學(xué)校新冠疫情復(fù)課線上線下銜接計(jì)劃

線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃為做到延期開學(xué)期間的學(xué)習(xí)和正常開學(xué)后的教學(xué)有效銜接，確保課程教學(xué)質(zhì)量，確保立德樹人根本任務(wù)的有效落實(shí)，我校特制定以下線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想根據(jù)《XX市2020年春季學(xué)期疫情防控工作實(shí)施方案》要求，幫助學(xué)生做好疫情防控工作結(jié)束后教育教學(xué)銜接，保障春季學(xué)期教學(xué)時(shí)間，確保完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量。二、工作轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師自覺、主動(dòng)地從疫情防控的角度看待和進(jìn)行教學(xué)銜接，尊重學(xué)生認(rèn)知水平，低起點(diǎn)、緩坡度，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。學(xué)習(xí)比較中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照教材，梳理歸納教學(xué)中缺漏或薄弱的知識(shí)、技能、思想方法，找出內(nèi)容的銜接點(diǎn)，形成銜接過渡并實(shí)施教學(xué)。教師研究探討各科教學(xué)中，學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、行為特點(diǎn)和心理狀態(tài)，尋找最佳的結(jié)合點(diǎn)，制定符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的管理方法，提高管理的針對(duì)性和有效性。讓學(xué)生盡快適應(yīng)正常的學(xué)校生活，消除心理障礙和畏懼情緒，平穩(wěn)順利渡過銜接期，學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，朝著“辦優(yōu)質(zhì)普惠教育，為學(xué)生幸福美麗人生奠基”這一目標(biāo)不斷前進(jìn)。三、工作內(nèi)容建立家校新溝通渠道和機(jī)制，保證良好溝通，促進(jìn)合作育人。提前告知家長(zhǎng)開學(xué)時(shí)間，家長(zhǎng)和同學(xué)們要調(diào)整家庭生活節(jié)奏，向?qū)W校生活節(jié)奏靠攏。為更好地適應(yīng)校園生活，家長(zhǎng)們可以在開學(xué)前一周，參照學(xué)校作息時(shí)間和課程表，模擬學(xué)校生活場(chǎng)景，安排孩子起床、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、就餐、休閑和睡眠的時(shí)間，營(yíng)造收心環(huán)境。上好開學(xué)第一課。讓學(xué)生盡快平復(fù)心情，是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場(chǎng)疫情的課程資源、上好開學(xué)第一課，將對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。各班可開展疫情防控宣傳類教育、心理健康輔導(dǎo)類教育、生命教育有了科學(xué)的認(rèn)知，才能平復(fù)心情，安下心來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生增強(qiáng)愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的敬意。同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉、健康生活的習(xí)慣。抓好常規(guī)，穩(wěn)定情緒。開學(xué)第一周是學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的調(diào)整期，要把學(xué)生從假期狀態(tài)轉(zhuǎn)向常態(tài)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有些“硬性”規(guī)定是必須的，而且早執(zhí)行比晚執(zhí)行好。所有任課教師都應(yīng)該依據(jù)《中小學(xué)生一日常規(guī)》激發(fā)學(xué)生的“學(xué)習(xí)期望”。檢測(cè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效果。學(xué)校正式開學(xué)后，教導(dǎo)處要針對(duì)學(xué)生假期網(wǎng)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排各學(xué)科開展一次全校性的集中監(jiān)測(cè)，以年級(jí)組統(tǒng)籌，以學(xué)科教研組為主體，研制學(xué)生線上學(xué)習(xí)的整體效果的評(píng)測(cè)分析方案與校正干預(yù)方案。并要求任課教師認(rèn)真分析測(cè)試結(jié)果，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，據(jù)此做好新舊知識(shí)的銜接，指導(dǎo)教師修改完善新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。安排好新學(xué)期的補(bǔ)課工作。教務(wù)處將做好調(diào)查，摸清哪些學(xué)科需要補(bǔ)課，補(bǔ)多長(zhǎng)時(shí)間，據(jù)此制定周末和暑假補(bǔ)課計(jì)劃。進(jìn)一步開展信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的研究。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校和教師帶來了困難和挑戰(zhàn)，也為教育發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。