一。在同中國(guó)政府打交道的過(guò)程中，美國(guó)表現(xiàn)出某種謹(jǐn)慎與克制，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)式的中美直接軍事沖突沒(méi)有重演。1969年上臺(tái)的尼克松政府，面對(duì)美國(guó)在越南問(wèn)題上的困境，以及從亞洲收縮力量的需要，對(duì)美國(guó)的對(duì)外政策做出了重大調(diào)整，試圖使之適合美國(guó)力量的限度和新的國(guó)內(nèi)國(guó)際條件。1973年，美國(guó)與北越在巴黎簽訂了協(xié)定，越南戰(zhàn)爭(zhēng)基本結(jié)束。——摘編自陳兼、赫斯伯格《越戰(zhàn)初期中美之間特殊的“信息傳遞”》等（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析美國(guó)與中國(guó)在越南戰(zhàn)爭(zhēng)中沒(méi)有發(fā)生直接軍事沖突的原因。（8分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析美國(guó)結(jié)束越南戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。（7分）【答案】（1）冷戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)的戰(zhàn)略重心在歐洲；吸取朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的教訓(xùn)；中國(guó)政府有效的警示信息；美國(guó)采取了避免直接沖突的一些措施。（2）國(guó)內(nèi)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的高漲；調(diào)整國(guó)際戰(zhàn)略，改善與中國(guó)關(guān)系；戰(zhàn)爭(zhēng)給經(jīng)濟(jì)造成巨大負(fù)擔(dān)；戰(zhàn)爭(zhēng)勝利無(wú)望，欲從戰(zhàn)爭(zhēng)中脫身。第（2）問(wèn)對(duì)美國(guó)急于結(jié)束越南戰(zhàn)爭(zhēng)的原因的考查，要求學(xué)生在總結(jié)概括材料的基礎(chǔ)上聯(lián)系所學(xué)。由“面對(duì)美國(guó)在越南問(wèn)題上的困境，以及從亞洲收縮力量的需要，對(duì)美國(guó)的對(duì)外政策做出了重大調(diào)整，試圖使之適合美國(guó)力量的限度和新的國(guó)內(nèi)國(guó)際條件”并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容可知，20世紀(jì)六七十年代，美國(guó)受越南戰(zhàn)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，國(guó)內(nèi)反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)高漲；美國(guó)在與蘇聯(lián)爭(zhēng)霸中處于守勢(shì)，被迫調(diào)整外交戰(zhàn)略，改善同中國(guó)的關(guān)系；同時(shí)越南戰(zhàn)爭(zhēng)給美國(guó)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，美國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利無(wú)望，欲從戰(zhàn)爭(zhēng)中脫身。【考點(diǎn)定位】20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平·烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng)·越南戰(zhàn)爭(zhēng)【名師點(diǎn)睛】本題命題意圖是考查考生閱讀和獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物的能力。本題以越南戰(zhàn)爭(zhēng)為切入點(diǎn)，深入考查了考生對(duì)中美關(guān)系發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)和理解。本題對(duì)中美關(guān)系的考查也契合了當(dāng)前中美