初中美術(shù)-異彩紛呈的中國古代雕塑工藝和建筑教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析：本課屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它介紹了中國古代雕塑的題材內(nèi)容和技法特征；展示了不同時期工藝美術(shù)作品的藝術(shù)特色；從而讓學(xué)生了解中國古代雕塑的發(fā)展概況以及藝術(shù)成就，提高學(xué)生的視覺感受能力，發(fā)展審美能力，形成健康的審美情趣。以此激發(fā)他們對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。教材分析：中國是一個有著悠久歷史和優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)的文明古國，經(jīng)過幾千年的文化積淀，形成獨具特色的藝術(shù)意蘊與形式風(fēng)格，它屹立于世界美術(shù)之林而閃耀著獨特的光輝。那些形體概括、敦實渾厚的具有裝飾美的雕塑；那些精雕細刻、技法嫻熟的工藝美術(shù)；那些木結(jié)構(gòu)、大屋頂富有精神內(nèi)涵與象征意義，著重天人合一的傳統(tǒng)建筑，無不給人以特有的藝術(shù)美感和精神享受。本課屬于“欣賞.評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它介紹了中國古代雕塑的題材內(nèi)容和技法特征：展示了不同歷史時期工藝美術(shù)作品的藝術(shù)特色：分析了中國古代建筑的主要形制特點，從而讓學(xué)生了解中國古代美術(shù)作品的發(fā)展概況以及概況以及藝術(shù)成就，提高學(xué)生的視覺感受能力，發(fā)展審美能力，形成健康的審美情趣。強調(diào)不同時代的淵源關(guān)系，介紹這些不同類型的美術(shù)作品的演變以及社會功用，感悟中國民族特色的造型美感，啟發(fā)學(xué)生大膽闡述自己的觀點和認(rèn)識，以此激發(fā)他們對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。學(xué)情分析初三學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力，并且能在教師的引導(dǎo)下選擇適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ū磉_自己的學(xué)習(xí)體會。小學(xué)、初中美術(shù)教材有很多繪畫、雕塑、工藝美術(shù)類的知識，學(xué)生對形式美有一定了解，但是對雕塑類的課程開設(shè)很少，學(xué)生對本課有新鮮感。教學(xué)設(shè)計：一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過欣賞了解我國古代雕塑、工藝和建筑的歷史源流、形式和風(fēng)格，用自己的語言闡述對中國優(yōu)秀民族藝術(shù)的認(rèn)識。2、學(xué)會欣賞中國古代美術(shù)作品的方法，在了解作品社會背景的前提下，加深對作品思想性和藝術(shù)性的理解，提高欣賞與審美能力。3、能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡短的評述。（二）過程與方法通過分析、比較、討論，了解我國古代美術(shù)在不同發(fā)展時期的成就及其藝術(shù)特色。培養(yǎng)學(xué)生從對具體內(nèi)容的分析中歸納、概括理論觀點的方法。（三）情感、態(tài)度和價值觀通過本課教學(xué)，使學(xué)生對中國古代雕塑藝術(shù)的重要成就及其特點，有所了解，同時陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)其民族自豪感，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點。二、教學(xué)重點、難點重點：通過對中國古代雕塑的欣賞、分析、比較、討論，使學(xué)生了解中華民族藝術(shù)獨特的風(fēng)格和審美特征。難點：中國古代美術(shù)作品不同藝術(shù)風(fēng)格的對比，對文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟。三、教學(xué)設(shè)想：依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實際，采用老師點撥、分組討論、探究性學(xué)習(xí)方式，本課采用網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)的模式，進一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。