不可否認(rèn)，在線教育將成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量必不可少的手段。對(duì)此，學(xué)校將以此為契機(jī)，引導(dǎo)教師研究線上和線下混合教學(xué)的新途徑，幫助教師提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，發(fā)動(dòng)教師在日常教學(xué)中積累優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)視頻，組建學(xué)校課程資源庫，完善學(xué)校課程平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造處處可學(xué)、隨時(shí)即學(xué)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。線上線下銜接方案受疫情影響，延遲了開學(xué)時(shí)間，為了確保線上教學(xué)和復(fù)課后線下教學(xué)有機(jī)銜接，特制定此教學(xué)工作銜接計(jì)劃。（一）首先通過摸底考試了解學(xué)生最近網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的知識(shí)落實(shí)情況。對(duì)前期線上學(xué)習(xí)問題進(jìn)行篩查、歸類，梳理線上教學(xué)的漏洞，幫助孩子盡快修復(fù)和完善學(xué)科知識(shí)體系。（二）讓學(xué)生迅速進(jìn)入“備戰(zhàn)狀態(tài)”。首要?jiǎng)?wù)就是幫助學(xué)生“收心”，做好思想工作，進(jìn)入“備戰(zhàn)狀態(tài)”。1、上課之前開個(gè)師生會(huì)。讓學(xué)生既適度緊張，又忙而不亂；既要爭(zhēng)分奪秒，又要有條不紊。2、調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏，適度加大訓(xùn)練力度，促進(jìn)學(xué)生狀態(tài)快速回升。在復(fù)課之初進(jìn)行摸底檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生近期線上學(xué)習(xí)的效果，摸清班級(jí)學(xué)情。3、一個(gè)可能性判斷就是今年的高考命題一般不會(huì)超過往年的難度，這意味著誰的基礎(chǔ)更扎實(shí)、誰的發(fā)揮更穩(wěn)定、誰的理解越深入，就成為關(guān)鍵因素。（三）關(guān)注現(xiàn)階段學(xué)生存在的問題；1、好高騖遠(yuǎn)，沉迷難題。在復(fù)習(xí)的過程中要做到全面細(xì)致，把基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位，著力提高自己的能力，而不是把精力放在一些難題怪題上，花費(fèi)大量得精力，浪費(fèi)時(shí)間。2、心浮氣躁，沒有計(jì)劃。復(fù)習(xí)的時(shí)候心不夠靜，心不靜則思維不清晰，思維不清晰則復(fù)習(xí)沒有效率。沒有計(jì)劃，“東一下西一下”，導(dǎo)致“打開書好像都懂，合上書什么都不會(huì)”。3、盲目做題，另起爐灶。盲目做題沒有針對(duì)性，更不會(huì)有全面性。另起爐灶在復(fù)習(xí)中是最要不得的事情。每一位老師的復(fù)習(xí)安排都是根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行的，其里面主要包含著系統(tǒng)性和連續(xù)性，另起爐灶看似自主學(xué)習(xí)了，實(shí)則破壞了這種系統(tǒng)性。（四）復(fù)習(xí)模式：按專題推進(jìn)，穿插綜合考試綜合性模擬考試暴露問題專題教學(xué)專題小考專題補(bǔ)償訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)專題小考一般考試時(shí)間在一節(jié)課的時(shí)間；及時(shí)對(duì)學(xué)生錯(cuò)因進(jìn)行分析。找出犯錯(cuò)的根本原因，并做錯(cuò)因歸類分析。進(jìn)行科學(xué)選題要以中檔題為主要保證題目的科學(xué)性要保證題目的典型要研究全國(guó)卷線上教學(xué)與線下教學(xué)銜接計(jì)劃安排本學(xué)期我們的授課內(nèi)容是人教版高中化學(xué)必修二，共四章，目前我們已經(jīng)進(jìn)行到第三章第二節(jié)，假定未來兩周以后會(huì)開學(xué)的話，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：教學(xué)銜接：線上授課的優(yōu)點(diǎn)是很明顯的，海量的素材，教學(xué)方式靈活多樣，等等。但是對(duì)于。已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的情況，不能清楚的掌握。我們計(jì)劃開學(xué)后，每周在進(jìn)行新授課的同時(shí)抽出一課時(shí)進(jìn)行章節(jié)檢測(cè)，滾動(dòng)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行摸排，每個(gè)月進(jìn)行一次章檢測(cè)，通過檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問題，再利用專題的形式，突擊解決。線上教學(xué)效果摸底評(píng)估：在進(jìn)行線上授課這一段時(shí)間，我們基本上每章后面都跟著章檢測(cè)。具體做法如下：每章學(xué)習(xí)完以后，用一課時(shí)時(shí)間復(fù)習(xí)。接下來就是做章檢測(cè)卷，限定時(shí)間45分鐘，學(xué)生做完提交到家校本，教師批改打分，個(gè)別同學(xué)單獨(dú)微信交流，指出存在的問題，并限時(shí)改正。在今后的線上授課中，我們?nèi)詫?jiān)持這種方法，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。個(gè)別同學(xué)一對(duì)一幫扶：剛開始，學(xué)生家長(zhǎng)都在家，在