高中英語-Unit 2 Healthy eating教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

unit

2

Healthy

eating

“l(fā)anguagepoints”部分教學(xué)設(shè)計(jì)高一英語教材分析

:這是一篇介紹“飲食習(xí)慣”的文章，包括傳統(tǒng)飲食習(xí)慣的改變?nèi)粘ｏ嬍车倪x擇,旨在讓學(xué)生明白健康的飲食習(xí)慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提。本篇文章生詞量較大（共有546個(gè)單詞，其中包括34個(gè)生詞），標(biāo)題較抽象，各段主題句分布不太明顯（大部分分布在段落中間）。且大部分學(xué)生對(duì)飲食與健康的關(guān)系（如人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的來源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等）了解較少。因此，本文的學(xué)習(xí)難度較大。

本節(jié)課講述的是本單元的“l(fā)anguagepoints”部分。傳統(tǒng)的“填鴨式”詞匯教學(xué)方式很容易讓學(xué)生感到無聊和疲憊，課堂效率不高，學(xué)生毫無積極性。應(yīng)新課標(biāo)的要求，經(jīng)過深思熟慮與本組老師集體討論后特制定本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)如下。首先向?qū)W生出示本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)Teachingaims：1.

單詞短語聯(lián)想速記2.記憶強(qiáng)化核心考點(diǎn)3.

寫作素材語句練習(xí)。讓學(xué)生知曉本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。具體教學(xué)步驟如下。一：基礎(chǔ)詞匯回顧。向?qū)W生展示大量本單元有關(guān)食物的圖片，讓學(xué)生熟練地說出英語單詞。如此擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，這也符合英語“大詞匯”的要求，通過圖片的形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免了枯燥乏味的背單詞。從學(xué)習(xí)效果看還是不錯(cuò)的，學(xué)生能積極地快速地說出相關(guān)詞匯。二：重點(diǎn)詞匯拓展記憶。從本單元詞匯中選取10個(gè)重點(diǎn)單詞，寫出詞根，讓學(xué)生通過查詞典或討論寫出其拓展形式。如：Curious→adv。____________→n.______________。

Protect→n.__________→adj._____________.此部分的出題意圖是針對(duì)高考題中“語法填空”或“短文改錯(cuò)”題。這兩個(gè)新題型中經(jīng)常會(huì)涉及到詞形變化的問題，學(xué)生有時(shí)會(huì)寫不準(zhǔn)準(zhǔn)確形式，因此平時(shí)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)是很有必要的。學(xué)案提前下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課下完成，老師收上來批閱，因此課上講解時(shí)只需集中講解出錯(cuò)集中的題目即可。

三：重點(diǎn)詞組反復(fù)記憶。從詞匯表中選取12個(gè)重點(diǎn)短語，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶，熟練掌握。從學(xué)生反應(yīng)看此部分內(nèi)容記起來較簡單但學(xué)生對(duì)于其在句子中的位置和用法不夠靈活，平時(shí)可適當(dāng)加強(qiáng)一下這方面的訓(xùn)練。

四：課堂中心環(huán)節(jié)。Languagepoints部分，本部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)先把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在課文中對(duì)應(yīng)的例句展示給學(xué)生，然后提煉出需要闡明的知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)給出2-3個(gè)例句讓學(xué)生充分理解體會(huì)，最后給出“即學(xué)即練”跟蹤練習(xí)讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演習(xí)實(shí)際操練一下掌握到了什么程度。在講解過程中為了避免老師枯燥的講解，學(xué)生被動(dòng)的聽，我們想到，讓學(xué)生先討論題目尤其是出錯(cuò)較多的練習(xí)題，然后把7個(gè)知識(shí)點(diǎn)打亂順序分別放在7個(gè)金蛋里面，學(xué)生可任選一個(gè)砸開后講解對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，也防止他們有一絲的懈怠。學(xué)生講解不到位或有錯(cuò)的地方老師加以修改和補(bǔ)充。

