功能紡織行業(yè)材料復(fù)習(xí)資料分享

功能紡織品是指除有常規(guī)的裝飾、保暖等基本功能外，還具有保健、防保等特殊功能的紡織品，如遠(yuǎn)紅外紡織品、防紫外紡織品、甲殼素織物、防螨織物、磁療產(chǎn)品、維生素織物、抗菌織物等。分類：

功能性紡織品可應(yīng)用功能性纖維、功能性整理和復(fù)合等技術(shù)手段獲得。舒適功能紡織品衛(wèi)生、保健功能紡織品防護(hù)功能紡織品其他功能紡織品FunctionalFibers差別化纖維高性能高感性纖維特種纖維差別化纖維通常是指在原來纖維組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行物理或化學(xué)改性處理，使性能上獲得改善的纖維。Physical：1．改進(jìn)聚合與紡絲條件：如溫度、時(shí)間、介質(zhì)、濃度、凝固浴，可改變高聚物聚合度及分布、結(jié)晶度及分布、取向度等。2．改變截面：如采用特殊的噴絲孔形狀開發(fā)異形纖維。3．表面物理改性：如采用高能射線（γ射線、β射線）和低溫等離子體對(duì)纖維表面進(jìn)行刻蝕、涂抹、電鍍等。4．復(fù)合：即將兩種或兩種以上的高聚物或性能不同的同種聚合物通過一個(gè)噴絲孔紡成一根纖維的技術(shù)。5．混合：即利用聚合物的可混溶性和溶解性，將兩種聚合物混合后噴紡成絲。Chemical:通過改變纖維原來的化學(xué)結(jié)構(gòu)來達(dá)到改性目的的方法，改性方法包括共聚、接枝、交聯(lián)。1．共聚：是采用兩種或兩種以上單體在一定條件下進(jìn)行聚合的方法。例如，丙烯晴與氯乙烯或偏氯乙烯共聚可以提高聚丙烯晴的阻燃性能，而對(duì)苯二甲酸乙二酯與間苯二甲酸黃酸鈉或?qū)Ρ蕉姿狳S酸鈉共聚則可以改善聚酯纖維的染色性能。2．接枝：是通過一種化學(xué)的或物理的方法，使纖維的大分子鏈上能接上所需要的基團(tuán)。接枝可以在聚合體內(nèi)進(jìn)行也可以在成形纖維表面進(jìn)行。3．交聯(lián)：交聯(lián)是指使纖維大分子鏈間用化學(xué)鏈聯(lián)結(jié)起來。當(dāng)聚合物交聯(lián)時(shí)，所有的單個(gè)聚合物鏈形成一個(gè)大的三維網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。將使玻璃化溫度提高，纖維的耐熱性、抗皺性、褶裥保持性、尺寸穩(wěn)定性、彈性和初始模量獲得改善，對(duì)纖維拉伸強(qiáng)度和伸長也有一定影響。

復(fù)合纖維是將兩種或兩種以上的高聚物或性能不同的同種聚合物通過一個(gè)噴絲孔紡成一根纖維的技術(shù)。通過復(fù)合，在纖維同一截面上可以獲得并聯(lián)型、皮芯型、海島型等其它復(fù)合方式的復(fù)合纖維。一般把纖度0.3旦（直徑5微米）以下的纖維稱為超細(xì)纖維。

高性能纖維目前還沒有共同的定義，一般是指強(qiáng)度大于17.6cN/dtex，模量在440cN/dtex以上的纖維。高感性纖維:指具有可用于工業(yè)和技術(shù)中的有關(guān)物理和化學(xué)功能如光、電、磁、聲、熱等特性的各種材料，指纖維受到外部作用時(shí)，使這些作用發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變或量的變化，使纖維產(chǎn)生導(dǎo)電、傳遞、儲(chǔ)存、光電及生物相溶性等方面的能力。包括電功能材料、磁功能材料、光功能材料、超導(dǎo)材料、智能材料、儲(chǔ)氫材料、生物醫(yī)學(xué)材料、組織工程材料、納米藥物載體、功能膜、功能陶瓷、功能纖維。紡織品功能整理

方法：

物理技術(shù)：等離子、激光

化學(xué)技術(shù)：功能整理劑、化學(xué)鍍等

生物技術(shù)：酶處理

納米技術(shù)：

功能整理：

防水、拒水和拒油整理：在織物上施加一種整理劑，改變纖維表面層的組成，纖維表面被整理劑包覆，表面性能不再是纖維原來的性能，變得不能被水或油濕潤，這樣的整理稱拒水拒油整理。

阻燃整理：阻止織物燃燒?；蚴辜徔椘啡紵俣确怕?，離開火焰后不燃燒。

化學(xué)抗靜電方法---抗靜電整理劑

提高纖維的吸濕性---親水性抗靜電劑，吸收水分降低表面電阻，受空氣濕度影響。

衛(wèi)生整理目的:

使紡織品具有抑制菌類生長和繁殖的功能。阻止細(xì)菌在織物上繁殖產(chǎn)生臭氣。吸濕排汗紡織品是利用纖維表面微細(xì)溝槽所產(chǎn)生的毛細(xì)現(xiàn)象使汗水經(jīng)芯吸、擴(kuò)散、傳輸?shù)茸饔?，迅速遷移至織物的表面，并發(fā)散達(dá)到導(dǎo)濕快干的目的，人們也將該種纖維稱為“可呼吸纖維”。1.纖維截面形狀的變化

