案例教學(xué)在財(cái)政學(xué)中的應(yīng)用

Word第第頁案例教學(xué)在財(cái)政學(xué)中的應(yīng)用1.1課堂教學(xué)方式單—

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師講授學(xué)問為主’盡管也會(huì)穿插使用一些例子，但這僅僅是為了說明某一問題，并未能起到引導(dǎo)同學(xué)參加課堂思索的作用。同時(shí)，有一些經(jīng)典案例，比方“公共草地的悲劇”“燈塔”等，被經(jīng)濟(jì)類課程講授了許多遍，已經(jīng)被過度解讀。反復(fù)使用同一案例會(huì)大大降低課堂趣味性’難以提起同學(xué)參加課題教學(xué)的愛好。

1.2老師隊(duì)伍案例閱歷缺乏

目前，大多數(shù)高校老師是“從高校到高校”從事老師工作，盡管他們擁有較為深厚的理論功底和較高的學(xué)術(shù)造詣，對(duì)基本理論的解讀也很透徹。但是，由于他們幾乎沒有任何的實(shí)踐工作閱歷，在課堂教學(xué)時(shí)，他們所引用的許多案例都來自于書本，教學(xué)模式跳不出“從本本到本本”的傳統(tǒng)模式，知i只與實(shí)踐脫節(jié)，背離了鮮的本質(zhì)。

2案例教學(xué)在教學(xué)中存在的要點(diǎn)

如上所述，財(cái)政學(xué)課程不僅強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，更與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系緊密，需要同學(xué)在把握財(cái)政理論“是什么”的基礎(chǔ)上，能夠從財(cái)政的角度解釋社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題“為什么”消失，并能夠提出相應(yīng)的解決方案。案例教學(xué)法能夠很好地將這3個(gè)問題以案例的形式呈現(xiàn)出來，一方面能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和參加教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性；另一方面財(cái)政學(xué)案例教學(xué)可以讓同學(xué)充分接觸到在書本上沒有的實(shí)際問題，認(rèn)知水平能得到明顯的提升，可以加深同學(xué)們對(duì)教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和熟悉，提升同學(xué)解決實(shí)際問題的力量。此外，案例教學(xué)能讓同學(xué)充分參加案例的分析和商量，身臨其案情和場景，仔細(xì)討論案例，通過深化思索，結(jié)合所學(xué)學(xué)問，總結(jié)和歸納出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)及老師充分商量，可以提高同學(xué)對(duì)問題的認(rèn)知力量和解決力量。

2.1綜合運(yùn)用案例，提高同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解程度

老師在上財(cái)政學(xué)這門課程前，要制訂合理的教學(xué)打算，充分把握教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程中，教學(xué)思路要清楚，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解通過穿插講授式案例來進(jìn)行分析和說明，讓同學(xué)更簡單把握財(cái)政學(xué)原理，做到理論聯(lián)系實(shí)際。要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容細(xì)心地設(shè)計(jì)案例，敏捷運(yùn)用財(cái)政學(xué)的經(jīng)典案例和現(xiàn)實(shí)案例，既能讓同學(xué)們通過案例去把握和理解課堂學(xué)問，還能與社會(huì)實(shí)踐與時(shí)俱進(jìn)。在財(cái)政學(xué)中，涉及案例教學(xué)的案例類型主要有以下幾種：

①政策制定型案例，目標(biāo)是鼓舞理論化的思想轉(zhuǎn)化為詳細(xì)行動(dòng)，著重強(qiáng)調(diào)的是財(cái)政政策的思索和分析。

②確認(rèn)問題型案例，更多地關(guān)注財(cái)政問題的討論和分析。

③概念運(yùn)用型案例，注意的是同學(xué)對(duì)某個(gè)特定財(cái)政概念的認(rèn)知和運(yùn)用。

④說明型案例’通常指的是討論性案例’通過給出一個(gè)財(cái)政大事或者財(cái)政，在教學(xué)過程中穿插不同類型的案例，通過案例向同學(xué)們動(dòng)地展現(xiàn)財(cái)政基本理論和財(cái)政政策問題，有效地將案例分析入學(xué)習(xí)過程中去’通過對(duì)案例的深化商量到達(dá)提高理解程度、職對(duì)實(shí)際問題的分析力量的目的。