五：鞏固練習(xí)，給出5-8個(gè)小題。本部分主要針對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)和鞏固。課上主要是對(duì)答案，出錯(cuò)較多的地方集中講解。

六：能力提升部分。本部分我們設(shè)計(jì)的是微寫作。給出4個(gè)簡短的句子，每個(gè)句子中至少有2-3處涉及到本節(jié)課學(xué)習(xí)到的詞匯知識(shí)點(diǎn)等，旨在讓學(xué)生練習(xí)由詞到詞組到句子最后到連句成篇，達(dá)到能力的升華，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用的能力，提高其寫作能力和語言運(yùn)用的能力。學(xué)生先做，老師點(diǎn)撥出錯(cuò)點(diǎn)和如何簡單更好的做到連句成篇，然后給出參考答案，讓學(xué)生課下背誦。

七：作業(yè)的布置。選取與本單元“Healthy

eating

”相關(guān)的詞匯和表達(dá)，讓學(xué)生自由發(fā)揮編寫對(duì)話，再次練習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和表達(dá)。學(xué)情分析:

盡管初中階段、甚至小學(xué)階段就開始了英語學(xué)習(xí)，部分學(xué)生到高中階段時(shí)英語基礎(chǔ)還是不夠扎實(shí)，且學(xué)生們來自不同的學(xué)校。學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況參差不齊。因此在設(shè)計(jì)本課內(nèi)容時(shí)要盡量兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生的不同情況從學(xué)生的反應(yīng)、題目的完成情況和與老師配合的情況看，總的課堂效果還可以，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,課堂氣氛活躍,教學(xué)目標(biāo)能較好的完成,還算是比較成功的一堂課.

當(dāng)然,我反復(fù)觀看了自己的教學(xué)實(shí)錄后也反思了一下自己的不足,還存在許多需要改進(jìn)的地方,在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí),進(jìn)步,爭取更好地完成教學(xué)任務(wù)!

教學(xué)反思：

從學(xué)生的反應(yīng)、題目的完成情況和與老師配合的情況看，總的課堂效果還可以，教學(xué)目標(biāo)能較好的完成，

但我反復(fù)觀看了自己的教學(xué)實(shí)錄后也反思了一下自己的不足：

1.開始的觀看圖片說單詞部分可設(shè)計(jì)成一個(gè)“game”小比賽或搶答的形式，答對(duì)一個(gè)記一分，最后統(tǒng)計(jì)表揚(yáng)，可能更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

2.由于平時(shí)上課太隨便了，講課時(shí)語言不夠簡練，除了英語口語不夠熟練和標(biāo)準(zhǔn)外，有時(shí)還會(huì)冒出個(gè)別漢語老土話，自己聽了都覺得汗顏，以后我要多讀書，多學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，做一位合格的英語老師。

3.時(shí)間分配上還是不是特別合理，有點(diǎn)前緊后松了。

4.對(duì)高科技的教學(xué)設(shè)備使用不夠熟練

，上課時(shí)個(gè)別操作環(huán)節(jié)不夠靈活，爭取平時(shí)多用些，多了解些，適應(yīng)新形勢的發(fā)展。教材分析本單元的中心話題是“健康飲食”。本單元將通過談?wù)摻】碉嬍?，讓學(xué)生了解飲食與健康方面的有關(guān)知識(shí)并且能根據(jù)所學(xué)知識(shí)審視自己、審視食物，提高自己飲食方面的意識(shí)。日常生活中少吃漢堡、薯?xiàng)l等高熱量低營養(yǎng)食品，多吃水果、蔬菜和谷物，遠(yuǎn)離肥胖和亞健康狀態(tài)。

1.

Warming

Up部分通過問題向?qū)W生詢問飲食構(gòu)成，讓學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容能有一個(gè)初步的了解，并使學(xué)生復(fù)習(xí)與有關(guān)飲食的單詞和短語。然后讓學(xué)生回答一組問題，通過這些問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生參與表達(dá)自己的看法，激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入下一部分的學(xué)習(xí)。

2.Pre-reading部分通過幾個(gè)問題討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平衡營養(yǎng)的重要性，為課文的學(xué)習(xí)做出鋪墊。

3.