改變噴絲孔形狀對(duì)于提高纖維輸水性是簡單、直觀和行之有效的方法。輸水性提高主要是由于在異形纖維的縱向產(chǎn)生了許多溝槽，纖維通過這些溝槽的毛細(xì)管效應(yīng)起到吸濕排汗的功效。杜邦公司發(fā)明的具有吸濕排汗功能的異型、中空聚酯纖維Dacron就是這些新合纖的一種。而由這種纖維制成的一種高功能面料稱為柯夢(mèng)絲（Coolmax）。Coolmax功能面料具有良好的吸濕排汗和透氣性，衣物可以很快干爽，穿著舒適，容易打理。2.織物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)高度達(dá)到20米的杉樹從根部吸收的水分能上升到樹梢，這是由于導(dǎo)管巧妙地利用了毛細(xì)管現(xiàn)象所產(chǎn)生的效果。這樣一種毛細(xì)管直徑由下到上逐漸變細(xì)的形態(tài)，解決了芯吸收高度與傳輸速度的矛盾。運(yùn)用這種原理的100%聚酯多層結(jié)構(gòu)針織品已開發(fā)出來，靠近肌膚一側(cè)用粗纖維形成粗網(wǎng)眼，外側(cè)則配置細(xì)的纖維形成的細(xì)網(wǎng)眼，通過這種形式使汗水迅速向外部放出。另外，設(shè)計(jì)面料時(shí)，應(yīng)該考慮不同用途原料的選用。例如，雙層休閑服面料設(shè)計(jì)時(shí)，通常采用里層吸濕快干纖維外層棉，則從分利用了吸濕快干纖維快速吸汗功能，而外層棉儲(chǔ)水能力強(qiáng)進(jìn)一步加快了其吸濕能力。然而在專業(yè)運(yùn)動(dòng)服和戶外服裝中，往往里外層都采用吸濕快干纖維，因?yàn)榇罅颗藕箷r(shí)，棉的儲(chǔ)水能力會(huì)增加運(yùn)動(dòng)員的負(fù)擔(dān)。

3.特殊的染整方法

為了使纖維表面親水化，通常吸濕排汗面料還需經(jīng)過特殊染整工藝。海天輕紡有限公司在開發(fā)CoolDry纖維產(chǎn)品時(shí)，通過與國內(nèi)外染料助劑廠商合作，摸索出一套特殊有效的染整方法，要求：1）施加助劑后纖維表面與水的接觸角要?。?）要求在洗滌時(shí)該助劑不易脫落；3）特殊的柔軟整理。若柔軟劑拒水不能達(dá)到吸濕效果，親水性太好又不能達(dá)到快干目的。即需要控制柔軟劑對(duì)水的親和性。

抗菌（Anti-bacterial）紡織品抗菌紡織品是指對(duì)細(xì)菌、真菌及病毒等微生物有殺滅或抑制作用的紡織品，其目的不僅是為了防止紡織品被微生物沾污而損傷，更重要的是為了防止傳染疾病，保證人體的健康和穿著舒適，降低公共環(huán)境的交叉感染率，使紡織品獲得衛(wèi)生保健的新功能。用途：醫(yī)療用品、嬰兒用品、衛(wèi)生用品、功能性服裝、功能型裝飾材料等。按抗菌劑的結(jié)構(gòu)分為：無機(jī)：TiO2、ZnO、沸石、磷灰石等多孔物質(zhì)以及銀、銅、鋅等金屬及其離子化合物有機(jī)：有機(jī)酸、酯、醇、酚類物質(zhì)生物：從動(dòng)、植物體內(nèi)提取的以及經(jīng)微生物發(fā)酵生產(chǎn)的抗菌劑，如黃連素、四環(huán)素等大分子結(jié)構(gòu)化合物，以及大蒜之類的植物；抗菌紡織品加工方法抗菌紡織品加工方法主要有紡絲法和后整理法。1.紡絲法（1）共混紡絲法共混紡絲法是將抗菌劑和分散劑等助劑與纖維基體樹脂混合，通過熔融紡絲生產(chǎn)抗菌纖維。這種方法主要針對(duì)一些沒有反應(yīng)性側(cè)基的纖維，如滌綸、丙綸等；抗菌劑不僅存在于纖維的表面，而且均勻分散于纖維之中，抗菌效果比較持久。利用這種方法制得的抗菌布料主要用于醫(yī)療衛(wèi)生和服裝以及工業(yè)裝飾用布。（2）復(fù)合紡絲法復(fù)合紡絲法是利用含有抗菌成分的纖維與其它纖維或者不含抗菌成分的纖維復(fù)合紡絲，制成并列型、芯鞘型、鑲嵌型、中空多心型結(jié)構(gòu)的抗菌纖維。2.后整理法后整理法是利用含抗菌劑的溶液或樹脂對(duì)織物進(jìn)行浸漬、浸軋或涂覆處理，在通過高溫焙烘或其他方法蒸發(fā)時(shí)，織物上就會(huì)沉淀一層不溶或微溶的抗菌劑，從而使織物獲得抗菌性能。一般在染整加工最后階段進(jìn)行處理，也可在制成成品以后處理，可制得溶出型和非溶出型2種抗菌紡織品。溶出型抗菌紡織品是指可以從內(nèi)部擴(kuò)散到纖維表面形成抗菌環(huán)，從而殺死環(huán)內(nèi)細(xì)菌的紡織品。這類紡織品耐水洗不好，適用于一次性紡織品或洗滌次數(shù)少的紡織品，如醫(yī)院包扎用繃帶、一次性手術(shù)服、一次性臺(tái)布和毛巾等。非溶出型抗菌紡織品一般通過化學(xué)反應(yīng)在纖維表面接上具有抗菌性能的基團(tuán)而獲得，這些抗菌劑可以與纖維形成共價(jià)鍵或離子鍵，作用時(shí)抗菌劑不能擴(kuò)散，但與該纖維接觸的細(xì)菌均可被殺滅，而且抗菌效果較為持久，可用于床上用品、內(nèi)衣、毛巾等紡織品。PhysicalProtectionChemicalProtectionBiologicalProtection定義：能夠提供一種或多種防護(hù)性能的紡織材料防護(hù)用紡織材料，常因防護(hù)目的、防護(hù)原理不同而有差異，從天然纖維、合成纖維到新型纖維，如：抗沖擊的對(duì)位芳香族聚酰胺及高強(qiáng)度高模量聚乙烯纖維制品，拒油的含氟化合物，抗輻射的聚酰亞胺纖維等?？闺姶泡椛浼徔椘啡魏螏щ婓w周圍都存在著電場，周期變化的電場會(huì)產(chǎn)生周期變化的磁場，即存在電磁波，產(chǎn)生電磁輻射。過量的電磁輻射不僅對(duì)軍事、國防或其他工業(yè)領(lǐng)域造成各種干擾，而且會(huì)侵害到生物和人類的身體健康。為了防范電磁輻射的危害，開發(fā)和使用具有抗電磁輻射功能的紡織產(chǎn)品則是最簡便有效的手段之一?？闺姶泡椛浼徔椘返膶?shí)現(xiàn)途徑