2.2選擇時(shí)效性較強(qiáng)的案例

好的案例對(duì)于教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，這不但需要專業(yè)老師擁有較高的學(xué)術(shù)造詣，更需要老師準(zhǔn)時(shí)跟蹤財(cái)稅的熱點(diǎn)，以及擅長發(fā)掘財(cái)稅工作實(shí)踐中的典型案例，通過搜集報(bào)刊、圖書、網(wǎng)絡(luò)中的信息資料，把握大量有教學(xué)價(jià)值的案例。同時(shí)，財(cái)政學(xué)專業(yè)教學(xué)求同學(xué)要提高實(shí)踐運(yùn)用力量，與社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。因此，在教學(xué)過程中要選擇符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展實(shí)際的案例。和政府最新政策舉措的解讀能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)、商量的愛好。反映時(shí)代的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題與課本上的基礎(chǔ)理論學(xué)問結(jié)合起來，讓同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探討，把所學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，讓同學(xué)對(duì)專業(yè)課程有更廣泛的認(rèn)知。當(dāng)某個(gè)章節(jié)或者某一個(gè)問題系統(tǒng)地講授完之后，老師可以依據(jù)當(dāng)前社會(huì)中的某個(gè)熱點(diǎn)供應(yīng)一個(gè)綜合性的案例給同學(xué)作為課后閱讀作業(yè)。讓同學(xué)拿到案例后先自行消化，然后查閱各種理論學(xué)問。這無形中加深了同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解，而且是主動(dòng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。捕獲這些理論學(xué)問后，同學(xué)還要經(jīng)過縝密地思索，提出解決問題的方案，這一步應(yīng)視為力量的升華，進(jìn)而穩(wěn)固所。師加深思索，依據(jù)不同同學(xué)的不同理解補(bǔ)充新的.教學(xué)內(nèi)容。

2.3提高老師運(yùn)用案例教學(xué)的力量

案例教學(xué)方式的課堂運(yùn)用要求老師必需擁有扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的發(fā)覺問題、分析問題的力量。老師必需對(duì)基本理論充分熟識(shí)，才能選擇正確的案例，將二者聯(lián)系起來，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠提出激發(fā)同學(xué)思索和商量的問題。同時(shí)，老師必需充分剖析案例，為同學(xué)供應(yīng)多種解決問題的路徑和寬廣的思索空間，切忌用所謂的標(biāo)準(zhǔn)化的答案來束縛同學(xué)的制造性思維。

2.4建立案例教學(xué)庫，完善教學(xué)資源

在財(cái)政學(xué)教學(xué)過程中，使用的案例大多是從國外同類教材中移植過來的二手案例，脫離了我國公共管理的實(shí)踐，對(duì)財(cái)政學(xué)將來的進(jìn)展和討論缺乏應(yīng)用價(jià)值，更不利于財(cái)政學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)展。因此，加強(qiáng)財(cái)政學(xué)課程案例教學(xué)庫的建設(shè)，科學(xué)地開發(fā)經(jīng)典案例和時(shí)事案例，不斷完善教學(xué)資源，對(duì)財(cái)政學(xué)教學(xué)尤其重要。在建立案例教學(xué)庫時(shí)，對(duì)選取的案例要有肯定的要求。

①選擇簡單被同學(xué)接受和理解的案例。

②不需要排列大量的案例，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，選擇經(jīng)典的、高質(zhì)量的、有代表性的案例。

③案例教學(xué)庫的編排要依據(jù)教學(xué)要求系統(tǒng)地、有序地、合理地進(jìn)行’最大限度地發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢。

2.5為老師供應(yīng)社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高案例教學(xué)水平

騎是教學(xué)的執(zhí)行者，在從事案例鮮的過程中，應(yīng)當(dāng)把握從事案例教學(xué)所需的各種技能。但假如老師對(duì)財(cái)政工作的實(shí)際操作過程不夠清晰’教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。學(xué)?？梢怨奈枥蠋煶觋P(guān)財(cái)稅部門和企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，把握財(cái)稅相關(guān)工作的實(shí)際運(yùn)作，在實(shí)踐中不斷地提高自己的實(shí)踐力量和綜合素養(yǎng)，使老師更好地將理論學(xué)問與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，這對(duì)