四、教學(xué)過程設(shè)計（一）教學(xué)流程1、分組調(diào)查，收集整理材料教師和學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容確立以下任務(wù)，教師總體設(shè)計教學(xué)流程。2、學(xué)生自由選擇組成學(xué)習(xí)小組。第一組：收集古代陵墓雕塑作品，分析作品的藝術(shù)成就。第二組：收集古代宗教雕塑作品，分析作品的藝術(shù)成就。導(dǎo)入新課，利用中國現(xiàn)代與古代的雕塑圖片（二）出示課題：異彩紛呈的中國古代雕塑，（三）講授新課1、播放教師和學(xué)生收集的部分圖片。2、中國古代雕塑分類:3、講解“事死如事生”（秦漢時期）陵墓的歷史價值-----俑-------兵馬俑視頻----分析兵馬俑的藝術(shù)特色------雕刻形式-----霍去病視頻----分析漢時期的藝術(shù)特色4、宗教雕塑。四大石窟的比較

規(guī)模材料造型特點視覺感受特色敦煌石窟2415尊泥彩塑曲眉豐頰圓潤肥美溫靜慈祥世俗化云岡石窟51000尊石雕面相方圓長目高鼻威嚴(yán)雄偉西域風(fēng)情龍門石窟100000尊石雕鼻若懸膽秀麗敦厚崇敬莊嚴(yán)本土化麥積山石窟7200尊泥彩塑秀骨清相淳樸秀美溫柔親切現(xiàn)實主義生生互動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。全面認(rèn)識中國古代雕塑的藝術(shù)性和實用性。教師點撥引導(dǎo)探討方向（四）知識檢測（五）知識回顧（六）課后拓展：簡述宋代彩塑的藝術(shù)成就。評測練習(xí)：下列雕塑中，屬于圓雕的是（）；屬于浮雕的是（）；屬于鏤空雕的是（）秦始皇兵馬俑被列為“世界第八大奇跡”之一，是秦始皇陵的一部分。秦始皇兵馬俑造型逼真，無一雷同。有模擬的軍陣，可以想見2000多年前橫掃六國，統(tǒng)一全國，所向披靡的秦國軍隊的威武強大。陶俑身材高大，一般在1.8米左右，表情逼真，體現(xiàn)了秦代高超的雕塑技藝水平，是（）風(fēng)格的完美杰作。A、意象主義B、寫實主義C、抽象主義D、象征主義3、霍去病大型石刻，手法簡練，氣勢渾厚，達到形神兼?zhèn)?，墓前共?6件石刻，包括石人、石馬、馬踏匈奴、怪獸食羊、臥牛、人與熊等，題材多樣，雕刻手法十分簡練，石刻依石擬形，稍加雕琢，造型雄遒勁，古拙粗狂，采用了（）手法，是中國迄今為止發(fā)現(xiàn)的時代最早、保存最為完整的大型圓雕工藝品，也是漢代石雕藝術(shù)的杰出代表。A、整體寫意B、寫實主義C、抽象主義D、表現(xiàn)主義4、《馬踏匈奴》是整個霍去病墓群雕作品的主體，同時也是這些雕塑所謳歌的主題。雕塑中，作者運用了（）的手法，用一匹氣宇軒昂、傲然屹立的戰(zhàn)馬來象征這位年輕的將軍。它高大、雄健，以勝利者的姿態(tài)佇立著，有一種神圣不可侵犯的氣勢；而另一個象征匈奴的手持弓箭的武士則仰面朝天，被無情的踏在腳下，顯得那樣渺小、丑陋，卷縮著身體進行垂死掙扎。A、寫實主義B、抽象主義C、象征主義5、中國四大石窟（）（）（）（）A、敦惶莫高窟B、云岡石窟C、麥積山石窟D、龍門石窟E、大象山石窟F、大足石窟H、天梯山石窟效果分析：課堂教學(xué)效果是教師進行課堂教學(xué)的落腳點，一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和方式、方法的選擇都要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。課后反思：本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。本節(jié)課具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、根據(jù)初三學(xué)生和美術(shù)鑒賞學(xué)科特點，精心設(shè)計，層層深入。學(xué)生對雕塑非常熟悉，由此切入，給學(xué)生以親近和熟悉感，激發(fā)了探究的興趣，營造了一個和諧溫馨的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了美術(shù)鑒賞的知識和技能，又獲得了豐富多彩的體驗，身心得到舒展，情感得到釋放。二、是課前準(zhǔn)備充分。精美的課件、精心的教學(xué)設(shè)計。三、目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，循序漸進，層層深入。四、教師教態(tài)自然，語