抗電磁輻射紡織產(chǎn)品的開發(fā)模擬了常規(guī)電磁屏蔽材料的工作原理，即以金屬隔離的原理來控制電磁干擾由一個(gè)區(qū)域向另一區(qū)域感應(yīng)和輻射傳播，而這種隔離是通過電磁屏蔽材料對(duì)入射電磁輻射的反射或吸收來實(shí)現(xiàn)的。主要有三種途徑：（1）采用金屬或?qū)щ娎w維與其他纖維混紡或交織的辦法，達(dá)到抗電磁輻射的目的。目前大部分抗電磁輻射紡織產(chǎn)品是以這種方式制備的，其作用機(jī)理是以反射為主，具有一定的抗電磁輻射效果。（2）采用含導(dǎo)電材料（某些金屬及其鹽類和碳黑等）的涂層劑對(duì)織物進(jìn)行涂層加工制得。此類抗電磁輻射紡織材料具有一定的功效，且加工簡便，但織物的服用性能較差。（3）通過對(duì)織物進(jìn)行鍍層加工，如利用金屬濺射、真空金屬鍍膜、電鍍或化學(xué)鍍的技術(shù)，使織物表面形成一層導(dǎo)電膜，從而具有很好的抗電磁輻射功能，但耐久性差。

抗紫外紡織品紫外線簡介

太陽光譜中紫外線約占6%,國際照明委員會(huì)(CIE)將紫外線光波(200-400nm)按波長分為近紫外線、遠(yuǎn)紫外線、超短紫外線。

近紫外線簡稱A段(UVA:320-400nm),能量較小,能夠穿透玻璃、某些衣物、人的表皮,占紫外線總量的95%-98%。適量的照射可以促進(jìn)維生素D的吸收,但照射過度會(huì)損傷真皮及皮下組織,促皮膚變黑,造成皮膚老化。A段參與光敏感反應(yīng)及免疫抑制,也參與皮膚瘤的形成。遠(yuǎn)紫外線簡稱B段(UVB:280-320nm),占紫外線總量的2%-5%,能量大。它是引起曬傷、基因突變及腫瘤的罪魁禍?zhǔn)?。超短紫外線簡稱C段(UVC:200-280nm),能量最大,但幾乎被臭氧層完全吸收,對(duì)人類不會(huì)造成傷害。所以對(duì)紫外線的防護(hù)主要是遮蔽來自A段和B段紫外線的過多輻射?？棺贤饫w維所謂抗紫外纖維，即是指對(duì)紫外線有較強(qiáng)的吸收和反射性能的纖維，其制備和加工原理通常是對(duì)纖維添加能屏蔽紫外線的物質(zhì)，進(jìn)行混合和處理，以提高纖維及其織物對(duì)紫外線的吸收和反射能力。這里的能屏蔽紫外線的物質(zhì)指的是兩類：⑴紫外線屏蔽劑：起反射紫外線作用的物質(zhì)。通常選用一些金屬氧化物的粉體，如：：Al2O3、MgO、ZnO、TiO2、SO2、CaCO3、炭黑、金屬、高嶺土等，將這些材料制成納米級(jí)的超細(xì)粉體。⑵紫外線吸收劑：對(duì)紫外線有強(qiáng)烈選擇吸收，并能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換而減少它的透過量的物質(zhì)。常用的有水楊酸酯類化合物，金屬離子螯合物，二苯甲酮類以及苯并三唑類等。

抗紫外纖維生產(chǎn)方法共混紡絲法這是生產(chǎn)抗紫外纖維的主要加工方法。優(yōu)點(diǎn)：能夠?qū)⒆贤饩€屏蔽劑或紫外線吸收劑均勻分布在相應(yīng)的纖維上，纖維抗紫外線功能穩(wěn)定、持久。

共混紡絲方法分兩類：⑴直接共混紡絲：對(duì)化纖品種，紫外線屏蔽劑的加入可采用兩種途徑，既可以在聚合中加入，也可以在紡絲熔體中加入。⑵母粒與切片共混紡絲：將紫外線屏蔽劑或吸收劑、分散劑、熱穩(wěn)定劑等助劑與載體混合，經(jīng)熔融擠出、切粒、干燥等工序制成抗紫外母粒，將母粒按一定的添加量加到切片中，通過混合、紡絲、拉伸等工序制得抗紫外纖維。該法生產(chǎn)抗紫外纖維的優(yōu)點(diǎn)是靈活性大，添加量高(可達(dá)10％以上)?？椢锏目棺贤饩€加工--后整理加工技術(shù)常用的工藝方法有:高溫高壓吸盡法,一些不溶或難溶于水的紫外線吸收劑,可以采用類似于滌綸的高溫高壓染色的方法;常壓吸盡法,一些水溶性的整理劑在處理羊毛、蠶絲、棉以及錦綸紡織品時(shí)只需常壓下在水溶液中處理,類似水溶性染料染色;浸軋法,這種方法的缺點(diǎn)是,整理后會(huì)影響織物的風(fēng)格、手感、吸水性和透氣性;涂層法,這種方法的缺點(diǎn)是,會(huì)影響耐洗牢度及手感,一般應(yīng)用于裝飾用、產(chǎn)業(yè)用紡織品;印花法,適合于對(duì)紫外線屏蔽劑要求不高的織物。微膠囊技術(shù)

微膠囊技術(shù)已廣泛應(yīng)用于工業(yè)領(lǐng)域,它是一種特殊的包裝形式,膠囊內(nèi)的物質(zhì)可以是固體微粒、液體或氣泡。將紫外線吸收劑注入膠囊內(nèi),膠囊被吸附于服裝上,在服用過程中由于受到摩擦,膠囊外層破裂,達(dá)到防紫外整理劑緩釋的效果,可抵御長時(shí)間的紫外輻射。溶膠凝膠技術(shù)

溶膠凝膠技術(shù)是指金屬烷氧基化合物作為前驅(qū)物在溫和條件下水解縮合成溶膠,經(jīng)溶劑揮發(fā)或加熱處理使溶膠轉(zhuǎn)化為網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的氧化物凝膠的過程。用二氧化硅或其它金屬氧化物納米溶膠處理織物,可在織物表面形成一層多孔結(jié)構(gòu)的氧化物干凝膠膜,而原來的納米溶膠粒子形成三維網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。納米溶膠易于進(jìn)行化學(xué)或物理的改性,可大幅度地改善織物的服用性能,使之多功能化,同時(shí)抗紫外性能優(yōu)良?？棺贤饧徔椘返膽?yīng)用