Reading

部分主要講述王鵬偉和詠慧開飯店的不同風(fēng)格，經(jīng)營的菜肴以及顧客對(duì)不同食品的不同反響，反映了現(xiàn)代人對(duì)飲食的關(guān)注和時(shí)尚追求。文章結(jié)尾一句話The

competition

between

the

two

restaurants

was

on!給讀者留下了懸念,

引起學(xué)生極大興趣,使學(xué)生有繼續(xù)閱讀的欲望。

4.

Comprehending分為兩部分。第一部分通過True

or

False的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)淺層次的理解。第二部分通過完成四個(gè)句子使學(xué)生了解到王鵬偉和詠慧兩個(gè)飯店各自的優(yōu)勢和劣勢。

5．Learning

about

Language

部分突出了詞匯和語法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。本單元的語法是情態(tài)動(dòng)詞ought

to等的基本用法。6.

Using

Language分為兩三部分。

聽的部分是主體閱讀文章內(nèi)容的繼續(xù)，主要講述鵬偉到圖書館查尋資料，發(fā)現(xiàn)他和詠慧的飯店提供的食物都存在片面性，從中學(xué)到許多有關(guān)健康食品的知識(shí)。通過聽，學(xué)生了解到哪些是能量食品（energy-giving

foods），哪些是健身食品（body-building

foods），哪些是保健食品（protective

foods），還有兩家餐館所提供食物的營養(yǎng)和作用。

讀的部分繼續(xù)講述故事，經(jīng)過一段磨合，鵬偉和詠慧將菜單合并，決定合作，提出為顧客提供既有能量又有纖維的食品。富有戲劇性的是,

最后兩人結(jié)婚，共同經(jīng)營這家飯店。整個(gè)故事不僅讓學(xué)生在閱讀中感受到故事的趣味性，還教會(huì)了他們?nèi)绾胃淖冿嬍沉?xí)慣，改善飲食結(jié)構(gòu)，豐富飲食文化。

說和寫部分結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生兩人一組研究中餐并設(shè)計(jì)食譜，使學(xué)生將書本所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，鍛煉其口語和書面表達(dá)能力。一、用所給單詞的適當(dāng)形式填空。

1．My

spoken

English

is________，which

will________my

choice.I

know

the________and

so

I’d

like

to

work

as

an

editor

instead

of

an

interpreter.(limit)

2．Tom

is________(energy)and

everybody

says

he

is

always

working________.(efficient)

3．The

little

boy

was________about

everything

and

his________helped

him

discover

the

important

chemical

element.(curious)

4．We

must

learn

to________work

with

pleasure

as

the______will

improve

the

work

efficiency.(combine)

5．The________man

said

the________of

the

rope

must

be________so

that

it

could

be

used

to

pull

the

car

out

of

the

mire.(strong)

答案：1.limited，limit，limitation

2.energetic，efficiently

3.curious，curiosity

4.combine，combination

5.strong，strength，strong

二、用括號(hào)中所給詞語翻譯下列句子，然后再用五句話將這些句子連成一篇短文。

1．中國變得越來越富裕。(become)

2．健康飲食成為一個(gè)非常流行的話題。(healthy

eating，topic)

3．人們傾向于在貴的餐館里吃飯。(tend

to

do

sth.)

4．他們會(huì)點(diǎn)不尋常的食物。他們認(rèn)為有錢了，吃自己想吃的東西是完全合理的。(order，believe

that，reasonable)

5．然而，事實(shí)并非如此。(fact)

6．有些食物并不益于健康，并且過多食用某種食物會(huì)引起很多疾病。(be

harmful

to，cause)

7．所以，均衡飲食與良好的飲食習(xí)慣對(duì)我們有很多益處。(balanced

diet，benefit)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想及依據(jù)：

本部分教學(xué)內(nèi)容是圍繞中心話