抗紫外輻射紡織品主要應(yīng)用于夏季服裝。還用于諸如具備抗紫外線功能的遮陽帽、長筒襪等。在戶外進(jìn)行作業(yè)所需要的工裝如野外作業(yè)服、漁業(yè)作用服、農(nóng)業(yè)作業(yè)服等同樣需要具有抗紫外線的功能。其它諸如窗簾布、廣告布、篷布等都對(duì)抗紫外線有著較高的要求。國外的生化防護(hù)服大體分為兩類：一是隔絕式防護(hù)服，通常是用橡膠和塑料在外，里面為紡織物，不透氣、不透濕。在核生化相關(guān)事件中，這類服裝用于洗消專業(yè)分隊(duì)和武器銷毀人員(化學(xué)兵)等特種專業(yè)人員。另一類是透氣式防護(hù)服，是相對(duì)隔絕式防護(hù)服而言的，外層面料能阻擋毒劑的小液滴和蒸氣，使其不能透過防護(hù)服，但空氣和水蒸氣能透過，提高了穿著舒適性。該類防護(hù)服又分為三類：該類防護(hù)服又分為三類：物理吸收型其利用溶劑吸收毒劑。當(dāng)防護(hù)服吸收毒劑而失去防毒能力后，通過通風(fēng)或熱空氣消毒后可以恢復(fù)從而繼續(xù)使用。缺點(diǎn)是存在解吸現(xiàn)象，防毒時(shí)間短?；瘜W(xué)吸收型是用化學(xué)藥劑浸泡過(主要為氯胺)，能對(duì)芥子氣、蒸氣及小液滴進(jìn)行防護(hù)，防護(hù)面窄，且氯胺在空氣中易失去化學(xué)活性，刺激皮膚，腐蝕衣料。物理吸附型是由多層結(jié)構(gòu)組成。美軍的化學(xué)防護(hù)服外層為尼龍、棉或混紡織物，具有防護(hù)有害氣體、液體和阻燃功能，炭顆粒具有嚴(yán)格均一的尺寸和化學(xué)防護(hù)功能。外層也有采用活性炭纖維，該纖維具有更高的吸附容量和更快的吸附或解吸速度，成型性好，方便制作服裝，而且經(jīng)過浸漬處理，還可以負(fù)載催化劑、化學(xué)處理劑和殺菌劑等。中空纖維膜是分離膜領(lǐng)域中的一個(gè)重要分支，其中空纖維壁具有選擇透過性，可以使氣體、液體混合物中某些組分從內(nèi)腔向外或從外向內(nèi)腔透過中空纖維壁，而同時(shí)對(duì)另一些組分具有截留作用。隨著膜技術(shù)的發(fā)展，中空纖維膜不僅作為分離膜發(fā)揮對(duì)氣體、液體混合物的分離作用，而且在催化反應(yīng)、生物反應(yīng)領(lǐng)域中作為催化反應(yīng)器、酶膜生物反應(yīng)器、膜發(fā)酵器、膜組織培養(yǎng)器、膜蒸發(fā)器等，使傳統(tǒng)工藝發(fā)生重大的變革。中空纖維膜在膜傳感器、控制釋放、膜電極等方面已處于實(shí)驗(yàn)或研究階段。Biocompatibility

生物相容性是指植入生物體內(nèi)的材料與肌體之間的適應(yīng)性。對(duì)生物體來說，植入的材料不管其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)如何，都是外來異物。出于本能的自我保護(hù)，一般都會(huì)出現(xiàn)排斥現(xiàn)象。這種排斥反應(yīng)的嚴(yán)重程度，決定了材料的生物相容性。因此提高應(yīng)用高分子材料與肌體的生物相容性，是材料和醫(yī)學(xué)科學(xué)家們必須面對(duì)的課題。生物相容性又可分為組織相容性和血液相容性兩種。組織相容性是指材料與人體組織，如骨骼、牙齒、內(nèi)部器官、肌肉、肌腱、皮膚等的相互適應(yīng)性，而血液相容性則是指材料與血液接觸是不是會(huì)引起凝血、溶血等不良反應(yīng)。醫(yī)用紡織品的性能和要求

納米技術(shù):在納米尺度上對(duì)物質(zhì)和材料進(jìn)行研究和處理的技術(shù)被稱為納米技術(shù)。零維材料——原子團(tuán)簇一維材料——纖維結(jié)構(gòu)二維材料——層狀結(jié)構(gòu)三維材料——某一維尺度限制在納米級(jí)的晶粒靜電紡絲基本原理靜電紡絲法即聚合物噴射靜電拉伸紡絲法，與傳統(tǒng)方法截然不同。首先將聚合物溶液或熔體帶上幾千至上萬伏高壓靜電，帶電的聚合物液滴在電場力的作用下在毛細(xì)管的Taylor錐頂點(diǎn)被加速。當(dāng)電場力足夠大時(shí)，聚合物液滴克服表面張力形成噴射細(xì)流。細(xì)流在噴射過程中溶劑蒸發(fā)或固化，最終落在接收裝置上，形成類似非織造布狀的纖維氈。在靜電紡絲過程中，液滴通常具有一定的靜電壓并處于一個(gè)電場當(dāng)中，因此，當(dāng)射流從毛細(xì)管末端向接收裝置運(yùn)動(dòng)時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)加速現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了射流在電場中的拉伸。納米復(fù)合纖維是指分散相尺寸有一維小于100nm，聚合物為連續(xù)相的復(fù)合纖維，分散相的組成可以是無機(jī)化合物，也可以是有機(jī)化合物，無機(jī)化合物通常是指陶瓷、金屬等。納米復(fù)合纖維的常用制備方法1.納米粒子分散在聚合物中，聚合物可以是溶液或熔體，也可以將納米粒子直接同聚合物粉體用共混方法獲得，共混前采取分散劑、偶聯(lián)劑、表面功能改性劑或采用超聲波輔助分散等.2.納米粒子也可以分散在單體中，然后進(jìn)行本體聚合、乳液聚合、氧化聚合和縮聚。3.層間插入法:此法就是將聚合物插入層狀結(jié)構(gòu)的無機(jī)化合物如硅酸鹽類粘土、磷酸鹽類、石墨、金屬氧化物、二硫化物等。其片層間距一般為納米級(jí)，可容納單體和聚合物分子。它不僅讓單條聚合物鏈嵌入夾層，形成“嵌入型納米復(fù)合材料”，而且可使層片狀填料的片層剝離從而以單片形式均勻分散于聚合物中，形成“剝離型納米復(fù)合纖維。4.溶膠－凝膠法就是用含高化學(xué)活性組分的化合物作前驅(qū)體，在液相下將這些原料均勻混合，并進(jìn)行水解、縮合化學(xué)反應(yīng)，在溶液中形成穩(wěn)定的透明溶膠體系，溶膠經(jīng)陳化膠粒間緩慢聚合，形成三維空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的凝膠，凝膠網(wǎng)絡(luò)間充滿了失去流動(dòng)性的溶劑，形成凝膠。凝膠經(jīng)過干燥、燒結(jié)固化制備出分子乃至納米亞結(jié)構(gòu)的材料。

普通掃描電鏡的樣品室和鏡筒內(nèi)均為高真空（約為10-6個(gè)大氣壓），只能檢驗(yàn)導(dǎo)電導(dǎo)熱或經(jīng)導(dǎo)電處理的干燥固體樣品。低真空掃描電鏡可直接檢驗(yàn)非導(dǎo)電導(dǎo)熱樣品，無需進(jìn)行處理，但是低真空狀態(tài)下只能獲得背散射電子像。環(huán)境掃描電鏡除具有以上兩種電鏡的所有功能外，還具有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：1.樣品室內(nèi)的氣壓可大于水在常溫下的飽和蒸汽壓2.環(huán)境狀態(tài)下可對(duì)二次電子成像3.觀察樣品的溶解、凝固、結(jié)晶等相變動(dòng)態(tài)過程（在-20℃～+20℃范圍）二、環(huán)境掃描電鏡應(yīng)用環(huán)境掃描電鏡可以對(duì)各種固體和液體樣品進(jìn)行形態(tài)觀察和元素（C-U）定性定量分析，對(duì)部分溶液進(jìn)行相變過程觀察。對(duì)于生物樣品、含水樣品、含油樣品，既不需要脫水，也不必進(jìn)行導(dǎo)電處理，可在自然的狀態(tài)下直接觀察二次電子圖像并分析元素成分。

原子力顯微鏡（AtomicForceMicroscope，AFM），一種可用來研究包括絕緣體在內(nèi)的固體材料表面結(jié)構(gòu)的分析儀器。它通過檢測(cè)待測(cè)樣品表面和一個(gè)微型力敏感元件之間的極微弱的原子間相互作用力來研究物質(zhì)的表面結(jié)構(gòu)及性質(zhì)。將一對(duì)微弱力極端敏感的微懸臂一端固定，另一端的微小針尖接近樣品，這時(shí)它將與其相互作用，作用力將使得微懸臂發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。掃描樣品時(shí)，利用傳感器檢測(cè)這些變化，就可獲得作用力分布信息，從而以納米級(jí)分辨率獲得表面結(jié)構(gòu)信息。EDS(EnergyDispersiveSpectrometer）能譜分析，能譜儀是與掃描電子顯微鏡或透射電鏡相連的設(shè)備。掃描電鏡或透射電鏡內(nèi)通過入射電子束使樣品原子芯電離從而產(chǎn)生特征X射線進(jìn)行測(cè)量來確定物質(zhì)化學(xué)成分。分析范圍：4-100號(hào)元素定性定量分析。

特點(diǎn)：1，能快速、同時(shí)對(duì)各種試樣的微區(qū)內(nèi)Be-U的所有元素，元素定性、定量分析，幾分鐘即可完成。2，對(duì)試樣與探測(cè)器的幾何位置要求低：對(duì)W.D的要求不是很嚴(yán)格；可以在低倍率下獲得X射線掃描、面分布結(jié)果。3，能譜所需探針電流?。簩?duì)電子束照射后易損傷的試樣，例如生物試樣、快離子導(dǎo)體試樣、玻璃等損傷小。4，檢測(cè)限一般為0.1%－0.5%，中等原子序數(shù)的無重疊峰主元素的定量相誤差約為2%。

X光電子能譜分析的基本原理

一定能量的X光照射到樣品表面，和待測(cè)物質(zhì)發(fā)生作用，可以使待測(cè)物質(zhì)原子中的電子脫離原子成為自由電子。該過程可用下式表示:

hn=Ek+Eb+Er

式中:hn：X光子的能量；

Ek：光電子的能量；

Eb：電子的結(jié)合能；

Er：原子的反沖能量。儀器材料的功函數(shù)Φ是一個(gè)定值，約為4eV，入射X光子能量已知，這樣，如果測(cè)出電子的動(dòng)能Ek，便可得到固體樣品電子的結(jié)合能。各種原子，分子的軌道電子結(jié)合能是一定的。因此，通過對(duì)樣品產(chǎn)生的光子能量的測(cè)定，就可以了解樣品中元素的組成。元素所處的化學(xué)環(huán)境不同，其結(jié)合能會(huì)有微小的差別，這種由化學(xué)環(huán)境不同引起的結(jié)合能的微小差別叫化學(xué)位移，由化學(xué)位移的大小可以確定元素所處的狀態(tài)。例如某元素失去電子成為離子后，其結(jié)合能會(huì)增加，如果得到電子成為負(fù)離子，則結(jié)合能會(huì)降低。因此，利用化學(xué)位移值可以分析元素的化合價(jià)和存在形式。

XRD-工作原理

X射線是原子內(nèi)層電子在高速運(yùn)動(dòng)電子的轟擊下躍遷而產(chǎn)生的光輻射，主要有連續(xù)X射線和特征X射線兩種。晶體可被用作X光的光柵，這些很大數(shù)目的原子或離子/分子所產(chǎn)生的相干散射將會(huì)發(fā)生光的干涉作用，從而影響散射的X射線的強(qiáng)度增強(qiáng)或減弱。由于大量原子散射波的疊加，互相干涉而產(chǎn)生最大強(qiáng)度的光束稱為X射線的衍射線。滿足衍射條件，可應(yīng)用布拉格公式：2dsinθ=λ應(yīng)用已知波長的X射線來測(cè)量θ角，從而計(jì)算出晶面間距d，這是用于X射線結(jié)構(gòu)分析；另一個(gè)是應(yīng)用已知d的晶體來測(cè)量θ角，從而計(jì)算出特征X射線的波長，進(jìn)而可在已有資料查出試樣中所含的元素。XRD即X-ray

diffraction

，X射線衍射，通過對(duì)材料進(jìn)行X射線衍射，分析其衍射圖譜，分析材料的成分等。XRD-應(yīng)用范圍

XRD可以做定性，定量分析。即可以分析合金里面的相成分和含量,可以測(cè)定晶格參數(shù),可以測(cè)定結(jié)構(gòu)方向、含量，可以測(cè)定材料的內(nèi)應(yīng)力，材料晶體的大小等等。一般主要是用來分析合金里面的相成分和含量。在固、液、氣三相交界處,自固-液界面經(jīng)過液體內(nèi)部到氣-液界面之間的夾角稱為接觸角，通常以θ表示。接觸角的測(cè)定方法大體分為三類:①角度測(cè)量法,觀測(cè)液滴或氣泡在固體表面上的外形，并在固、液、氣三相交點(diǎn)處作切線，用量角器直接量角度；②長度測(cè)量法，通過對(duì)在固體表面上液滴的高度、寬度等的測(cè)量，計(jì)算出接觸角,如液滴最大高度法、吊片法等；③重量法,利用吊片法測(cè)定液體表面張力的原理，可以測(cè)定液體對(duì)固體（吊片）的接觸角。教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑

推動(dòng)策略姚素蓮一、學(xué)校擁有發(fā)展課程的決定權(quán)：我們?nèi)绾螞Q定？課程決定的信心多大？課程決定規(guī)準(zhǔn)是主觀？客觀？專業(yè)？隨意？檢視課程理論與學(xué)?，F(xiàn)場二、教師自主決定：１.課程設(shè)計(jì)２.教學(xué)實(shí)施３.學(xué)生輔導(dǎo)４.教學(xué)評(píng)量５.班級(jí)經(jīng)營教師的專業(yè)知能如何？

三、教師專業(yè)表現(xiàn)１.建構(gòu)學(xué)校課程、教材２.靈活有效啟發(fā)學(xué)生３.培養(yǎng)學(xué)生帶著走的能力四、教師專業(yè)自主的省思１.教師自主VS.專業(yè)提升２.自主衝突VS.專業(yè)判斷３.判斷標(biāo)準(zhǔn)VS.衝突、和諧４.職場現(xiàn)象VS.專業(yè)知識(shí)五、評(píng)鑑為溝通與協(xié)商的歷程推動(dòng)策略宣導(dǎo)→溝通→實(shí)作

↑↓培訓(xùn)檢討評(píng)鑑回饋←結(jié)果運(yùn)用←人員

實(shí)用正當(dāng)可行具體壹、宣導(dǎo)一、對(duì)象：行政人員、教師、家長二、教師專業(yè)發(fā)展需求日殷三、評(píng)鑑的本質(zhì)與目的是為教師專業(yè)發(fā)展四、試辦是找可行性和發(fā)現(xiàn)執(zhí)行問題五、學(xué)校對(duì)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑提供支持六、試辦的選擇權(quán)在學(xué)校和教師七、並非為解決不適任教師八、試辦期程自９５年～９８年有補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，加速學(xué)校本位發(fā)展貳、溝通一、澄清疑慮１.與不適任教師、考績..等脫鉤２.是教師專業(yè)形象的重塑二、透過對(duì)話建立互信三、評(píng)鑑計(jì)劃回歸學(xué)校本位四、實(shí)施計(jì)畫、配套措施、支持系統(tǒng)同步規(guī)劃實(shí)施計(jì)畫含：（一）評(píng)鑑內(nèi)容：１.課程設(shè)計(jì)與教學(xué)２.班級(jí)經(jīng)營與輔導(dǎo)３.研究發(fā)展與進(jìn)修４.敬業(yè)精神與態(tài)度（二）評(píng)鑑人員（三）評(píng)鑑方式（四）評(píng)鑑時(shí)程（五）評(píng)鑑結(jié)果的運(yùn)用五、引領(lǐng)教師了解評(píng)鑑指標(biāo)意涵＊評(píng)鑑指標(biāo)可自訂，亦可參考已研發(fā)之規(guī)準(zhǔn)評(píng)鑑人員在評(píng)鑑時(shí)，以所列規(guī)準(zhǔn)和項(xiàng)目為依據(jù)。工具若有錯(cuò)誤，結(jié)果必打折。好的工具應(yīng)符合：1.教育現(xiàn)場需求2.有效評(píng)量出所要達(dá)到的目標(biāo)。參、實(shí)作一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場，化評(píng)鑑於無形的原則二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案三、擬訂實(shí)用可行的評(píng)鑑方式四、開發(fā)簡易具體的評(píng)鑑工具一、掌握回歸教學(xué)現(xiàn)場，化評(píng)鑑於無形的原則1.全面宣導(dǎo)。自願(yuàn)參與鼓勵(lì)參與全面參與。2.成立評(píng)鑑推動(dòng)委員會(huì)，討論評(píng)鑑計(jì)劃。3.透過工作坊(讀書會(huì))方式詮釋評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)、內(nèi)涵、示例..等。4.經(jīng)由討論決定評(píng)鑑模式、工具..等二、輔導(dǎo)建置教學(xué)檔案教育專業(yè)被挑戰(zhàn)！專業(yè)的尊嚴(yán)－是贏來的，而非爭來的.

專業(yè)的權(quán)威－是來自別人的肯定，而非自我的認(rèn)定.建置教學(xué)檔案是展現(xiàn)教師專業(yè)能力簡易、具體的措施教學(xué)檔案的定義一、教師是教學(xué)檔案的主體二、教學(xué)檔案的要項(xiàng)是有系統(tǒng)的、有結(jié)構(gòu)的三、教學(xué)檔案的內(nèi)容是反省與對(duì)話的歷程四、教學(xué)檔案的目的是促進(jìn)教學(xué)專業(yè)發(fā)展教學(xué)檔案含一、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念之陳述二、檔案計(jì)畫與組織三、課程的計(jì)畫四、作業(yè)的樣本（含對(duì)作業(yè)的解說與標(biāo)題）五、師生的互動(dòng)情形六、學(xué)習(xí)成就記錄七、個(gè)人的成長及反省八、他人的回饋及建議九、自我專業(yè)成長的記錄十、對(duì)檔案的評(píng)述三、實(shí)用可行的評(píng)鑑方式:(一).對(duì)話(二).審閱教學(xué)檔案(三).教室觀察(四).教學(xué)計(jì)畫(五).作業(yè)調(diào)閱對(duì)話訪談模式有:1.非正式訪談2.導(dǎo)引式訪談3.標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪談4.封閉式訪談(一).對(duì)話說明目的→使參與者感到輕鬆→促使人際互動(dòng)1.要有議題.2.對(duì)話內(nèi)容要有準(zhǔn)備.3.論述要有辯証,勿淪於各抒己見.訪談要領(lǐng)1.確認(rèn)錄音(錄影)正常運(yùn)作2.一次只問一個(gè)問題3.過程保持中立4.鼓勵(lì)多發(fā)表意見5.紀(jì)錄時(shí)不忘注意受訪者表情6.順利移轉(zhuǎn)主題訪談方法與發(fā)問技巧

1.選取符合主題需要人員.2.先談事實(shí)的問題,再談爭論性問題.3.先討論現(xiàn)況,再討論過去或未來的事4.讓受訪者自由發(fā)揮感覺.對(duì)話(訪談)1.以開放性問題引起討論問題.如:您以為目前的教學(xué)環(huán)境如何?2.激發(fā)與會(huì)者提出不同想法.如:我不認(rèn)為有那麼糟,您以為呢?3.達(dá)到初步共識(shí)後:引入更深入討論.如:我們可以怎麼做?4.討論離題時(shí),需回到主題.5.盡量不要過度贊同與會(huì)者意見.6.盡量不發(fā)表個(gè)人意見.7.錄音或即時(shí)紀(jì)錄要點(diǎn).(二).審閱教學(xué)檔案評(píng)量要項(xiàng)一.檔案目錄二.個(gè)人專業(yè)背景三.課程教學(xué)設(shè)計(jì)與省思四.學(xué)習(xí)成果評(píng)量五.班級(jí)經(jīng)營與輔導(dǎo)六.個(gè)人專業(yè)成長*注意事項(xiàng)1.不論是教師成長或?qū)W生作品樣本均須同一教學(xué)單元,其因?yàn)?a.能真正深入教學(xué)整體的各細(xì)部,有效協(xié)助教師反思與專業(yè)成長.b.一次一個(gè)單元不會(huì)造成過度負(fù)擔(dān)較易引導(dǎo)教師分析反省自己.2.簡要解釋每一個(gè)作品內(nèi)容的標(biāo)題和註解3.對(duì)教學(xué)及作品反省思考.4.檔案內(nèi)容要逐年更改.屬直接觀察教學(xué)行為、察看環(huán)境與設(shè)備,以了解實(shí)際行為、環(huán)境現(xiàn)況的方法.含:1.教學(xué)環(huán)境佈置.2.學(xué)習(xí)形式組織.3.師生互動(dòng).4.靜態(tài)文件資料.如:教師檔案、學(xué)習(xí)檔案、作業(yè)、會(huì)議記錄.(三).教室觀察:教室觀察方法:1.準(zhǔn)備紀(jì)錄單／檢核表.2.觀察並紀(jì)錄每一項(xiàng)的行為或存在事實(shí).3.可同時(shí)紀(jì)錄次數(shù)、人數(shù),以符合程度、量化依據(jù).4.留意紀(jì)錄單未載之行為或情形.5.簡單紀(jì)錄行為發(fā)生或事物存在之現(xiàn)場環(huán)境.6.觀察次數(shù)要足夠,避免斷章取義.教室觀察注意事項(xiàng):一.要蒐集具有代表性的事實(shí)資料,不必蒐集全部資料二.掌握新發(fā)現(xiàn)問題,並進(jìn)一步蒐集相關(guān)資料以為驗(yàn)證三.有效運(yùn)用時(shí)間:1.觀察教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)2.與學(xué)生晤談

3.觀察對(duì)象要廣泛,觀察要完整a.觀察課外活動(dòng)情形b.查閱評(píng)鑑與績效管理情形c.分析學(xué)生近期表現(xiàn)資料d.分析特殊學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄4.把重點(diǎn)擺在影響學(xué)生表現(xiàn)的原因(四).教學(xué)計(jì)畫一.教學(xué)目標(biāo)1.掌握教材內(nèi)容~能連結(jié)舊經(jīng)驗(yàn)與新概念.2.設(shè)計(jì)教學(xué)方案~依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)並提供切合教學(xué)目標(biāo)的補(bǔ)充教材.3.系統(tǒng)呈現(xiàn)教材二.活用教學(xué)策略~善用不同教學(xué)方法；善於發(fā)問.三.善用評(píng)量回饋~評(píng)估學(xué)習(xí)表現(xiàn)提供回饋與指導(dǎo).

(五).作業(yè)調(diào)閱1.作業(yè)內(nèi)容要項(xiàng)分布是否平均?2.學(xué)生作業(yè)品質(zhì).3.教師批閱是否適切~批閱的時(shí)間、方式進(jìn)度、評(píng)語..等等作業(yè)訂正是否追蹤?四、開發(fā)簡易具體的評(píng)鑑工具1.課程計(jì)畫編寫自我檢核表2.課程計(jì)畫編寫課發(fā)會(huì)檢核表3.教學(xué)檔案建置指標(biāo)檢核表4.教學(xué)環(huán)境佈置檢核表5.教室觀察表6.班級(jí)經(jīng)營表現(xiàn)(檢核表)教室觀察量表1.教室管理技巧2.維持適當(dāng)?shù)慕淌倚袨?.集中並維持學(xué)生的注意力4.提供學(xué)生複習(xí)與練習(xí)的機(jī)會(huì)5.展現(xiàn)發(fā)問技巧6.呈現(xiàn)多種教學(xué)方式7.營造一個(gè)積極的教室氣氛8.促進(jìn)正向的自我概念9.佈置積極教室環(huán)境教學(xué)效能教室觀察表一.學(xué)科教學(xué)能力1.導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向2.清楚呈現(xiàn)教材3.運(yùn)用多種教學(xué)技巧4.提供練習(xí)與回饋5.有效利用時(shí)間二.班級(jí)經(jīng)營能力1.維持班級(jí)秩序2.鼓勵(lì)正向行為表現(xiàn)3.實(shí)施生活教育4.表達(dá)清晰5.板書適當(dāng)6.正向的師生互動(dòng)教學(xué)效能教室觀察表臺(tái)北縣○○國小教師教學(xué)評(píng)鑑—「教室觀察」檢視表

基本資料授課教師（）老師學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域授課班級(jí)（）年（）班教材來源□教科書（）版本□其他

教學(xué)日期

年月日時(shí)分觀察者指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議1瞭解學(xué)校課程計(jì)畫的內(nèi)涵□持續(xù)參與領(lǐng)域課程計(jì)畫□徹底執(zhí)行彈性學(xué)習(xí)課程□設(shè)計(jì)校本課程相關(guān)主題與活動(dòng)設(shè)計(jì)□規(guī)劃補(bǔ)救或銜接教學(xué)□自編教材或?qū)W習(xí)單□教學(xué)札記□□2瞭解學(xué)校課程的架構(gòu)□了解學(xué)校願(yuàn)景□了解校本課程主題□參與教科書評(píng)選□了解重大大議題融入領(lǐng)域教學(xué)□□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議3參與學(xué)校課程的發(fā)展□參與課程發(fā)展小組的座談、研討□與行政人員、教師意見交流、對(duì)話□學(xué)校課程地圖充分運(yùn)用□積極參與學(xué)年（班群）、班親會(huì)會(huì)議□學(xué)生課程活動(dòng)紀(jì)錄□教學(xué)札記□

4分析可運(yùn)用的教學(xué)資源□思賢公園□文化藝術(shù)中心□新莊運(yùn)動(dòng)公園□署立臺(tái)北醫(yī)院□大眾廟□慈祐宮□廣福宮□文昌祠□新莊老街□傳統(tǒng)行業(yè)□導(dǎo)護(hù)商店□自然公園

5研擬適切的教學(xué)計(jì)畫□教學(xué)計(jì)畫設(shè)計(jì)週延□活動(dòng)安排與學(xué)校行事曆相結(jié)合□運(yùn)用家庭聯(lián)絡(luò)簿進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)□注意學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)□流暢的教學(xué)歷程

6編選適切的教學(xué)材料□教材與學(xué)生身心發(fā)展相合□採用教科書版本經(jīng)過分析、整理□社區(qū)資源融入教材□教學(xué)材料與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融合□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議7規(guī)劃適切的學(xué)習(xí)評(píng)量□筆試□口試□表演□實(shí)作□自我評(píng)量□小組討論□實(shí)踐□同儕互評(píng)□

8編選適當(dāng)?shù)脑u(píng)量工具□文字描述的□圖畫的□量化的測(cè)驗(yàn)□檔案記錄的評(píng)量□口語的評(píng)量□□□□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議9.營造有利於學(xué)習(xí)的情境□配合教學(xué)單元佈置教室□佈置欄分類呈現(xiàn)□佈置欄內(nèi)物品沒有掉落□掃除用具排列整齊□粉筆槽整理乾淨(jìng)□黑板只呈現(xiàn)該單元內(nèi)容□學(xué)生桌面整潔□學(xué)生抽屜不雜亂□教師桌面整齊□桌椅排放整齊□公物維修良好□打開窗戶讓教室光線充足、通風(fēng)□美化、綠化教室□教室內(nèi)外保持整潔□維護(hù)教室內(nèi)設(shè)備如CD收錄音機(jī)、電視、錄放影機(jī)等清潔?！跎险n秩序良好□□

指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議10.建立有助於學(xué)習(xí)的常規(guī)□準(zhǔn)時(shí)上、下課□學(xué)生秩序井然有序□學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛熱絡(luò)□師生互動(dòng)頻繁□學(xué)生對(duì)教師問題樂意回答□學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真□學(xué)生對(duì)課程有興趣□學(xué)生穿著整齊□教師說話語調(diào)自然□教師說話語詞合適、比喻恰當(dāng)□教師教學(xué)態(tài)度自然、舉止適合□教師穿著得體□眼神關(guān)愛全班□表情□以手勢(shì)動(dòng)作輔助表達(dá)□身體動(dòng)作□儀態(tài)大方□模仿動(dòng)作□幽默、滑稽動(dòng)作□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議11.積極落實(shí)班級(jí)學(xué)生輔導(dǎo).□快樂的學(xué)習(xí)氣氛□良好的教室常規(guī)□傾聽□讚美□口頭鼓勵(lì)□良性的師生互動(dòng)□活絡(luò)的親師互動(dòng)□和諧的同儕互動(dòng)□適才適性的原則□鼓舞團(tuán)隊(duì)士氣□公開獎(jiǎng)勵(lì)□私下規(guī)勸□妥適規(guī)劃合作學(xué)習(xí)小組□肢體語言溫婉□晤談12.建立人力資源網(wǎng)絡(luò)與管理□班親會(huì)□親師懇談□家庭訪問□電話聯(lián)絡(luò)□聯(lián)絡(luò)簿聯(lián)絡(luò)□約談□通知書聯(lián)絡(luò)□E-Mail聯(lián)絡(luò)□由學(xué)生轉(zhuǎn)達(dá)□親職講座□□指標(biāo)觀察紀(jì)錄或資料來源省思暨建議13.善用教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)□自製教具□合製教具□多媒體使用：電腦結(jié)合電視、等□投影機(jī)使用□實(shí)物使用□網(wǎng)路資源□學(xué)術(shù)專書□雜誌資源□刊物資源□圖書館資源14.靈活運(yùn)用多元的教學(xué)方法□講授法□問答法□討論法□比較法□練習(xí)教學(xué)法□欣賞教學(xué)法□角色扮演□價(jià)值澄清□問題解決□小